《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點
１、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
教學(xué)準備課件。
課時安排２課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
�。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。薄W(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄⒆x了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。�、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
�。病⒔處熞�。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥
�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
３、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
２、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
板書設(shè)計
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？
[充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的？？ �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么？
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
（1）荷葉是 的 。
�。�2）學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎？
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的'自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”（膀）
“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
B、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎？
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒啊！認識了這么多的生字！
三、走進課文 練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字。
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意！誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點
課前準備
1、小動物頭飾。
2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）
�。�1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
�。�2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2、把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1、課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問題。
�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)
1、 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3、 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4、 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧�。◣熒餐瑤ь^飾）
�。ǘ┚x課文，重點段落的研讀。
1、小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2、小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么��？趕緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
�。�2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3、小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當(dāng)成了什么？
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
4、小魚兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？
�。�2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
（3）指名讀，齊讀。
�。�4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺：1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2、在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（機、朵）
1、觀察其特點（相同的、不同的）。
2、范寫。
3、描紅。
4、練習(xí)。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字，會寫6個字。
2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ�、復(fù)習(xí)生字
過渡：在學(xué)習(xí)這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了�，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2—3名學(xué)生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應(yīng)的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。
過渡：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機學(xué)習(xí)）
1、小水珠（出示課件）
⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧�。ㄖ该x）
⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
⑴師：大家知道余老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧�，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
�、葞煟赫f說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學(xué)生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦�。ū頁P）
�、菐煟合旅嫖蚁胝堅郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富、（指名說）
2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導(dǎo)書寫
朵 是 美 我 葉 機
重點指導(dǎo)：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
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