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      2. 語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-21 09:12:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

          語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)生字。

          2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

          3、練習(xí)復(fù)述課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          練習(xí)復(fù)述課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

          2、學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、談話:今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是——《刷子李》!景鍟n題】

          2、解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)

          3、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

          本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比缢⒆永、泥人張等。

          二、初讀課文

          1、自由輕聲讀課文,要求:

         。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

         。2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。

         。3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

          3、全班交流。

         。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音,讀正確、流暢)

         。2)黑板出示要求識(shí)記的詞語,指名認(rèn)讀。

         。3)交流難寫字的字形如何記憶。

          (4)詞語理解。

         。5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

          4、再讀課文,初識(shí)“刷子李”。

          引導(dǎo)學(xué)生提問:

          (1)這篇文章主要寫什么?

          (2)要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)

          5、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

         。1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?

         。2)找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          6、作業(yè):

          (1)復(fù)習(xí)生字、新詞。

         。2)有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見識(shí)一下他的高超技藝。

          二、結(jié)合詞句,精讀課文

          1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          2、閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

          3、交流自學(xué)心得。

          刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

          4、你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)

         。1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?

         、賱(dòng)作奇:悠然擺來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

         、诼曇羝妫呵宕唷⑴九。(這簡(jiǎn)直是在演奏)

          ③顏色奇:勻勻?qū)崒?shí),透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。

         。2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。

          5、刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?

          (1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁!

          (2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻!

          (3)“只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢!

          (4)“一天只刷一間屋子”

          6、你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?

          7、思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?

          曹小三心理:半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,令人拍案稱奇。

          8、學(xué)生再次閱讀,積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。

         。1)交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。

         。2)摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評(píng)。

          三、推薦閱讀,課外延伸

          1、教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。

          2、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

          語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教材簡(jiǎn)說:

          《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書,這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,課文內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣,敘事一波三折,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

          設(shè)計(jì)理念:

          本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的`方式,研讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)略人物風(fēng)采,從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中,以語言教學(xué)為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,揣摩品味重要句子,感悟課文精華。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記11個(gè)詞語,讀通讀順課文。

          2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受人物的鮮明特點(diǎn)

          3、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟,體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          自讀自悟,了解小說人物的鮮明特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師收集相關(guān)資料,了解馮驥才和他的《俗世奇人》,制作課件。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          課前談話,導(dǎo)入新課。板書課題:刷子李(齊讀)

          二、整體感知,初知“技藝高超”

          1、從題目看,你了解到哪些信息?

          2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

          3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的音。

          4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語:包袱露餡兒蘸漿勻勻?qū)崒?shí)

          5、交流:刷子李給你留下怎樣的印象?板書:技藝高超

          三、正面描寫,感知“技藝高超”

          1、聽了大家的介紹,我們知道這刷子李技藝高超,課文中有一段話是這樣寫的,咱們來看一看。(課件出示第一段)

          2、讀讀這段話,你有什么疑問嗎?(讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問)板書:奇?絕?

          3、奇在哪里?瀏覽課文,找找句子,在旁邊寫上自己的感受。

          4、反饋,隨機(jī)展開教學(xué)::

          刷墻效果美

          可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(朗讀理解)

          啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”。

          刷墻動(dòng)作美:

          只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

          自由讀讀句子,此時(shí)的刷子李仿佛成了什么?感悟朗讀。預(yù)設(shè):畫家、音樂家、舞蹈家…

          4、回讀語句

          難怪傳說:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

          還奇在哪里?引出規(guī)矩奇。板書:規(guī)矩

          如果說這是規(guī)矩奇,那前面提到的就是什么奇呢?(板書:效果動(dòng)作)

          四、側(cè)面描寫,感知“技藝高超”

          1、搜索白點(diǎn),驗(yàn)證“技藝高超”

         。1)這些都還不算奇,刷子李最讓人叫絕的是:他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝,你信嗎?

         。2)曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢?在四人小組里討論討論。

         。3)現(xiàn)在,咱們來當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。

          a、曹小三呀曹小三,發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎?我看你是沒有認(rèn)真找吧?

          b、根據(jù)學(xué)生的反饋,抓住“搜索”展開教學(xué)。“搜索”是怎樣的找?

          c、這樣搜索了一遍嗎?(很多遍。)引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。

          d、曹小三,你僅僅感到佩服嗎?(指名學(xué)生說:太不可思議了;讓人覺得驚訝)

          (4)回讀語句:

          難怪傳說:最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

          2、白點(diǎn)懸疑,確證“技藝高超”

          a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí),一件意外的事發(fā)生了,那就是?

          b、曹小三,此刻會(huì)怎么想?

          c、真像曹小三想的那樣嗎?板書:黑衣無暇(這真是一波三折)

          五、回顧傳聞

          1、同學(xué)們,這是傳說,F(xiàn)在你信嗎?

          2、刷子李給你的感覺怎么樣?(真神!不愧是奇人……)

          3、指名3人朗讀——齊讀

          六、回顧寫法

          1、課文學(xué)到最后,老師還有一個(gè)疑問:課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

          2、學(xué)生交流。

          3、教師小結(jié)

          七、課后延伸

          1、推薦閱讀:《俗世奇人》

          2、讀寫遷移練習(xí):用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人。

          寫一個(gè)片段。

          板書:

          技藝高超↗↗

          ↗↓↗

          奇,規(guī)矩絕,黑衣無暇↗↓↗

          效果(一波三折)

          動(dòng)作

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