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      2. 課外閱讀《三國演義》教學設計

        時間:2021-12-23 09:41:16 教學設計 我要投稿

        課外閱讀《三國演義》教學設計模板

          作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的課外閱讀《三國演義》教學設計模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        課外閱讀《三國演義》教學設計模板

          課外閱讀《三國演義》教學設計1

          課程說明:

          新課程標準要求高中階段學生要閱讀5本以上名著,字數(shù)達到150萬以上。“名著導讀”是新教材增設的一個板塊,其目的在于激發(fā)學生閱讀名著的興趣,掌握閱讀名著的方法,養(yǎng)成純正的文學趣味,提高語文素養(yǎng)。

          教學設想:

          教學“導讀”應結合文本的視覺和影視的視覺,使學生產(chǎn)生欣賞的欲望,然后以學生的潛心閱讀為主。本導讀擬設2課時,第1課時以教材中的導讀內(nèi)容為依托,較全面地介紹名著;第2課時讓學生通過活動(名著故事會、精彩片段選讀),感受名著的藝術魅力。

          教學目標:

         。、知識與能力

          1)了解《三國演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價值等;

          2)識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語;

          3)復習《赤壁懷古》《蜀相》;

          4)掌握名著欣賞的的基本方法。

         。病⑦^程與方法

          1)語言積累以搶答的形式完成;

          2)理解教材中導讀內(nèi)容,把握要點;

          3)文學作品與歷史記載的比較鑒賞。

         。、情感、態(tài)度與價值觀

          1)樹立“謀事在人”的積極人生觀;

          2)確立“天下乃天下人之天下”的社會歷史觀;

          3)通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅。

          教學重點:

         。、激發(fā)閱讀名著的興趣;

         。、語言知識積累;

         。、了解閱讀名著的基本方法。

          教學難點:

          文學語言與史傳語言的比較鑒賞。

          教學準備:PPT課件

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境:

          1、播放電視劇《三國演義》序幕。

          2、展示篇首詞,略作欣賞。

         。场⒙(lián)系復習蘇軾詞《念奴嬌-赤壁懷古》

          二、展示課題:名著導讀《三國演義》

          一提起《三國演義》,幾乎家喻戶曉、婦孺皆知,一個個耳熟能詳?shù)腵英雄我們脫口而出:諸葛亮、關羽、張飛、曹操……的確,這是一個群星璀璨的時代,智謀、權術、機變、口才、勇氣……在三國鼎立的舞臺上,發(fā)揮得淋漓盡致。

          三、導讀名著

         。薄⒚男纬

          1)《三國演義》的編撰者是羅貫中,名本,號湖海散人,生卒年不詳,大約生活在元末明初。

          2)《三國演義》的形成,課件展示:晉陳壽《三國志》和裴松之注 宋代講史平話“說三分”元代講史話本《三國志平話》《三分事略》

          明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》 清初毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》

         。病⒚挠绊

          1)老師講意思和運用,學生搶答出自《三國演義》的成語、熟語

          課件顯示:唱空城計,過五關斬六將,說曹操曹操就到,樂不思蜀,賠了夫人又折兵,人在曹營心在漢,扶不起的阿斗。

          2)課件顯示歇后語前半句,學生搶答后半句。

         。常┟渌绊懭纾壕﹦ 笆А薄翱铡薄皵亍笔莻鹘y(tǒng)劇目;大型電視連續(xù)劇《三國演義》;易中天《品三國》讓經(jīng)典走向普通民眾;教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。

         。场⒚膬r值

         。保┱n件出示《三國演義》的內(nèi)容和思想;教師介紹《三國演義》的情節(jié)時間跨度、線索、作品傾向。

         。玻┨釂,要求從教材“導讀”中找答案:

          《三國演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么?

          《三國演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會觀、歷史觀?

          課件展示。

          4、名著的欣賞

          1)扣人心弦的故事情節(jié):

          要求學生說出幾個《三國演義》故事回目。

         。玻┥鷦拥湫偷娜宋镄蜗螅

          提問:毛氏父子評點《三國演義》所謂“三絕”是?

          課件展示:奸絕——曹操

          義絕——關羽

          智絕——諸葛亮

          課件展示“曹操小檔案”,建議閱讀長篇小說時,由于情節(jié)復雜,人物眾多,可以通過制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。

          談談諸葛亮的形象:

          諸葛亮是群眾智慧的化身,他足智多謀、神機妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián);復習背誦杜甫律詩《蜀相》

         。常┬蕾p《三國演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國志》《諸葛亮傳》中對斬馬謖的記載。

          a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段

          分5個角色:孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。

          b)討論“三哭”各含怎樣的感情?

          一哭: 揮淚 哀傷之哭

          二哭: 流涕 惋惜之哭聲

          三哭 大哭不已 慚愧之哭

          c)閱讀《諸葛亮傳》中記載,理解“戮謖以謝眾”,意即:殺了馬謖來向眾人謝罪。

          d)文學作品語言的形象性與正統(tǒng)史書敘事的客觀性。

          四、小結:

          名著欣賞的方法:

         。绷私饷男纬珊陀绊懀

         。舶盐彰幕緝(nèi)容和思想;

         。惩ㄗx名著,欣賞精彩篇章,抓住小說三要素;

          4積累語文知識。

          五、作業(yè):

          1)課后準備“三國”故事會;

          2)閱讀《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會蔣干中計》

          六、在《三國演義》片尾曲聲中結束。

          附板書提要:

          名著《三國演義》導讀

          怎樣閱讀名著?

         。、了解名著的形成和影響;

         。病盐彰幕緝(nèi)容和思想;

          3、通讀名著,欣賞精彩篇章;

         。础⒎e累語文知識。

          課外閱讀《三國演義》教學設計2

          一、 教學目的:

          1、引導學生學會帶著意識閱讀《三國演義》;

          2、 指導學生掌握一些閱讀《三國演義》的技巧和方法;

          二、 教學重難點:

          1、 把握人物刻畫技巧,了解作者著力塑造的主要人物形象;

          2、 領會《三國演義》的進步思想。

          三、 教學設想:

          1、 借《三國演義》著名片斷《失街亭》管中窺豹,感受《三國演義》的思想和藝術特色。

          2、 設置重點問題讓學生自學,力求在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而有意識地掌握一些閱讀名著的技巧和方法。

          四、 教學過程:

          (一) 導入:

          每次聽到《滾滾長江東逝水》這首歌曲,我總有一種血脈賁張的感覺,仿佛自己又回到那個群雄逐鹿,英雄輩出的三國時代。 今天,讓我們一起出征街亭,會晤英雄。

         。ǘ 問題探究:

          探究一、復述故事情節(jié)思考:《失街亭》的戰(zhàn)爭描寫亮點紛呈。你關注到了嗎?結合導讀中相關戰(zhàn)爭描寫的闡述找出本文的一些片斷來討論交流一下。

          《三國演義》著名的戰(zhàn)爭描寫有沒有類似的特點呢:

          官渡之戰(zhàn)

          赤壁之戰(zhàn) (伏擊戰(zhàn):烏林、葫蘆口、華容道,三笑,三驚)

          彝陵之戰(zhàn) ……

          結論:鋪墊伏筆,構思嚴謹,情節(jié)出人意料,又在情理之中。

          有張有弛,一波三折,引人入勝。

          明確:讀《三國演義》,一要讀扣人心弦的戰(zhàn)爭場面。

         。ㄎ覀冏x《三國演義》,精彩紛呈的戰(zhàn)斗場面令人應接不暇,帶給人以欲罷不能的閱讀快感,是我們讀三國最不能錯過的精彩)

          探究二:小小街亭,為何如此重要?如此重要的街亭為什么會失守?

          課文中有一個形象的比喻來說明街亭的重要戰(zhàn)略位置,請大家尋找一下!敖袼抉R懿出關,必取街亭,斷吾咽喉之路”。

          結論:馬謖麻痹輕敵,孔明用人不當 客觀原因,司馬懿老謀深算,實力不俗

          作者是怎樣刻畫馬謖和孔明這兩個人物形象的?

          結論:三笑 三哭。

          主要通過語言和神態(tài)的細節(jié)描寫(正面描寫),突出人物的典型性格,使得人物形象非常鮮明。

          《三國演義》人物的典型形象表現(xiàn)在毛宗崗說的“三絕”:曹操的奸絕、關羽的義絕,孔明的智絕。

          大家能舉一兩個相關人物奸(陰險、虛偽、狡詐)、智、義(正當、合理)的事例嗎?

          明確:讀《三國演義》,二要讀個性鮮明的人物形象。

         。ㄎ覀兘裉烊プx《三國演義》中個性鮮明的人物的意義在于我們可以借此去探究人性的真、善、美和假、惡、丑——雖然時代不同了,場景不一樣了,衣服也換掉了,但人性卻是可以穿越時空的。)

          探究三:馬謖該不該斬?這一情節(jié)中的孔明留給你最深刻的印象是什么?

          明確:不斬的理由

          1兩人情同手足 2殺人才叫親者痛,仇者快

          3處理敗將有各種辦法 4疑人不用,孔明要為此買單,不能馬謖一個人承擔責任

          必斬的理由:

          1馬謖立了軍令狀,執(zhí)法必嚴。 2后果情節(jié)十分嚴重,必須死刑。

          3一意孤行,不聽建議,咎由自取。

          4、不斬全家已屬網(wǎng)開一面,再不斬馬謖軍心渙散,眾怒難平,難以服眾

          結論:我們不是當事人,站著說話不腰疼。但通過剛才的討論,我們應該能體會到孔明內(nèi)心情感與理智激烈的矛盾沖突。

          從個人情感上講,不忍心;從大局上從理性上講,必須斬。所以孔明萬般無奈,只得揮淚執(zhí)法。什么是仁?仁者愛人,是不忍心;什么是義?公正、合理,應當做的就是義。仁和義在這里發(fā)生了矛盾,而揮淚執(zhí)法,將仁義統(tǒng)一在了一起。

          揮淚這一細節(jié)集中展示了他仁義的一面。

          討論:

          有一個問題老師特別好奇:如果可能,你愿意做曹操還是劉備?為什么?

          結論:想做曹操,多是功利心作怪。我們做事情不能什么都利字當頭!

          功利心太重,容忘記做人做事的底線。

          如果要交朋友,你愿意交曹操這樣的朋友還是劉備這樣的朋友?為什么?

          結論:想交劉備這樣的。不會吃虧,還可能占便宜。還是或多或少有功利的因素

          《三國演義》,都覺得曹操好厲害,劉備太窩囊。兩人都有野心。關鍵是在實現(xiàn)野心的方式上,曹操是無底線,無節(jié)操,無所不用其極;而劉備無論環(huán)境多么艱苦,條件多么惡劣,他都守底線、知敬畏,這就是仁德愛民,絕不濫殺無辜。

          劉備要恢復重振的,不僅是漢室,更是世道人心。

          我們讀《三國演義》要知道,良禽擇木而棲。孔明選擇劉備,絕不僅僅是報三顧茅廬的知遇之恩,更在于劉備的人品契合了孔明的理想。

          所以,我們讀孔明,要讀他的宅心仁厚,讀他的有仁有義。

          導讀中特別談到了《三國演義》的思想傾向:擁劉反曹。實質是擁護德政,反對暴政

          而德政的基礎便是為政者有一顆仁愛之心。

          我由此有一個感悟:一個人有沒有價值,一個家庭能不能興旺,一個國家是不是強盛,關鍵只在一個“德”字。品德高尚,這個人就有價值。一家人品德良好,這一家庭必然興旺。國民重視品德修養(yǎng),這個國家自然強盛!度龂萘x》的重大啟示,即在有仁有義遠比權貴名利更值得尊敬。我們讀《三國演義》,如果不能提高自己的品德,促進家人的品德修養(yǎng),就等于白讀。

          我知道大家讀了《失街亭》后,也寫了很多的人生感悟,下面的時間我留給大家作展示

          (學生展示)

          明確:讀《三國演義》,要讀高尚人品和人生智慧。

         。ㄋ模⒔Y語:

          必須要指出,《三國演義》還是一部宣揚權謀的書,民間有“少不讀水滸,老不讀三國”的說法。一個“三國氣”重的人,往往心理陰暗,中國人要陽光,要坦蕩,不能承襲這種陰晦的“三國氣”。我們要有拿來主義的眼光。一堂課講三國,難免掛一漏萬,讓我們借今天學習《失街亭》的東風,把握《導讀》的精髓,一起走進這部經(jīng)典,去發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

         。ㄎ澹┌鍟O計 :

          從《失街亭》看《三國演義》

          ——《三國演義》導讀

          讀戰(zhàn)爭 藝術性

          讀人物 (交相輝映)

          讀人品和智慧 思想性

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