金子的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的金子的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
金子的教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考”的道理。
教學重點：
懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、每個人都有自己的夢想，你的夢想是什么？
2、上節(jié)課我們認識了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的夢想是什么？
3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢想最終實現了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語氣嗎？
4、畫出“唯一”，與前文哪個詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。
2、交流：
預設①勤勞：
A、聯系“全部精力”談體會。（出示文字）
B、是啊，一個“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收獲。看哪，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
E、彼得在淘金時同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預設②善于觀察：
A、雨后發(fā)現土地不同。
B、聯想到發(fā)明世界上第一個聽診器的雷奈克，善于觀察發(fā)現也很重要。
預設③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會想到什么？（體會理解省略號中包含的內容）
會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產。
預設④機遇：
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
B、面對著這樣一個上帝垂青的機會，你想說什么？“天無絕人之路�！薄傲祷饔忠淮��！薄皺C會總是留給有準備的人�！薄吧系蹫槟汴P上一扇門，一定會為你打開一扇窗�！�
預設⑤充滿信心，堅持不懈：
“五年以后”“終于”，聯系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。
小結：同是這樣的土地，大多數人僅僅關注他是否藏有金子，而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學們，你現在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說說你準備如何實現自己的夢想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個，其實彼得不是唯一一個尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。
3、課后練習。
金子的教學設計2
教學目標：
1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學定教，通過創(chuàng)設情境，朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
重點：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
難點：能了解“金子”和“真金”的區(qū)別，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
第一課時：
引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學習課文1、2自然段，初步認識彼得是個執(zhí)著，堅持的人。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，使學生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動，要堅持不懈的努力。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，展開想象，進一步激發(fā)情感，引導學生積累豐富的語言。
第二課時的教學過程：
一、復習導入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰能用上其中的.一些詞來說一說。
師：上節(jié)課，我們知道彼得淘金的過程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金 埋頭苦干 沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？
二、學習課文
1、學習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導想象：（課件出示）
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對著滿地的鮮花，你想對他說什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會說什么呢？
2、學習彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學習課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無驕傲”他驕傲什么？交流：
重點理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結延伸。
再一次說明“真金”是什么？
從彼得的經歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補充完整。
同學們也有許多美好的夢想，該如何去實現呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個故事，并說說自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書: 22金子
淘金 埋頭苦干 沒找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節(jié)課的教學，我先從詞串引導學生復習，概括文章主要意思，接著我讓學生先學習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動，在了解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學經過，我發(fā)現我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動、不斷努力能取得成功”上，實際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動” ……我的教學突出的僅僅一點，學生的思維也沒能發(fā)散開，因此當學生們寫自己受到的啟發(fā)時也受到了限定。
我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。