《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書(shū)）

　　二、學(xué)習(xí)第1—2自然段

　　1、出示句子，齊讀。

　�。�你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）

　　板書(shū)：腳掌大、厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

　　和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎（指名讀）

　　我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）

　　聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人�，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎（指名讀）

　　誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）

　　2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞

　　受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。

　　媽媽是怎么安慰它的呢（出示

　　駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎

　　你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子

　　（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

　　那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

　　在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受

　　根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）

　　3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡�，F(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎（指名讀、齊讀）

　　4、你為小駱駝?chuàng)�心嗎你�?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀

　　5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

　　6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的

　　腳掌：

　　【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢】

　　如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)

　　擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢

　�。▊�(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）

　　讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎你現(xiàn)在是怎么想的

　　出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】

　　讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。

　　駝峰：

　　【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢”媽媽說(shuō)：“我們背上的'那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！薄�

　　誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話

　　采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀

　　是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)

　　駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

　　聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會(huì)怎么想

　　出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】

　　讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

　　睫毛

　　【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。】

　�。�點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

　　漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞

　　采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】

　　齊讀課題。

　　讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

　　四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　�。ǔ鍪菊Z(yǔ)段）

　　原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀

　　老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了“在沙漠里”）

　　那這樣行不行呢（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮�、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）

　　大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

　　2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌�屈到自豪的變化中體會(huì)到一個(gè)什么道理

　�。�滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書(shū)：有用）

　　現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

　　3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物

　　4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　　六、布置作業(yè)

　　讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　有用

　　委屈——————————————————————自豪

　　腳掌又大又厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、課前交流

　　1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來(lái)不夠親切！聽(tīng)了這樣的話，老師很難過(guò)。誰(shuí)能安慰安慰老師？

　　2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！

　　二、導(dǎo)入揭題

　　1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書(shū)好）齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說(shuō)的是我們?cè)谔岢鰡?wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書(shū)：誰(shuí)？為什么？

　　三、初步感知

　　1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。

　　3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？

　　4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）

　　5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！

　　四、品讀探究

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事

　　1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？

　　2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見(jiàn)了（貼“小紅馬圖”），它覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）

　　課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

　�。�1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？

　�。�2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）

　　（4）師：誰(shuí)能把這段話讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。

　�。�5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽(tīng)他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀

　�。�6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？

　　（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈

　�。�1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話？（疼愛(ài)）

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀。

　　教法學(xué)法：

　　多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.板書(shū)課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。

　　2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?

　　3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。

　　二、感受沙漠。

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?

　　2.通過(guò)圖片感受沙漠。

　　3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

　　4.用一句話概括沙漠留給你的印象。

　　三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。

　　2.總結(jié)所提問(wèn)題：

　　(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

　　(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?

　　四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

　　1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。

　　3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?

　　4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。

　　五、拓展思維，提升感悟。

　　1.小組續(xù)編故事。

　　2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌(又大又厚)→防止陷沙

　　難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用

　　駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料

　　(委屈)

　　(自豪)

　　教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

　　我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼�沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

　　整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。

　　在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　駝峰

　　像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

　　腳掌

　　又大又厚

　　防止陷進(jìn)沙子里

　　睫毛

　　兩層 遮擋風(fēng)沙

　　最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗��?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表。”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處。”……

　　這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺(jué)備課還是不夠充分，對(duì)許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對(duì)于小組合作給出的時(shí)間心中沒(méi)底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報(bào)風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒(méi)能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　功在平時(shí)，這句話一點(diǎn)都不假。小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),在理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，通過(guò)生生交流“閱讀體會(huì)”展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本，自主體驗(yàn)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹(shù)立正確的人生觀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們都聊了些什么?

　　一、引導(dǎo)評(píng)議第一自然段

　　1、 指名讀

　　2、 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在從課的開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。)

　　3、投影駱駝：重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會(huì)他們的特點(diǎn)。

　　4、自由朗讀體會(huì)小駱駝的愛(ài)美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。

　　5、指名有感情地朗讀第一自然段。

　　二、評(píng)議第二自然段

　　1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會(huì)他聽(tīng)了小紅馬的話之后，是如何的委屈。(引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對(duì)自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。)

　　2、生自由讀第二自然段。體會(huì)一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛(ài)。

　　3、了解學(xué)生的品悟情況。

　　4、朗讀體會(huì)小駱駝的“委屈”及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛(ài)。

　　三、評(píng)議三、四自然段

　　過(guò)渡：小駱駝如此委屈，可后來(lái)又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。

　　課件展示：茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀，感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識(shí)趣味化。相信，學(xué)生對(duì)“茫茫的沙漠”將銘記在心。)

　　1、你能說(shuō)說(shuō)沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來(lái)理解。)(此處調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。)

　　2、(書(shū)上怎么寫(xiě)的呢?)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫(huà)，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓圈。(引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。)

　　3、體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣。

　　小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書(shū)、討論)交流：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠?

　　⑵ 學(xué)生暢談。(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：多虧，足夠，沒(méi)進(jìn)，一點(diǎn))

　�、� 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。

　　四、讀議第5自然段，體會(huì)“自豪”。

　　1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會(huì)感到“委屈”嗎?現(xiàn)在你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?

　　2、 指名練說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說(shuō)。)

　　(這雖然是一篇常識(shí)性課文，但它仍然姓語(yǔ)。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言回答，實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)過(guò)程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。)

　　a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會(huì)“自豪”。

　　b) 小結(jié)：對(duì)呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，(指課題)齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。”

　　五、深化理解，拓展延伸

　　課文寫(xiě)到這結(jié)束了，但故事并沒(méi)有結(jié)束。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)钟鲆?jiàn)了小紅馬。那又是怎樣的情景呢?

　　1.(戴上頭飾)同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言，動(dòng)作。

　　(大語(yǔ)文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對(duì)話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達(dá)，無(wú)疑提高了學(xué)生的言語(yǔ)水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。)

　　2.延伸。

　　(1)其實(shí)，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請(qǐng)大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識(shí)介紹以下。

　　(2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句式表達(dá))

　　(此處，通過(guò)交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書(shū)上的句式來(lái)回答。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。)

　　(3)小結(jié)：駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐�處。所以，它……那么，你感到自豪的是__________(用此句式練習(xí)說(shuō)話。)

　　(緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來(lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，讓學(xué)生說(shuō)自己的語(yǔ)言，這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程。)

　　3.感情升華

　　(1)美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于(外表),而在于(實(shí)質(zhì)).

　　(2)付諸行動(dòng)：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實(shí)地，從今天做起，做好每一件事 。

　　(多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。)

　　六、作業(yè)

　　小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱(chēng)的口吻寫(xiě)一篇童話嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！贝隧�(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰 眼毛 腳掌

　　(貯存養(yǎng)料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)

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