《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點：
懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對》，誰應(yīng)該感到自豪才對？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。
二、遭到奚落，感到委屈
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長兩層眼睫毛��！對呀，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀�。ò鍟耗_掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？
三、傾訴委屈，媽媽安慰
1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟何┯谑�，它就把小紅馬的話告
訴了媽媽。
3、想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告
訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
師（摸孩子的頭）：孩子，別難過了（不要傷心了），明天你跟我
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠，感受惡劣
1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝又看到了怎樣的沙漠呢？請同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語
4、交流
�、�、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
�、�、無邊無際的沙漠 誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！
�、恰⑸衬坏珶o邊無際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會陷下去的。誰來讀？
�、�、沙漠里常常會有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
5、你們覺得沙漠是個怎樣的地方？
五、明白作用，表現(xiàn)自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢�。ǔ鍪镜谖宥危┱l來讀一讀？我們一起讀！
2、此時的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢�。ò鍟鹤院溃┦鞘裁丛蜃屝●橊剰奈兊米院懒四兀�
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計思路
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會課文蘊含的情感。
【教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀
教學(xué)過程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念
師：好，能快點嗎？ 生再念
師：誰感到自豪，讀的時候注意哪個字重讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對！（生把“我”重讀了）
師：我應(yīng)該感到怎樣才對？
生：我應(yīng)該感到自豪才對（生把“自豪”重讀了）
師：我感到自豪對不對呀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對（生把“對”重讀了）
導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對》
師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰知道？
生：自卑（板書）
1、認讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個詞，各說一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 （指導(dǎo)字形） 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧 ）指名讀
三、解讀第一、二自然段
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
�。�2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時“噴著響鼻”，如果是人的話，會有怎樣的表情和動作呢？
�。ㄅ醺勾笮Α⑿敝劬Α澲ζ屏硕瞧ぃ┱埡⒆訋е髯缘捏w會讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
�。ㄏ鄼C指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個滋味，誰來用一個詞語或句子形容一下？（委屈、難過、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會想些什么，說些什么呢？
出示：我想對小紅馬說，嗯，
我想對自己說， 唉， 我想對媽媽說， 哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說實話！
有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學(xué)們來說一說美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說到沙漠旅行時候順勢體會沙漠環(huán)境惡劣）
（一）體會沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰來說說沙漠給你的印象？
�。▽W(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2.朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.引入課題，齊讀。
2.指導(dǎo)讀題：師：如果有人問誰應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)
師：我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
師：我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?(生齊讀)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4.就讓我們捧起書本，認認真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1.同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語)
jìngwěiténgkuīxiàn
鏡子委屈疼愛多虧陷進
gòupūbìtàng
足夠鋪天蓋地閉上一趟
(作業(yè)設(shè)計意圖：指名讀詞語，這樣能照顧到基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，使問題更有針對性。)
3.重點講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5.本文是一篇童話故事，你們能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過和結(jié)果。(用自己的語言連在一起說，就是課文的主要內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1.過渡：你們能從這兩段中找出一個詞語來概括小駱駝的心情嗎?請讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2.出示小紅馬的話，誰能讀好小紅馬的話?
3.小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
5.驕傲的小紅馬，除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
6.小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。
7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)
8.是啊，誰都擁有一顆愛美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說它難看，這話深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝，你會找你的媽媽傾訴嗎，怎么說呢?
出示：我想對媽媽說：
(作業(yè)設(shè)計意圖：生練說，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時也提高了學(xué)生的語言表達能力，這也是三年級學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)
9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)
10.下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文;
2.書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計意圖：讀課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時的重點所在，布置的家庭作業(yè)也是對課堂內(nèi)容的延伸。)
板書設(shè)計：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
起因受到委屈
經(jīng)過了解作用
結(jié)果感到自豪
附原文：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!”
小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識1個多音字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點難點：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
【教學(xué)過程】
一、揭題：就文題引導(dǎo)讀
1．師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問的?
2．帶著你們的疑問，選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到：
�、僮x準(zhǔn)字音
②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)
③把課文讀正確，讀流利。
形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動作讀。
二、交流匯報讀
1．師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽嗎?
2．生讀，師生隨機點撥、指導(dǎo)、評議、練讀。
3．初步了解內(nèi)容：說說你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫了什么?
4．全文寫了什么?
5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)生字詞競賽讀
1．投影：一類生字詞
hao jing wei teng
自豪 鏡子 委屈 疼愛
tang liao gou kui
一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧
xian po
陷進 鋪天蓋地
要求：①你認為難讀的字可反復(fù)讀，難寫的字多寫幾遍。
�、诓焕斫獾脑~想辦法理解。
交流：音、形、義
2．投影：二類生字詞
geda
疙瘩
zhu
貯存
san
松散
要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語。
3．小游戲：讀詞找句子競賽。
如老師說出“鋪天蓋地”這個詞，學(xué)生快速讀出這個詞所在的句子，比比誰找得快、讀得好。
4．寫詞語
四、實踐活動
1．動手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2．收集沙漠特點的資料。
第二課時
1．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點難點：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點的資料
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對》。有沒有信心表演好?
二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的?
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．?dāng)U展閱讀：加深認識沙漠的特點。
沙漠有哪些特點，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整、點撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、導(dǎo)讀最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1．自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺前表演、評議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么?
2．現(xiàn)在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會對他說什么?
七、遷移運用、續(xù)寫故事
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……
2．交流評議。
八、實踐活動
閱讀《中國少年百科全書》，收集動物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰 貯存養(yǎng)料
腳掌 特殊作用 陷不進沙子 好的 有用
眼毛 擋住風(fēng)沙
【評析】
總觀新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語文教學(xué)而言，貫穿整個《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語文的主體，也是發(fā)展的主要對象。本教案在以下幾個方面體現(xiàn)了這一精神。
一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個教學(xué)過程。
首先強化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個性化閱讀”，達到讀正確、讀懂、讀熟�！皩W(xué)習(xí)生字詞競賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語言表達與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。
二、突出語文課程的融合性、實踐性和情感性。
實踐活動：“動手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點燃，增強了動腦、動手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
“遷移運用，續(xù)寫故事”環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫下去，就是展示學(xué)生知識底蘊的過程，把讀和寫有機地結(jié)合起來，此時，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發(fā)展。
常言道：文章不是無情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價值觀，我設(shè)計了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生正確的審美觀。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計5
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，大家都應(yīng)該認識我了吧，我有什么特點呢？
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）
2、 謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。
3、 今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——我應(yīng)該感到自豪才對。（齊讀課題）
�。�1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）
�。�2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）
�。�4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？
我應(yīng)該感到驕傲才對
�。ā膀湴痢痹谶@里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。
�。ㄎ覒�(yīng)該感到不自卑才對）
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍
�。ㄎ也粦�(yīng)該感到自豪才對，我感到自卑是不對的）
4、 你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩�？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會讀
�。ǔ鍪镜谝唤M：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）
自由讀、指名讀、齊讀
�。ń榻B一下，你為什么能讀的那么好�。�
2、我們再來挑戰(zhàn)一下
（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。
�。�1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
�。�2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）
�。�3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？
（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現(xiàn)綠洲也是很美的。）
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
�。�2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文
1、出示第一小節(jié)
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
�。�1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
�。�2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）
�。�3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看�。�
�。�4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？
（5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
�。�6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2．小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
�。ㄕ倚〖t馬理論、安慰小駱駝……）
�。�1）、出示第二小節(jié)
�。�2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
�。▼寢尯芴蹛鬯�、從“疼愛”孩子、你跟我……）
�。�3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書）
二、學(xué)習(xí)第1—2自然段
1、出示句子，齊讀。
�。愕哪_掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀�。�
板書：腳掌大、厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人�，F(xiàn)在你能把這個詞讀得更好嗎（指名讀）
誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）
2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰來讀好這個詞
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎
你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子
（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）
那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發(fā)。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無邊無際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）
3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會沙漠的環(huán)境險惡�，F(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎（指名讀、齊讀）
4、你為小駱駝?chuàng)膯崮銚?dān)心他會遇到哪些情況呀
5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的
腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰來把這語氣讀出來
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢
（個性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎你現(xiàn)在是怎么想的
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】
讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。
駝峰：
【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢”媽媽說：“我們背上的'那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！薄�
誰來讀小駱駝的話誰來讀駱駝媽媽的話
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀
是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰來把這擔(dān)心讀出來
駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會怎么想
出示：【多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
睫毛
【說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。】
�。c擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段
（出示語段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀
老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。
請學(xué)生評價。（少了“在沙漠里”）
那這樣行不行呢（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點就變成了缺點。）
大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢
（鼓勵學(xué)生大膽想象、表達。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理
�。B透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機板書：有用）
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對！
六、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么
板書設(shè)計：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
有用
委屈——————————————————————自豪
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計7
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時間不長，有的同學(xué)認為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師？
2、有了你們的鼓勵，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對！
二、導(dǎo)入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進，大疑則大進”。說的是我們在提出問題解決問題的過程中就獲得了知識，取得了進步。讀了課題，你有什么疑問？（誰應(yīng)該感到自豪才對？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對”？）板書：誰？為什么？
三、初步感知
1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問題，其實答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應(yīng)該感到自豪才對？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對”？
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應(yīng)該感到自豪才對？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對”？（最后一個自然段）
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細細品讀吧！
四、品讀探究
�。ㄒ唬┳哌M故事
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長得怎么樣？（難看）
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！
�。�1）指名讀，思考：小紅馬認為小駱駝難看在哪里呢？
�。�2）指名答（點擊課件，重點詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）
�。�4）師：誰能把這段話讀好？請先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀（評價：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀
�。�6）還有誰也想來讀一讀的？
�。�7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎樣？板書：委屈
（1）小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個詞語讀好媽媽的話？（疼愛）
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動物常識。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動物常識。
難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。
教法學(xué)法：
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰來說說你了解的沙漠?
2.通過圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因為什么事深感自豪?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪?
4.補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過故事聯(lián)想自己，說說自己感到自豪的地方。
六、板書設(shè)計
14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料
(委屈)
(自豪)
教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問的方式，讓學(xué)生抓重點詞讀好課題。如：誰應(yīng)該感到自豪才對?我應(yīng)該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話在不同的語言環(huán)境中讀法和說法的不同，體現(xiàn)祖國語言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法�！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學(xué)生朗讀體會感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應(yīng)該重讀“茫�！�，由此感受出沙漠的廣闊無邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學(xué)中加強訓(xùn)練。
駝峰
像兩個肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌
又大又厚
防止陷進沙子里
睫毛
兩層 遮擋風(fēng)沙
最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表。”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……
這節(jié)課中，有許多需要改進的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時間心中沒底。2.備課與實際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報風(fēng)沙來臨等，進一步讓學(xué)生樹立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時調(diào)動起學(xué)生的積極性。
功在平時，這句話一點都不假。小組建設(shè)還需在平時教學(xué)中加強訓(xùn)練。同時，我也會嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
新的閱讀教學(xué)理念強調(diào),在理解內(nèi)容，體會思想感情的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計遵循這樣的思路：在精讀課文時，通過生生交流“閱讀體會”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時的點撥，引導(dǎo)和提升，達到使學(xué)生理解文本，自主體驗的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)重難點：
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的人生觀。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
第二課時
導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了些什么?
一、引導(dǎo)評議第一自然段
1、 指名讀
2、 說說讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在從課的開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。)
3、投影駱駝：重點觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會他們的特點。
4、自由朗讀體會小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
二、評議第二自然段
1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。(引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進而感到“委屈”。)
2、生自由讀第二自然段。體會一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。
3、了解學(xué)生的品悟情況。
4、朗讀體會小駱駝的“委屈”及媽媽對小駱駝的關(guān)愛。
三、評議三、四自然段
過渡：小駱駝如此委屈，可后來又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。
課件展示：茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀，感染力強。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識趣味化。相信，學(xué)生對“茫茫的沙漠”將銘記在心。)
1、你能說說沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來理解。)(此處調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，同時以認知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，喚起了他們學(xué)習(xí)意識。)
2、(書上怎么寫的呢?)引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在關(guān)鍵詞語下加上小圓圈。(引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。)
3、體會沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書、討論)交流：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠?
�、� 學(xué)生暢談。(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語：多虧，足夠，沒進，一點)
�、� 指導(dǎo)朗讀，體會表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。
四、讀議第5自然段，體會“自豪”。
1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會感到“委屈”嗎?現(xiàn)在你會怎么想?怎么說呢?
2、 指名練說。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說。)
(這雖然是一篇常識性課文，但它仍然姓語。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個性化的語言回答，實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的言語過程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。)
a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會“自豪”。
b) 小結(jié)：對呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，(指課題)齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對�！�
五、深化理解，拓展延伸
課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束。真是無巧不成書，小駱駝又遇見了小紅馬。那又是怎樣的情景呢?
1.(戴上頭飾)同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機指導(dǎo)語言，動作。
(大語文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活體驗和知識儲備設(shè)身處地與作品進行一次心靈對話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達，無疑提高了學(xué)生的言語水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。)
2.延伸。
(1)其實，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識介紹以下。
(2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式表達)
(此處，通過交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書上的句式來回答。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。)
(3)小結(jié)：駱駝有那么多值得自豪之處。所以，它……那么，你感到自豪的是__________(用此句式練習(xí)說話。)
(緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，讓學(xué)生說自己的語言，這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。)
3.感情升華
(1)美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于(外表),而在于(實質(zhì)).
(2)付諸行動：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實地，從今天做起，做好每一件事 。
(多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對文本內(nèi)涵的感悟。)
六、作業(yè)
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了，你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎?
(設(shè)計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成。)
七、板書設(shè)計
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰 眼毛 腳掌
(貯存養(yǎng)料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)
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