我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的我的母親教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力:了解作者,揣摩語(yǔ)言,通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
2. 過(guò)程與方法:通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛(ài)的至高無(wú)上,產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情,從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料,了解作者。
2.自讀課文,掃除文字障礙。請(qǐng)思考:本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格?
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書(shū),掃除文字障礙。
二、 積累成語(yǔ):
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀,在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)
學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊思考:
本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格?
。ò鍟(shū))
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè):
收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1. 學(xué)生活動(dòng):
莫泊桑說(shuō):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候!闭(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)
2. 多媒體播放滿(mǎn)軍的歌曲《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文,整體把握內(nèi)容:
1.通過(guò)這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請(qǐng)你試著填空)
讀了 ,我看到了一位 的母親。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言:
參考答案:
讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感?
懷念、贊美
3. 教師小結(jié):
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻(xiàn)了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情,也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))
三、研讀賞析語(yǔ)言:
1. 學(xué)生活動(dòng):四個(gè)片段中,哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句,把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3. 學(xué)生活動(dòng):議論的表達(dá)方式,在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?
4. 教師總結(jié):
母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫(huà)像,是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練:
1.這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論)
。1) 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
。2)細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。
。3)穿插必要的議論。
2.假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》,你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫(xiě)人的手法?
3.學(xué)生列寫(xiě)作提綱,口述作文。
4.師生點(diǎn)評(píng),對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生,給予鼓勵(lì)。
五、課外閱讀推薦:
《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè):
每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想母親說(shuō)的一句話。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)母親做人做事的文字,把握人物形象,梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。
情感目標(biāo)1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段;
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者記事抒情的語(yǔ)句;
2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)手段多媒體課件
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開(kāi)放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等
課后作業(yè)
1.閱讀課文,整體感知
2.寫(xiě)作一篇關(guān)于母親的看圖作文
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
自我介紹
溝通為先彼此熟悉建立良好師生關(guān)系互動(dòng)交流介紹自己建立良好的師生關(guān)系
明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求認(rèn)真領(lǐng)會(huì)初步把握職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
熟讀課文
預(yù)習(xí)為先
布置預(yù)習(xí)任務(wù)了解作者生平完成生字詞
自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)
形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力
培養(yǎng)解決問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入
新課詩(shī)歌導(dǎo)入:
1、孟郊《游子吟》
2、猶太諺語(yǔ):上帝不能無(wú)處不在,因此他創(chuàng)造了母親。
3、世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親!郀柣
4、《詩(shī)經(jīng)小雅蓼莪》:“蓼蓼lu者莪e,匪莪伊蒿,哀哀父母,生我劬qu勞!
5、展示成功母親與平凡母親的圖片
6、引出:本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法,給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗,但是她那樸素的一言一行,影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。
一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們:不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺,不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受:母愛(ài)的偉大,做人的率真,做一個(gè)懂得感恩的人。
悠悠母愛(ài),絲絲縷縷牽扯不斷,讓我們拾取其中一段,為愛(ài)下一個(gè)注解,描繪我們的母親。
討論:對(duì)比幾類(lèi)母親形象,思考“生命的教育”,誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)?引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣?
自主思考口語(yǔ)表達(dá)
互動(dòng)交流
作家
剪影課件展示
語(yǔ)錄:“真正美麗的人是不多施脂粉,不亂穿衣服!苯鉀Q生字詞
了解作家感受創(chuàng)作者
多元
教學(xué)
把握
課文一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文整體感知文章
。1)提問(wèn):全文是按順序來(lái)寫(xiě)的,主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確:全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的:
第1—2自然段:母親的家庭背景。
第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段:母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱”。
第13—14自然段:母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>
第15—16自然段:兒子對(duì)母親的思念。
第17自然段:兒子對(duì)母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文,體會(huì)文章內(nèi)容及情感
整體把握文章結(jié)構(gòu)
多元教學(xué)
把握課文二、品析母親形象性格特點(diǎn)
。2)提問(wèn):從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人?從哪些語(yǔ)句中可以感受到?
明確:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
——勤勞誠(chéng)實(shí)
、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。
、诎滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
、弁黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒(méi)有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門(mén)的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花。
——熱情真誠(chéng)
有客人來(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
——寬厚忍讓
、俟媚赋t[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)。“沒(méi)受過(guò)婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說(shuō)。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。
②她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián)——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái),一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱(chēng)有承繼權(quán),母親便一聲不在老師引導(dǎo)下自主體會(huì)母親形象
層層深入,體會(huì)語(yǔ)言背后的情
自主思考
在老師引導(dǎo)下體會(huì)母親性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)
在文章中找出具體的內(nèi)容總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)
體會(huì)鮮活的人物個(gè)性
鍛煉搜集整理信息的能力
響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
、倩噬吓芰,丈夫死了,鬼子來(lái)了,滿(mǎn)城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變了,街市整條地?zé),火團(tuán)落在我們?cè)褐小S袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門(mén)緊閉,鋪店關(guān)門(mén),晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來(lái),她不慌不哭,要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!
、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正像我的母親。
——母親對(duì)兒女的深情
、偃雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。
、诋(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。
③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去。
三、精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
思考:通過(guò)作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢?
明確:對(duì)母親深厚感恩之情與不能回報(bào)母愛(ài)的遺憾、心痛之情。
——回憶往事,悲傷難過(guò)
①除夕,我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),淚遮迷了我的眼。
、诮裉,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了,
總結(jié)出母親性格中的五個(gè)特點(diǎn)
聽(tīng)講授
自主思考
用心感知
總結(jié)歸納
感同身受的體會(huì)作者對(duì)母親的感情
她已入了土!
、蹆号纳遣灰理樦改杆O(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情,老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事,悲傷難過(guò)深深的自責(zé)
、芪覑(ài)母親,但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
、葚テ邭q,我上了英國(guó)。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說(shuō)出來(lái)。
⑥七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。
——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心
、呙糠杲拥郊倚,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
、嗳,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。
、嵛遗,怕,怕家信中帶來(lái)不好的消息,告訴我已是失了根的花草。
——對(duì)母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過(guò)
、馊ツ暌荒,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫(xiě)去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái),使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái),我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開(kāi)信,母親已去世一年了!
——悲傷難過(guò)
、仙悄赣H給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福,臨死還吃的是粗糧。
⑿唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!在文章中搜集表達(dá)作者悲傷難過(guò)的內(nèi)容
思考自身
反思自己平時(shí)對(duì)母親的態(tài)度
知曉“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾
善待母親善待家人
四、作業(yè)
1、熟讀課文理解課文內(nèi)容
2、生字詞抄寫(xiě)三遍課后完成熟悉課文掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)
一、深入探究
1、探討母親對(duì)老舍的性格影響
面對(duì)這一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你們能告訴我,母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?
明確:四個(gè)方面——
。1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序。”
。2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”
。3)第12節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。
。4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!2、寫(xiě)作順序:
明確——時(shí)間順序:
母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
二、重點(diǎn)研習(xí)
1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性?
明確:(1)聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。(2)北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭,從無(wú)辦法中想辦法。(3)為一家人的生計(jì)考慮。
2、第13節(jié)具體從哪三件事來(lái)表現(xiàn)那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)?
明確:(1)寫(xiě)母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下,“我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親作具體的描寫(xiě),而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài),也是母愛(ài)對(duì)兒子的全部希望。
。2)寫(xiě)母親送三姐出嫁。
三姐結(jié)婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。
深入思考
歸納總結(jié)
啟發(fā)思考從自己母親身上學(xué)到了什么并自主發(fā)言
思考發(fā)言
體會(huì)母愛(ài)的細(xì)節(jié)與偉大
(3)寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說(shuō)了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子全部的愛(ài),令人潸然淚下。
三、鑒賞語(yǔ)言特色
1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。
2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象。
白描是中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫(huà)法。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái),再如“桌椅都是舊的,柜門(mén)的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光!边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息!边@一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫(xiě)出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情,語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫(xiě)得通俗極了。“可是慈母不會(huì)再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿(mǎn)了感情,但語(yǔ)言卻是大白話。
四、總結(jié)
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用
聽(tīng)講并自主思考體會(huì)
教師引導(dǎo)下,自主總結(jié)
學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特色
運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中
再次整體感知文章
近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始,感情愈來(lái)愈濃厚,情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng),句勢(shì)愈來(lái)愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味無(wú)窮。
五、親情作業(yè)
1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài),體驗(yàn)親恩。
明確:“十月胎恩重,三生報(bào)答輕”“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容,當(dāng)我們吃著母親特意為你做的飯,當(dāng)我們聽(tīng)著母親日復(fù)一日的嘮叨,我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)?大音希聲,至愛(ài)寡言,也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊,可是她們深沉的愛(ài),我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到。母愛(ài)是水,是沉默不語(yǔ)的水,可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。
2、請(qǐng)以“心中有愛(ài)要表達(dá)”為題,暢談你對(duì)母親的愛(ài)。
3、濃濃的母愛(ài)給了作者生命的教育,請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。
4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受。
欣賞詩(shī)歌:
母親的愛(ài)
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè)
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂(yōu)傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
討論母愛(ài)
發(fā)表自己的感受
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課,本單元主要是敘事性作品,或追述一段難忘經(jīng)歷,或?qū)憘ト说囊粋(gè)側(cè)面,整體而言側(cè)重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷,說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響,表達(dá)對(duì)母親的懷念,敬愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生已有的理解水平,以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內(nèi)容,理解作者對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入:
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”母愛(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題,能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟绊懳覀兊囊簧。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親,再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者,了解其母親
胡適(1891.12.17—1962.2.24),漢族,安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字希疆,后改名胡適,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等,其中,適與適之之名與字,乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣,是一位典型的封建制度下的賢妻良母,16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳,婚后相夫教子,倒也享受了幾年天倫之樂(lè),不料天有不測(cè)風(fēng)云,在她23歲時(shí),便青年喪夫,不幸成為寡婦,加上家業(yè)衰落,經(jīng)濟(jì)困窘,親人們相繼死去,于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上,含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年,與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年(40)時(shí)回顧自己的人生歷程,因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握,感知內(nèi)容:
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。
廣漠:形容地方廣大空曠
寬。簩捜蒺埶。
侮辱:使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕薄:言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題:
。1)找出描述母親的詞語(yǔ),并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕
母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父
。2)課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
b聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
。3)作者對(duì)母親懷有怎樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究
再次默讀課文,思考下列問(wèn)題,理清文章脈絡(luò)
1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多,其內(nèi)容似乎與“母親”無(wú)關(guān),這是為什么?
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活,既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的影響,所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
。1)介紹我的童年生活
。2)回憶我的母親
。3)感謝母親,總結(jié)全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒,不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結(jié):枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣,不快樂(lè),傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生講述自己童年的趣事)
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?偟膩(lái)說(shuō),作者童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷,或者說(shuō),是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?
明確:在文中,除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫(xiě)母親如何與家人相處的情形,寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教,更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
5.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?
明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響!闭(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響?(仿句:如果......,如果.......,如果........,我都得感謝.......。)
四、小結(jié)
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章,了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感,學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例,找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準(zhǔn)備】
熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料,閱讀《胡適自傳》、《先母行述》,拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給下面加粗字注音:
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱
2、解釋下列詞語(yǔ):
責(zé)罰:處罰。 管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。 寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。 文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
仁慈:仁愛(ài)慈善。 侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導(dǎo)入
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》)
胡適簡(jiǎn)介。
首先由學(xué)生簡(jiǎn)介,后教師補(bǔ)充:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者,榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈,字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生,母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲,是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí),父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母,對(duì)惟一的兒子悉心教育,遵夫囑“令他讀書(shū)”,終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育,13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活,對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父,又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年,即胡適19歲時(shí),赴美國(guó)留學(xué)。
從這些文字中,我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看,母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。
三、閱讀課文.整體感知,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo):
1、抓住關(guān)鍵句、段,適當(dāng)批注。
2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3、讀課文,思考:
、 文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?
⑵ 作者對(duì)母親懷著怎樣的感情?
明確:
、 對(duì)我的管教(教之嚴(yán)):
每天叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心,教子有方
我說(shuō)了輕薄的話,受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲,教我做人
作為后母當(dāng)家之難(愛(ài)之慈):
除夕夜如何對(duì)待大哥的債主,不罵一句,面無(wú)怒色──善良寬容
如何與兩個(gè)嫂子相處,化解矛盾──忍讓溫和
對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)
讓發(fā)牢騷的五叔道歉,不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈
、 懷念、感激、敬愛(ài)。
4、理清文章結(jié)構(gòu):
明確:文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引:同學(xué)們,胡適,這位榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者,是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠(chéng)的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談:請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。)
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的.母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛(ài)”的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、有感情的朗讀課文,寫(xiě)一個(gè)母親教育你的感人事件。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
閱讀這篇文章,我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng),而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子,作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?
二、檢查反饋
1、第一課時(shí)學(xué)的字詞。
2、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
三、問(wèn)題探究
1、學(xué)生默讀課文,自主合作探究,找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):
“每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了!
以童年的視角回憶往事,如實(shí)道來(lái),暗含對(duì)母親的敬仰與感激。
“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌頭舔我的眼病!
愛(ài)子情深,平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激:
“我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二。”
如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
2、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句,卻能夠字里行間感人至深,他的情感是如何體現(xiàn)的?
質(zhì)樸真切的語(yǔ)言,自然流暢的結(jié)構(gòu),真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事,沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉,如實(shí)道來(lái),敬愛(ài)母親之情溢于言表。
3、作者說(shuō)“受到了母親極大的影響”,表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
1、母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài),一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、母愛(ài)如水,母親是源,無(wú)論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長(zhǎng)這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛(ài)是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天,我們之所以能健康地成長(zhǎng),母親有多大的功勞啊。有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個(gè)星期天)
五、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結(jié)束語(yǔ):也許,我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī),沒(méi)有明星的光彩奪目,沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ),沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛(ài)是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您──媽媽。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀:
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書(shū)》。
2、寫(xiě)一封給家長(zhǎng)的信。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)想】
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
。1)有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
。2)理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
。3)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
2、過(guò)程與方法:朗讀法、提問(wèn)討論法、分享交流法
3、情感與態(tài)度:
讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
。场⒙(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,母愛(ài)是我們生活當(dāng)中一個(gè)永恒的話題。從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩(shī)詞。在我們的身邊,有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來(lái),對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
二、作家簡(jiǎn)介
胡適(1891.12.17—1962.2.24),漢族,徽州績(jī)溪縣上莊村人,F(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
三、朗讀,整體感知課文
1、給下面生字字注音(小黑板)
文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng) 綽號(hào)(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn) 摹畫(huà)(mó)侮辱(wǔ)
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題:文章的主要內(nèi)容是什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
。ㄎ恼率亲髡咧心陼r(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。)
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性?
。1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。
。2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。
(3)我說(shuō)輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
。4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
。5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
。6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。
2、由此,你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾停袆倸獾娜恕?/p>
3、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、課文標(biāo)題為“我的母親”,而文章前三段只有一句提及母親,為什么?
文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,既寫(xiě)出了童年的愛(ài)好、快樂(lè),也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,而且影響巨大。所以,前三段不是閑筆,不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。
5、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
寫(xiě)母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”,更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
6、文章寫(xiě)對(duì)母親深切的感激、懷念之情,但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句,那種感情是如何體現(xiàn)的?
。1)文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。如:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”把母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致;再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。……萬(wàn)分之一!边@句話寫(xiě)得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來(lái)潸然淚下。
。2)文章是用童年回憶童年往事的,毫無(wú)成人的姿態(tài),亦無(wú)學(xué)者的深沉,如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,甚至可以說(shuō),作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的,全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
五、分享交流
文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。在生活當(dāng)中,你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們分享交流一下。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《我的母親》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看,母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因本單元都是名家之作,或追述難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面,揭示人生意義,使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo),我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸,用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)想】
文章寫(xiě)的是“我的母親”,這是能夠引起學(xué)生共鳴的話題,盡管時(shí)代不同,“母親”的形象發(fā)生了很大變化,但是,“可憐天下父母心”是每個(gè)時(shí)代都相同的。所以,教學(xué)本文,要適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生獲得體驗(yàn)。八年級(jí)的學(xué)生逆反心理很強(qiáng),他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝,有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此,我將設(shè)計(jì)四個(gè)方面的目標(biāo)來(lái)完成本文。
。薄⒅R(shí)與技能:
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2、語(yǔ)文思考:
通過(guò)放錄音,發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力,豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力;培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
。、解決問(wèn)題:
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略,體驗(yàn)別人的感受,并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、情感與態(tài)度:
讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私夂m的成長(zhǎng)歷程,理性思考母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。
。病⑴囵B(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力 ;培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力。
。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
。、聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)孝敬母親的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性,培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,替他人著想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
同學(xué)們,母愛(ài),一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無(wú)論是年長(zhǎng)年少,還是天涯海角,單飛后的令一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們?cè)诟杪曋懈心睢⒆8F仗煜滤械哪赣H。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的一個(gè)人,作者對(duì)母親感情怎樣。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求:
。薄⒆プ£P(guān)鍵句、段。
。、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形:文縐縐、糜、翳、齷齪。
。、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
。、理清文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
。薄⒆寣W(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。
。、教師提出問(wèn)題,共同探討:
⑴ 用一句話概括母親的形象特點(diǎn):“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!
⑵ 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適家庭背景資料介紹。
、 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情:
① 叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué);
、 我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我;
、 新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
④ 受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
、 聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
、 請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
四、朗讀下列語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
五、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫(xiě)在隨筆本上。
六、延伸拓展
主題講座:胡適和他的《先母行述》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》
二、復(fù)習(xí)
。、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
學(xué)生小組討論回答:
課文寫(xiě)了母親這樣5件事情:
、 學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
、 聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我;
⑶ 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
⑷ 受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
、 聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
三、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
四、情感延伸
1、母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài),一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
。病⒛笎(ài)如水,母親是源,無(wú)論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長(zhǎng)這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的,就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶,請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)
。ɡ蠋煷虺稣n件后,播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)
動(dòng)物如此,我們?nèi)祟?lèi)呢,在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事:
位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩,一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí),卻又面臨著新恩的危機(jī):由于她們身上都穿著銀灰色的衣服,救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影,隨著時(shí)間的推移,饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救,然而無(wú)濟(jì)于事,她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難,她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里,她起先還以為是夢(mèng),但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí),她昏迷在雪地里,被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她,真正救她的其實(shí)是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿(mǎn)鮮血的鋒利的巖石切片,而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完,女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的,甚至曾以母親的卑微為羞恥,但是在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中,在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭,母親以一種感天泣地的行為,用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白,自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富,那就是比血更濃的母愛(ài)!
同學(xué)們,故事中的母親用生命保全了女兒,希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想,怎么做,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
。、母愛(ài)是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天,我們之所以能健康地成長(zhǎng),母親有多大的功勞啊。
有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天?
生:每年5月的第二個(gè)星期天。
五、小結(jié)
也許,我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī),沒(méi)有明星的光彩奪目,沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ),沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛(ài)是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。
六、拓展訓(xùn)練
有一個(gè)叫小蘭的女孩,身患重病,家里無(wú)力為她治療,但在社會(huì)各界的幫助下,小蘭住進(jìn)醫(yī)院,獲得治療。她的母親會(huì)怎麼說(shuō)?(學(xué)生自由發(fā)言)
母愛(ài)是無(wú)償?shù)模诤芏喙适轮幸矔?huì)有許多陌生人無(wú)償?shù)墨I(xiàn)出他們的一片愛(ài)心,除了母愛(ài),生活中,我們還需要什么樣的愛(ài)?
七、布置作業(yè)
以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)創(chuàng)意:
1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境;
2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容,豐滿(mǎn)文本內(nèi)容,加深對(duì)文本的理解;
3.依托探究“親情人物”的寫(xiě)法,在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標(biāo):
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場(chǎng)景中,體悟作者的真情獨(dú)白,理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫(xiě)人方式,感悟在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中鮮活而豐滿(mǎn)的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法:自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
▲簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
▲靜聽(tīng)錄音,圈畫(huà)討論。
活動(dòng)一:圈畫(huà)作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子,并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
活動(dòng)二:作者回憶了和母親在一起的哪些事情,作者內(nèi)心有哪些感受?分別用一句話進(jìn)行概括。
▲“親情人物”寫(xiě)法專(zhuān)題探究。
活動(dòng)一:學(xué)生小組合作探究;
活動(dòng)二:交流探究成果,歸納“親情人物”寫(xiě)法要點(diǎn)。
▲討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說(shuō)的,母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”,你贊同嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
▲小結(jié)、作業(yè)。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.通過(guò)體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,把握人物形象。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
4.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者即事抒情的語(yǔ)句;避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
老師:有一位我們大家熟知的,與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家,他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”,他是中國(guó)現(xiàn)代作家中,為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?
同學(xué):是老舍吧?
老師:對(duì),是老舍先生,他的原名是舒慶春,字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話劇比如,《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》,你讀過(guò)老舍先生的散文嗎?一樣地道優(yōu)美的北京話,一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言,一樣濃厚純樸的情感,讓人久久不能釋?xiě)。今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請(qǐng)同學(xué)們先初讀一遍課文
1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞;
2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.解決生字詞。
荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣
嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)
羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)
2.落實(shí)字詞。
、欧拭溃阂庵阜饰重S美
、评牙眩呵爸竿庾婺福笾咐先
、羌易V:封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)
、瘸鲩w:地方語(yǔ),出嫁
、上慈号f俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
⑹刮痧:民間治療某些疾病的一種方法
、私g臉:用一條線兩股相交,絞去婦女臉上的細(xì)毛
、谈郁[“拳”:指庚子年,即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
⑼撐持:支撐維持之意
四、請(qǐng)同學(xué)再次精讀課文。
1.整體感知課文
。1)提問(wèn):全文是按
順序來(lái)寫(xiě)的,主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確:全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的:
第1—2自然段:母親的家庭背景。
第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段:母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱”。
第13—14自然段:母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>
第15—16自然段:兒子對(duì)母親的思念。
第17自然段:兒子對(duì)母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。
。2)提問(wèn):從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人?從哪些語(yǔ)句中可以感受到?
明確:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。
②白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
、弁黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒(méi)有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門(mén)的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花。
——勤勞誠(chéng)實(shí)
有客人來(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠(chéng)
①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)!皼](méi)受過(guò)婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說(shuō)。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。
②她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián)——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái),一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱(chēng)有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
、倩噬吓芰耍煞蛩懒,鬼子來(lái)了,滿(mǎn)城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變了,街市整條地?zé),火團(tuán)落在我們?cè)褐。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門(mén)緊閉,鋪店關(guān)門(mén),晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來(lái),她不慌不哭,要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!
、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正像我的母親。
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
、偃雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。
②當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。
、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去?墒牵龗暝,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去。
——母親對(duì)兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
思考:通過(guò)作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢?
明確:
、俪,我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),淚遮迷了我的眼。
、诮裉,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!
、蹆号纳遣灰理樦改杆O(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情,老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事,悲傷難過(guò)
④我愛(ài)母親,但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
、葚テ邭q,我上了英國(guó)。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說(shuō)出來(lái)。
⑥七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。
——回憶往事,悲傷難過(guò)深深的自責(zé)
、呙糠杲拥郊倚,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
⑧人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。
、嵛遗,怕,怕家信中帶來(lái)不好的消息,告訴我已是失了根的花草。
——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心
、馊ツ暌荒辏以诩倚胖姓也坏疥P(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫(xiě)去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái),使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái),我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開(kāi)信,母親已去世一年了!
——對(duì)母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過(guò)
、仙悄赣H給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福,臨死還吃的是粗糧。
、邪!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
——悲傷難過(guò)
3.課文總結(jié):
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始,感情愈來(lái)愈濃厚,情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng),句式愈來(lái)愈緊促,直至捶胸頓足地大聲呼喚,“心痛!心痛!”
赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無(wú)窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。
五、再讀重點(diǎn)段落(第12,13,15段)體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
六、學(xué)后小結(jié):
以詩(shī)歌《母親的愛(ài)》作結(jié),我們永遠(yuǎn)也無(wú)法回報(bào)母親的愛(ài),就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。
母親的愛(ài)
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè)
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂(yōu)傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
七、布置作業(yè):
1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)
2、課后習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的母親
一、 作者簡(jiǎn)介
老舍(1899年2月3日~1966年8月24日),原名舒慶春,字舍予,現(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿(mǎn)族正紅旗人,北京人,父親是一名滿(mǎn)族的護(hù)軍,陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候,老舍這一筆名最初在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中使用,其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來(lái)等。
老舍的主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》,劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問(wèn)題》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《青年突擊隊(duì)》、《戲劇集》、《柳樹(shù)井》、《女店員》、《全家!贰ⅰ恫桊^》,報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》,中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》,短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車(chē)集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。
二、 從時(shí)間順序安排材料
三、從塑造人物性格看
四、從表現(xiàn)母子情感看
五、重點(diǎn)段落分析:(第13段)
教學(xué)后記
在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中,非常重視閱讀教學(xué),重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗(yàn),要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。據(jù)此,本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中挖掘文章內(nèi)涵,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
在教學(xué)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中描述母親做人做事的文字,把握母親形象。
通過(guò)對(duì)文章的講解,讓學(xué)生理解作者內(nèi)心豐富的情感,體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
在布置作業(yè)方面,讓學(xué)生將喜歡的句子抄在筆記本上,去圖書(shū)館找有關(guān)母親的散文進(jìn)行閱讀。這將極大地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常有利于拓展學(xué)生的閱讀面,加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的素材積累。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
一、能通過(guò)整體感知文本,概括關(guān)于母親的典型情節(jié)
二、能通過(guò)賞析描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié),歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過(guò)品味文中動(dòng)人的語(yǔ)言,感知母愛(ài)的偉大以及作者對(duì)母親深沉的愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn):
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽(tīng)著這首舒緩動(dòng)人的歌曲,一邊回憶一下:在你的成長(zhǎng)歷程中,母親曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事情?請(qǐng)舉一例說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生回憶、分享,評(píng)價(jià)】
有人曾這樣說(shuō)過(guò):“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候!泵慨(dāng)想起母親,想到她對(duì)子女那沉甸甸的愛(ài),總能喚起一個(gè)人內(nèi)心深處最柔軟的回憶,關(guān)于母愛(ài)的文字也總會(huì)獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛(ài)之初體驗(yàn)
【過(guò)渡】在作者童年時(shí)期,他的母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的,但母親的一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺(jué)中已在他幼小的心靈打上了烙印,以至多年后回憶起來(lái),依然歷歷在目。母親的哪些畫(huà)面給他留下了特別深刻的印象呢?讓我們走進(jìn)文本,去尋找答案。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用自己的語(yǔ)言概括:作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段?
。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣(jié)可抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等幾方面概括。)
【學(xué)生思考、回答,師生評(píng)價(jià)、完善答案】
【板書(shū)】:
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí),母親見(jiàn)“我”因背書(shū)被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚,母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛(ài)
【過(guò)渡】一個(gè)天真爛漫的少年,在他心中留下痕跡的不是玩樂(lè),而是關(guān)于母親的幾件小事,想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來(lái)品讀一番,并嘗試著把其中打動(dòng)你的內(nèi)容“保留”下來(lái)。
我們常說(shuō):“細(xì)節(jié)最能震憾人心。”請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,探尋最打動(dòng)你的描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié),把它摘錄下來(lái),談一談打動(dòng)你的原因何在,并把以上內(nèi)容制作成一張讀書(shū)卡片保存。
(示例:)
。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫(xiě)母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句)
【學(xué)生思考、制作、展示,師生評(píng)價(jià)】
【板書(shū):】
母親的形象:愛(ài)子心切塑造形象的方法:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
細(xì)心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無(wú)私奉獻(xiàn)
四、母親,我想對(duì)你說(shuō)……
【過(guò)渡】母親做的是普通的生活瑣事,表現(xiàn)出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富,她的品德是那么美好,讀來(lái)令人動(dòng)容。當(dāng)時(shí)小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢?他有沒(méi)有向母親表達(dá)他的愛(ài)呢?多年之后回憶起英年早逝的母親,他有沒(méi)有覺(jué)得遺憾的地方呢?讓我們帶著這些問(wèn)題再次認(rèn)真研讀文本。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,劃出能體現(xiàn)兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語(yǔ)句,思考:他對(duì)母親表達(dá)愛(ài)意的方式是什么?
【明確:】
他表達(dá)愛(ài)意的方式:深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時(shí)在想些什么,他也沒(méi)有來(lái)得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法,所以我們現(xiàn)在試想一下:在他終于理解了母親深沉的愛(ài)之后,他會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么呢?
可以嘗試著用下面的句式回答。
。ň涫剑海
當(dāng)他看到……(母親的某個(gè)舉動(dòng))時(shí),他會(huì)對(duì)母親說(shuō):……
【學(xué)生思考、回答,師生評(píng)價(jià)】
【板書(shū)】
他對(duì)母親的感情:理解歉疚感激贊美憐惜……
對(duì)于母親,作者有沒(méi)有為她感到不平或遺憾的地方,如果有,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是怎樣的不平或遺憾?哪些深層的社會(huì)因素造成了這些現(xiàn)象?
【明確】
遺憾或不平:英年早逝沒(méi)有姓名空有才華卻被埋沒(méi)在家庭中
原因:封建習(xí)俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛(ài)
我想在這里化用一首歌的歌詞:“天下的媽媽都是一樣的,天下的媽媽都是一樣的……”來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌,不同的性格,但他們對(duì)子女的愛(ài)卻是如出一轍。請(qǐng)同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛(ài)的動(dòng)人的故事,把它記錄下來(lái)講給其他人聽(tīng)。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者情況,記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情,通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫(xiě)前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛(ài)親情的畫(huà)面,并播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴后,請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。
2.師:當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí),我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái),許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情,著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人,作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢(qián) 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后,合作聽(tīng)記,并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》),生思考問(wèn)題:文章的主要內(nèi)容是什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。(課件展示母子親情的畫(huà)面并出示問(wèn)題)
師生讀文后,生回答明確:文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。
㈡合作探究
師:這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請(qǐng)速度文章回答下列問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此,你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
讀文后,生分組討論交流,推舉代表回答,師生共同明確:
1.共寫(xiě)了以下幾件事:
(1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。
(3)我說(shuō)輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾,有剛氣的人?/p>
2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn),師生共同解疑)
師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問(wèn)題:
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān),為什么還要寫(xiě)?
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后,師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活,既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”,更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的,你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們交流。
生思考后,互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們,母愛(ài)猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》
板書(shū)
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)思路
本文是寫(xiě)人單元的首篇,曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀,我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”,從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多,跨度大,卻條理清楚,這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序,以人物特征為線索選材組材的方法,教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚,情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主,將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮例文作用?蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段,提供背景資料知識(shí),梳理文章結(jié)構(gòu)順序。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法
2、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序,以人物活動(dòng)為線索選材組材的方法
3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德,體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山,像海洋,像大地,像陽(yáng)光,母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣,也都有自己的母親。今天,我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》,看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。
2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德,和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶,了解這位平凡而偉大的母親。
。ǘ╇y點(diǎn)、重點(diǎn)突破
1、將課文大致分為三個(gè)部分,說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。
。ㄟ@一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,是全文的綱。其中:“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)
2、教讀第2—13自然段,說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
。1)閱讀2—7段,用概括中心句的方法,說(shuō)說(shuō)選取了哪些日常生活瑣事,表現(xiàn)了母親什么性格?
點(diǎn)撥:通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦,是個(gè)“好勞動(dòng)”,“整日勞碌”,“每天天還沒(méi)亮,母親就第一個(gè)起身”,聰明能干,勤儉持家,和睦妯娌,周濟(jì)窮人等典型事例,表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。
(2)閱讀8—13段,用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法,說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了哪些事例,表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?
例如:1985~1900年前后:退佃搬家和天災(zāi),母親“沒(méi)有灰心”。1905年:節(jié)衣縮食,借債供作者讀書(shū)。1908年:支持、慰勉作者參加革命。1919年:離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年:獨(dú)立支持一家人的生活。1937年:過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年:86歲高齡仍“不輟勞作”,熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈,深明大義,同情理解,支持革命的品質(zhì)。
(3)思考:要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人,但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫(xiě)人也離不開(kāi)事,但這里記的事是人物的所作所為,重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。
3、本文哪些地方有議論?集體朗讀14—17段,說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。
點(diǎn)撥:第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì),揭示事件的意義,畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用,在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切,感人。本文第14、15段正是這樣,這兩段承前文所敘,以抒情的筆調(diào),寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富,在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響,感情真摯深沉,并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段,作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度,與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起,這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章,以敘述、描寫(xiě)為主,也穿插使用議論,從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭,作者以簡(jiǎn)潔明確的議論,點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式,使主題逐步得到升華,主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生,寫(xiě)出了母親的平凡和偉大,歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對(duì)母親對(duì)人民真摯的愛(ài),表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ),飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材,以時(shí)間為縱向順序,以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序,縱橫交叉,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全面,又突出重點(diǎn)。這樣,雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大,事件多,但脈絡(luò)清晰,有條不紊。作者回憶母親,敘寫(xiě)了幾十年的事,時(shí)間跨度大,頭緒繁多,母親一生值得回憶的事很多,作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線索,以時(shí)間為經(jīng)線,以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線,抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對(duì)作者影響和教育深刻的八件事,進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘;貞浤赣H,并不局限在家庭范圍之內(nèi),而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡;作者愛(ài)母親,但又不停留在這一點(diǎn)上,而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界,使之得到升華,從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外,作者對(duì)母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳,“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略,詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng),伏筆照應(yīng),過(guò)渡銜接的運(yùn)用,使全文中心突出,文氣貫通,和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征:勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的,文章以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線,把這些典型事件巧妙地編織起來(lái),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
。ㄈ┱Z(yǔ)言賞析
1.平實(shí)深刻,樸質(zhì)深情。如:“我愛(ài)我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”,“我將永不能再見(jiàn)她一面了”,“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢?”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言,清真意切,感人至深!霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底,浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情!澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家,常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé),我就悄悄地把?shū)一放,挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙,便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字,寫(xiě)出了母親身教的巨大力量!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,“從我能記憶時(shí)起”用得好……,“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……,兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí),運(yùn)用了一些看似平常的詞語(yǔ),但以作者的切身感受為基礎(chǔ),字里行間流露出真摯而深沉的感情,讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染,但深深打動(dòng)讀者,是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"。"我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國(guó)民族解放的成功""母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"。"但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人。"母親",這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼。作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者。
2、虛詞不虛,情感濃重
如:85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面,“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望”,在這樣的語(yǔ)境中,準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字,含義非常深刻,既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾,又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用,因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透,別具韻致。另外,本文“還”字用了十多次對(duì)于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復(fù)沓,反復(fù)詠嘆
作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語(yǔ)言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫(xiě)了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1.課下閱讀:老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,胡適《我的母親》,梁從誡《回憶我的母親林徽因》,王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。
2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文,做一個(gè)交流活動(dòng)。
關(guān)于母愛(ài)的名言:
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)
母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但。
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)
母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)
成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)
母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。(鄧肯)
全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)
人生最美的東西之一就是母愛(ài),這是無(wú)私的愛(ài),道德與之相形見(jiàn)絀。(日本)
媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方(英國(guó))
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的。(印度)
記憶中的母親!最心愛(ài)的戀人啊,您是我所有的歡樂(lè),所有的情誼。(法國(guó))
母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情(鄧肯)
在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。(英國(guó))
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))
女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的(法國(guó))
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫(xiě),進(jìn)而把握母親的形象。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法:
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說(shuō)道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘?huà)寢尅。是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析:
那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?
快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號(hào),并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來(lái)回答:
1.第 自然段,寫(xiě)了母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考:
。1)第8段。“兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!
第8段!鞍滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!
第8段!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花!
——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
(2)第10段!坝锌腿藖(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)!
——熱情好客
(3)第11段。
、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!
、凇八顣(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱(chēng)有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!
——善良隱忍、寬厚忍讓
。4)第12段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來(lái)了,滿(mǎn)城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落!”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
(5)第13段。
、佟叭雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!
、凇爱(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚!
、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去!
——母親對(duì)兒女的深情
【參考】:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親,對(duì)我有什么樣的影響呢?母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
。1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序!保己玫纳盍(xí)慣)
。2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)
。3)第12節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。”(軟而硬的性格)
。4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!
【參考】:同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”?
老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí),講道理,而母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言,找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。1).文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。(這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě),細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 )
。2).寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說(shuō)了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài),令人潸然淚下。
4.文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn),我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的感情,請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土!
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,
第15~17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉,還說(shuō)什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍,請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
三、總結(jié):
有一種愛(ài)是不能被懷疑的,那就是母親對(duì)兒女的愛(ài),母愛(ài)這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫(xiě)也寫(xiě)不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛(ài),用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
。病⑵肺逗x豐富的語(yǔ)句,把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
。、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。
。、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,從古到今,有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,但有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來(lái),對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng),1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞:
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶(hù):佃,租種土地。
輕薄:言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn):依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
。、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句,思考:
、 文中寫(xiě)了母親哪幾件事?
⑵ 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言,評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。
。、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧,除了主體部分寫(xiě)母親以外,課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
。、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法
。薄W(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問(wèn)題:
、 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
、 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
。、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
。、學(xué)生回答下列問(wèn)題:
、 用一句話概括母親的形象特點(diǎn):
我的母親管束我很?chē)?yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
、 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?
⑶ 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事:
。、叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催“我“去上學(xué)。
。、我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
c、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
。、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
e、聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
。、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
。病⒛赣H節(jié)快到了,你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
。、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)14
授課者:潘海梅
教學(xué)目標(biāo):
1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
2、體會(huì)作者與母親深情,并聯(lián)系生活,感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與母親深情,聯(lián)系生活,感受母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
有一個(gè)女人,從我們出生,到她生命的盡頭,她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng);用愛(ài)去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。
是她,教會(huì)我們喊母親,一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂;是她,讓我們感受到母愛(ài),一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有,不論你官多大,到什么時(shí)候,也不能忘了咱們的母親。所謂百善,孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們,陪他們慢慢走;就像當(dāng)年,他們牽著你,一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激,一起走入老舍《我的母親》,感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春,字舍予,中國(guó)現(xiàn)代作家。
長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作:《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作:《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文,思考:作者有個(gè)什么樣的母親?
四、理解母親
請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事,談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現(xiàn)母親
小組討論:
請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽(tīng)到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序;
養(yǎng)成好客的習(xí)慣;
形成了軟而硬的性格;
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀:作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
八、小結(jié)母親
文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索,記敘了母親勤勞困苦的一生,塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念,和失去母親的痛心。
九、歌頌?zāi)赣H
小作文:三選一
1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。
2、敘寫(xiě)“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐
綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱
2.解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛(ài)慈善。’
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。
2.教師提出問(wèn)題,學(xué)生討論交流。
、偬釂(wèn):用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
、谔釂(wèn):為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
、厶釂(wèn):課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確:課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué)。
B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
C.新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
E.聽(tīng)了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛(ài)”的感情貫穿全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
管束 責(zé)罰氣量 廣漠 質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)的含義。
1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文,交流心得。
明確:文章在平淡的語(yǔ)言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài),通過(guò)淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,而是憑借它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言,樸素明凈,把母親的性格刻畫(huà)得入木三分:“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實(shí)在忍不住了,便悄悄走出門(mén)去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象,只通過(guò)這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌,對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育,以后又從朱子《小學(xué)》中,學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”,因而對(duì)于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書(shū)看書(shū)之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母!碑(dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛(ài)得更深!叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母!睈(ài)母之情,敬母之意,透過(guò)字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫(xiě)“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目:
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書(shū)》。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如:游子吟(孟郊)。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過(guò)欣賞歌曲,來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài),學(xué)會(huì)孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
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