《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、能力目標(biāo)：
理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標(biāo)：
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀法和延伸拓展。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入
新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>
今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛(ài)的力量。
二、胡適簡(jiǎn)介
三、誦讀、整體感知文章：
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕薄：言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非；責(zé)問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語(yǔ)句，思考：
（1）文中寫了母親哪幾件事？
（2）勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用母親是一個(gè)
的人的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
（1）課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父
（2）為什么說(shuō)她是嚴(yán)父？
（3）課文寫了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)創(chuàng)意：
1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境；
2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容，豐滿文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場(chǎng)景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
靜聽錄音，圈畫討論。
活動(dòng)一：圈畫作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子，并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
活動(dòng)二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。
“親情人物”寫法專題探究。
活動(dòng)一：學(xué)生小組合作探究；
活動(dòng)二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點(diǎn)。
討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說(shuō)的，母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
小結(jié)、作業(yè)。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文意，能概括出母親的形象。
二、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者對(duì)母親的深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煛＝裉欤屛覀円黄鹱呓伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。
默讀過(guò)程
二、學(xué)生默讀課文
標(biāo)好小節(jié)號(hào)，勾畫出不懂或不明白的地方。
四人小組交流討論。
探究過(guò)程
三、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生間交流討論
教師需補(bǔ)充、明確的有：
（一）字詞（投影一）
正音
穈、鎖匙、擰肉、輕薄
眼翳、寬裕、文縐縐
（二）胡適簡(jiǎn)介（投影二）(1891——1962)，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。
（三）從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。
那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個(gè)小標(biāo)題。看哪一組的同學(xué)最懂作者。
請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上黑板寫。
師生共同指正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。請(qǐng)學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)小結(jié)我對(duì)母親的深情。出示（投影三）
早訓(xùn)、催上早學(xué)、嚴(yán)厲
重罰、舔病眼、慈愛(ài)
債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝
受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好
聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問(wèn)、剛氣，不受人格侮辱
朗讀過(guò)程
四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠(chéng)的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀。
感悟過(guò)程
五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對(duì)母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時(shí)奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國(guó)留學(xué)，也只是與母親書信往來(lái)。他母親病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！
播放歌曲《懂你》
六、母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)深沉，母愛(ài)廣闊。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛(ài)的溫情中。此時(shí)此刻，你最想對(duì)你親愛(ài)的母親說(shuō)寫什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
播放背景音樂(lè)《懂你》
七、同學(xué)們，德國(guó)著名詩(shī)人海涅也寫過(guò)一首詩(shī)獻(xiàn)給他親愛(ài)的母親。
請(qǐng)一名朗讀好的同學(xué)朗讀。
投影五《獻(xiàn)給母親的詩(shī)》
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國(guó)王跟我面對(duì)面相望，我也不會(huì)低垂下我的眼簾。可愛(ài)，慈母啊，我要對(duì)你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我。回憶往事真使我感到難過(guò)，我做錯(cuò)許多事情，傷你的心。那樣萬(wàn)分愛(ài)我的慈母的好心！
八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！
投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！
女生讀一遍
男生讀一遍
全體齊讀一遍
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)細(xì)膩而飽含感情的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛(ài)是最溫馨的無(wú)數(shù)文人墨客在他們的文章中都會(huì)寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)今天我們將學(xué)習(xí)的課文就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的《我的母親》(板書課題)
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
瞥見( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬(wàn)籟俱寂( ) 循循善誘( )
唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動(dòng)聽( ) 人影憧憧( )
2、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮（1895～1944），新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕颐鳚?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安鄒韜奮這個(gè)名字很特殊“韜奮”是他的筆名，“韜”是“韜光養(yǎng)晦”的“韜”，“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個(gè)筆名的意思是既要“韜光養(yǎng)晦”，又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后，給予了他高度評(píng)價(jià)
1937年，這位偉大的民主戰(zhàn)士為黑暗中的中國(guó)奔走呼喊，這也使他因“抗日罪”，被關(guān)進(jìn)了大牢在牢里，他奮筆疾書，完成了他的自傳體文本《經(jīng)歷》這時(shí)候，他想起，他所有的一切都是他母親給予的這時(shí)候的鄒韜奮已經(jīng)有四十歲，而她的母親早就與他陰陽(yáng)兩隔，于是他寫下了這篇非常感人的散文《我的母親》
在這篇文章收入《經(jīng)歷》的時(shí)候，他在《經(jīng)歷》這本書的扉頁(yè)上寫下了這樣的話，大家一起讀一下——“推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群”
3、閱讀課文試概括：全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親
【明確】事件一：母親元宵夜帶我看花燈 ——無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子，年輕的美
事件二：母親講述小說(shuō)情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒(méi)
事件三：母親心疼我讀書挨打 ——既慈愛(ài)又識(shí)大體
事件四：母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干
4、哪些段落作者概括性地介紹了母親，評(píng)價(jià)了母親? 在這些段落里，你讀出了作者對(duì)母親怎樣的情感？
【明確】第一、二和后面的七、八兩小節(jié)
對(duì)母親的敬佩和思念，也有對(duì)那個(gè)時(shí)代的不滿和憎惡（學(xué)生齊讀感悟情感）
四、自主學(xué)習(xí)，合作交流
文章沒(méi)有離奇的情節(jié)和華麗的詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語(yǔ)、事例、細(xì)節(jié)讓你最動(dòng)情？請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由
提示：可以從修辭、表達(dá)方式、描寫手法、生動(dòng)的詞匯等方面品味對(duì)人物性格、情感等方面的作用
【參考】
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人
【小結(jié)】母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征母愛(ài)是最溫馨的古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)
五、合作探究，品評(píng)鑒賞
1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
【明確】
(1)截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫
(2)細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言
(3)穿插必要的議論
2、以下各句中劃線的詞能不能去掉？為什么？
（1）我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了
（2）母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女
（3）當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句
（4）我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美
（5）如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師
3、《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文 ,試比較二者有何異同?
【明確】《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的
六、課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置
本文刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無(wú)盡的奉獻(xiàn)由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有可能踏上社會(huì)施展才干如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái)，所以他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言，有不理解
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)的落實(shí)：
① 學(xué)會(huì)通過(guò)分析具體事件來(lái)揣摩人物性格。
② 學(xué)會(huì)品味作品平淡樸實(shí)的文風(fēng)。
2、 方法與過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)：
① 運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式。
② 通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)的掌握。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)
① 通過(guò)對(duì)作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。
② 明確在我們的人生道路上，每一個(gè)人都有可能成為我們的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作品中的所蘊(yùn)涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊(yùn)藏的真情，真的很難。
2、 一般這樣的文章原可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)的，但是本文又實(shí)在是太長(zhǎng)了，所以很難做到。
3、 歌頌?zāi)赣H這一主題，學(xué)生從小學(xué)就一直在學(xué)習(xí)了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過(guò)程中，沒(méi)有其它新意，要初中的學(xué)生去領(lǐng)會(huì)很難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)仍應(yīng)該把握在引導(dǎo)學(xué)生從作品中去領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、 了解名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一）導(dǎo)入：
本文適宜用情感導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近作品。
大家一聽到“母親”這個(gè)詞，第一瞬間映入你腦海的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？
我第一個(gè)映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什么呢？我們先來(lái)看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文既是自己的寫的，所以教育起來(lái)會(huì)比較有感覺(jué)，其次本文的風(fēng)格也比較的詼諧，孩子可能會(huì)喜歡。
二）整體感知把握文章。
1、 教師自己配樂(lè)朗讀文章。
學(xué)生在聽的時(shí)候，請(qǐng)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：母親的愚究竟表現(xiàn)在哪些方面？母親的“愚”的真實(shí)意思什么？
三）自主閱讀，合作探究。
1、如果你們?cè)陂喿x中還有什么問(wèn)題的話，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由提問(wèn)，我們一起來(lái)解決。
2、教師講解自己寫這篇文章的經(jīng)歷。
我一直想寫一篇關(guān)于我自己母親的文章。因?yàn)槲业?母親是我所見過(guò)的人當(dāng)中最平凡，又最偉大的。如果說(shuō)這個(gè)世界上又一個(gè)人愿意用自己的生命來(lái)?yè)Q取我的生命，我知道這個(gè)人一定是我的母親。但是母親實(shí)在是太偉大了，又實(shí)在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來(lái)寫。我的母親沒(méi)有什么壯舉，她對(duì)我的愛(ài)只是融入在每日的家長(zhǎng)里斷當(dāng)中。總是覺(jué)得這也可以寫，那也可以寫，而往往寫好了就發(fā)現(xiàn)實(shí)在太瑣碎了。
所以在寫這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個(gè)主題，寫母親的“愚”。母親對(duì)我的愛(ài)，母親在待人接物上，都是真誠(chéng)的，這種真誠(chéng)近乎于“愚”。當(dāng)我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細(xì)地想了想，最能夠反映母親待人真誠(chéng)近乎于“愚”的畫面就印入了我的腦海。
四）小結(jié)：
要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點(diǎn)，然后再在作品中通過(guò)具體的事例，來(lái)反映出來(lái)。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫的東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)筆，當(dāng)堂寫一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動(dòng)筆之前，要先想好自己究竟要寫母親的哪一個(gè)方面。
第二課時(shí)
一）上一堂的課的小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生把自己寫母親的作品到講臺(tái)上來(lái)朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進(jìn)來(lái)，可以給予加分，也可以讓平時(shí)就不愛(ài)說(shuō)話的孩子，點(diǎn)名讓他們到講臺(tái)上來(lái)講講。一定要給予鼓勵(lì)，一定要很好地點(diǎn)評(píng)她，要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。）那么我們今天來(lái)了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經(jīng)歷。
二）整體感知課文
1、 配樂(lè)朗讀課文的最后一段。
提問(wèn)：文章的最后一段，作者感謝母親對(duì)他人生的幫助。那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，母親究竟給了我哪些人生的教訓(xùn)呢？
① 在督促孩子學(xué)習(xí)和做人上很嚴(yán)格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對(duì)姨母說(shuō)錯(cuò)了話而受到嚴(yán)厲的責(zé)罰。
② 在與一大家子相處時(shí)，母親的忍讓，謙虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。
③ 在受到人格侮辱時(shí)，母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
提問(wèn)：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人。”
④ 再次配樂(lè)朗讀課文的最后一段。
三）自主閱讀，合作探究。
1、 教師點(diǎn)出胡適的背景資料。
提問(wèn)：這樣一位了不起的學(xué)者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經(jīng)找到了一些原因呢？
得出結(jié)論，在我們成長(zhǎng)的道路上，任何一個(gè)人都有可能成為我們的老師，因此我們要學(xué)得謙虛，要向自己身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)才有可能獲得成功。
2、 你在閱讀的過(guò)程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)討論解決。
可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課后的練習(xí)二。
四）小結(jié)。
我們的人生道路不可能會(huì)是一帆風(fēng)順的，因此我們就需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請(qǐng)我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。
五）布置作業(yè)。
寫一封給家長(zhǎng)的信。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、整體感知：
1、作者簡(jiǎn)介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
2、背景簡(jiǎn)介：
教師用書中關(guān)于作者母親經(jīng)歷的介紹。
3、初讀課文感知內(nèi)容。
默讀提示及要求：抓住關(guān)鍵句、段；注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形；讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
重點(diǎn)討論
1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：
A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
明確母親對(duì)自己的影響
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意。
體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
四、探究活動(dòng)
1、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
2、在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
2、體會(huì)作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng)；用愛(ài)去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。
是她，教會(huì)我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。
長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？
四、理解母親
請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現(xiàn)母親
小組討論：
請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序；
養(yǎng)成好客的習(xí)慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀：作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
八、小結(jié)母親
文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
九、歌頌?zāi)赣H
小作文：三選一
1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。
2、敘寫“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
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