【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識(shí):2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓(xùn)練:
1、 節(jié)奏練習(xí)
2、 音階和音程練習(xí)(宮調(diào)式)
四、4 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》(男聲獨(dú)唱)
教學(xué)目的:
一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式,掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、3 聽(tīng)辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學(xué)課型:綜合課
課 時(shí):四節(jié)
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容:
一、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。
二 教學(xué)重點(diǎn):二拍子的指揮圖式
三 教學(xué)方法:講授、示范、練習(xí)
四 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、一 組織教學(xué)
。裕
二、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)
。1)含義: 2 每小節(jié)兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
(2)舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。
。3)強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)、弱。
(4)用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
。5)指揮圖式:
1 2
教師示范,并說(shuō)明強(qiáng)拍向下,弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。
。6)學(xué)生練習(xí)指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。
。1)先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練,要求劃二拍子圖式,一邊讀節(jié)奏。
。2)練習(xí)起拍和收拍。
(3)唱《海鷗》這首歌曲,并作二拍子指揮圖式練習(xí)。
。4)讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結(jié) 四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、 完成綜合訓(xùn)練(一)。
二、 學(xué)唱歌譜。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。
教學(xué)方法:練習(xí)、視唱。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)。
練聲:略。
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時(shí)值。
2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓(xùn)練(一)。
(1) 聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同?主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。
。2) 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏(劃拍)然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。
。3) 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí),鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。
2、 學(xué)唱歌譜
。1) 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練(一)中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。
。2) 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏:
X----讀da, X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
。3) 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音?
。4) 老師范唱或范彈歌譜。
。5) 指導(dǎo)學(xué)生視唱。
。6) 小聲跟琴視唱歌譜。
。7) 分組檢查。
四、小結(jié)
著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習(xí)歌譜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成綜合訓(xùn)練;學(xué)唱歌詞。
教學(xué)方法:練習(xí),指導(dǎo),自學(xué)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī),錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué):
練聲:(略)
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。
2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學(xué)唱歌詞。
。1) 讓學(xué)生朗讀歌詞。
。2) 聽(tīng)錄音機(jī)范唱。
。3) 節(jié)奏練習(xí),從感性上認(rèn)識(shí)X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
(4) 唱詞。(注意有X·X的歌詞節(jié)奏)
(5) 分組檢查。
。6) 背唱歌詞。
(7) 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓(xùn)練(二)。
。1) 先做聽(tīng)音訓(xùn)練,然后唱一唱。
。2) 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。
。3) 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練(二),讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。
四、 小結(jié)。
通過(guò)本課練習(xí),學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節(jié)奏練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
教學(xué)方法:欣賞、講授。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué):
。裕
二、 復(fù)習(xí)舊課。
1、 復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。
2、 復(fù)習(xí)歌詞(背唱)
三、 引入新課
1、 歌曲處理:
。1) 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。
。2) 用不同的速度來(lái)唱歌,感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。(學(xué)生討論的出結(jié)果)
。3) 請(qǐng)個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
。1) 初聽(tīng)。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。
。2) 復(fù)聽(tīng)。讓學(xué)生小聲跟哼唱,感受歌曲情緒。
。3) 復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》,進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。
。4) 完成“聽(tīng)聽(tīng)想想”。
四、小結(jié)
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽(tīng)歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法:讀中感悟、以操作促理解
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
、濉⒔沂菊n題
。薄⒂每鋸埖氖址ó(huà)一頭又大又重的象,占滿黑板?吹竭@頭大象,同學(xué)們會(huì)議論些什么?在象身上板書(shū)“大”、“重”等關(guān)鍵字。
。病⒄l(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)?(板書(shū)學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)板書(shū):稱象
3、談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候,既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?
㈡、范讀課文聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒(méi)有?
、纭⒆x書(shū)天地:自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字
1、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
2、小組讀:⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn),你怎么記?⑶、讀通課文。
、琛z查自讀情況,鞏固識(shí)字
。、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。
2、男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
。、自愿讀課文。
。础⒃谕队皟x上(或小黑板事先寫(xiě)好)出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。
5、讀了課文,你了解了什么?提示:
、、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說(shuō)的話,讀一讀。
、、出示玩具桿秤:誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法?
、、你覺(jué)得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。
、、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來(lái),再讀一讀。
、、這個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說(shuō)什么?
、、有疑就問(wèn)
。薄巡欢牡胤阶錾戏(hào),小組討論,還不懂的,留著全班討論。
。、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。
、、讀書(shū)評(píng)價(jià):在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中,感到讀書(shū)的收獲怎樣?
㈦、教學(xué)效果評(píng)測(cè)
1、讀句子,思考理解:官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的?想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說(shuō)說(shuō)句子。
2、讀一讀句子,做做動(dòng)作,看看有什么不一樣,想想曹操的心里在想什么。
。场⒆约狠p聲讀課文,做到不添字、漏字,讀得正確流利。
、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象,以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí):游戲鞏固
。、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。
。病⒓m錯(cuò)游戲分清字音。
3、上節(jié)課我們還有什么收獲?
㈡、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖,像他那樣稱稱象,好嗎?
。薄⒛贸瞿銈兡蠛玫拇笙,看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子,可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。
2、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱象?
、拧⑿『诎迳铣鍪緦(xiě)曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。
、、擺出實(shí)驗(yàn)的用具,說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西?想想這些東西是用來(lái)代替什么的?
3、四人小組做實(shí)驗(yàn)。
、、要求:兩人讀句子,兩人做實(shí)驗(yàn),然后再交換?茨囊唤M配合得最好。
、、一邊做實(shí)驗(yàn),一邊有什么想法或收獲?
。、課件演示稱象方法:學(xué)生說(shuō)一 句,演示一步。(如無(wú)課件,就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。)
、纭⑸钊胨伎,還有什么辦法
。薄⒉軟_的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?
。病⑽覀儼巡軟_的辦法和官員們的辦法比一比,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
。场⒉軟_怎么能想出這么好的辦法呢?
。础⑿∨笥言傧胂肟,還有沒(méi)有更合適的辦法?
。、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
、琛⒗首x課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)
。、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。
。、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)?
。、展示臺(tái):你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽(tīng)。
。础⒄l(shuí)想讀給老師聽(tīng)?
㈤、講故事:愿講、能講
。薄⒃敢獍堰@個(gè)故事講出來(lái)嗎?愿意講給誰(shuí)聽(tīng)?
。、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。
3、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法?誰(shuí)能講清曹沖辦法?
4、同桌講故事。
。、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事,會(huì)怎樣說(shuō)?
㈥、寫(xiě)字
。、讀要寫(xiě)的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子?
。病⑦@些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣記清字形?
。、哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)觀察一下,怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
。、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。
、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
。、自由讀題,了解題意。小聲拼讀音節(jié),想想連起來(lái)是什么詞,再寫(xiě)下來(lái)。
。、讀讀備選的字,比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子,想想該選哪個(gè)字;再填一填。
。、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。
、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
。薄⒉軟_聽(tīng)到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。
2、我們學(xué)的這幾篇課文,都充滿著智慧,你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺(tái)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),看還有哪些辦法可以稱象。
板書(shū)設(shè)計(jì)
造稱官員們?cè)紫?稱船曹沖石頭
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師:
深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
2、學(xué)生:
尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
(教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的'力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。
2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。
(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。
注:教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過(guò)高,對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。
教師在此可以做出調(diào)整性的解答:語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無(wú)需求全)
三、小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦:
例如:人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
注:本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
1、教師質(zhì)疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出,如:
、 把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音;
、 對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;
、 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;
、 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多
2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文
配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》:民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們,你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教材分析:
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文,本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國(guó)人民之間發(fā)生的故事,表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛(ài),從而讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家,擁有怎么樣的膚色,但是我們都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛(ài)和信任。
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī),充滿了童真童趣,作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí),但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達(dá)各國(guó)人民是平等的,友愛(ài)的,只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。
兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn),最主要的就是具有飽滿的兒童情感,洋溢著兒童情趣,從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī),整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻,但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。
因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀,從中去感悟,去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受,讓學(xué)生自己有所感悟,這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且,三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇,所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可采用我是小詩(shī)人,我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語(yǔ);
2.正確流利有感情地朗讀課文,并且背誦課文;
3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的,只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖;
4.讓學(xué)生通過(guò)想象續(xù)寫(xiě)第二自然段,初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的,并且從中感悟到世界各國(guó)人民是平等,應(yīng)該互相尊重,互相理解;
2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法,結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫(xiě);
3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的,只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖;
計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情
1.播放歌曲種太陽(yáng),創(chuàng)設(shè)情境;
師:同學(xué)們,今天上課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽(yáng)】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽(yáng)
【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng),課文里也有太陽(yáng),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,太陽(yáng)是大家的來(lái),咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書(shū)齊讀課題】
【板書(shū)課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文,疏通全文
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式,讓學(xué)生讀通課文,并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】
1.【過(guò)渡語(yǔ)】——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文,可以用自己喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。課文讀完兩遍后,圈劃出生字新詞再多讀一遍;
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節(jié)通過(guò)文中的四幅畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知,并且讓學(xué)生從中感受不同的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己眼前出現(xiàn)的畫(huà)面】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:看來(lái)同學(xué)們都讀得差不多了,剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真,邊讀還邊寫(xiě),那么現(xiàn)在我們來(lái)看一看,大
家課文讀通順了嗎?
2.認(rèn)讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信,那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,老師把課文中生字搬到了大屏幕上,誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)!境鍪菊n件---帶拼音的生字】
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候,發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀!咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開(kāi)火車讀】
師:看來(lái)這些難不倒大家,那么現(xiàn)在老師要加大難度了,看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友,同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
師:這些詞語(yǔ)中,有哪些字你覺(jué)得不太好寫(xiě)的?
生:霞
【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué),并書(shū)寫(xiě)霞字讓學(xué)生跟寫(xiě)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了,現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
生:認(rèn)得
師:同學(xué)們這么有自信呀,那我來(lái)請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)了,看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】
三 指導(dǎo)精讀 積累感悟
【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽(tīng)了你們的朗讀,我也想讀一讀,可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們,你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
師:是呀,老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美,朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)面,誰(shuí)也看到了這幅畫(huà)面呢?
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云;
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀,你們看到的畫(huà)面和我看到的是一樣的。那么,你從文章第一節(jié)的哪些詩(shī)句體味到的呢?
生1:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞; 生2:從東山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)寫(xiě)“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句,進(jìn)一步體會(huì)霍金愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn),并從中文學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,識(shí)記生字字形,觀察并寫(xiě)好生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在了解霍金從小就善于動(dòng)腦,愛(ài)問(wèn)為什么的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣,愛(ài)動(dòng)腦筋,多提問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,寫(xiě)好“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段,有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦,愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)霍金霍金愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn),并從文中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI,詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) (初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文第1自然段,初步體會(huì)霍金愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn))
第二課時(shí)
一、回顧課文,復(fù)習(xí)生字詞
1、回顧霍金愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn),齊讀課題。
2、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。
二、 品讀課文2至5自然段,感悟體驗(yàn)
1、弄清霍金問(wèn)了什么。
。1)自由朗讀課文2至5自然段,思考:霍金問(wèn)了些什么?
。2)生答,相機(jī)出示句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問(wèn)句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問(wèn)題。
。1)思考:霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問(wèn)題的呢?
(2)生答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。
第二自然段
、 理解“擺弄”一詞。
、 指導(dǎo)讀好第二句話。
、 體會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真是會(huì)問(wèn)。
第四自然段
① 指導(dǎo)朗讀句子
、 體會(huì)霍金能在書(shū)本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真是會(huì)問(wèn)。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問(wèn)題的。
學(xué)習(xí)第三自然段
。1)指名讀媽媽的話,指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛(ài)”。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
學(xué)習(xí)第五自然段
。1)自由讀第五自然段,弄清爸爸說(shuō)了幾句話,分別告訴了霍金什么。
。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。
、倮斫狻氨仨殹币辉~。
、谥笇(dǎo)讀句子。
、垡龑(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、自由朗讀第六自然段,思考:霍金聽(tīng)了爸爸的話是怎樣做的?
2、指名說(shuō),并指導(dǎo)讀第一句。
3、想象此時(shí)的霍金會(huì)想些什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話,讀出霍金的決心。
四、回顧全文,拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。
3、再讀課文最后一句。
4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、識(shí)字游戲。
2、出示“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
3、指名說(shuō)記字方法。
4、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題
。ㄓ啥鼗捅诋(huà)導(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)
導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
(一)自主學(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
。1)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從立即這個(gè)詞中讀出了什么?
(2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)
。3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過(guò)癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(
。,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么?
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣,誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課文標(biāo)題
師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫(xiě)課文標(biāo)題,志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!
二、突出主體,指導(dǎo)學(xué)生讀課文
師:請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文,用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過(guò)十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。
三、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣
師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。
四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)
師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
問(wèn)題一:從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里,”我“的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難;
問(wèn)題二:父親要”我“把到手的大鱸魚(yú)放掉,態(tài)度那么堅(jiān)決,是不愛(ài)”我“嗎?他做得對(duì)不對(duì)?也是抓住主要詞句感悟,體會(huì)父親對(duì)”我“的嚴(yán)格的道德教育。
問(wèn)題三:“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示?
第二課時(shí)
一、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生批注
師:孩子們,《釣魚(yú)的啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開(kāi)發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫(xiě)下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。
二、交流“批注”,教師與學(xué)生對(duì)話
師:孩子們,看了你們書(shū)本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?
生:自由交流
師:(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,主持對(duì)話)
三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)
1.小組間開(kāi)展寫(xiě)字或默寫(xiě)比賽。(兩天內(nèi)完成)
2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)
3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。
4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)
課后反思:
在教學(xué)過(guò)程中,我用三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維,突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)──啟示。問(wèn)題一:從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里,“我”的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難;問(wèn)題二:父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉,態(tài)度那么堅(jiān)決,是不愛(ài)“我”嗎?他做得對(duì)不對(duì)?也是抓住主要詞句感悟,體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。問(wèn)題三:“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解,學(xué)生理解得都很深刻。
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