【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
（1） (出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮��！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
�。u比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
�。�3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了１５個(gè)蘋果，２２個(gè)梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，扎實(shí)新知
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫回、因兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫欣賞，入情境
1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂(lè)）
2、師問(wèn)：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來(lái)的照片（播放相應(yīng)的圖片）
3、師：你覺(jué)得大海怎樣？
二、相互問(wèn)答，學(xué)會(huì)讀
1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩(shī)給大家，知道詩(shī)的名字嗎？
2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開(kāi)語(yǔ)文書28頁(yè)，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來(lái)，注意要怎么聽(tīng)呀，對(duì)了手指著聽(tīng)。
6、現(xiàn)在有沒(méi)有勇敢的孩子能來(lái)到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)得認(rèn)真聽(tīng)，等一下老師請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找一找課文中有幾個(gè)這樣的？也就是說(shuō)劉饒民爺爺向海水提了兩個(gè)問(wèn)題,分別是教師板書:藍(lán)咸
9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來(lái)一次，記得笑著來(lái)回答。
10、男女生分角色讀，并詢問(wèn)海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢
11、教師繼續(xù)問(wèn)：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漁人生活的艱辛）
三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞
1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來(lái)更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語(yǔ)，讓漁夫高興高興吧)在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回和因字的正確寫法。
2、收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶�。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
4、小朋友們讓我們進(jìn)去吧。漁夫端出一盤盤點(diǎn)心招待你們，猜猜第一個(gè)盤子上寫著什么吧。教師說(shuō)字學(xué)生猜，什回因汗流笑抱等
5流了汗中流汗有什么共同點(diǎn)還能說(shuō)出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學(xué)編詩(shī)
1、師聽(tīng)你們這么有感情的讀后，老師覺(jué)得自己也能像他這樣用一問(wèn)一答的方式寫詩(shī)了，你們行嗎？
2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來(lái)編一編詩(shī)歌。教師予以鼓勵(lì)
3、小結(jié)：從你們的問(wèn)答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩(shī)人了，老師希望你們以后都能大膽的說(shuō)出自己想說(shuō)的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩(shī)人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩(shī)人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字回和因
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、名言導(dǎo)入：
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
列寧說(shuō)：‘書籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō)：：“愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄皼](méi)譯本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�
歌德說(shuō)：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書。
三、介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？
小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也好似“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展：
1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、導(dǎo)入激情，拓展思路：
1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1 交流自己寫了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3 互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
五、說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)
1 “水滴穿石——非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字——入木三分。
3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
六、趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
課后反思：
在教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。
信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)。第一，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。第二，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說(shuō)請(qǐng)圖意
2。能按時(shí)間順序?qū)懸欢瓮�、連貫的.話
3。懂得自己的事情應(yīng)該自己做
二、重點(diǎn)：
按時(shí)間順序?qū)懸欢我馑纪樳B貫的話
三、難點(diǎn)：
能根據(jù)畫面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫具體
四、過(guò)程：
1。導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)你每天是幾點(diǎn)鐘起床，起床以后會(huì)做些什么
出示課題《起床以后》
2�？磮D簡(jiǎn)述
出示三幅圖，用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)圖意
3。逐幅觀察、想象、說(shuō)話
a)第一幅圖
想象擴(kuò)展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會(huì)想些什么？怎么說(shuō)？又是怎樣疊被子的？
b)第二幅圖
討論：丁丁起床后先干什么？再干什么？
c)第三幅
合理想像，把這幅圖的意思說(shuō)具體
4。連貫敘述
d)用上表示時(shí)間順序的詞(6點(diǎn)30分，7點(diǎn)20分)
e)自由說(shuō)、指名說(shuō)
5。寫話訓(xùn)練
f)把這段話寫下來(lái)
g)講評(píng)修改◆[20xx年11月11日]
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀，齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？
4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹(shù)的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。
先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整。
二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）
1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）
2、你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來(lái)）
3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。
， 已經(jīng) 。
�。ń�(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）
5、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿足�？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛）
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？
預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。
8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）
1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。
不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。
3、指導(dǎo)朗讀
①師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）
�、冢ǔ鍪拘∩胶痛髽�(shù)的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）
�、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。
�。ㄖ该x，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀�。∥衣�(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）
③我們一起來(lái)看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）
1、聽(tīng)了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）
2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）
3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？
現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？
這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō)，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？
4、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
5、出示小鷹三句話的對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？
小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。
�。ㄝp輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）
6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。
3、教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
六、板書設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 高興 不算會(huì)飛
大山上空 高興 還不算會(huì)飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感，課文以“畫”這個(gè)謎語(yǔ)的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！边@首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想像，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想像詩(shī)中描繪的美好畫面，感受語(yǔ)言文字的美。
1學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這句詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)見(jiàn)流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）那么，這一句該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫上的花)誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀！（畫上的鳥(niǎo)）誰(shuí)會(huì)讀這句詩(shī)？
3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人朗誦這首詩(shī)，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材簡(jiǎn)介
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。J(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
�。J(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
�。鍪驹~卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。
．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？
二、初讀課文，認(rèn)記生字
．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
�。鍪菊n件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
�。螒颍何艺f(shuō)你找喊名字。
�。笇�(dǎo)識(shí)記生字方法。
．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字
�。轮i引入：大口框里有個(gè)大
�。鍪菊n件：因書寫筆順規(guī)則
看了動(dòng)畫，你知道了什么？
�。鍪菊n件：園
園與因哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
�。畮煼秾憟@因，講解書寫要領(lǐng)。
．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。
�。w評(píng)價(jià)。
四、感悟理解，感情朗讀
．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
�。銈冎牢闹械男∧泻⒎謩e為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。
�。该l(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
�。阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段
�。该首x，感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
�。该x
�。该僮x，喜歡的齊讀
�。銈兛吹降拇禾斓纳识加心男�？
�。畮熒献髯x
夏天──綠綠的太陽(yáng)
．指名讀
�。鍪菊n件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
．男女生比讀
秋天──金黃的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通，讀好該句
�。龑�(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
�。R讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？
�。鍪菊n件：紅紅的太陽(yáng)升起
現(xiàn)在是什么感覺(jué)？
�。蠋熞蚕胪ㄟ^(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？
生自由練讀，師學(xué)讀
五、背誦表演，拓展延伸
．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
�。该痴b表演，集體評(píng)價(jià)
�。鍪菊n件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)
描畫你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【文本透視】
《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。
實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
（第一課時(shí)）
一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄�
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測(cè)
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)
一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
（第二課時(shí)）
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重
號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]
�。ㄈW(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫面
4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫
試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)
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