【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總9篇
為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么問題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
作為一節(jié)自主設(shè)計(jì)的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)課，將根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué)，以學(xué)生活動(dòng)貫串始終，教師做為“主持人”僅為課堂的組織者、調(diào)控者。
一、設(shè)計(jì)思想
“設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的中有關(guān)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生活動(dòng)，制定了創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。高一20班分成6個(gè)小組，利用課外時(shí)間，安排了創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，計(jì)劃如下：①發(fā)現(xiàn)問題與明確問題：調(diào)查需求，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明確要求；→②制定設(shè)計(jì)方案：收集信息，設(shè)計(jì)分析，方案構(gòu)思，方案呈現(xiàn)，方案篩選；→③制作模型：繪制圖樣，臺(tái)燈制作；→④測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化：測(cè)試，評(píng)估，優(yōu)化；→⑤臺(tái)燈的使用和維護(hù)：設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品說明書。在學(xué)生初步完成臺(tái)燈制作以后設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生動(dòng)手之后的又動(dòng)口，是本次制作活動(dòng)的總結(jié)提高，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括拓展，在實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化使學(xué)生獲取改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)方案的建議和靈感，對(duì)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，整合運(yùn)用，體驗(yàn)感悟，從而提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神�？傊�，讓學(xué)生敢想、敢做、敢說，在設(shè)計(jì)的殿堂里展示創(chuàng)意，感受快樂，迸發(fā)設(shè)計(jì)的靈感和激情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)的過程、原則、評(píng)價(jià)，方案的構(gòu)思以后，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但缺乏一個(gè)整合，聯(lián)系和綜合到一起的學(xué)以致用。再加上現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)的多，說的少，做的更少，因此學(xué)生需要這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)創(chuàng)意臺(tái)燈的完整制作過程正復(fù)合這種心理需要，學(xué)生有激情去設(shè)計(jì)，去表現(xiàn)，過程的快樂和成功的喜悅都會(huì)讓學(xué)生回味無(wú)窮。把該班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組制作一個(gè)臺(tái)燈，
每組設(shè)有組長(zhǎng)，做好分工。制作完成之后，更有一種展示的沖動(dòng)，分享設(shè)計(jì)成果的愿望，也更需要一種評(píng)價(jià)、交流，去碰撞智慧，迸發(fā)靈感，找到設(shè)計(jì)方案改進(jìn)與完善的方向和突破口。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
�、僮寣W(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示與評(píng)價(jià)中，在交流討論中，表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感受創(chuàng)意的精彩，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活。
�、诹私鈱�(duì)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的目的性與必要性，知道評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)一步體會(huì)評(píng)價(jià)的原則。
③了解交流的目的與方式，理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。
2. 過程與方法：
�、俳�(jīng)歷臺(tái)燈作品展示評(píng)價(jià)的過程，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。
�、隗w驗(yàn)交流討論的過程，了解交流的方法，體驗(yàn)思想的碰撞和辯論的激情。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為載體，讓學(xué)生親身感受設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、交流的過程，再次感受設(shè)計(jì)的快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，享受成果的喜悅；提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)、展示自己的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這也在一定程度上調(diào)動(dòng)了對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、賱�(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與交流的重要性，從而進(jìn)一步完善優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。
②設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，知識(shí)的整合和學(xué)以致用。 難點(diǎn)：
正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)構(gòu)思與流程
根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué)，以學(xué)生活
動(dòng)貫串始終，教師成為“主持人”成為課堂的組織者、調(diào)控者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。安排臺(tái)燈展示、討論評(píng)價(jià)、即興點(diǎn)評(píng)、投票評(píng)獎(jiǎng)等主要活動(dòng)內(nèi)容，采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，在完全屬于他們的課堂中，暢所欲言，討論甚至是辯論，挑戰(zhàn)思維，化解難點(diǎn)，感悟設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)——使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形成積極的情感和實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度。
本節(jié)課設(shè)計(jì)輔以多媒體技術(shù)，以課件引導(dǎo)，用圖片、文字等形式展現(xiàn)生動(dòng)、豐富的設(shè)計(jì)信息和學(xué)生課堂上的活動(dòng)相互呼應(yīng)，以設(shè)計(jì)領(lǐng)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂的大容量，融會(huì)貫通設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容——使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的過程和原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和方案構(gòu)思的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生快樂地、理性地帶進(jìn)設(shè)計(jì)世界，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材簡(jiǎn)說】
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院?jiǎn)幔克那f嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大城市。
在《北京亮起來(lái)了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”
不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語(yǔ)言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
�。斫狻盁ㄈ灰恍�、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
�。瑢W(xué)們，你們對(duì)北京認(rèn)識(shí)多少呢？能來(lái)說說嗎？（學(xué)生自由談?wù)�。�?/p>
．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）
�。ㄕn件：飛機(jī)起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
�。畮煼蹲x課文，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫外音）。
．師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開課文，自己讀一讀。
�。畮煟赫f說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
�。畮煟滑F(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”，再自行購(gòu)買一張。以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán)。
�。畮煟簷z票完畢，要上車了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）
．確定四輛車的駛向（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。
�。孕羞x擇，上車（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2．3．4．5）。
通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
第二小節(jié)
�。畧D文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？
�。畮煟焊鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。
�。鲎鲂�(dǎo)游，向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
．師：聽了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說話。）
第三小節(jié)
�。x文看圖，你看到了什么？
�。斫狻蔼q如”。
�。肆⒔粯蛏系牟薀�，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
．說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節(jié)
�。畧D文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？
師：根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
．以前的王府井大街、西單大街又怎樣？
王府井大街和西單商業(yè)街
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。
錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的'商業(yè)街。
�。x資料，體會(huì)北京的新變化，感悟“煥然一新”
第五小節(jié)
．讀第五小節(jié)，你有什么問題？
�。肮爬虾湍贻p”矛盾嗎？為什么？
四、總結(jié)全文
師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。
��！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
讓我們一起深情地來(lái)朗讀課文。
五、鞏固字詞
．說說怎樣記住這些生字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法認(rèn)記生字。認(rèn)記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據(jù)字形編兒歌：太陽(yáng)落在草叢中，用一塊大布遮起來(lái)——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個(gè)屋頂——“宮”
�。鶕�(jù)生字編寫小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：
夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項(xiàng)鏈，它們和天上的繁星爭(zhēng)奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動(dòng)。北京正煥發(fā)著青春，展現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。
六、書寫指導(dǎo)
�。笥医Y(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
�。舷陆Y(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
�。氚鼑淖帧肮�、府”
要注意里面書寫的位置。
七、實(shí)踐活動(dòng)
讀讀“我知道”的內(nèi)容。
收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字詞。抄寫好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫場(chǎng)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對(duì)福勒做法的個(gè)人見解。
教學(xué)準(zhǔn)備： 如果有條件，組織學(xué)生觀看一場(chǎng)足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)雖千方百計(jì)要把球蹋人對(duì)方球門，可是，課文中卻寫了一位運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上放棄射門的機(jī)會(huì)，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個(gè)疑問讀課文。
板書：放棄射門
二、指名按自然段朗讀課文。
注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。
三、檢查字詞。
易錯(cuò)字：庸、捅、刁、釋、抑。
理解詞語(yǔ)：禁區(qū)、足球、國(guó)際足聯(lián)。
四、默讀課文，想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。
1．利物浦隊(duì)對(duì)阿森納隊(duì)的這場(chǎng)比賽關(guān)系到爭(zhēng)奪冠軍，因此是非常重要的比賽。
2．在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時(shí)刻，利物浦隊(duì)的福勒為了避免對(duì)手受傷，果斷地放棄了射門。
3．福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。
五、用自己的話說說課文的敘述順序。
六、朗讀課文，在不懂之處作上記號(hào)。
一、指名朗讀課文。
思考討論：聯(lián)系下文，說說作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)比賽的重要性。
二、找出描寫福勒和西曼在賽場(chǎng)上表現(xiàn)的句子
1．反復(fù)讀這些句子。
2．討論：從這些描寫中體會(huì)到什么?
點(diǎn)撥：①福勒踢球技術(shù)高超，動(dòng)作蛔熟，講戰(zhàn)術(shù)�！皫蛲黄�，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)�！薄皩⑶蛳蛴仪胺捷p輕一撥，想讓射門的角度刁一些�！�
�、诟＠掌焚|(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對(duì)方�！案＠彰偷貙⒛_收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地�！蓖敛门信辛P后，“福勒卻向裁判解釋，西曼并沒有碰著他，他是自己倒下的�！薄爸髁P時(shí)顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球。
�、畚髀嵘�?yè)淝颉！笆亻T員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。”“西曼明知后果，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ！?/p>
3．討論：福勒為什么放棄射門?體會(huì)當(dāng)時(shí)他在那刷那間的心理；后來(lái)他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表白己的見解。
福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?
要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。比如，他第一次放棄了射門，后來(lái)又為什么蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的見解，對(duì)錯(cuò)誤的見解，不指責(zé)，做適當(dāng)指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面。
1．找出課文中描寫比賽激烈的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。
2．想一想，再說一說自己要寫的比寒場(chǎng)面。
3．指名請(qǐng)幾位同學(xué)說一說。
4．師生評(píng)議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。
5．學(xué)生自己動(dòng)筆寫比賽場(chǎng)面。
六、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。
資料提供者：羅運(yùn)煌
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字
．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文
�。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
（3）練習(xí)用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
�。队帮@示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話？
�。阌X得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。
�。首x第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
�。纸巧首x第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。R讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練
�。首x課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
�。鶕�(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
知識(shí)與能力：加強(qiáng)朗讀,整體感知, 了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)??
過程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)中外著名建筑物獨(dú)特的思想感情。
重難點(diǎn)/重點(diǎn)：
1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法
2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深入的賞析。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）
1、導(dǎo)入新課：（板書課題、作者）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。
�。�3）積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘）
1、出示學(xué)習(xí)提綱
�。�1）、《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？
�。�2）、《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用途是什么？
�。�3）、《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街？
�。�4）、《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來(lái)描繪這一特點(diǎn)的？
2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
（對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。）
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
�。�1）：天壇圜丘。
相對(duì)獨(dú)立而別具特色的建筑風(fēng)格——“和天壇遙遙對(duì)峙，建筑奇特古怪”。
帝王祭天。
“九”在我國(guó)古代數(shù)字中代表“多”與“大”的含義，舊時(shí)以“九五之尊”喻天子。
�。�2）：正門→（即中間的拱門，斗技場(chǎng)的進(jìn)出口）→
拱門下的拱廊→（安置馬車;角斗士休息；關(guān)閉猛獸）→石階→（觀眾座位）→梯級(jí)→（道路）。
用途：是古羅馬供人娛樂的場(chǎng)所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。
�。�3）：特點(diǎn)：“上天下地都是花，可謂花天花地”“花潮”。
詩(shī)句：
寺門尚遠(yuǎn)花光來(lái)，漫天錦繡連云開
�。S四娘家花滿蹊），千朵萬(wàn)朵壓枝低
噴云吹霧花無(wú)數(shù)，一條錦繡游人路
“四廂花影怒于潮”，“四山花影下如潮”
�。�4）特點(diǎn)：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充滿詩(shī)意。
�、�?gòu)挠|覺上感知“整潔”：
“春天沒有灰沙，夏月陣雨剛過，便能穿布鞋而不濕腳”。
�、趶囊曈X上感知幽深：
“高高的院墻”，“爬滿了長(zhǎng)春藤，紫藤”。
③借助聽覺描繪景觀：
“這里，那里傳出織機(jī)的響聲……”。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）
比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說說他們有什么不同
五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）
六、教師小結(jié)（1分鐘）
自主備課
記錄
自主備課
記錄
教研活動(dòng)
記錄
教研活動(dòng)
記錄
板書
設(shè)計(jì)
天壇圜丘： 帝王祭天。
古羅馬斗技場(chǎng)： 娛樂的場(chǎng)所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。
昆明的花街：“上天下地都是花，可謂花天花地”“花潮”。
蘇州小巷：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充滿詩(shī)意。
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之
一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。
隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，越來(lái)越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會(huì)的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對(duì)教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)在前進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去攀升新的高度。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最
優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國(guó)主義觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點(diǎn)。
新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備，而國(guó)家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國(guó)家課程不足，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識(shí)建構(gòu)就顯得非常重要。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程
教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過程講，可分為兩個(gè)階段。
1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程
基本特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動(dòng)機(jī)→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，才能明確、豐富和充實(shí)。
1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性，那么，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動(dòng)方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動(dòng)方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動(dòng)方式展開。就前者來(lái)說，其活動(dòng)過程簡(jiǎn)單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。
2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)
2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來(lái)表現(xiàn)，掌握起來(lái)也較復(fù)雜些，因此需要有意識(shí)的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來(lái)掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰(shuí)出的試卷誰(shuí)批改，由于在自考互評(píng)的過程中，學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。
通過出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí)；通過評(píng)選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。
2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。
物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”（問題提出的依據(jù)）設(shè)計(jì)、“問題情景”設(shè)計(jì)、“教學(xué)活動(dòng)過程”設(shè)計(jì)、“支持教學(xué)活動(dòng)展開的教學(xué)資源”設(shè)計(jì)和“工具”設(shè)計(jì)。
根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、工作目標(biāo)
通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
三、主要內(nèi)容和具體措施
（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。
1、宣傳發(fā)動(dòng)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。
2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。
�。ǘ┬姓苿�(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進(jìn)高效課堂。
實(shí)施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動(dòng)參與、積極探索實(shí)踐的新局面。采取有效的推進(jìn)策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實(shí)處，取得實(shí)效。
1、行政推動(dòng)，為“高效課堂建設(shè)”提供保障。
高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動(dòng)。為保障創(chuàng)建活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，學(xué)校成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的直接責(zé)任人，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織推進(jìn)高效課堂工程在學(xué)校落實(shí)，學(xué)校決定將此項(xiàng)工程納入教學(xué)管理和績(jī)效考核的范圍。
學(xué)校制定每學(xué)年實(shí)施工程的具體方案，將教師開展此項(xiàng)活動(dòng)的情況納入績(jī)效考核，同時(shí)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。為高效課堂的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專項(xiàng)課題研究、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)保障。
具體分工為：
�。�1）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)高效課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。
�。�2）、教研組負(fù)責(zé)對(duì)教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。
�。�3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。
�。�4）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。組織各類展示、觀摩、競(jìng)賽等活動(dòng)。要推出典型課堂教學(xué)模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對(duì)課堂中的典型問題，組織學(xué)
科骨干力量展開攻關(guān)。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。
�。�5）、校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的專項(xiàng)督評(píng)，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。
2、專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實(shí)踐探索提供支持。
教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展；在總體安排的基礎(chǔ)上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設(shè)研究、推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實(shí)踐探索，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。
學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學(xué)案的精心準(zhǔn)備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。
正常開展校外教研交流活動(dòng)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，注重對(duì)外交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。
3、典型示范，為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
高效課堂建設(shè)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在工程推進(jìn)過程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都安排他們上示范課，夯實(shí)高效課堂建設(shè)工程的雄厚基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上樹立一批高效課堂標(biāo)桿教師，使之起到旗幟的作用。對(duì)典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討展示、評(píng)課和專題報(bào)告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。
4、適時(shí)調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。
在“高效課堂建設(shè)”推進(jìn)的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)研究解決的辦法，及時(shí)校正工作的方向，及時(shí)把握推動(dòng)的進(jìn)程，嚴(yán)防走過場(chǎng)。確立學(xué)校學(xué)期專題活動(dòng)制度。搭建平臺(tái)，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。不斷推進(jìn)高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展，營(yíng)造良好的氛圍。確立年度總結(jié)推進(jìn)制度。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。
（三）立足常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面落實(shí)“高效課堂建設(shè)”。
1、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。
具體措施：
�。�1）．抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。
�。�2）．開展多種活動(dòng)。學(xué)校開展師帶徒活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。
�。�3）．落實(shí)教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、交流、評(píng)比。教學(xué)反思要做到細(xì)、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評(píng)先選模的重要參考依據(jù)。
工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長(zhǎng)效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。
2、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
�。�1）．提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
�。�2）．提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
�。�3）．提高教學(xué)方法的高效性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握籠罩、啟程等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2指名讀課文，檢測(cè)生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
1師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語(yǔ)文天地中的
3會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語(yǔ)文天地中的
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)罩、慧、貌、勤的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)
山溝里的孩子
�。ㄉ蠈W(xué)）
路不好走
（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個(gè)故事誰(shuí)能說說故事里講的什么?
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1、說得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說的?
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾。)
4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，(師邊說邊板書：輕信，老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的，有沒有誰(shuí)會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)
⑴ 好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)
�、� 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái)、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、 讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?
�、� 分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。
⑴ 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報(bào)。
⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)。
8、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。
9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文。
(分四個(gè)大組，老師讀敘述部分)
四、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。
【板書設(shè)計(jì)】
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實(shí) 信 明 嘗
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