實用的教學(xué)設(shè)計方案范文8篇
為了確保事情或工作扎實開展,往往需要預(yù)先進行方案制定工作,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)分析:
這篇課文圖文結(jié)合,描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,展示了北京改革以來的巨大變觀。
教學(xué)理念:自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容,感受北京夜景的美,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點:
學(xué)會本課生字,感受北京夜晚的美,朗讀長句子,理解詞義。
課前準(zhǔn)備:課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
2.讀準(zhǔn)生字的字音,再將生字連成詞,讀一讀。
3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文,理解新知
1.你們的詞語讀得真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
2.請一位同學(xué)試一試,其他同學(xué)一邊聽一邊想:夜幕下的北京哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
3.說說看,他讀得怎么樣?
4.指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1.教學(xué)第二自然段。
、俪鍪緬靾D,展示東西長安街夜景。
②說說你看到了什么?
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么?有什么不明白的問題。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
、俪鍪井嬅,讀相應(yīng)的自然段。
、谡f說你看到了什么?你讀懂了什么?有什么不懂的問題。
、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
④分小組匯報討論結(jié)果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
、俪鍪就醺⑽鲉蔚壬虡I(yè)街的畫面。
②方法同上,重點說說,你在街道上看到什么?
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
、俪鍪竟蕦m夜景圖,讓學(xué)生感受故宮的美。
②理解年輕讓學(xué)生了解故宮。
、埤R讀。
5.齊讀第五自然段。
、倮斫廨x煌。
、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應(yīng)?
三、朗讀課文,評出最佳朗讀獎。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說一說,北京的夜晚,給你留下了怎樣的印象?
二、課外延伸
北京是我國的首都,它歷史悠久,景色美麗迷人,請你把收集的北京夜景的圖片,展示出來,讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.認讀生字、詞語。
2.識記字形,指導(dǎo)書寫。
3.比一比,組成詞語。
問()句()
府()些()
奇()閃()
勾()咐()
紫()奪()
四、作業(yè)
1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
2.把下列詞語補充完整。
。ǎ┝鞑唬ǎ
。ǎ┕猓ǎ┥
。ǎǎ╅W閃
。ǎ┠唤担ǎ
。ǎ簦ǎ┱
()彩()目
板書設(shè)計:
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
(總)(分)(總)
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認識8個生字,會寫4個字;認識偏旁“灬”(四點底)。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀,體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)生興趣,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點
學(xué)會本課的8個生字,能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。
2.學(xué)生:觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.今天,老師給小朋友帶來一首新歌,想聽嗎?
師放《小雨沙沙》歌曲:
小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽。
小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,我要出土,哎喲喲,我要長大。
師:剛才小朋友們聽到了什么?(讓學(xué)生自由說)
2.師:是啊。春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題:小雨沙沙)
二、初讀課文,了解大意
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文,理解內(nèi)容
1.師:小朋友,小雨點落到了哪里呀?(相機板書)
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂,誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情?(自由練習(xí)讀,抽讀,生生互評,齊讀)
4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。(放輕音樂,學(xué)生齊讀)多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀,也可以站起來讀,還可以加上優(yōu)美的動作讀,總之,想怎樣讀就怎樣讀……
四、拓展遷移,創(chuàng)編詩歌
1.小朋友,想一想:小雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子的呢?
2.CAI出示半開放練習(xí):
小雨點,沙沙沙,落在,樂得。
3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
4.展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌,并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結(jié)延伸,布置作業(yè)
小朋友,這節(jié)課我們不但學(xué)會了這首詩歌,還寫出了自己的詩歌,小朋友真聰明!回家后,把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽,把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看,讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果,好嗎?
第二課時
一、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)背誦
1.小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩,大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎?
2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?
3.指導(dǎo)背誦。
(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?
(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?
(3)師:抓住課文規(guī)律背課文,會節(jié)省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學(xué)生根據(jù)自己的實際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的識記方法,記住生字的字形。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)生提出不易寫的字,教師范寫并強調(diào)關(guān)鍵筆畫,學(xué)生跟著書空。
(2)學(xué)生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、拓展延伸,指導(dǎo)觀察
1.出示選擇作業(yè)。
(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配,也可以為整首詩配)。
(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。
(3)把詩歌內(nèi)容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景,看看還能觀察到什么。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握生字詞,體會語言的豐富內(nèi)涵;
2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧;
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威,堅持在實踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻身的可貴精神。
【預(yù)習(xí)案】
1、 給加點字注音:
滑稽( ) 咕噥( ) 祈禱( ) 驚擾( )
卷帙( ) 伽利略( ) 心不在焉( ) 赫赫有名( )
倔強( )( ) 噓( )( )(兩種讀音)
2、 理清文章思路:
。1) 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的?
。2) 伽利略在斜塔上做實驗,教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度?
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入新課:
2、 檢查預(yù)習(xí)案
【探究案】
一、讀課本1—7自然段,思考下列問題:
1、 第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用?
2、 第2段中“在擺動著的油燈的節(jié)奏中,他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____
______________修辭方法,描寫了____________________________________________。
3、 語段最后一句中,“就這樣”具體指什么?
4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神?
二、讀課本16—18自然段,思考下列問題:
1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。
2、第16自然段中的畫線句是什么意思?你從中受到什么啟發(fā)?
3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”,有什么作用?
4、品讀第18自然段中畫線的句子,回答問題。
。1) 句中破折號的作用是______________________。
(2) 大家“竊竊私語”,都說些什么?請根據(jù)文意補充。
5、 伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學(xué),需要特殊的勇氣”,請結(jié)合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。
【檢測案】
1、 解釋下列詞語:
等因奉此:
漫不經(jīng)心:
一勞永逸:
心不在焉:
2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時代的情況,這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系?
【布置內(nèi)容】
做練習(xí)冊
【教學(xué)反思】
事物的正確答案不止一個
編寫人:張國昌 審查人:張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo):劉小光
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文語言具體環(huán)境,品味生動傳神的雅詞;
2、結(jié)合課文的中心主題,出精美出彩的妙句。
【預(yù)習(xí)案】
1、 點字注音:
根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 鍥而不舍( ) 持之以恒( )
汲。 ) 淵博( ) 駕馭( ) 不言而喻( )
2、理清文章思路:
。1)作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的?
。2)要想尋求第二種答案,有賴于創(chuàng)造性思維。那么,創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素?
【教學(xué)過程】
1、 導(dǎo)入新課:
2、 檢查預(yù)習(xí)案
【探究案】
一、讀課本1—3自然段,思考下列問題:
見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁76頁1-3題
二、讀課本9—12自然段,思考下列問題:
見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁77頁1-4題
【歸納總結(jié)】
形成知識網(wǎng)絡(luò)
1—3自然段:通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。
4—8自然段:
9—13自然段:
【檢測案】
1、 議論文常識:
議論文三要素:____________、_____________、______________
論證方法:___________、___________、_____________、_______________
2、 本文的論點是_______________________________________________,主要運用了____
_____________、_____________論證方法。
【布置內(nèi)容】
做練習(xí)冊
【教學(xué)反思】
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、懂得借別人的東西要愛護,并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話,并能使用借書和還書時的禮貌用語。
教學(xué)重點:
能抓住人物的言行把借書、還書的過程說清楚。
教學(xué)難點 :
看圖連貫地說一段話,注意每兩幅圖之間過度要自然。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、投影片
一、談話揭題
1、同學(xué)們,老師這兒有幾本新書,你們想看嗎?
。ㄏ耄
2、你們想看老師的這本書,可得向我借(生齊說)
。ò鍟航瑁
3、你準(zhǔn)備怎么向老師借這本書呢?誰先來說一說,看老師愿不愿意把書借給你!(生說)
看來,同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書了。
(你們知道為什么老師愿意把書借給他們嗎?)
板書:有禮貌
(他們用了哪些禮貌用語?)
板書:請好嗎
4、今天啊,明明也買了一本新書,丁丁很想看,于是,他向明明借書。那丁丁又會怎么借書,怎么還書呢?這節(jié)聽說訓(xùn)練課,我們就來學(xué)習(xí)第5課
二、整體感知,了解大意。
1、看課文中四幅圖,讀讀課后問題。
2、能說說你自己都看明白,讀明白一些什么嗎?
3、學(xué)生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說,愿意與同學(xué)交流就和同學(xué)說。注意把話說通順,讓人能聽明白。
三、逐幅看圖,練習(xí)說話
(過渡:看著同學(xué)交流的興奮勁,真想聽聽同學(xué)們是怎樣把一幅圖一幅圖說清楚、明白的。愿意說給大家聽嗎?)
1、出示圖1:你準(zhǔn)備怎樣把這幅圖的意思表達明白?
A、指名說.誰有補充嗎?
B、多請幾個同學(xué)說。
2、出示圖2:是的,丁丁也順利地借到了書?矗氐郊,他在干什么呢?
3、從這里可以看出丁丁是個怎樣的孩子?
。ò鍟簮蹠
(2)你能猜猜丁丁這時是怎么想的嗎?
。3)請你連起來把這幅圖的意思說一說,好嗎?
4、圖3包好了書皮,丁丁在干什么了?
。ò鍟嚎磿
看你能用上哪些好詞好句?(板書:津津有味專心致志)
5、圖4過了一個星期,丁丁把書還給了明明。還書時,丁丁會怎么說?明明又會怎么說呢?
。ò鍟哼書)
從時間上看,丁丁還書非常按時。
四、把4幅圖的內(nèi)容連起來說。
注意圖與圖之間過度要自然。
1、自由說
2、指名說
五、表演《借書》
1、自由組合練習(xí)表演
2、上臺表演,師生共同評議。對話是否正確,是否有禮貌。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
聯(lián)系實際說說自己向別人借東西是否有禮貌?按時歸還了沒有?準(zhǔn)備今后怎樣做?
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1認識并正確、規(guī)范地書寫本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,他(她)為什么會讓你難忘
2指名作答。
3揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題,播放課文錄音。
二、初讀全文
1自學(xué)生字詞。
、僮杂勺x。
、谥缸x,齊讀。
2指名分節(jié)讀課文,相機正音。
三、略讀課文第一部分
1讀一讀。
2想一想:田老師給人的第一印象是什么
3說一說。
四、細讀課文第二部分
1速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。
同桌討論,指名匯報。
2你不想聽一回田老師的國文課嗎
①同桌互相讀給對方聽。
、谥该首x。
3小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的他講了一個什么故事
4反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
五、美讀課文第三部分
1默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩
2指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情
、偻烙懻摚
、谧杂删氉x;
、壑缸x,相機引導(dǎo)。
3小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系
六、總結(jié)全文
1再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。
2縱觀全文,說一說:田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。
你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎
七、學(xué)習(xí)生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2指讀。
3觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點是什么
4描紅臨寫。
5評價:
、賹W(xué)生互評
看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
、趲熆偨Y(jié),表揚紅圈較多的同學(xué)。
八、布置作業(yè)
1遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
2實踐活動:自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達對老師的敬意。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行討論。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)
揭示話題揭示話題
觀察圖片,思考問題?吹谝环鶊D
老師引導(dǎo)提問:“小兔遇到了什么樣的困難!
根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問:“這是怎么樣的一個南瓜?”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
在老師的引導(dǎo)下積極的思考
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo),讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題?
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓
學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論
大膽的與全班交流
利用機會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好,引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。
2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下,說出理由。
選擇并畫圖。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
[教材簡析]
作者把春天比作一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾。課文的語言優(yōu)美、生動,充滿兒童情趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會認9個字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察春天、熱愛春天。
[教學(xué)建議]
(一)識字寫字,打牢基礎(chǔ)
1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示,識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生說一說,用什么方法記住“羞”、“嫩”:運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時,第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)
1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。
2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?
3.哪些內(nèi)容反映了春天的`遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。
(四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說一說。
(五)品讀課文,拓展練習(xí)
1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說說寫得好在哪里。
3.以“她在”的形式,說說自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累,練習(xí)背誦
1.讀自己認為最美的句子或段落,說說讀后的體會。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點:理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感
教學(xué)過程:
一、板書課題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知,讀通古文
師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。
。ǔ鍪绝欩])誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
。▽W(xué)生評價)
師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)
師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)
師:同桌兩個人之間互相讀一讀
三、理解古文,讀深古文
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)
師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?
你用什么方法讀懂的?(譯文)
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱D隳芡ㄟ^你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個句子。(同學(xué)們讀的真投入)
來,你來讀。你讀。你讀。
。嵨妒悖
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)
師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個小問號。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,這樣吧,先前后位四個同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)
。ㄉ岢龉U)師相機問:“誰知道這個詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?
師:還有沒有不明白的
問題?
師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細聽,看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)
師:好,那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
師:那是為什么?
出示句子:使弈秋……弗若之矣
你認為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)
師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別。
。ǔ鍪净脽羝┑谝粋人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認真學(xué)習(xí),最終肯定會---(板書:學(xué)有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會怎樣?(板書:學(xué)無所獲)
師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個什么道理呢?
師:對,要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會?(交流)
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)
四、作業(yè):
小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。
板書:學(xué)奕
專心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無所獲
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