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      2. 教學設計方案

        時間:2021-06-26 15:21:39 教學設計 我要投稿

        有關教學設計方案模板集錦五篇

          為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的教學設計方案5篇,希望對大家有所幫助。

        有關教學設計方案模板集錦五篇

        教學設計方案 篇1

          一、釋題激趣,整體感知

          1、出示課題:

          要下雨了。

          點名讀題。

          提問比較:

          “要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?

          (“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)

          2、啟發激趣:

          你知道下雨前有哪些自然現象嗎?

          (點名說,收集資料)

          3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

          讀一讀課文。

          (點名說)

          (貼出小動物的圖像)

          小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看,感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒,就請同學們扮演這些小動物,喜歡哪個動物就讀那個動物說的話,讀一讀他們說的話。

          二、讀讀說說,理解品味

          點生讀,其他學生邊聽邊想,他們讀得好不好,在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

          1、燕子低飛:

          ⑴ 指導讀小白兔的話,他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高,今日卻飛得很低,感到有些奇怪,注意指導學生朗讀小白兔說的話,要讀出急切的、疑問的語氣。

          ⑵ “我正忙著捉蟲子呢!”感悟,比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?

          板書:

          ……正……呢!

          小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑,要讀出這句話的疑問的語氣 )。

          2、小魚游出水面:

          ⑴ 指導讀小白兔的話:

          語速稍快些,讀出急切、疑問的語氣。

          (小魚的行為跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。)

          ⑵ 是啊,小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?

          (原來要下雨了,水里悶得很,小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話,語速稍慢,語氣親切。)

          可讓學生進行一次情境體驗:學生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶──稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。

          3、螞蟻搬家:

          ⑴ 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?

          (指導學生讀螞蟻說的話,“是”要重讀,要讀出句子肯定的語氣。)

          ⑵ 下雨前,螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?

          (往高處搬,以避免雨水的沖擊,板書:螞蟻搬東西)

          ⑶ 聽了螞蟻的話,小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?

          (小白兔加快步子往家跑,因為此時,小白兔完全相信要下雨了。)

          重點指導讀第8自然段,語速稍快,特別要讀出小白兔急切的語氣。

        教學設計方案 篇2

          【教學目標】

          1、認識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

          3、在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

          【教學重點】

          1、自主識字、寫字。

          2、有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

          【課時安排】

          2課時。

          【課前準備】

          1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

          2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

          3、生字、詞語卡片。

          【教學過程】

          第一課時

          一、創設情境,導入新課:

          播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

          (根據回答,板書課題“王二小”)

          二、指導看圖,整體感知:

          1、按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。

          ⑴ 每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。

          ⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態,想象他們在想什么,要做什么?

          2、把四幅圖的內容連起來,在小組內說一說。

          3、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準字音,把課文讀通順,標出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標上問號“?”。

          4、檢查自讀情況進行正音。注意指導:“員、英。是整體認讀音節;“響、雄”是三拼音節:又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ,不是 z。

          5、一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

          三、課堂練習,鞏固所學:

          1、認讀卡片,鞏固生字讀音。

          2、自由朗讀課文。

          第二課時

          一、復習鞏固:

          認讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

          二、品讀感悟:

          1、學習1~2段,明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

          ⑴ 自由讀

          ⑵ 出示句子:

          他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

          簡介抗日戰爭的時代背景,幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

          ⑶ 句式訓練:

          一邊……一邊……

          ⑷ 觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

          過渡:

          面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

          2、學習3~5段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

          ⑴ 自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

          ⑵ 小組討論,匯報。

          ⑶ 出示句子:

          王二小把敵人帶進了埋伏圈。

          敵人被王二小帶進了埋伏圈。

          指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區別。

          ⑷ 理解“四面八方”,想像上了當的敵人心里會怎么想,怎么做?演一演。

          ⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

          ①體會八路軍叔叔們的心情。

          ②有感情地讀一讀最后一段。

          三、升華情感:

          1、引導學生觀察插圖中王二小的神態,想象出王二小的語言、行動和內心活動,創造性地復述課文。

          2、找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導學生有感情地朗讀課文。

          3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

        教學設計方案 篇3

          【教學目標】

          一、知識與能力目標

          1.切實掌握文言基本知識,夯實文言基礎。

          2.充分利用朗讀與想象,培養文言語感,激發學習文言文的興趣。

          3.品味寫景的妙語佳句,掌握寫景的方法與技巧,提高鑒賞與寫作能力。

          二、方法與過程目標

          掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學生借助注釋及工具書理解基本內容;善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。

          三、情感態度與價值觀目標

          通過學習,感受中國古典文學的深厚底蘊,豐富學生的情感體驗,提高審美情趣,增強民族自豪感。

          【教學重點】

          通過反復朗讀,掌握文言字詞,品味妙語佳句,提高審美情趣。

          【教學方法】

          誦讀法、歸納法、討論質疑法

          【課時安排】

          2課時

          教學設計

          一、在情境中,朗讀再現

          1.導入

          展示富春江山水圖片,配以悠揚的古箏曲《高山流水》,營造氣氛,創設情境,引導學生進入學習的情境,激發學生學習的興趣與熱情。

          導語:同學們,這就是名聞天下的富春江,景色雄奇秀麗。早在1500多年前,就深深打動了旅程中的吳均,他在寥寥百余字的書信中,將這山光水色描繪得生動逼真。今天,我們也來讀讀這封書信,跟隨作者的筆觸,飽覽富春江的美景吧!

          板書課題:與朱元思書吳均

          2.朗讀

          以多種形式的反復朗讀(齊讀、范讀、聽讀等)來培養語感,初步感知內容。

          朗讀中串聯正音、節奏、重音等文言基本知識的疏通。可先由學生發現、質疑、討論、總結,然后教師幫助歸納疏通。

          朗讀提示:

          (1)讀準字音黑板展示:

          縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經綸(lún)橫柯(kē)

          (2)讀出節奏

          這篇課文大部分是四字句,一般以“二二”節拍為主,如“風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西”。但也有例外,如:“水皆縹碧。”還有“蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕”。

          (3)注意重音

          如“急湍甚箭,猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。

          (4)注意語速

          寫景散文,應放慢語速,在舒緩的語調中,展開想象,體會意境。

          二、在合作中,歸納疏通

          利用小組合作的形式,借助課下注釋及工具書,通過交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識,并設置解答疑難和提交學習成果的環節進行歸納疏通,努力掌握良好的學習方法,養成良好的學習習慣。

          1.分小組,由組長帶領,參考課下注釋及工具書,口頭翻譯課文。

          2.劃出疑難語句,小組討論交流,教師巡視指導。

          3.運用歸納法,小組共同完成重點詞匯的整理,力求知新溫故。

          4.各小組提出疑難問題,全班討論解決或提交小組學習成果,全班共同分享。

          如:

          通假字:“轉”通“囀”,鳥叫聲;“反”通“返”,返回。

          一詞多義:絕天下獨絕:獨一無二百叫無絕:停止以為妙絕:極

          重點詞語:奔:飛奔的馬;負:憑借;軒:往高處伸展;邈:往遠處伸展;經綸:籌劃……

          三、 在品讀中,質疑賞析

          閱讀中有所思考、善于發現才能學有所得,教學中應注重閱讀能力的培養。這一環節注重品讀,通過適當的點撥啟發,引導學生去質疑、探究,品味寫景的妙語佳句,探討寫景的方法與技巧,提高欣賞水平。

          賞析寫景之妙:

          (1)巧用富有表現力的詞匯,表現景物特征,語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等,都很具有畫面感,能激發想象,讓人如見其景。

          (2)多角度寫景的方法。如:形、聲、色等。

          (3)多種修辭手法的綜合運用。如:對偶、比喻、擬人等。

          (4)情景交融,溶情于景。

          (5)整體布局巧妙,結構安排得當。采用“總分”的形式結構全篇,緊扣“奇山異水”這一特點,把動與靜,聲與色,光與影巧妙結合,描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。

          板書:

          與朱元思書

          四、在創作中,拓展提高

          學有所得,更要學以致用。利用掌握的方法進行創作,才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧,活學活用,創作現代版的“我心中的富春江”。

          設置一個小小的游戲:設想你是富春江的導游,要求你用最生動、富有表現力的語言,描述富春江如畫景色,力求打動聽眾,吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數最多者獲勝。

          五、作業布置

          1.背誦課文

          2. 導游篇:“美麗的富春江”。

        教學設計方案 篇4

          學習目標

          1.讀準每個字的讀音。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課后注釋聯系上下文,了解故事內容。

          3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。

          課前準備:

          1.布置學生了解孔子的生平資料。

          2.多媒體課件

          教學時間:2課時

          教學過程:

          第一課時(學習《學弈》)

          一、讀通全文,感悟讀法。

          1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

          2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。

          3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。

          二、結合注釋,疏通文意

          1.弈是什么意思?學弈呢?你怎么知道的呢?

          2.學生自讀課文,結合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內容?

          3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

          4.小組合作,疏通文意。

          5.指名說全文大意。

          三、導悟相濟,突破難點

          引導學生正確理解課文

          1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解雖與之俱學,弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學,弗若之矣這幾句話。)

          討論雖與之俱學,弗若之矣的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。

          (2)指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。)

          (3)指名說說雖與之俱學,弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。

          師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

          指名讀其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

          師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

          (4)為是其智弗若與?這句意思是什么?

          師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

          四、流利朗讀,積累語言

          課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

          四、遷移訓練、練讀古文

          拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發學生學習的興趣。

          第二課時(學習《兩小兒辯日》)

          一、激趣引入,揭示課題

          師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。

          板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解辯字)

          二、初讀課文,梳理學法

          1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

          2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

          一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。

          二、讀熟課文,自學理解

          1.自由讀課文,找出不認識的字,通過解決。

          2.同桌互相讀文,糾正字音。

          3.反復讀文,把課文讀熟。

          4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

          5.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內交流學習成果。

          三、激勵測試,交流感悟

          出示測試題,各小組搶答積分,評出優勝學習小組。

          1.回答下列詞語在文中的`意思。

          游: 其: 為: 也:

          如: 此: 乎: 始出: 小兒:

          2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

          3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

          四、深化感悟,明確寓意。

          1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(

          (重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)

          2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料,將課內學習延伸到課外。)

          3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?

          (引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰權威;或贊揚孔子知之為知之,不知為不知,是知也)

          4.練習有感情背誦課文。

          5.以表演的形式復述課文內容,看哪組理解得好(稍做表演準備)

          6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養學生閱讀古文的興趣。

        教學設計方案 篇5

          教學目標:

          1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解上課小鳥等詞語;會用我們看圖說一句話。

          2、會正確朗讀課文。

          3、知道上課要專心聽講,說話要有禮貌。

          教學重點:學會本課7個生字和1個新筆畫,2個新部首,理解課文內容。

          教學難點:生字皮的筆順,課文用分段的形式寫。

          教學準備:卡片、錄音、投影。

          教學時間:3課時

          第一課時

          教學目標:看圖讀課文。初步了解課文內容,學習課文第一節及有關字、詞。

          教學過程

          一、復習4

          1、卡片讀生字:女、子、大、上、你、的、好、我們。

          2、指名認讀音節:shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

          二、揭示課題:5

          今天我們學習:5我們上課了

          1、學生拼讀音節后齊讀課題

          2、說說上課了我們應該怎么做呢?

          3、出示生字課、了

          4、自己分析字形,認識橫折提、言字旁

          5、齊讀課題

          6、導入:我們上課了是這么做的,那么課文中的小朋友是怎么做的呢?

          三、看圖說話:5

          1、圖上畫的是什么時候?什么地方?你從哪里看出來?他們上課專心嗎?你是怎么知道的?

          2、連起來說話:自由說,指名說,同桌互說。

          四、拼拼讀讀:6

          1、讓我們看看課文是怎么寫的:

          學生自學:1)、學生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。

          2)、生字拼一拼,想想用什么方法記?

          2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確,組詞讀。

          3、齊讀:正音

          4、老師范讀

          5、自由讀課文:想一想上課時發生了什么事,小朋友是怎么做的?

          五、學習第一段12

          1、看圖說話:

          1)、仔細看圖,說說上課時,飛來了什么?小朋友是怎么做的?請你聽一聽,(播放鳥叫),說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢?

          2)、想象:看到小朋友這樣專心,小鳥會怎么想,怎么說呢?

          2、看看課文中是第幾節,指名讀第一段,評議

          3、自由讀,想想,再說說:

          1)、這一段有幾句話,這兩句話說了一件什么事?

          2)、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁,并書空

          4、朗讀這兩句話

          1)、說說這里怎樣稱呼小鳥,說說吵什么意思?為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢?

          2)、用請,說明什么?

          5、指導朗讀:

          丁丁真是個懂事,有禮貌的孩子,我們在讀時用怎樣的語氣?聽錄音,自由讀,指名讀,評議。

          六、復習鞏固4

          1、卡片認讀字、詞。

          2、認讀白字旁,言字旁并說說它們在哪個字中?

          七、書寫指導4

          1、自己觀察生字在田字格中的位置,并說一說。

          2、試寫一個,評議

          3、抄寫生字。

          第二課時

          教學目標:朗讀課文,進一步了解課文內容,學習課文第二節及有關字、詞。

          教學過程

          一、復習5

          1、認讀生字:開火車讀卡片。

          2、指名讀第一段,說說有幾句話,說了些什么?

          二、學習第二節12

          1、自由讀一讀,想想這節有幾句話?讀后回答。

          2、說說這兩句話說了一件什么事?

          學習生字:里:說說用什么辦法記?皮說說筆順,組詞

          3、齊讀3、4句話,后出示課件,看圖,想一想:

          1)、皮球會睡覺嗎?這是什么意思?

          2)、請你好好睡一覺中的你是誰?怎樣才能使皮球整節課都睡覺呢?

          3)、這句話里有個請說明了什么?你能不能像丁丁那樣,用請說一句話呢?

          4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢?

          5、指導朗讀,好好慢些,輕一些。自由讀,指名讀,齊讀。

          三、朗讀全文,練習說話:12

          1、自己讀全文,想想:為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢?

          2、告訴學生:因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事,既第一自然段,讀完要多停頓一會兒。

          3、練習說話:

          1)、看圖,說說上課時,誰也來了,小朋友是怎么做的呢?

          2)、你能不能照前面兩節的樣子說話呢?

          出示句式:( )的( ),請你( )。我們( )。

          自由準備,后指名說一說。

          4、這些小朋友上課真專心,我們再一起讀課文。

          四、書寫指導11

          1、指名板書里、皮筆順,齊書空,說說筆畫名稱。

          2、抄寫生字:里、皮。

          五、自己朗讀課文,完成作業本3。

          第三課時

          教學目標:總結課文,行為指導,作業練習。

          教學過程:

          一、復習檢查:10

          1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao

          ( ) ( ) ( ) ( )

          2、口頭組詞,完成作業本4。

          3、朗讀課文:指名讀課文,自由讀。齊讀。

          二、總結課文,指導行為10

          1、讀了課文,你覺得丁丁是個怎樣的孩子?我們要向丁丁學習什么呢?

          2、完成課后作業第五題

          1)指名讀題

          2)學生逐條評定后,同桌互評。

          3)小結

          三、指導看圖用我們說一句話10

          1、讀題,說說題目要求

          2、自由練說后指名說,齊評議。

          3、擴展練習

          下課了,我們( )。

          放學后,我們( )。

          我們都是( )。

          我們一起( )。

          四、自由朗讀課文,試背誦。3

          五、指導作業:7

          1、卡片開火車認讀生字。

          2、形近字區別比較:子( ) 小( ) 里( )

          了( ) 水( ) 果( )

          完成作業本題1。

          3、完成作業本題2、3。

          4、看拼音寫詞語。

          板書: 5我們上課了

          小鳥 請 不要吵

          我們上課了

          皮球 請 睡一覺

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