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      2. 《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-06 08:43:53 藹媚 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

          作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。

        《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

          2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

          3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

          2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

          教學(xué)難點(diǎn):

          建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備主題掛圖,一個(gè)2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

          1、(出示圖)說一說:哪個(gè)輕,哪個(gè)重?第一組:一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。

          生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。

          2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

          3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

          二、實(shí)踐操作、形成觀念。

          1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。

          觀察主題掛圖:

          (1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

          (2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

          生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。

          (3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

          生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…

          師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。

          學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

          (4)、在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

          2、千克的認(rèn)識(shí)。

          (1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的.物品,說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

          (2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

          (3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。

          (3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?

          (4)認(rèn)識(shí)各種秤。

          (5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

          拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。

          (6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

          3、克的認(rèn)識(shí)

          (1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

          用天平驗(yàn)證。

          (2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量,體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

          (3)感受50克、100克、500克有多重。

          (4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

          數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近,那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

          4、1千克=1000克的教學(xué)

          (1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

          (2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。

          得出:1千克=1000克

          5、課中小結(jié):

          生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適,什么時(shí)候用千克作單位比較合適?

          生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

          三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

          1、在()里填上合適的單位名稱。

          一只老虎重70(),一個(gè)氣球重5(),

          一罐洗潔精重1(),一個(gè)漢堡包重100()。

          2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?

          讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。

          四、全課總結(jié)。

          今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)內(nèi)容

          教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。

          過程與方法:通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量概念。

          難點(diǎn):估測(cè)物體的質(zhì)量。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

          教學(xué)過程

          一、學(xué)前準(zhǔn)備

          1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。

          2.揭示課題,隨之板書。

          二、探究新知

          1.教學(xué)例1。

          (1)教師介紹:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。

         。2)學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

          (3)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

          2.教學(xué)例2。

          (1)教師介紹:計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。

         。2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

          (3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

         。4)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。

          三、鞏固應(yīng)用

          小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”,教師巡視。

          四、課堂小結(jié)

          板書設(shè)計(jì)

          克和千克的認(rèn)識(shí)

          克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

          千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.練習(xí)二十的第1—4題。

          2.填一填。

         。1)計(jì)量比較輕的.物品常用()作單位,它用字母()表示;計(jì)量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。

          (2)一只羊重40(),一個(gè)氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個(gè)漢堡重100(),一個(gè)西瓜重5(),一本書重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

         。3)2千克()2000克800克()1千克5千克()4900克

          2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克

          9200克()9千克()8800克

          學(xué)案設(shè)計(jì)

          1.觀察主題圖,交流觀察所得。

          2.學(xué)習(xí)例1。

         。1)獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

         。2)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

          3.學(xué)習(xí)例2。

         。1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

         。2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

          (3)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。

          4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;

          2.使學(xué)生通過觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;

          3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)1千克是多重

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1千克是多重

          教學(xué)準(zhǔn)備:臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

          學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品

          教學(xué)時(shí)間:

          20xx年x月日

          教學(xué)過程:

          一、口算訓(xùn)練:

          160-70=

          7x4-5=

          5x700=

          52+48=

          7x500=

          78-49=

          二、教學(xué)設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬┣榫常和瑢W(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)

          1.猜一猜:哪一袋重一些?

          2.掂一掂:哪一袋重一些?

          要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

         。ǘ┙虒W(xué)新課:

          1.課件演示:介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

          2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱,學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

          (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國(guó)際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

          (2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……

          3.動(dòng)手試一試

          (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里。

          (2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會(huì)出1千克到底有多重。

          (2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

          (3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?

          4.估一估

          (1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

          (2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克,再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué),看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

          三、鞏固練習(xí)

          基礎(chǔ)訓(xùn)練:

          1.想想做做1

          談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

          出示商品實(shí)物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

          問:你知道什么是凈含量嗎?

          2.想想做做2

          談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

          出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。

          從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)

          3.想想做做3

          學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

          交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的`物品重量的。

          根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。

          4.“你知道嗎?”

          讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會(huì),使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

          四、板書設(shè)計(jì)

          千克的認(rèn)識(shí)

          掂一掂稱一稱看一看

          千克(公斤)KG

          17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì):

          我會(huì)填

         。1)要知道物品有多重,可以用手(),用秤()

          (2)稱物品有多重,一般用()做單位。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          一、說教材

         。ㄒ唬┙滩姆治

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容?撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀,不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,應(yīng)通過大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富,鮮明,深刻的感知。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

          2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

          3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。

         。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。

          教學(xué)難點(diǎn):是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

         。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:天平,花生,鹽等,及多媒體課件。

          (五)教法學(xué)法:建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法,不應(yīng)是通過教師的傳授獲得,而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的,教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

          二、說學(xué)情

          “克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,一是生活經(jīng)驗(yàn)不多,二是比較抽象,因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作,讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),較好的`完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          三、說教學(xué)過程

          整節(jié)課,我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終,同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié): (一)動(dòng)畫激趣,優(yōu)化導(dǎo)入

          上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒,在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問:兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺很重,導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題:《克和千克的認(rèn)識(shí)》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn),再通過平時(shí)逛超市購(gòu)買物品的經(jīng)歷引出國(guó)際質(zhì)量單位克和千克。(揭示并板書課題)

         。ǘ﹦(dòng)手操作,準(zhǔn)確認(rèn)知

          質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克,需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此,我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),先建立克的質(zhì)量觀念,然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

          1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。

         、俨乱徊1;ㄉ闹亓。

         、. 掂一掂1;ㄉ闹亓,初步 感知1克。 ③稱一稱。利用天平1;ㄉ闹亓 ,

         、芾1;ㄉ闹亓渴1克,逐步感知5克,10克,100克 , ⑤設(shè)問1000;ㄉ嵌嗌倏?如果想買1000克花生怎么辦最快?

          2、在這一層次之后,我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)活動(dòng)來建立“千克”的質(zhì)量觀念。 ①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到,當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí),我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來表示,那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系,從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程,進(jìn)而歸納得出1千克=1000克( 并進(jìn)行板書) ②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活,列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

          以上把1克---50克---500克---1千克幾個(gè)質(zhì)量,通過猜,稱,掂,估,拎,找的過程將新課教學(xué)層層深入,課堂中盡可能創(chuàng)造條件,多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程,進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知,體驗(yàn),掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn),更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過程。

         。ㄈ⿲(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

          一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì),應(yīng)該是既能鞏固新知,又能突破重難點(diǎn),更能培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)興趣。為此,我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí),一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí),二星級(jí)是提高練習(xí),三星級(jí)是實(shí)踐拓展,這一套練習(xí),不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí),同時(shí)在練習(xí)過程中,讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂。

         。ㄎ澹┗貞浗涣,總結(jié)評(píng)價(jià)

          讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),促進(jìn)學(xué)生自我教育。

          四、說教學(xué)反思

          1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng),了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),不僅通過“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí),讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

          3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          一、說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

          2、教材分析:

          “克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。

          2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。

          3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

          4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克!笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

          四、說教法和學(xué)法

          針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

          根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

          五、設(shè)計(jì)理念:

          認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂, 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng),為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

          在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:

         。1)注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

          給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

         。2)通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

          克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的`效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。

          1、 通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

          2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。

          3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體的生活情景中,使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

          2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

          3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          建立克和千克的質(zhì)量觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

          教材分析:

          同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,同學(xué)始終懷著豐滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

          教學(xué)過程:

          (一)在生活情境中探究

          師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?

          生1:我媽媽買的牙膏是30克。

          生2:我買的蛋卷7 5克。

          生3:火腿腸一根是45克。

          生4:我的體重是31千克。

          生5:一袋茶葉450克。

          生6:一袋大米是25千克。

          師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。

          生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

          師:同學(xué)們說得非常好,今天我們就一起來研究“克和千克”。

          師:要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法?

          生:用秤稱。

          師,我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。

          師;你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤?

          生1:在超市買東西用過電子秤。

          生2;我跟媽媽買菜時(shí),見過桿秤、盤子秤。

          生3:我舅舅賣米用的是磅秤。

          生4:我姥爺賣藥材用的是天平。

          師:同學(xué)們見識(shí)真廣!我們一起來認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成和用法)

         。ǘ┰诨顒(dòng)中體驗(yàn)感悟

          師:今天老師帶來了一個(gè)小客人,瞧!是什么?

          生齊聲說:一只小蝸牛。

          師:想不想知道它有多重?(同學(xué)臉上洋溢著喜悅,齊聲說想)

          師:那么我們選什么秤來稱呢?

          生:天平。

         。ń處熓痉恫僮鳎瑢W(xué)紛紛下位圍觀)

          師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?

          生:1。

          師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(同學(xué)興趣很高,紛紛掂量、猜想)

          生1:1克。

          生2:2克。

          師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。

          同學(xué)操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。

          師:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?

          同學(xué)們異口同聲地說:好輕喲!

          師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?

          生l:一小塊橡皮。

          生2:2粒黃豆。

          生3:1個(gè)扣子。

          生4:1個(gè)小發(fā)卡。

          生5:兩塊石子。

          生6馬上站起來補(bǔ)充說:必需是小石子,大石子1個(gè)就夠了。

          師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)

         。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼

          師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

          生1:300克

          生2:比300克多,好象是350克。

          到底是多少克呢?我們一看質(zhì)量標(biāo)注:500克。

          師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?

          生:1000克。(板書)

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的`鹽。(同學(xué)掂量)

          師:假如我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?

          生:不行!重了。

          師:今天我們還帶來了彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?

          (同學(xué)介紹)

          師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?

          生:1千克。(板書)

          師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          同學(xué)們紛紛站起來,異口同聲地說:1000克等于1千克。

          師:對(duì)!也就是說1000個(gè)1克就是1千克。

          師:你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)

          師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(同學(xué)相互傳送,掂一掂,感受1千克的重量)。

          師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?

          生1:1千克有點(diǎn)重。

          生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

          生3:他們大小不一樣,都是一樣重。

          生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。

          師:為什么呀?

          生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。

          師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。

          師:請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書包、凳子,先估計(jì)一下有多重,再來稱一稱。(小組活動(dòng),并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。)

          (四)在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用

          1.多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。

          2.出示健康秤,同學(xué)們排隊(duì)稱一稱,并記錄下自身的體重。

         。ㄎ澹┙虒W(xué):說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體生活情景,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量,建立千克和克的質(zhì)量觀念。

          2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。

          3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

          4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

          (二)教學(xué)重點(diǎn):

          建立千克和克的質(zhì)量觀念,掌握1千克=1000克。

         。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。

         。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

          課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

          (五)教學(xué)過程:

          一、激趣引入

          1、游戲:背一背。

          指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。

          2、匯報(bào)調(diào)查情況。

          你所看到的物品的.凈含量。

          3、揭示課題。

          板書課題:千克 克

          二、探究新知

          1、生活中常見的秤。

         。1)說一說。

          你認(rèn)識(shí)哪些秤。

          (2)認(rèn)一認(rèn)。

          課件出示幾種秤,介紹彈簧秤的用法。

          認(rèn)識(shí)幾種常見的秤。

          2、認(rèn)識(shí)千克,感受1千克

         。1)猜一猜。

          猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。

          (2)稱一稱,掂一掂。

          每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱,用手掂一掂,談感受。

         。3)說一說。

          生活中哪些物品大約重1千克。

         。4)估一估。

          估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。

         。5)稱一稱。

          稱盆子里任意一件物品。

          3、認(rèn)識(shí)克,感受1克。

         。1)稱一稱,掂一掂。

          教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣,引出1個(gè)2分硬幣重1克,學(xué)生用手掂一掂,談感受。

         。2)比一比。

          兩手分別掂量1克和1千克,比較談感受。

         。3)找一找,說一說。

          生活中哪些物品大約重1克。

          (4)感受10克、100克

          先猜再看。

          4、了解千克和克的關(guān)系。

          (1)算一算,稱一稱,想一想。

          思考:1袋味精是100克,10袋是多少呢?

         。2)討論、總結(jié)。

          討論:千克和克有什么關(guān)系。

          板書:1000克=1千克

         。3)擴(kuò)充。

          2千克是多少克?5千克、8千克呢?

          三、理解延伸

          課件出示:

          1、想一想。

          2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

          3、找錯(cuò)誤。

          課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。

          四、全課小結(jié)

          談收獲與感受。

          五、課后延伸

          實(shí)踐活動(dòng):做媽媽的小幫手。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。

          設(shè)計(jì)思路:

          克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念,在教學(xué)時(shí) ,注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果,在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

          教具準(zhǔn)備:

          1.一架天平;

          2、電腦,多媒體課件;

          3、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤,6個(gè)2分硬幣,一些蘋果,一些雞蛋,2袋鹽,6個(gè)乒乓球,100克、300克的大米各一袋。

          教學(xué)過程:

          一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。

          1.教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。

          2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

          3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法:一是用秤稱,二是看包裝袋上凈含量。

          4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

          5.揭示并板書課題“克和千克”。

          二、認(rèn)識(shí)秤:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

          3.介紹盤秤的使用辦法。

          4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

          三、建立“千克”的概念。

          1.讓學(xué)生稱出1千克的`蘋果和1千克的鹽。

          2.提出問題,使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣,因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣,而1千克的鹽都是2袋的道理。

          3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

          4.讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。

          四、建立“克”的概念。

          1.提出問題,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來,引出天平。

          2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

          3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

          4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂,并在小組內(nèi)談感受。

          5.讓學(xué)生通過掂、比、稱, 感受100克、300克、500克、1000克的重量,為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

          五、“克”和“千克”之間的關(guān)系:

          1.談話得出1千克=1000克。

          2.播放課件,鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。

          六、課堂練習(xí)。

          1.我會(huì)連。(西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

          2.我會(huì)判斷。

          3.找錯(cuò)誤。

          七、游戲:

          1.老師發(fā)給每組一樣物品,讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量,再統(tǒng)一意見,然后實(shí)際稱量,最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。

          2.老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。

          八、布置作業(yè),延深課外。

          1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

          2.讓學(xué)生提出問題:1000克雞蛋大約多少個(gè),500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。

          3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          設(shè)計(jì)說明

          本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,由于年齡較小,在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn),本設(shè)計(jì)從生活情境入手,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”,從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。

          1.在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式,體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

          課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品,讓學(xué)生深入生活,到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購(gòu)買商品的過程中,發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間,拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛,從而體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

          2.在活動(dòng)中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)。

          為了讓學(xué)生了解每一個(gè)質(zhì)量實(shí)際有多重,通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克,感受1克和1千克質(zhì)量的輕重,建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,使學(xué)生充分享受動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時(shí)通過對(duì)天平和秤的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的方法,培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物

          學(xué)生準(zhǔn)備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

          教學(xué)過程

          ⊙課前調(diào)查,了解信息

          1.課前布置學(xué)生深入生活,到市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所調(diào)查、采集信息。

          2.調(diào)查內(nèi)容:常用的質(zhì)量單位有哪些?

          3.初步了解日常生活中常用的秤。

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

          1.請(qǐng)兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看,其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的'動(dòng)作和表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

          師:物體有輕重之分,要表示物體有多重,可以用什么作單位呢?

          (克、千克……)

          師:表示物體有多重,在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是克和千克,今天我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

          (板書課題:克和千克的認(rèn)識(shí))

          2.學(xué)生介紹自己見過的秤。

          (課件出示相關(guān)圖片)

          設(shè)計(jì)意圖:巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理,通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

          ⊙操作實(shí)踐,形成概念

          1.認(rèn)識(shí)“克”。

          (1)借助生活中的物品認(rèn)識(shí)克。

          (出示三樣物品:2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測(cè)哪樣物品的質(zhì)量是1克。

          (學(xué)生自由猜測(cè),師用天平稱量驗(yàn)證)

          ①介紹天平的使用方法。

         、谘菔纠锰炱椒Q一枚2分硬幣的過程。

          得出:一枚2分硬幣重約1克。

          ③克用字母“g”表示。

          [板書:克(g)]

          (2)掂一掂,感知1克。

          師:請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣,放在手心掂一掂,閉上眼睛感受一下1克有多重。

          《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          一、課標(biāo)相關(guān)要求

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流……數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;谶@種要求,在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路:

          1、用活教材,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

          教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí),它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),尤其對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生,因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

          2、努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)

          傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識(shí)的形成過程是由教師講的,教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在本節(jié)課中,我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受,逐步發(fā)展到用秤稱物品,估測(cè)物品,認(rèn)識(shí)物品的重量。

          二、教材分析

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

          《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第85—88頁(yè)的內(nèi)容,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是新課程的重要理念之一。因此,教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物,使學(xué)生感受物品有輕重之分。同時(shí),要知道物品的輕重:不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道;更重要的是知道可以用秤稱,用克和千克來作它們的質(zhì)量單位。接著,通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。首先是通過實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充;然后在認(rèn)識(shí)各種秤的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì),充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念。最后,在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

         。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          1.在具體生活情境中,初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

          2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

          3.學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法。

          能力目標(biāo)

          1.能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品。

          2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力。

          情感目標(biāo)

          引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

         。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)

          (四)課型、課時(shí)設(shè)計(jì)

          課 型:新授課

          課 時(shí):一課時(shí)

          三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

          1.教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備的教具有:教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等.

          學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有:各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等。

          2.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

          針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

          認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂, 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再學(xué)習(xí)新課。

          本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

          在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:

          注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

          給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

          克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。

          1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

          2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。并用天平實(shí)際操作稱一稱。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后,聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值,充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念。

          3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。

          四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

          1、游戲感受輕重

          請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲。先請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)上(一胖一瘦),在找兩名學(xué)生上來分別背一背。

          問:背了之后你們各自有什么感受?(比較重、比較輕)

          下面的小朋友,請(qǐng)你左手拿書,右手拿一支鉛筆,你有什么感受?

          (左手輕,右手重重)

          2、置疑,導(dǎo)入新課

          (1)剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢?(物體的重量)教師說明重量是我們生活中的語(yǔ)言,數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量(板書:質(zhì)量)。

         。2)生活中表示物體重量是怎么寫的?都有哪些單位呢?(學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說,如一包鹽質(zhì)量是:300克,一瓶洗潔精呢:500克,牙膏75g、大米5kg等)

         。3)仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有用克作單位的,有用千克作單位的,有用g或kg表示的)

          今天,我們就來學(xué)習(xí):克和千克(出示課題)

          (利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知。)

         。ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)“克”和“千克”

          1、你還在哪里見到過“克”和“千克”呢?(學(xué)生說一說,在超市,或跟媽媽買菜的時(shí)候。)

          2、教師課件演示,很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克。

          (三)認(rèn)識(shí)秤

          1、如果你想知道物體有多重,有什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們說一說。(用秤稱一稱,看包裝,掂一掂,估一估)

          2、如果沒有外面的包裝,要想準(zhǔn)確的知道物體有多重,怎么辦?(用秤稱一稱)

          3、讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤。課件出示各種各樣的秤。

         。ǘ嗝襟w出示:盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤)

          你在哪里見過?平常用它可以稱什么呢?(學(xué)生說說)

          4、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平,教師邊出示天平,邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法。

         。ㄋ模┙⒖撕颓Э说母拍

          A、建立“克”的'概念

          1、教師出示1枚2分硬幣,先讓學(xué)生掂一掂,有什么感覺?(輕,很輕)它有質(zhì)量嗎?(有)請(qǐng)你估一估,大膽猜一猜,大約有多重?(學(xué)生大膽猜一猜,說一說。)

          2、我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)。(學(xué)生上來操作,教師指導(dǎo))板書:一枚2分的硬幣重1克

          3、掂第二次,請(qǐng)你再掂一掂,這1克是什么感覺?掂了之后,你有什么想說的嗎?

          4、在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品,找出來后,我們來驗(yàn)證一下。

          5、1個(gè)2分硬幣重1克,那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少?3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢?10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢?那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢?(學(xué)生掂一掂后再猜一猜)

          6、拿出一個(gè)蘋果,先掂一掂,再估一估,猜猜它大約有多重?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱蘋果,讀蘋果的質(zhì)量。(師板書:一個(gè)蘋果重約150克)

          2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少?3個(gè)呢?

          B、建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí)

          1、請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品。(質(zhì)量是1千克)

          (1)掂一掂,估一估,大約有多重?

         。2)再稱一稱,進(jìn)行驗(yàn)證。

          2、拿出500克得洗潔精稱一稱,重是多少?那么2瓶洗潔精是多少克呢?(1000克)放到稱上稱一稱。(讓學(xué)生觀察指針的位置)

          3、然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱,觀察指針的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一樣重)怎么把它們的關(guān)系表示出來?

          板書:1000克=1千克

          4、讀一讀,教師先領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀。讀后想一想,你知道1千克里有多少個(gè)克嗎?讀時(shí)要注意什么?(教師強(qiáng)調(diào):1千克以千克作單位,1000克是以克作單位。)

          1000 克=1 千克

          5、掂一掂,比一比,1克和1千克

          6、購(gòu)物游戲,學(xué)生買蘋果,要買1千克蘋果,先估一估要買幾個(gè)?再自己試一試,(各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果?各組為什么數(shù)量不一樣呢?)

          7、利用桌上重1千克的大米掂一掂,感受1千克的重量。找一找大約是1千克的物品。(口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本、文具盒……)

         。ㄍㄟ^給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。增加學(xué)生的參與度,充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知。)

          (五)課后小結(jié)

          1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?(小組先交流,再指名學(xué)生說)

          (1)知道了重量的單位有克和千克。

         。2)學(xué)會(huì)了1000克=1千克。

         。3)有用英文g和kg表示的。

         。4)還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂,再估一估的方法。

          2、知道了1000克=1千克,那么2000克等于幾個(gè)千克?5千克里面有多少個(gè)克?7000克里面有多少個(gè)千克?

          3、你覺得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢?那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢?

          學(xué)生討論后,小結(jié):物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位,物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位。

         。┓謱泳毩(xí)

          同學(xué)們,接下來我們用今天所學(xué)的知識(shí)來解決下面問題,有沒有信心?

          1、出示課件:他們的體重分別是多少?(教材P88第二題)

          2、填上合適的單位。每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析。(教材P89第四題)

          3、火眼金睛判對(duì)錯(cuò)

          (1)一個(gè)乒乓球重約3克。( )

         。2)小胖今年7歲,約重2千克。 ( )

         。3)1千克鐵比1千克棉花重。 ( )

          4、填一填,你能行。

          2千克=( )克 5000克=( )

          8千克=()克4900克=( )千克( )克

          5.游戲:小青蛙找家。小明給物品做標(biāo)簽,由于自己的粗心,把做好的標(biāo)簽弄亂了,請(qǐng)你幫他正確的貼上。

          6.誰(shuí)是估重小能手。要求:選你喜歡的物品,先掂一掂,再估一估,再稱一稱,看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。完成表格內(nèi)容,最后小組匯報(bào)。

          小小估重家:動(dòng)手掂一掂,大膽估一估,再動(dòng)手稱一稱,相信你一定行。

          物品的名稱

          估計(jì)的重量

          稱出的重量

         。ㄆ撸┱n后評(píng)價(jià),自評(píng)、他評(píng)。

         。ò耍┬⌒≌{(diào)查員,調(diào)查生活中的物品的重量,完成表格,下節(jié)課交流。

         。ň牛┌鍟O(shè)計(jì):

          克(g)和千克(kg)

          一枚2分硬幣:1克 兩瓶洗潔精:1000克

          一袋 洗 衣液:1千克 1千克 = 1000克

          五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

          (一)教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測(cè)

          這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課!在這堂課中,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”,而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),靈活的展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

          一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài),如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化、情境化?教師通過學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱1千克物品,來體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識(shí)、豐富了視野,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

          二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能,更關(guān)注了學(xué)生的情感。學(xué)生的思維活了!情感豐富了!合作意識(shí)增強(qiáng)了!這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開,更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開,學(xué)生主動(dòng)、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識(shí)。

          三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn),具體體現(xiàn)在:

          ①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣,讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購(gòu)物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中,探究的興趣 由然而生,達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的。

          ②以“活”的形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生樂趣,啟動(dòng)學(xué)生的思維,一步一步向深入發(fā)展。從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激活了學(xué)生的思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的樂趣。

         。ǘ┙虒W(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測(cè)

          1.在組織小組合作學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),好奇心強(qiáng),可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象。

          2.教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物,或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),影響其學(xué)習(xí)的注意力。

          3.本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的,親身體驗(yàn)的活動(dòng)較多,學(xué)生的活動(dòng)量大,可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象。

         。ㄈ╊A(yù)測(cè)問題的改進(jìn)設(shè)想

          1.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,做到分工明確,操作有順序。

          2.抓住學(xué)生的注意力,通過一系列的活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里。

          3.做到由易到難,抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟。

          4.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜,掂一掂,稱一稱,主動(dòng)得去體驗(yàn),評(píng)價(jià)一定要正確適當(dāng),要客觀,語(yǔ)言要豐富,富有激勵(lì)性。

          六、板書設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┏尸F(xiàn)板書設(shè)計(jì)

          克(g)和千克(kg)

          一枚2分硬幣:1克 兩瓶洗潔精:1000克

          一袋 洗 衣液:1千克 1千克 = 1000克

         。ǘ┌鍟O(shè)計(jì)的意圖、目的

          主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn),通過板書,進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克,在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

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