有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】：
閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了；讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了；讀著讀著
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】：PPT制作的詞語(yǔ)投影等
【教學(xué)流程】：
一、回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：（投影出示）
愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃
斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟
�。ㄖ该x、開(kāi)火車讀、齊讀等）
2、復(fù)習(xí)第一段。（通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）
二、自主探究、自主感悟
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急）
1、生自由讀第二段，你了解到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。
�。�1）那一年，愛(ài)迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁�？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友）
【讓愛(ài)迪生和自己作比較，拉近愛(ài)迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)年齡的小，為下文體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明做鋪墊�！�
�。�2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。
3、朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。
3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見(jiàn)的。結(jié)合表演來(lái)理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來(lái)，對(duì)其它詞語(yǔ)的理解也存在著一定的偏差�！�
4、猜測(cè)想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會(huì)是誰(shuí)？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）
【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛(ài)迪生想到了�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）
1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。
2、四人小組討論交流。
3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
�。�1）父親對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�、侔职钟旨庇謿猓职旨笔裁�？氣什么？
②結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解斥責(zé)。
③結(jié)合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解恍然大悟。
【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解�！�
�。�2）愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。
�。�3）房間內(nèi)的變化。
�。�4）醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
【以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的`情感體驗(yàn)�！�
三、討論
1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢？
2、你從中受到了什么啟發(fā)？
【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】
四、小練筆（任選一題）
1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過(guò)后，會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？
五、拓展交流（課外）
1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。】
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞小說(shuō)中刻畫(huà)的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說(shuō)中人物的美好品德
2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫(xiě)出有血有肉的”立體”人物
3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
以小說(shuō)的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、介紹作者及作品：
劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
2、讀準(zhǔn)字音：
煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過(guò) 隱匿 戲謔 榮膺
斷壁殘?jiān)?蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子
3、問(wèn)題思考：
�、� 何滿子這個(gè)人物在文中起何作用?
�、� 你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)理由.
二、教學(xué)過(guò)程
1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。
2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問(wèn)”(暢所欲言)
3、文中寫(xiě)了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?
一丈青大娘：
何大學(xué)問(wèn)：
何滿子：
他們身上的共同點(diǎn):
4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫(xiě)了他們哪些不足，為什么要寫(xiě)他們各自的不足?
5、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用
一丈青大娘：
除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了 ，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
何大學(xué)問(wèn)：
這些描寫(xiě)刻畫(huà)出了何大學(xué)問(wèn) ， 的性格。
何滿子：
運(yùn)用了 和 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。
6、小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達(dá)作用。
三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活
小說(shuō)中的人物讓我們非常喜愛(ài)，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)大膽的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì)，他們回生活得怎么樣?并且說(shuō)一說(shuō)為什么你會(huì)有這樣的推測(cè)?
四、遷移拓展
1、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問(wèn)題:
⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.
�、� 何滿子對(duì)老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?
�、� 一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)對(duì)孫子讀書(shū)的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?
⑷ 聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)
2、簡(jiǎn)答：
結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)，自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由此說(shuō)明了什么?
五、課外延伸
母親教我客家諺語(yǔ)
李月云
很多年以來(lái)，就一直想寫(xiě)寫(xiě)我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。
小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角�！鄙鹱鲲�，母親就教我：“大火煮粥， 細(xì)火煮肉�！薄叭艘`通，火要窿空。”那個(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過(guò)多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。
從我懂事起，母親從來(lái)都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開(kāi)始挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說(shuō)的： “早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文�！�
上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過(guò)學(xué)堂，養(yǎng)女過(guò)家娘�！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會(huì)供你讀書(shū)。正是母親的開(kāi)明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。
出來(lái)參加工作后，偶爾會(huì)與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈�！薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙��！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚，故意為難我。后來(lái)知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼�；氐郊依镂腋赣H一說(shuō)，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)�！比巳硕加凶约旱碾y處，心胸要寬廣。聽(tīng)了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開(kāi)了，心里也舒服了好多，是母親的話讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。
工作幾年后，由于政策的原因，無(wú)奈的我只能離開(kāi)心愛(ài)的講壇。失意、痛苦、彷徨無(wú)助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來(lái)唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見(jiàn)石子，自有云開(kāi)見(jiàn)日頭。”“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒�！薄叭�，行行出狀元�！闭且�?yàn)槁?tīng)了母親的話，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。
后來(lái)結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂。”
人們都說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語(yǔ)，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。
1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：(3分)
答：
2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)按照示例，再指出其中一點(diǎn)。(4分)
(示例)非常勤勞：母親從來(lái)都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。
答：
3、文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)
答：
4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫(xiě)有何好處?(4分)
特色：
好處：
5、你最喜歡文中的哪句客家諺語(yǔ)?抄下來(lái)并請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)
諺語(yǔ)：
理由：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
�。�、制作課件。
�。�、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！）
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
新課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復(fù)習(xí)小。
�。�1）（遮住課題小）問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
�。�2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）
�。�3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
�。�2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
�。�4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)
2、初步掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
科學(xué)素養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、抽象概括�?力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。
3、通過(guò)二氧化碳的不供給呼吸的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生 關(guān) 心環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、二氧化碳跟水和石灰水反應(yīng)的原理。
2、由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象概括能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄌ釂�(wèn)）：人和其他動(dòng)物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進(jìn)行光合作用消耗的又是什么氣體？若沒(méi)有這種氣體，自然界的生命活動(dòng)還能進(jìn)行下去嗎？（學(xué)生閱書(shū)P85- 86并回答）
�。ㄒ耄簭拈喿x知二氧化碳對(duì)于生命活動(dòng)的作用是無(wú)比重要的，哪它具有什么樣的性質(zhì)呢？
（學(xué)生操作）：
（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳
�。�2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶
（3）向?qū)W生展示一瓶收集好的二氧化碳
閱書(shū)：P86-87及89干冰的妙用。
學(xué)生討論 ：二氧化碳的物理性質(zhì)
（教師總結(jié)板書(shū)）：一、二氧化碳的物理性質(zhì)：
�。�1）一種無(wú)色無(wú)味的氣體。
�。�2）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，比空氣略重 （若收集時(shí)，用何方法？）
�。�3）易溶于水 （若收集時(shí)，可否用排水法）
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實(shí)驗(yàn)。（必須慢慢傾倒）
問(wèn)：
（1）二氧化碳可以傾倒說(shuō)明什么？
�。�2）蠟燭依次熄滅又說(shuō)明什么？
閱書(shū)：（引出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)）
學(xué)生討論歸納：
�。�1）二氧化碳的密度比空氣大
（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）
板書(shū)：二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶?jī)?nèi)分別放入兩只動(dòng)物
問(wèn)：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？
討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）
設(shè)問(wèn)：如此進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窯、干涸的深井，應(yīng)該怎么辦？
�。ㄩ啎�(shū)P87，討論并加以演示）
�。ㄕ故荆簝蓚�(gè)集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個(gè)是空氣，來(lái)模擬兩種菜窯，如何用實(shí)驗(yàn)的方法證明哪個(gè)能進(jìn)，哪個(gè)不能進(jìn)？
第2頁(yè)
�。ㄑ菔荆喝芍г嚬埽謩e注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比較。
討論：（閱書(shū)P87-88）為何會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象？
板書(shū)：
2、二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸
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