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      2. 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律

        時(shí)間:2021-07-12 16:31:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律

          作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律1

          一、教材分析

          此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

          3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),提高探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

          三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵:

          重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

          難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          關(guān)鍵:通過(guò)找一找、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          四、設(shè)計(jì)理念

          興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

          五、本課采用的教法和學(xué)法

          學(xué)法:小組合作、討論、動(dòng)手操作。

          教法:講授法、討論法、演示法。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

          教具:小旗,膠帶等。

          學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

          教學(xué)媒體:多媒體課件。

          七、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬、利用游戲,感知規(guī)律

          1、師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)游戲好嗎?(好)那先看看老師怎么做,然后你們?cè)俳又鱿氯!比一比,看誰(shuí)看的仔細(xì)、聽(tīng)的認(rèn)真。

          口念:石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布,接下來(lái)老師會(huì)說(shuō)什么?為什么?

          動(dòng)作:拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰,接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的?為什么?

          2、小結(jié):對(duì),剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。(板書(shū):規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規(guī)律。(板書(shū):找)

          出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

          (二)、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

          1、師:(出示課件“聯(lián)歡會(huì)”)元旦馬上就到了,瞧,這是同學(xué)們布置的教室,多漂亮呀!仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規(guī)律?請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

         。1)、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

          (2)、學(xué)生匯報(bào):

          a、小旗的規(guī)律:

          學(xué)生匯報(bào):小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗,……

          師:還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎?

          學(xué)生說(shuō),生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

          學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗

          師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。(板書(shū):一組,齊讀:一組)

          為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組,我們用圈把一組圈起來(lái)。(圈出一組)

          當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書(shū):重復(fù)排列,齊讀:重復(fù)排列),至少重復(fù)三次這樣的排列,我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。

          問(wèn):那在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復(fù)排列?(要求語(yǔ)言表述完整)

          如果再掛一面小旗的話,會(huì)是什么顏色?再掛一面呢?為什么?

          b、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是?

          如果再掛一個(gè)燈籠,是什么顏色?

          c、花朵的規(guī)律:

          d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:

          3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

          師:你們可真厲害,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個(gè)這樣的難題,你們?cè)敢鈳屠蠋焼幔浚ㄔ敢猓┮黄饋?lái)看看。

          ① 問(wèn):圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

          那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形?

          ② 星星的后面藏著什么圖形?為什么?

          如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色?再排一個(gè)呢?

         、蹎(wèn)號(hào)后面藏著什么圖形?為什么?

         。ㄈ(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:

          1、動(dòng)手操作,擺一擺規(guī)律

          師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手,請(qǐng)把你的小手拿出來(lái),我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎?請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,同桌2人合作擺規(guī)律,看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

         。▽W(xué)生操作,師巡視,最后反饋了3組有特點(diǎn)的)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)他擺的規(guī)律。

          老師表?yè)P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

          (提示:收起學(xué)具,看哪一組的同桌收的快)

          2、涂一涂規(guī)律:

          師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎?請(qǐng)你拿出水彩筆,為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,看誰(shuí)涂的漂亮,比一比,看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

         、 學(xué)生畫(huà)規(guī)律,師巡視,并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫(huà)好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)

         、 匯報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

         、 下面的同學(xué),請(qǐng)你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規(guī)律是什么?

          3、找一找生活中的規(guī)律

          師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習(xí)中,有很多這樣的事物,你能找一找嗎?

          老師也帶來(lái)了一些生活中的規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

          4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

          師:這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎? (一個(gè)同學(xué)做,全班齊做)

          師:誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢?(請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律)

         。ㄋ模、總結(jié)收獲,課后延伸:

          1、師:這節(jié)課你開(kāi)心嗎?為什么?

          師:今天我們班的同學(xué)可真能干,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,還能畫(huà)出美麗的規(guī)律,真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

          2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎?

          (五)、板書(shū)設(shè)計(jì)

          找規(guī)律

          一組 重復(fù)排列

          展示區(qū)

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律2

          教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

          3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、利用比賽,感知規(guī)律

          記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.

          二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

          數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

          師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

          生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

          首先研究裝飾物是怎么排列的。

          三、探索交流,解決問(wèn)題

          1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

          我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)

          2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

          3、小朋友隊(duì)伍的排列。

          小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

          四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

          小組合作,作品展示。

          五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律

          六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

          七、情感教育,總結(jié)本課

          八、教學(xué)反思:

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律3

          教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第48、49頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

          2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

          3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

          4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程,找到“兩種物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”這一規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律

          課前準(zhǔn)備:每小組若干小棒和圓片,課件,表格。

          課前談話,感知規(guī)律:

          師:今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同啊?

          (預(yù)設(shè):學(xué)生:教室大,有很多老師來(lái)聽(tīng)課,座位進(jìn)行了調(diào)整)

          師:今天的座位安排有什么特別的地方?(學(xué)生初步感知間隔排列)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律:

         。、尋找規(guī)律:

          出示例題里的場(chǎng)景圖

          師:從圖中你看到了什么?這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

          師:每幅圖中兩種物體是怎樣排列的?

          師:這屬于一種間隔排列,圖1中夾子排在開(kāi)始和最后,我們把它看作“兩端的物體”,手帕排在中間,我們把它看作“中間的物”

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖中,兩端的物體和中間的物體各是什么?

         。、探究規(guī)律:

          師:看到這三組排列,你還想提出什么問(wèn)題?

          課件出示:每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系?(先獨(dú)立完成表格,再在小組里說(shuō)一說(shuō))

          兩端的物體數(shù)目中間的物體數(shù)目

          夾子手帕

          兔子蘑菇

          木樁籬笆

          你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

          小組匯報(bào)。

          三、動(dòng)手操作,驗(yàn)證規(guī)律:

         。薄煟菏遣皇沁@樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢?下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

         。、動(dòng)手操作:

          課件出示要求:任意拿幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù),看看有什么關(guān)系。

         。、集體交流:

          師:誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體,圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列,它們都有這樣的規(guī)律:兩端的物體比中間的物體多1。

          四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律:

          1、列舉規(guī)律:

          師:生活中你見(jiàn)到過(guò)有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎?

          2、應(yīng)用規(guī)律:

          (1)基本練習(xí):

         、俪鍪疽唤M排列。

          填空:兩端的物體是(),中間的物體是(),()比()多1個(gè)。

         、谶@根繩子被打了6個(gè)結(jié),這根繩子被分成了多少段?你是怎么想的?

         、劢(jīng)過(guò)了15個(gè)白天,那么經(jīng)過(guò)了多少個(gè)黑夜?

         。2)變式練習(xí):

         、匍g隔問(wèn)題:(課件出示劉翔跨欄圖)

          師:看!這是誰(shuí)?劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍,成為中國(guó)人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

          出示:110米跨欄,10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔?

         、阡從玖蠁(wèn)題:想想做做第2題

          把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?

          引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程,再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

         、蹐A周問(wèn)題:

          欣賞:西湖蘇堤春曉圖

          師:人們常說(shuō),上有天堂,下有蘇杭,杭州的美在于西湖的美,前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹(shù),再在每棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),這樣就有了“桃柳夾岸,桃紅柳綠”之說(shuō)。

          如果在西湖的一周栽75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù),可以栽桃樹(shù)多少棵?

          a:質(zhì)疑:有的同學(xué)說(shuō)74棵,有的同學(xué)說(shuō)75棵,還有的說(shuō)76棵,那像這樣栽柳樹(shù)和桃樹(shù),它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢?

          b:探究規(guī)律:你們能想辦法找出來(lái)嗎?在小組內(nèi)試一試。

          c:匯報(bào)小結(jié):誰(shuí)給大家介紹介紹你們小組想到的方法,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):把桃樹(shù)和柳樹(shù)像這樣栽成一周,桃樹(shù)和柳樹(shù)的棵數(shù)怎么樣?那在西湖的一周栽75棵柳樹(shù),中間間隔著栽桃樹(shù),可以栽多少棵桃樹(shù)?

          d:對(duì)比聯(lián)系:

          師:前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體,兩端的物體比中間的物體多1,而在圓周上,它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

         。ㄕn件演示:把直線轉(zhuǎn)化成圓周,兩端的物體重合)

          ④機(jī)動(dòng)練習(xí):

          師:國(guó)慶節(jié)就要到了,學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來(lái)擺設(shè)鮮花美化校園。(課件出示圖)

          有25盆藍(lán)花,猜猜看有多少盆紅花?你是怎么想的?還有其他的想法嗎?

          師:大家想到了三種方案,這些方案都是可行的,看來(lái),你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià):

          師:今天我們研究了一些排列的規(guī)律,當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí),要學(xué)會(huì)尋求方法來(lái)探索規(guī)律解決問(wèn)題。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

          教學(xué)后記:個(gè)別習(xí)題學(xué)生掌握地好像可以,說(shuō)得頭頭是道,一做綜合習(xí)題就犯糊涂。但總的來(lái)說(shuō),學(xué)生掌握地較好。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律4

          一、教材分析

          教材編排意圖:

          二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

          2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

          二、教學(xué)策略

          設(shè)計(jì)理念:

          在變化無(wú)窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè),產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

          學(xué)情分析:

          鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

          教學(xué)方法:

          對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

          教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

          我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果。

          說(shuō)學(xué)法:

          以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

          采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

          三、教學(xué)程序

          1、游戲激趣、回顧舊知

          回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

          2、游戲激趣、引入新知

          注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。

          新課開(kāi)始,我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

          3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

          這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。

          使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí),讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。

          4、自由設(shè)計(jì)、深化新知

          我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

          我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

          反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

          “趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

          感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng),效果絕對(duì)是事半功倍的。

          總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡,味猶存。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律5

          找規(guī)律

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀察引入:

          1、觀察(出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖、地面圖)

          師:小東家廚房裝飾得真漂亮,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?

         。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察,如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律,要是還有困難,教師可進(jìn)一步啟發(fā))

          a、每行有幾種瓷磚?

          b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的?

         。1)學(xué)生交流

          (2)揭示課題:找規(guī)律

          二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

          1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律,幫助總結(jié):

          (1)從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律

         。2)從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律

         。3)從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律

          2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析,像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

          3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

          三、動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律:

          1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案?老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

          2、展示:□○△、△□○、△□○、○△□

          3、讓學(xué)生按要求去思考,下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

          生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,所以應(yīng)該是□○△,與第一個(gè)圖一樣。

          4、出示練習(xí)題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的

          b、看書(shū)第115頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          [設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.

          四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么規(guī)律?

          五、提高練習(xí):

          出示小黑板:

          1、我愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)我愛(ài)數(shù)、數(shù)學(xué)我愛(ài)、。

          2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

          3、1234、4123、3412、。

          第二課時(shí):圖形的變化規(guī)律

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第116頁(yè)例1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片若干、小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知引入:

          1、出示小黑板,讓學(xué)生獨(dú)立完成

         。1)14710

         。2)46810

         。3)△▲△▲

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)圖形的變化規(guī)律(揭示課題)

          2、請(qǐng)大家看書(shū)第117頁(yè),用已掌握的知識(shí)把第2題最后一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫(huà)在書(shū)上,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)?

          3、出示小黑板:

          第一行貼圖片:小熊、兔子、猴子、青蛙

          第二行貼圖片:兔子、猴子、青蛙、小熊

          第三行貼圖片:猴子、青蛙、小熊、兔子

          第四行怎樣貼呢?由學(xué)生來(lái)貼,說(shuō)出為什么要這樣貼?

          4、問(wèn):你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、教學(xué)新課:

          1、出示例1、畫(huà)一畫(huà)

          ◇□■、□■◇、□■◇

          請(qǐng)同學(xué)們小組討論,認(rèn)真審題,明確解題要求

          2、請(qǐng)同學(xué)們嘗試,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

          3、讓學(xué)生小組交流討論

          4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。

          (1)它們?nèi)撬姆N圖形組成的

         。2)從右邊起,每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形,第二

          個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形......如此循環(huán)排列。

          (3)看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

          5、完成第116頁(yè)例1下面的做一做,同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。

          6、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該怎樣畫(huà)?為什么要這樣畫(huà)?

          [設(shè)計(jì)意圖]:在教師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索,很好地突破難點(diǎn)。

          三、教學(xué)效果測(cè)評(píng):

          1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1、3題

          2、自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)?它的規(guī)律是什么?

          四、課堂總結(jié):

          這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了哪些規(guī)律?

          五、課堂作業(yè):作業(yè)本P52頁(yè)

          第三課時(shí):圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第116頁(yè)例2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          情境掛圖、正方形卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,引出課題:

          1、出示情境掛圖

          你們看哪些圖案是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?

          2、同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律,看來(lái)生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律(板書(shū)課題)

          二、自主探究,學(xué)習(xí)新知:

          1、教學(xué)例2

          a、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

          b、出示例2的小正方形,你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎?拿出學(xué)具試一試。

          c、誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?

          d、括號(hào)里應(yīng)填幾?再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?

         。1)括號(hào)里應(yīng)填16,再擺16個(gè)正方形

         。2)我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn):1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11

          11+()=(),肯定是11+5=16

          2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎?

          3、展示你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律,并匯報(bào)你的規(guī)律是什么?

          [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō),擺一擺等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,并找出和原來(lái)的規(guī)律的不同點(diǎn),然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點(diǎn),最后再設(shè)計(jì)活動(dòng),創(chuàng)造性地利用規(guī)律,鞏固新知。

          三、深入探究,應(yīng)用規(guī)律:

          1、四人小組討論,你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎?

          2、你找到規(guī)律了嗎?請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾?為什么?

          3、出示鞏固練習(xí)題

         。1)括號(hào)里的數(shù)字是什么?

          1、2、3、5、8、13、21、()、55

          (2)96、()、24、12、6、3

          [設(shè)計(jì)意圖]:在例2的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究做一做的規(guī)律,并總結(jié)出找規(guī)律的方法,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考。

          四、教學(xué)效果測(cè)評(píng):

          1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁(yè)4-7題

          要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法,并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。

          2、出示課本p118頁(yè)8的思考題,先由學(xué)生四人小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,仔細(xì)思考,認(rèn)真傾聽(tīng)。

          五、課堂小結(jié):

          今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律,還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個(gè)數(shù)是怎么變化的,就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。

          六、課堂作業(yè):作業(yè)本p53

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

          2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

          3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

          4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn): 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備: 課件、兩種顏色的圓片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

          1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

          板書(shū):重復(fù)出現(xiàn)

          什么在重復(fù)出現(xiàn)?

          我們把這幾個(gè)數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書(shū):一組一組地

          2.教學(xué)生讀, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

          3. 板書(shū):找規(guī)律

          小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào),是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律,看來(lái)規(guī)律是非常重要的,今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

          二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

          出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

          (一)尋找圍墻的排列規(guī)律

          1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

          2.說(shuō)一說(shuō):

          (1)讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

         。2)教師提問(wèn):什么在重復(fù)?

          紅黃一組在不斷的重復(fù)。

          3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

          4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。】

          (二)感知方向的排列規(guī)律

          從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

         。ㄈ┻^(guò)橋問(wèn)題

          1、生找規(guī)律。

          2、讀規(guī)律。

          3、使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組,當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí),可以試著三個(gè)一組找一找

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析,更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律!

          (四)餅干問(wèn)題

          【小結(jié):這里不再是顏色,而變成了形狀上的規(guī)律,不再是兩個(gè)一組,也不是三個(gè)一組,而變成了四個(gè)一組。】

         。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼(wèn)題

          1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

          2、拍手讀規(guī)律。

          【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,它們都有規(guī)律,今天,我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問(wèn)題!

          三、闖關(guān)游戲,運(yùn)用規(guī)律

          第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。

          第二關(guān):猜一猜。

          第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

          第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽(tīng)會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)!

          四、回歸生活、尋找規(guī)律

          1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

          2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念。】

          五、課堂總結(jié)

          這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

          六、作業(yè)

          讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞規(guī)律美,讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美,并且通過(guò)課外延伸,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,再次走進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力!

          板書(shū)設(shè)計(jì) :

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律7

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第88~92頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

          六十八 找規(guī)律(圖形)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)88~89頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

          2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

          3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件,主題圖,學(xué)具。

          教學(xué)方法:談話法

          教學(xué)過(guò)程:

          今天,數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈想邀請(qǐng)我們到數(shù)學(xué)一定去游玩,可是我們沒(méi)有通行證,去不了,怎么辦呢?別著急,小精靈說(shuō):只要我們能通過(guò)他們的考驗(yàn),就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎?

          讓我們一起來(lái)看一看。

          一、 (出示課件)考考你的記憶力

          1、出示: (出現(xiàn)短時(shí)間后消失)

          說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)

         。ń又鍪緝擅姘咨男∑欤┠阒肋@兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?

          2、出示: (出現(xiàn)短時(shí)間后消失)

          你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗(yàn)證)

          如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?

          3、出示: (出現(xiàn)短時(shí)間后消失)

          這次你記住了嗎?說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)

          接著往下擺,你會(huì)嗎?

          4、同時(shí)出示三組圖:

          大家都能很快記住第一組和第二組的圖形,并且能接著往下擺;可是第三組卻不那么好記了,而且對(duì)于往下該怎樣擺,同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎?

          小組討論:說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生答,師演示:

          二、 學(xué)習(xí)例題

          1、把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái),可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢。ǔ鍪88頁(yè)主題圖)

          (1)仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

         。2)獨(dú)立完成書(shū)上例題1的練習(xí)。

          投影演示訂正,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選?

          2、春天來(lái)了,我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園(出示校園圖),你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎?

          同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護(hù)它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái),……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!

          三、 聯(lián)系實(shí)際

          其實(shí),在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規(guī)律”!鍟(shū)課題:找規(guī)律

          看看小精靈對(duì)我們說(shuō)了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。

          1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來(lái)看一看。

          誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

          2、你觀察得真仔細(xì)!大家一起表?yè)P(yáng)他!

          我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

          你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎?

          3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么?)

          4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列,請(qǐng)大家一起來(lái)看一看:(教師出示圖片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律是什么?

          四、 鞏固練習(xí)

          小精靈悄悄地對(duì)我說(shuō):同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖?(出示題目)

          1、小龜上山

          看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上?你是怎么想的?

          2、花束

          看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?

          3、穿珠

          想一想:下面該穿幾個(gè)珠子了?告訴大家你的想法。

          闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么?(出示通行證,每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”。)

          五、 深化拓展

          數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來(lái)考大家。

          出示:

          小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          找規(guī)律(圖形)

          排列

          六十九 找規(guī)律(數(shù)字)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)90頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、正方形卡片。

          教學(xué)方法:小組討論法、動(dòng)手操作法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題:

          小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          二、探索新知:

          1、 小組合作學(xué)習(xí),自學(xué)例6,能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?(圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律)

         。1) 學(xué)生小組活動(dòng)。

         。2) 匯報(bào)交流。

          2、動(dòng)手創(chuàng)造:

          (1)利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺出有規(guī)律的圖形,注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

         。2)學(xué)生活動(dòng)。

         。3) 小組交流。

         。4) 選派小組全班匯報(bào)交流。

          三、練習(xí):完成做一做。

          四、小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          找規(guī)律(數(shù)字)

          七十 找規(guī)律(數(shù)字)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)91頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          教具學(xué)具:課件 卡片

          教學(xué)方法:小組討論法 動(dòng)手操作法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題:

          小朋友們,上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律,而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

          二、探索新知:

          1、 學(xué)習(xí)例7。

         。1) 小組合作學(xué)習(xí)例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

         。2) 學(xué)生小組活動(dòng)。

         。3) 匯報(bào)交流:第1組都是加1,第2組都是加2,第三組也是加2。

          2、 學(xué)習(xí)例8。

         。1) 小組合作學(xué)習(xí)例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

          (2) 學(xué)生小組活動(dòng)。

          (3) 匯報(bào)交流:第1組都是加5,第2組都是加3。

          三、完成做一做。

          四、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

          五、總結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          作業(yè)布置:

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          找規(guī)律(數(shù)字)

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律8

          一、教材分析

          此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

          3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          二、設(shè)計(jì)理念

          興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開(kāi)教學(xué),通過(guò)“布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)”──“填入場(chǎng)券” ──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)),使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

          三、教學(xué)流程

          (一)欣賞中感知

          1.欣賞圖片

          今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,一起來(lái)看看吧!

          (課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

          2.感知規(guī)律

          這些圖片美嗎?美在哪?

          師小結(jié):這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物多美啊,這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。

          【通過(guò)欣賞,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物是很美的。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊!

          (二)探究中發(fā)現(xiàn)

          1.第一次探究

          六一節(jié)快到了,同學(xué)們打算慶祝一下,開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧,他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!

          (屏幕出示未布置完的會(huì)場(chǎng))

          看了這個(gè)會(huì)場(chǎng),你想說(shuō)些什么?

          是啊,這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的,小組討論一下,有什么規(guī)律呢?

          (小組討論后匯報(bào))

          大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,但這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

          【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。】

          2.第二次探究

          經(jīng)過(guò)大家的努力,看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎?(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)

          【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心!

          會(huì)場(chǎng)布置好了,小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂(lè)。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂(lè)停,10個(gè)小朋友靜止。)

          生1:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

          生2:我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

          生3:我覺(jué)得他們說(shuō)得都對(duì)。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

          你真會(huì)動(dòng)腦筋,大家看。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況)

          【通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解,突破難點(diǎn)!

          (三)活動(dòng)中創(chuàng)造

          1.出示入場(chǎng)券

          你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)啊?那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券,你只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,畫(huà)對(duì)了,就能參加聯(lián)歡會(huì)。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場(chǎng)券”,涂的涂,畫(huà)的畫(huà)。)

          誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場(chǎng)券”)——同桌互相驗(yàn)。

          2.參加聯(lián)歡會(huì)

          (1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

         、俑蠋熥

          我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就跟著往下做。

         、诟幻麑W(xué)生做

          (2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”

          ①跟著老師擺

          我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,好嗎?

          ②自己擺一條規(guī)律

          我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎?

          (小組合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

          ③小組匯報(bào)。

          【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。】

          (3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例,我們來(lái)進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”。

         、倌隳苡闷渌问桨堰@條規(guī)律表示出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來(lái)。)

          ②你能把這個(gè)規(guī)律寫下來(lái)嗎?

          【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律,用數(shù)字、圖形等符號(hào)表示出來(lái),在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展他們的“符號(hào)感”。】

          (四)總結(jié)中提高

          聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),大家有什么收獲嗎?

          一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

          《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開(kāi)始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒(méi)有規(guī)律的出現(xiàn),通過(guò)對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),嘗試的機(jī)會(huì),猜想的機(jī)會(huì),成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

          2、讓學(xué)生多角度觀察,找出規(guī)律

          在教學(xué)例題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說(shuō)出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對(duì)彩花的出示只是簡(jiǎn)單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

          在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí),我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。

          4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美。

          多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

          5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

          一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí),先由老師“扶”著說(shuō)出,是幾個(gè)圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。

          但是,在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時(shí),我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說(shuō)。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善自我,找出不足,及時(shí)反思,提高自己的教學(xué)水平。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律9

          第一課時(shí)

          一、教材分析:《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一!墩乙(guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀的變化規(guī)律,又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

          二、學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,大多活潑好動(dòng),注意力不集中,語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。但是學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實(shí)際出發(fā),用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

          過(guò)程與方法:通過(guò)涂色,擺學(xué)具的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué);讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

          教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          五、教學(xué)工具:ppt 小棒

          六、教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,理解規(guī)律

          (一)生活引入

          1.師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,大家想去看看嗎?

          2.師: (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,教室布置得漂亮嗎?

          3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。

          學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

          4.教師總結(jié):一般來(lái)說(shuō),一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

          (二)點(diǎn)明課題

          師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書(shū)課題。

          二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

          (一)尋找彩旗的排列規(guī)律

          課件出示彩旗圖

          1.學(xué)生自己觀察,找一找彩旗的排列規(guī)律,猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?

          2.說(shuō)一說(shuō):

          (1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律,讓學(xué)生表述清楚明白,彩旗的顏色是如何排列的。

          (2)教師提問(wèn):

         、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。

         、诶蠋熆偨Y(jié):這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

          3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

          4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

          (二) 課件出示小花排列圖

          1.教室里還有小花,它的排列是怎樣的,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

          學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述排列的規(guī)律,把話說(shuō)完整。

          2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的。

          (三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

          1.圈出重復(fù)的部分;

          2.說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)燈籠和小朋友的排列規(guī)律,(老師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和完整性。)

          3.指名說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生老師評(píng)價(jià)。

          小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書(shū):重復(fù)排列)

          (四)反饋練習(xí)

          1、動(dòng)手操作

          小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

          學(xué)生展示作品,老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

          2、動(dòng)手練習(xí):拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

          教師巡視,展示學(xué)生的作品,給予贊美!

          三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律

          (一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

          1.說(shuō)一說(shuō):碗的排列有什么規(guī)律?和前面的規(guī)律有什么不同之處?

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,這個(gè)是數(shù)量上有變化。

          2.填一填:請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái),觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎?

          (1)通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

          (2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過(guò)形式不同而已。

          (二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:

          可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件。

          1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。

          2.說(shuō)一說(shuō):圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

          四、鞏固練習(xí)

          1.完成P86“做一做”第1、2題。

          2.做動(dòng)作,猜規(guī)律:

          老師做三組動(dòng)作,學(xué)生觀察,下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢?做一做,說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)作的規(guī)律。

          3.做練習(xí)二十的第1.2小題,并說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。

          五.今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)得都特別出色,那你有什么收獲呢,來(lái)和大家一起分享一下!

          全課小結(jié):同學(xué)們,生活中處處有規(guī)律,從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做一個(gè)有心人,相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

          七、板書(shū)設(shè)計(jì):

          找規(guī)律

          有規(guī)律的排列:一般來(lái)說(shuō),一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

          重復(fù)排列:像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

          規(guī)律的形式:顏色、數(shù)字

          八、課后反思

          本節(jié)課,我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā),遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程,讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,再過(guò)度到數(shù)字的規(guī)律,讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生,而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律”一題中,給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,有的同學(xué)用三個(gè)顏色來(lái)重復(fù)循環(huán),有的同學(xué)用兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色為一組進(jìn)行循環(huán),這讓沒(méi)有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí),能力也得到了提升,印象也比較深刻。

          由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,所以我在整堂課中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,但是我的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏調(diào)動(dòng)性和吸引力,在這方面我還有待提高,這也是我今后努力的方向。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律10

          教材分析:

          《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

          2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

          3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、探索新知

          1、觀察貼圖找尋規(guī)律

          師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)

          問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)

          問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)

          師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)

          師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書(shū)規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書(shū)找)

          問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)

          小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。

          2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

          師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)

          問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)

          3、提升觀察(三個(gè)為一組)

          師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。

          問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)

          問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)

          小結(jié):看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

          二、應(yīng)用新知

          問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

          三、總結(jié)

          小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律11

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

          2.培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解“規(guī)律”含義,掌握找規(guī)律的方法。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教具準(zhǔn)備 : 課件<主題圖> 、幻燈片、圖片

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

          教師出示兩幅水果圖:一幅圖是有規(guī)律排列的,另一幅圖是雜亂無(wú)章放置,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因。

          師總結(jié)歸納,肯定生有道理的解答。強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶,還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律,這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(揭示主題)

          【設(shè)計(jì)意圖:水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,猜圖片制造沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,從而引出課題。】

          二、自主探究、合作交流(學(xué)習(xí)例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律)

          1、自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖:

         。1)情景主題圖中有什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

          (2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(揭示:圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。)

          【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

          2、小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。

          請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué):你是怎么想的?

          學(xué)生交流:發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。

          學(xué)生展示:

          圖中彩旗的排列規(guī)律是: ( )

          圖中彩花的排列規(guī)律是: ( )

          圖中燈籠的排列規(guī)律是: ( )

          圖中小朋友的排列規(guī)律是:( )

          結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗(yàn)證。

          3、總結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。

          像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。 (板書(shū):一組一組 重復(fù))

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提高對(duì)“一組”的認(rèn)識(shí),引出“重復(fù)出現(xiàn)”,對(duì)“重復(fù)出現(xiàn)”進(jìn)行理解,也是找規(guī)律中的第二個(gè)要素。(生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。)】

          4、教師強(qiáng)調(diào):一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),至少2次或2次以上,才能稱為有規(guī)律。

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊!

          5、鞏固練習(xí) : 擺一擺:

         。1)讓學(xué)生自己擺出后面 2個(gè)圖形: _ _

         。2)指名回答擺了哪2個(gè)圖形,為什么這樣擺?

         。3)同桌合作:你來(lái)擺,我來(lái)說(shuō)規(guī)律。

          【設(shè)計(jì)意圖:即時(shí)練習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)找規(guī)律知識(shí)的理解】

          三、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律 (學(xué)習(xí)例2——簡(jiǎn)單數(shù)字的排列規(guī)律)

          (一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

          1.說(shuō)一說(shuō):

         。1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

         。2)你能圈出其中的一組嗎?

         。3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒(méi)有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。

          2.試一試:

         。1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

          (2)教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:

          3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

          (1)通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

          (2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過(guò)形式不同而已。

         。ǘ、自主完成課本例2的第(2)題

          1 3 1 3 1 ()——— ——— ———

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式,如看、聽(tīng)、讀,對(duì)“一組”加深理解,經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí),幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形形狀、數(shù)量的分析,更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律,掌握到找規(guī)律的方法!

          四、闖關(guān)游戲

          第一關(guān):猜一猜下一個(gè)是誰(shuí)?(課件對(duì)比出現(xiàn))

          提問(wèn):幾個(gè)為一組?

          小結(jié):有的`兩個(gè)一組,有的三個(gè)一組,還有多個(gè)一組的。有的顏色相同,但形狀不同;有的形狀相同,但顏色不同。

          第二關(guān):按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。(第85頁(yè)做一做)

          第三關(guān):火眼金睛(課件出示)。

          小結(jié):有的顏色不相同,形狀也不同。

          第四關(guān):真假色——擺一擺(課件出示)。

          如果繼續(xù)擺下去,第5個(gè)是藍(lán)色嗎?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽(tīng)會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。】

          五、回歸生活、尋找規(guī)律

          1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

          2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念!

          六、小結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么不足之處?今后需要注意什么?

          七、附板書(shū)設(shè)計(jì):

          圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

          彩旗

          彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

          燈籠 至少2次或2次以上

          小朋友

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律12

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

          2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

          3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

          4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件、水彩筆 、練習(xí)本

          教學(xué)過(guò)程:

          一、游戲引入,感知規(guī)律

          師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?

         。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)

          師:真不錯(cuò),那再換一組頭部運(yùn)動(dòng):左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

          師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

          生:因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

          生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

          師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做?

         。▽W(xué)生思考,自己比劃。)

          師:好,誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,看誰(shuí)最勇敢。

          生:一邊說(shuō)邊做。

          師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做,其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

          師:像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū):找規(guī)律)

          【興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在!

          二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

          1.觀察場(chǎng)景,探究規(guī)律

          師:同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì),特意把場(chǎng)地裝扮了一下?,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

          生:有花、彩旗、燈籠。

          師:都是什么顏色的?

          生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

          師:它們是亂擺亂放的嗎?

          生:它們排列的也有規(guī)律。

          師:那好,我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌之間合作)

          師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

          生:黃紅黃紅黃紅。

          師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

          生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

          師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。

          生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

          師:大家同意嗎?

          生:同意。

          【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)!

          師:是啊!彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間)

          生:燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

          師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰(shuí)找的最快。

          生:小朋友是一男一女為一組排列的。

          師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

          師:看,誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么?

          生:后面是一個(gè)紅色三角。

          師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

          生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

          師:小朋友們同意嗎?

          【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說(shuō)希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在自己喜歡活動(dòng)中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】

          2.圖形的規(guī)律

          師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

          教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

          師:誰(shuí)來(lái)介紹你的方法?

          生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺(tái)前介紹)

          師:你們同意他的想法嗎?

          生:同意!

          師:檢查一下,有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)?

          生:沒(méi)有。

          師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰(shuí)收拾的最快!

          師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來(lái)考考大家,故意把一些圖形藏了起來(lái).

         。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形)

          師:看!智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:紅色的圓形。

          師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

          師:智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:黃色的倒立的三角形。

          師:對(duì)嗎?生:對(duì)。

          師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)?生:綠色的三角形。

          【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí),學(xué)生的熱情很高,會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái),充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè),并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。】

          3.猜規(guī)律

          師:小朋友們真聰明,都猜對(duì)了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請(qǐng)看老師做的。(出示 PPT)。

          師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,老師下面接著會(huì)怎樣擺?

          生1:會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

          生2:可能是一個(gè)黃色的三角形。(教師接著操作)

          師:誰(shuí)猜一猜,下面會(huì)是什么圖形?

          (學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形,兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

          師:為什么第一次答案多種多樣,這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢?

          生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚(gè)圖形,還沒(méi)有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

          師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

          【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng)中,更加明確規(guī)律的概念,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了推理能力!

          三、實(shí)踐運(yùn)用,體會(huì)規(guī)律

          1.85頁(yè)做一做。

          2.欣賞規(guī)律美

          師:生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請(qǐng)欣賞。(課件演示)

          【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊!

          3.創(chuàng)造規(guī)律

          師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。看哪組作品最多。

          (學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

          【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。】

          四、回顧整理,反思提升

          師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律13

          教材分析

          這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析

          1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

          2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

          3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

          2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

          3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

          4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):找規(guī)律14

          教材:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)對(duì)圖形(或?qū)嵨铮?shù)排列的觀察、分析,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“規(guī)律”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,如美化教室、排隊(duì)及認(rèn)識(shí)數(shù)等。

          3.在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性,為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ)。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

          1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一”聯(lián)歡會(huì)。他們找來(lái)彩旗、燈籠、小花,把教室布置得特別漂亮,F(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢!

          2.多媒體播放動(dòng)畫(huà):彩旗、燈籠、小花布置的教室,小朋友們邊唱歌邊跳舞,伴著歌聲《我們的祖國(guó)是花園》,燈光由暗變明,最后靜止于主題圖。

          3.讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的布置并思考:都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

          4.引出課題“找規(guī)律”。

         。墼O(shè)計(jì)思路:本節(jié)課為“找規(guī)律”第一課時(shí)。應(yīng)充分挖掘教材資源,活用教材,結(jié)合本地實(shí)際,對(duì)教材“主題圖”進(jìn)行靈活、恰當(dāng)?shù)奶幚怼hb于此,本課以“六一聯(lián)歡會(huì)”為主題展開(kāi)教學(xué),選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到身邊蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中。]

          二、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1.教學(xué)例1。讓學(xué)生觀察主題圖,找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。根據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律,說(shuō)一說(shuō)最后一個(gè)應(yīng)是什么?小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡(jiǎn)單,不難發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)著重讓學(xué)生說(shuō)小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個(gè)圈,再以某個(gè)具體的男生(或女生)為觀察的起點(diǎn),看一看排列有什么特點(diǎn),然后再說(shuō)出規(guī)律。

          2.想一想。看,誰(shuí)來(lái)啦?(多媒體出示老師來(lái)參加“六一”活動(dòng),并帶來(lái)西瓜、桃、香蕉三種水果。)根據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律”的方法,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)三種水果的排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。

          [設(shè)計(jì)思路:對(duì)教材的領(lǐng)悟與處理,是教師教學(xué)的首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)找主題圖中四組圖的規(guī)律難度并不大,學(xué)生易于掌握,所以,教師一方面要大膽地放手讓學(xué)生找規(guī)律,另一方面可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)馗木幗滩。如?的四組圖都是兩種事物交替出現(xiàn)的,比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易產(chǎn)生思維定式,所以此環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)一組找三個(gè)事物交替出現(xiàn)的排列規(guī)律,拓寬學(xué)生的思路。]

          3.教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較(與例1)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時(shí)既可以從形狀又可以從顏色入手,說(shuō)出各自遵循什么規(guī)律。

         。墼O(shè)計(jì)思路:從找具體事物小旗、燈籠、花、小朋友、水果的排列規(guī)律過(guò)渡到幾何圖形正方體、圓柱、三角形、圓、正方形的排列規(guī)律。使學(xué)生親歷從具體事物到數(shù)學(xué)圖形再到抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的找規(guī)律過(guò)程,為下節(jié)課學(xué)習(xí)理解更復(fù)雜事物的規(guī)律打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

          三、鞏固新知,運(yùn)用規(guī)律

          1.涂一涂。學(xué)生完成涂色卡(根據(jù)第89頁(yè)例3、“做一做”改編)后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一組圖形的排列規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識(shí),多角度思考。展示部分學(xué)生的涂色卡。

         。墼O(shè)計(jì)思路:這一設(shè)計(jì)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為下一步學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。]

          2.利用學(xué)具,小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

          3.請(qǐng)部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形,其余學(xué)生觀察并說(shuō)出規(guī)律,相互對(duì)擺出的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握方法:可以從顏色或形狀入手找規(guī)律;可以從前往后觀察,也可以從后往前觀察找規(guī)律。)

         。墼O(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。設(shè)計(jì)“涂”、“擺”、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案”等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然,思維明晰活躍,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),與人合作的精神等。]

          四、聯(lián)系生活,拓展新知

          1.其實(shí)在我們身邊有很多地方運(yùn)用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧!

         。ㄕn件出示:江邊的石柱、斑馬線、馬路護(hù)欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……)

          2.同桌交流、分組匯報(bào)。(對(duì)說(shuō)得好的重點(diǎn)引導(dǎo)分析,使認(rèn)識(shí)得以深化。)

          3.師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)自己。(連續(xù)響起三次掌聲。)

          師:你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點(diǎn)?(我們的掌聲有“慢慢快快快”的規(guī)律。)

          師:掌聲有規(guī)律,有的樂(lè)聲也是有規(guī)律的!你聽(tīng)。

          (教師播放有規(guī)律的音樂(lè),學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍,有規(guī)律地做動(dòng)作或表演。)

          師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),老師想和大家一起來(lái)照張相。照相要站隊(duì),請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊(duì)?和小組的同學(xué)商量一下。

          (我們可以按高矮來(lái)站,可以按男女相間來(lái)站,可以按照衣服的顏色站;還可以一個(gè)人朝前,一個(gè)人朝后來(lái)站……)

          師:同學(xué)們想的方法真不少啊,我們就按同學(xué)們說(shuō)的辦法挑幾種試試。

          (整隊(duì)出教室,按學(xué)生說(shuō)的方法試著站隊(duì)。)

          設(shè)計(jì)思路:

          設(shè)計(jì)“拓展延伸”,讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計(jì)”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的動(dòng)作”、“進(jìn)行有規(guī)律的站隊(duì)”。這些練習(xí)的設(shè)計(jì),既使學(xué)生有興趣,又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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