人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版本第二單元位置第2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、初步掌握判斷左、右位置的方法：明確以“誰(shuí)”為標(biāo)準(zhǔn)，“誰(shuí)”的左右。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，能初步掌握判斷左、右位置的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、明確左右的標(biāo)準(zhǔn)；
2、能正確用左右來(lái)描述物體的位置。
【設(shè)計(jì)特色】
通過(guò)學(xué)生個(gè)體先進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而同桌為單位進(jìn)行討論、分析，并解答老師提出的一個(gè)關(guān)鍵性問題“為什么不同的人的左右是誰(shuí)就不一樣？”整理出判斷左右時(shí)必須明確是“誰(shuí)”的左右，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)去判斷。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
呈現(xiàn)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
問題情境
一、游戲引入。
1、老師口令，生做動(dòng)作：（1）、伸出你的左手，甩甩你的右手。
�。�2）、指指你的右眼，捂住你的左耳。
�。�3）、用你的右手捏捏你的.左耳朵……
2、小結(jié)：在剛才的游戲里多次出現(xiàn)了兩個(gè)字，什么字？（左右）同學(xué)們，你能猜到我們今天將要學(xué)什么？
3、板書：左右
根據(jù)老師的指令作出相應(yīng)的舉動(dòng)，游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
獨(dú)立探究
獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)：
每個(gè)人觀察一下自己的左邊、右邊分別是誰(shuí)？
每個(gè)人都要認(rèn)真地觀察。
先認(rèn)清自己的左右分別是誰(shuí)，為發(fā)現(xiàn)判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、以同桌為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己左右兩邊的人是誰(shuí)。
2、想一想：自己的左右兩邊的人為什么和同桌的不同。
先把獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)匯集，接受組內(nèi)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。然后通過(guò)觀察、思考與交流，得出判斷左右時(shí)，知道是“誰(shuí)”的左右很重要。
把大家觀察與思考的結(jié)果在組內(nèi)匯集，得出判斷之前必須知道是誰(shuí)的左右。
建構(gòu)模型
把握好“誰(shuí)”的左右，也就是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)去判斷左右。
應(yīng)用拓展
左右的相對(duì)性。
1、疑問：剛才在游戲時(shí)，同樣是舉右手，為什么老師舉的右手和你們的不同？（方向）
2、追問1：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
3、追問2：怎樣才能和你們的右手在一個(gè)方向呢？
4、小結(jié)：當(dāng)方向相反的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)以上的情況，把我們的方向調(diào)到一樣的時(shí)候，就可以使我們的手的方向一樣。
在教師引導(dǎo)下明確左右時(shí)有相對(duì)性的，當(dāng)方向改變時(shí)，左右會(huì)隨之發(fā)生改變。
【板書設(shè)計(jì)】
左右
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