人教版語文《背影》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。
2、學(xué)習(xí)選擇生動細節(jié),運用質(zhì)樸語言表情達意的方法。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情,培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)選擇生動細節(jié),運用質(zhì)樸語言表情達意的方法。
教學(xué)難點
體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
默寫文中字詞,注意加點字的讀音:
交卸 狼籍 躊躇 柵欄 蹣跚 賦閑 瑣屑 頹唐
二、導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們,在我們的生活中,一個不懂得享受愛的人,他的良知是蒼白的;一個不懂得回報愛的人,他的情感是自私的。世界上,有許多的愛包圍著我們,有些愛是細致的,有些愛是厚重的;有些愛和風(fēng)細雨,有些愛轟轟烈烈。愛是中華文學(xué)史上永恒的主題。今天,我們要透過學(xué)習(xí)這篇令人感動的文章《背影》來真切地體會濃濃的父愛。
2、我們一起來朗讀課文,先了解一下《背影》的作者。(屏幕顯示以下內(nèi)容)
作者簡介:
朱自清現(xiàn)代散文家、詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人,原籍浙江紹興,文學(xué)研究會成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后,積極支持反對國民x反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。
著有散文詩集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。
三、整體感知
。薄⒗首x課文《背影》后思考問題:
全文寫到父親幾次背影,表達了什么感情?(四次)
。、屏幕顯示以下問題,感知內(nèi)容。
。ǎ保┻@是一篇__________________,它以__________________為線索,表現(xiàn)了__________________ 。
明確:
散文,背影,父疼子,子愛父的父子情深。
。ǎ玻┱堈页霰疚牡奈难郏⒄f說這一句文眼起什么作用?
明確:
我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
作用:
。、點題,提示全文內(nèi)容核心。
。、使讀者產(chǎn)生懸念,引出下文。
。、表達對父親的思念,為全文定下感情基調(diào)。
四、研讀賞析(一)
。、本文共寫了四次背影,請各用一個短語加以概括,并再用一個概括對應(yīng)的故事情節(jié)。
明確:
第一次:(懷念父親)惦記背影;第二次:(望父買橘)刻畫背影;第三次:(父子分手)惜別背影;第四次:(別后思念)再現(xiàn)背影。
。、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?(應(yīng)該是第二次:買橘子的背影)然后,讓指名學(xué)生單個朗讀,比較哪個學(xué)生朗讀得比較好,教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導(dǎo),找出應(yīng)重讀的詞,加以體會,教師適時加以引導(dǎo)。然后,教師適時提問并作屏幕顯示:
(1)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?
明確:
a。動作描寫,給下面語段的空缺處填上動詞。
我看見他 著黑布小帽, 著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地 到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難。可是 過鐵道,要 上那邊月臺,就不容易了。他用兩手 著上面,兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地 下來了。(戴、穿、走、探、穿、爬、攀、縮、傾、流)
b。外貌描寫,作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫,作者寫了父親的衣著:(讓學(xué)生齊讀)“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),黑色給人以壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影!)
。2)哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點?哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點?
明確:
肥胖,蹣跚。(蹣跚)這個詞是什么意思(腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。)?請同學(xué)們動手寫一寫這個詞,并想一想,作者為什么用“蹣跚”這個詞?你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,一不小心就會磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個蹣跚的背影!
。ǎ常┠男┱Z句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺,就不容易了”?
明確:
“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子!
這句話運用了什么描寫方法?(動作描寫)這個句子作者運用了哪幾個動詞?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因為無物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心。。┯谩翱s”字有什么好處?(“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。這時的兒子,心情該多么得緊張啊。┩瑯,用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!
要求學(xué)生齊讀這幾句話,要突出應(yīng)重讀的詞。
。ǎ矗⿲懜赣H的背影的目的是?(表現(xiàn)父親的愛子之情)
教師小結(jié):
寫人記事,應(yīng)選擇最動情最深刻的一件事,寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間,詳細描繪,用特寫來定格某個形象或某個事件的細節(jié)。
研讀賞析(二)
本文的.語言是十分樸實的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問:父親一共說了幾句話?(學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點撥)
明確:
。ǎ保、“不要緊,他們?nèi)ゲ缓!”父親為什么這樣說?(學(xué)生討論回答后明確:父親當(dāng)時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。)
(2)、“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。” 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
。ǎ常ⅰ拔易吡,到那邊來信!边@句話說明了什么?(說明父親惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心)
(4)、“進去吧,里頭沒人。”這句話的言外之意是什么?(走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。)同學(xué)們看,這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 !”
教師小結(jié):
這四句話沒有華麗的辭藻,語言樸實,但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情,誰說父愛不細膩,誰說父愛不偉大,這就是偉大的父愛!我們寫作,要善于用樸素的語言寫出深摯的感情;選材,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
五、作業(yè)
1、學(xué)生觀看《背影》Flash動畫,觀看后寫出自己想對爸爸說的話。
世間的愛千萬種,
惟有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切,
但帶不走父母的愛。
它已深入我們的骨髓,
溶入我們的血液。
這愛留在我們的心中,
時刻溫暖我們的生命歷程。
。、課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。
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