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《小鳥和守林老人》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小鳥和守林老人》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材解讀
這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老入，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
二、學情分析
三年級的學生，樂于表達自己的感受，他們的求知欲和表現(xiàn)欲也很強，但是他們?nèi)狈φZ言的積累和情感的體驗，尤其對于文中所描寫的因人與鳥之間得那種因信任而產(chǎn)生的樸素情感，僅憑想象或已有得情感積累難以深刻感受，針對學生實際，在本堂課的教學中，我利用語言得渲染，課件中音樂得渲染讓學生在情感上達到共鳴。
三、教學目標
1、體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動。
2、認識課后8個生字。
3、進行讀寫結合，以文中省略號為切入點，培養(yǎng)學生動筆能力。
四、重點難點
教學重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學難點：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動。
五、教學策略
《小鳥和守林老人》是一篇略讀課文，因此在教學的過程中主要采取了學生的自讀自悟，以讀促講、以讀促悟、讀寫結合等教學策略，同時輔以多媒體課件創(chuàng)設溫馨傷感得氣氛，讓學生更好得抓住本文的情感基調。
六、教學過程
（一）設疑導入，直奔主題
1、談話：同學們，你們知道嗎？有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎？那好，這節(jié)課就讓我們走進快樂讀書屋八，走進《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
（二）初讀感知，了解大意
1、自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。
2、認讀詞語。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
（三）品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎？看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報讀。（引導學生先讀再談感受。）重點朗讀5、9、15、16自然段。
�。ㄋ模┳x寫結合，升華情感
同學們此時此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動中，包含著怎樣的情感？你又在訴說著什么？把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？（配樂書寫）。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，強化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人！
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