【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板集合六篇
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
東區(qū)小學(xué)教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動�，F(xiàn)制訂本活動方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
組長：蘇永剛
副組長：李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉
三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。
四、活動時間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
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1、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時數(shù)）；
2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；
3、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；
4、字跡工整，書寫規(guī)范。
（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。
20xx年10月
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教材分析】
白雪公主是一篇美麗的童話。故事順著繼母四次設(shè)計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當(dāng)受騙，屢
陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。
2．感悟白雪公主的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。
【教學(xué)重點】
感悟白雪公主的新形象及生活教訓(xùn)。
【教學(xué)預(yù)想】
本篇童話的故事情節(jié)多數(shù)學(xué)生比較熟悉，學(xué)生的認(rèn)知不是從零開始。因此，教學(xué)重點不是了解故事情節(jié)，在學(xué)生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完美的，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在分析四次上當(dāng)受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓(xùn)上。
【教學(xué)過程】
1.引導(dǎo)學(xué)生感知故事的內(nèi)容 。
（1）了解學(xué)生的已知
上課時，教師可問學(xué)生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設(shè)計這個問題是為了了解學(xué)生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學(xué)講講這個故事，這樣既是對課文內(nèi)容的了解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當(dāng)一部分同學(xué)不太熟悉故事情節(jié)，可讓學(xué)生打開書，接龍讀課文，了解故事情節(jié)。
（2）復(fù)述故事情節(jié)
復(fù)述這個故事，體現(xiàn)以學(xué)生為本，初步提高學(xué)生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據(jù)王后四次設(shè)計毒害白雪公主的情節(jié)，將學(xué)生分成四個小組，每組準(zhǔn)備復(fù)述一個故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述。教師提示：要抓住人物的語言詳細(xì)復(fù)述，重點的內(nèi)容可用文中的語句。其他學(xué)生評議，對缺少的故事情節(jié)，本組同學(xué)可以給予補充。引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象。
（1）感受白雪公主及王后等人物的形象
在學(xué)生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據(jù)。這個問題的設(shè)計，是從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生找依據(jù)時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學(xué)習(xí)語言，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。如果學(xué)生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學(xué)生用原文回答；如果學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住人物的語言，可讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化，來感悟王后的形象。
（2）重點感悟白雪公主的形象
預(yù)計學(xué)生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準(zhǔn)確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數(shù)學(xué)生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設(shè)計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當(dāng)受騙？這個問題可讓小組展開討論，預(yù)計學(xué)生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。對于以上人物的分析，學(xué)生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓(xùn)練。遷移訓(xùn)練：感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什么勸告？結(jié)合自己的生活實際談?wù)?/p>
【課后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表現(xiàn)自己，使得這節(jié)課沒有預(yù)設(shè)的那么好，今后會更加注重學(xué)情的調(diào)查，調(diào)動更多孩子的積極性。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會經(jīng)濟的繁榮；③大運河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.過程與方法
①通過視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因。
�、墼趯W(xué)習(xí)“隋朝大運河的開通” 這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點撥，把握大運河開通的目的、作用等重點知識。
3.情感態(tài)度和價值觀
①通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。
�、诖筮\河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1．學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2．教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
�、賹�(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
�、谔骄渴�，通過采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
�、垠w驗式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。
3．技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
采用多媒體進行教學(xué)。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識；多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔(dān)的角色，通過角色扮演加深對所探究問題的認(rèn)識。教師制作課件資料，設(shè)計探究問題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
1.教師教學(xué)用書《中國歷史》（人民教育出版社出版，七年級下冊）
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。
能力目標(biāo)：體會作者的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。
難點：懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
流程：
第一課時
一、組織教學(xué)
二、倒入閱讀，激發(fā)興趣
直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？
五、精讀課文能，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。
1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？
3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛�，學(xué)習(xí)表達。
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了對比和反襯的'方法。
第二課時
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識字寫字，認(rèn)識本課中的7個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進大門，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。
3.造句：不是……也不是……但是……
四、實踐活動：
請你選擇一種植物，用自己話描繪它。
板書：
總起：留戀和回憶
夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣
花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下
總結(jié)：愛上夾竹桃
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
《養(yǎng)花》設(shè)計理念：
教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展�！娥B(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：
1、學(xué)會4個生字，有感情朗讀課文，
2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。
３、揣磨文章的表達順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
過程與方法：
1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。
2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達方式。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內(nèi)容；體會
作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
教學(xué)難點：體會句子表達的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入本課
1．師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活�；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書：23 養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、檢查讀文，初知“樂趣”
1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）
�。�2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？
老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
四、深入品讀課文，體會情感。
采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
�。╨）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）
�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 （這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花�！保�
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）
�。�5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）
這里有兩點值得進一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
�。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
�。�6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）
c．補充空白，強化感覺。
師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動，就（ ），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
�。�8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
�。�10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動又長見識
五、回顧全篇，拓展延伸
1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？
�。釔凵�，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。
3．朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
（一）練讀自己最喜歡的部分。
（二）匯報交流。
1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認(rèn)字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語
2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫字
（一）示范引導(dǎo)。
1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3．講解要點。
心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
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