人教版四年級(jí)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的人教版四年級(jí)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、談話(huà)與導(dǎo)入
1、師生談話(huà)：
大家都旅游過(guò)哪些地方?
2、師板書(shū)：
廬山。
生跟讀兩遍。
3、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。
4、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。
5、小組交流觀后的感受。
6、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
二、初學(xué)與感知
1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。
2、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
4、教音：
嶺(lǐng)峰(fēng)不識(shí)(bù shí)只緣(zhǐ yuán)
5、指名兩生和兩組讀。
6、認(rèn)識(shí)“緣”字：
�、耪�(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首來(lái)認(rèn)識(shí)該字。
�、仆瓿商羁眨�
“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫(huà)。第四筆是，名稱(chēng)是，第五筆是，名稱(chēng)是。
�、嵌嗝襟w演示“緣”字的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生再跟寫(xiě)一遍。
�、葘W(xué)生在自己紙上練寫(xiě)“緣”字。
7、再讀全詩(shī)，要求讀流利。
8、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。
9、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由。
三、理解與感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分：
⑴齊讀一、二句詩(shī)。
�、谱�，理解“嶺”“峰”的意思。
�、歉鶕�(jù)字典的`解釋和自己的理解，在紙上畫(huà)出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上
畫(huà)。
(嶺：峰：)
⑷說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別。
⑸小組討論：
同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別?
(因?yàn)橛^看的角度不同)
�、世^續(xù)討論：
作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的?
⑺體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。
⑻配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是;從上往下看，廬山是;從遠(yuǎn)處看廬山，像;從近處看廬山，像;從高處(山頂)看廬山，像;從低處(山腳)看廬山，像。
⑼在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
�、抛宰x。
�、仆懻摚瓿商羁眨�
�、�，是因?yàn)椤?/p>
�、谝�?yàn)�，所以�?/p>
�、�，所以。
�、苤裕且�?yàn)椤?/p>
�、侵该麑W(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。
�、日f(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�、上胂笠幌�，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
⑹質(zhì)疑。
四、朗讀與背誦
1、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、提供四段背景音樂(lè)：
�、殴徘偾陡呱搅魉�;
⑵古箏曲《漁舟唱晚》;
�、嵌抖吃隆�;
�、冉辖z竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。
五、升華與拓展
1、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。
2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
3、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。
4、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。
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