人教版九年級上冊《沁園春·雪》的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的人教版九年級上冊《沁園春·雪》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
2、學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點。
3、領(lǐng)會詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,為祖國的富強而奮斗。
【教學(xué)重點、難點】
1、這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表的重大意義。
2、這首詞的意境博大深逮。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國風(fēng)景秀麗,疆域遼闊,歷史悠久。3000多年來,有過不少的英雄好漢、帝王將相,試問:真正稱得上英雄人物的是誰?
──是無產(chǎn)階級人民大眾。毛澤東同志在《沁園春·雪》一詞中形象地回答了這個問題。
為什么?
──歷史證明了這一點,紅軍長征的勝利更證明了這一點。毛澤東在《論反對日本帝國主義的策略》的報告中宣布:“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概,有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心,有自立于世界民族之林的能力!
1936年2月,毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。視察地形時,他看到雪后的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,滿懷戰(zhàn)勝敵人的信心,揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇,形象地指出:中國的命運只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手里才能走上“光明的路”。未來是屬于今天的無產(chǎn)階級人民大眾的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、給下列加粗的字注音:
分外( ) 嬈( ) 思汗( )
今朝( ) 數(shù)風(fēng)流人物( )
2、解釋下列詞語的意思:
惟須上下俱文采、風(fēng)騷
頓素妖嬈輸、遜風(fēng)流人物
蠟競折腰數(shù)今朝
3、思考下列問題:
、 這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合,但上、下兩闋各有側(cè)重,上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式,下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式?
、 上闋寫的什么地什么景?試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò),把它分為三個層次。
、 下闋如何引入對人物的評論,評論了哪些古人?又評論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個層次。
三、研習(xí)新課
1、指名板書注音:
分外(fèn) 嬈(ráo) 數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)
今朝(zhāo) 思汗(hán)
2、指名口頭解釋:
惟:只。
上下:上上下下,即上游和下游。
頓:立刻。
蠟:白色。
須:等到。
素:白色。
妖嬈:艷麗多姿。
競:爭。
折腰:鞠躬、傾倒,這里有稱頌、贊美的意思。
輸、遜:都是差的意思。
文采、風(fēng)騷:都指文學(xué)才華,“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。
俱:都。
數(shù):點數(shù),數(shù)得著,稱得上的意思。
風(fēng)流人物:這里指能建功立業(yè)的英雄人物,就是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。
今朝:今天。
3、教師范讀,然后提問上面的思考題。
回答要點:上闋側(cè)重于寫景,下闋側(cè)重于抒情、議論。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)上闋:
、 教師讀:“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄!
提問:這3句和詩題有什么聯(lián)系?“千里”“萬里”反映了什么?
明確:這3句開篇點題,突出了“冰封”“雪飄”。
“千里”“萬里”是互文,是說“千里萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大,“也反映了詩人視野的遼闊。
這3句總寫祖國北方的雪景:一望無垠的大地,堅冰封凍,茫茫無際的長空,大雪飄飛!氨眹L(fēng)光”是多么壯觀!
⑵ 教師讀:“望長城內(nèi)外……欲與天公試比高!
提問:一個“望”字,寫登高縱目遠(yuǎn)看。這個“望”字貫穿到哪一句,或者說,詩人“望”到哪些景物?
明確:貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象,但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。
一個“望”字,領(lǐng)起下文,這7句,都由“望”字所貫串,寫出了詩人登高遠(yuǎn)望所見。
提問:“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?有什么表達(dá)作用?
明確:“惟”就是“只”“僅僅”!拔┯嗝А本褪恰爸皇O聼o邊無際的白茫茫的一片”。這個“惟”字,準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪,除此以外,其他一切都不見了。
提問:“頓失滔滔”的“頓”,是什么意思?有什么表達(dá)作用?
明確:“頓”是“頓時”“立刻”!按蠛由舷,頓失滔滔”,是說奔騰咆哮的黃河,一下子失去了滾滾滔滔的氣勢,這個“頓”字,突出了天寒地凍,表達(dá)出結(jié)冰速度的快。
提問:“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封,萬里雪飄”有什么相承關(guān)系?
明確:“惟余莽莽”承應(yīng)“萬里雪飄”,“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確,描寫得更具體。
到處是嚴(yán)寒冰雪,但并不是死氣沉沉,而是充滿生機(jī)活力。你看“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”。在詩人眼里,婉蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動,秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳,再遠(yuǎn)望天際,天地相連,群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩人在這里是借景抒情,寫出了祖國人民堅強不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對偶工整,用詞準(zhǔn)確:“山”“原”寫景物,“銀”“蠟”寫色彩,“蛇”“象”寫形狀。提問:“舞”“馳”二字寫什么?有何作用?或進(jìn)一步啟發(fā):“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”?
明確:寫動態(tài)。二字把本來是靜的景色寫成動的形象,使它充滿了生氣和活力,這也表達(dá)詩人豐富的想象和激動的情緒!坝c天公試比高”。一個“欲”字,概括“舞”和“馳”,賦予動的形象以人的性格特點,進(jìn)一步表達(dá)了詩人積極向上的昂揚情緒。學(xué)生齊讀“望長城內(nèi)外”7句,體會其“總”和“分”的關(guān)系。
這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來,“欲與天公試比高”又是合寫“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”,而這7句又都有“望”字所領(lǐng)起和貫串。
注意:這是寫的一片銀色世界,銀色的特點是潔白而又美麗。
“冰”“雪”“銀”“蠟”(還有下文的“素”),都是白色,作者不寫一個“白”字,卻十分有力地展示了白色的畫面。
⑶ 教師讀:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈!
等到雪過天晴,紅艷艷的陽光映照在白皚皚的雪地上,交相輝映,顯得格外壯麗,特別好看。這使人想到中國人民不但敢于斗爭,而且敢于勝利的革命精神。“須晴日”,表達(dá)出對革命勝利堅定的信念,一個“看”字,正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句,既贊美了祖國大好河山,又畫出了美好的革命理想,寫得情景交融。
提問:這里的“看”字和上面的“望”字在表達(dá)內(nèi)容上有什么區(qū)別?
明確:二者雖然都是用眼睛,但前者寫登高遠(yuǎn)望遼闊的河山,是高瞻遠(yuǎn)矚,后者寫仔細(xì)觀看艷麗的景色,是端詳欣賞,“望”和“看”用得精確,不能互相調(diào)換。
、 抓住“望”“欲”“看”三字,背誦上闋。
2、學(xué)習(xí)下闋:
、 教師讀:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰!
如此壯麗的祖國河山,應(yīng)該由誰來主宰呢?誰才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是,詞就進(jìn)入對歷史人物的評價。
“江山”一句是承上“如此”,是指上闋中風(fēng)光的壯麗!盁o數(shù)英雄”是啟下,概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個代表人物。
提問:“引”字在這里有什么作用?
明確:它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來,突出了“英雄”們對大好河山的崇敬感情。說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競,就是“爭著”。
⑵ 教師讀:“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕!
提問:“惜”是什么意思?它貫穿到哪一句?有什么作用?
明確:“惜”是“可惜”,有美中不足的意思。它貫穿到“射大雕”,領(lǐng)起對下面歷史人物的議論,概括了歷代統(tǒng)治階級代表人物的不足之處。
提問:“輸”“遜”是什么意思?都是做“差”講。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識”說明了什么?
啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解,思考、議論。
教師歸納:
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,漢武帝有雄才大略,給國家開拓了疆域,創(chuàng)建業(yè)績,唐太宗和宋太祖也都是開國皇帝,武功昭著,而稱雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他們對祖國的'統(tǒng)一發(fā)展起過不同程度的作用。詩人把們置于“無數(shù)英雄”之列,都有肯定的意思,但他們又畢竟是封建帝王,是剝削階級代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”,既不全盤肯定,又不一筆抹煞,對他們的功績,既不夸大,又不縮小,這種歷史唯物主義的批判和評價,含蓄而又恰如其分。至于對成吉思汗,肯定得更少些,所以用了“只識”二字,也非常準(zhǔn)確。對這五個封建帝王的評價,都用“惜”字領(lǐng)起和貫串,“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。
、 教師讀:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!
提問:“數(shù)”是什么意思?說明了什么?
明確:是“點算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。它在評價歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這3句是議論的中心!熬阃印比郑褞浊攴饨ㄉ鐣䴕v史及一系列封建帝王一筆帶過,宣告了!日時代一去不復(fù)返,只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民,才是創(chuàng)造歷史、光復(fù)中華的真正英雄。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng),說明在今天只有無產(chǎn)階級和革命人民,才能創(chuàng)造出嶄新的歷史,迎來“分外妖燒”的光輝的明天。
、 抓住“引”“惜”“數(shù)”三字,背誦下闋。
3、課文小結(jié):
⑴ 引導(dǎo)歸納中心思想:這首詞生動地描繪了祖國北方壯麗的雪景,熱情歌頌了祖國的大好河山和當(dāng)代的革命英雄。今天學(xué)習(xí)這首詞,能幫助我們增強民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。
⑵ 提問:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”有什么深刻含義?
說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性,能建功立業(yè)的英雄人物,是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們,才是祖國河山的真正主人,才是真正的歷史創(chuàng)造者。
五、鞏固新課
教師表情朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦、默寫這首詞。
2、課下搜集寫雪的名詩、名句,寫在讀書筆記上。
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