一年級下冊語文《堯帝鑿井》優(yōu)秀課堂教學設計3篇
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文《堯帝鑿井》優(yōu)秀課堂教學設計3篇，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文《堯帝鑿井》優(yōu)秀課堂教學設計3篇1
教學目標：
1、認識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等七個生字
2、有感情朗讀課文，體會堯帝的美德
3、理解課文內容，從中得到啟示，學會留心觀察生活，思考問題
教學準備：
生字卡片，磁帶，堯帝相關資料
教學難點：
識字、寫字、理解課文內容，從中得到啟示
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一導入揭題
1、學習了《炎帝的傳說》你了解到什么?
2、今天我們又要學習另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、畫出生字新字，借助拼音讀準字音
2、練讀生字，反復練讀，糾正錯音，了解字義
3、指導學習詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等
三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標出課文一共分為幾個自然段。
重點理解：
1、讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導學生了解當時國家遇旱災的嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。
2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么?這時，他在想什么?(理解：螞蟻不也需要水嗎?這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導學生體會：堯帝結合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源。)
3、讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法
四、總結討論：
1、你認為堯帝是個怎樣的人?從課文中找出相關句子，讀一讀和同學說一說
2、課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”
課后延伸：
你還知道有關動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說一說。
教后小結：
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、認讀生字
2、回憶課文主要講了一件什么事
3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例
二、書寫指導，學會生字
1、認讀生字，然后用這些字組詞，并說話
2、書寫指導：仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順
3、同學討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法
4、學生裝獨立書寫
三、詞語積累、運用
1、認識詞語花籃中的詞
2、讓學生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中
3、讓學生選擇喜歡的詞語說說句子
一年級下冊語文《堯帝鑿井》優(yōu)秀課堂教學設計3篇2
教學目標：
1.指導學生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。
2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書寫。
3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質。
4.理解課文內容，從中得到啟示。學會留心觀察生活，思考問題。
教學準備：生字卡片，堯帝相關資料
教學重、難點：
識字、寫字、理解課文內容，從中得到啟示
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入揭題。
1、學習了《炎帝的傳說》你了解到什么?
2、今天我們又要學習另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。
3、指導審讀課題：讀了這個題目，你相知道什么?(讓生說出如：堯帝為什么要鑿井?的一些問題)
教師追問后提出預習要求。
二、教師出示預習提綱，讓學生初讀課文。
(幻燈投影)預習提綱：
1、默讀課文，借助拼音讀準字音。給二類生字標上音節(jié)。
2、用“__”畫出堯帝著急的句子，并設置出自己的問題寫在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎?(在這里設置自己的問題。)
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學回答。
(教師掌控或追問。目的是引導學生體會：堯帝結合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源的美好品質。)
3、繼續(xù)指名學生向同學拋問題。(著重學習第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。)
投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們螞蟻洞挖土，挖到的時候，土是濕漉漉的了。又挖了一會兒，挖出水來了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習說話。
四、總結討論：
1、你認為堯帝是個怎樣的人?找相關句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說一說。
教后小結：
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學生認讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事?
3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物給人類啟示
二、書寫指導，學會生字
1、認讀生字，然后用這些字組詞，并說
2、書寫指導：仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進行比賽。
3、同組同學討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。
三、詞語積累、運用
1、認識詞語花籃中的詞
2、讓學生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。
3、讓學生選擇喜歡的詞語說說句子。
四、總結拓展
1、.朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?
五、課外延伸：
同學們搜集更好的'傳說故事，比一比哪些同學故事好?舉辦“故事會”。
一年級下冊語文《堯帝鑿井》優(yōu)秀課堂教學設計3篇3
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，認識12個生字，并書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解堯是怎樣找到水源的，學習他留心觀察周圍事物，積極思考，解決問題。
4、復述故事。
教學重點、難點：
1、學習本課的生字新詞。
2、讀懂課文，知道他從螞蟻那里得到的啟發(fā)。
3、正確書寫田字格中的7個生字。
教學準備：生字卡片、投影
教學方法：游戲法、講讀法、情境法
教學安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、談話導入。
大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎?這節(jié)課就學其中的一個。
二、認識生字，初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文，找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語，學生認讀。
4、學生再自由讀課文，要求讀準每個字音。
三、圖文結合，讀懂課文。
1、指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
3、齊讀第二自然段。
1、用自己的話說說“大旱”的意思。
2、引導學生抓住“連續(xù)、只好、幾十”等的意思。
3、指名讀第三自然段。
4、堯從螞蟻身上得到什么啟示?
5、他的想法對嗎?
6、指導朗讀最后一自然段。
7、討論：堯怎么會想到這個辦法。
四、總結全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時
一、鞏固全文，體會朗讀。
1、分段開火車讀課文。
2、討論：你喜歡堯嗎?為什么?
3、教師小結。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
(1)指名讀，齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
(1)獨體字：年
(2)左右結構：代沒活姓
(3)上下結構：些
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫。
6、教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
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