彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)部編版

時(shí)間：2021-08-30 19:33:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)部編版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)部編版

彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)部編版1

　　教科書(shū)分析：

　　1、課文講述了一個(gè)小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個(gè)美好的愿望，表達(dá)了其愛(ài)爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個(gè)自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢(xún)問(wèn)的口吻分別呈現(xiàn)這三個(gè)美好愿望。

　　2、“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”（課標(biāo)要求），同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫(xiě)字的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。

　　4、教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線(xiàn)索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組）等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，能正確朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

　　3、認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字，讀記“彩虹”等10個(gè)詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“×來(lái)×去”類(lèi)詞語(yǔ)，嘗試說(shuō)這樣的詞。

　　4、能正確讀寫(xiě)“著”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能讀好長(zhǎng)句，正確朗讀課文。

　　2、能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“著”等7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“著”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。

　　學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、用讀問(wèn)句的形式復(fù)習(xí)生字。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)帶“？”的句子，句子中藍(lán)色的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)或者會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)自由朗讀這些句子。

　　PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？

　　你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎？

　　你見(jiàn)過(guò)什么橋呢？

　　（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音（重點(diǎn)：坐zuò）。齊讀。

　　（3）小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫(xiě)的幾個(gè)生字長(zhǎng)得很像；這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫(xiě)了；讀好問(wèn)句對(duì)我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦！

　　2、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢？

　　（2）學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩(shī)人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說(shuō)明爸爸媽媽很愛(ài)“我”。

　　（3）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書(shū)題目：11彩虹。（“虹”注音）

　　（4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　（5）反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。

　　（6）釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)問(wèn)：讀了題目，你們知道課文通過(guò)什么來(lái)講關(guān)于“家人”的故事的呢？（預(yù)設(shè)：彩虹）

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　（二）學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1、嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　（1）出示任務(wù)：

　　①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來(lái)。

　　②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

　　②出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生），相機(jī)指導(dǎo)。

　　③自由拼讀、全班齊拼讀。

　　④指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的1—2個(gè)學(xué)生），再次相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎？

　　（2）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。

　　（3）反饋指導(dǎo)：

　　①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽(tīng)，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　　②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽(tīng)的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽(tīng)，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。

　　（2）出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。

　　（3）反饋指導(dǎo)：

　　①提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？

　　②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。

　　③正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

　　（4）自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線(xiàn)中會(huì)認(rèn)讀字里找一找，我們要通過(guò)哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？

　　（2）反饋指導(dǎo)：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝

　　（3）小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說(shuō)得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過(guò)PPT演示。）

　　（4）PPT出示，并齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁

　　（5）小結(jié)：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　5、讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　（2）出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線(xiàn)標(biāo)注出來(lái)。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　（3）反饋指導(dǎo)：

　　①反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　②PPT出示課文詞語(yǔ)：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來(lái)”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。（會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。

　　（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過(guò)說(shuō)“一座（）”，進(jìn)一步理解意思，并運(yùn)用。）

　　①（貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　②反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“一座（）”。將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)。

　　（5）學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　①導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意長(zhǎng)句子的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。

　　②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子中間的停頓。

　　③反饋指導(dǎo)：

　　通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問(wèn)句的語(yǔ)氣：

　　爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是我在下雨了嗎？

　　媽媽?zhuān)绻夷弥闶犷^用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎？

　　哥哥，如果我把你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來(lái)飄去了嗎？

　　④自由朗讀、齊讀全文。

　　（5）總結(jié)：通過(guò)努力，我們能讀好長(zhǎng)句子的`停頓，并能讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，真不錯(cuò)。

　　6、會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。

　　（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

　　（2）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

　　（三）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個(gè)和“彩虹”有關(guān)的愿望。

　　1、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。

　　（1）看圖說(shuō)話(huà)。

　　①PPT示課文圖畫(huà)，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上的小女孩是課文中的誰(shuí)？她分別在彩虹上干什么？

　　②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫(huà)上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

　　（2）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

　　①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)；然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫(huà)旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào)；你是怎么知道的，在課文中用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。

　　②反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。）

　　PPT出示課文圖畫(huà)，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。

　　預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第2自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)4自然段。

　　出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

　　哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

　　③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容沒(méi)有圖畫(huà)？在這個(gè)自然段前畫(huà)一個(gè)△，再讀一讀；然后想一想：如果讓你來(lái)給它們畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么呢？

　　④反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。）

　　預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫(huà)一條彩虹；

　　第三自然段：畫(huà)“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

　　⑤小結(jié)過(guò)渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

　　2、關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語(yǔ)句，感悟主題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺(jué)得這個(gè)小女孩希望家人怎么樣？她是一個(gè)怎樣的小女孩？

　　（1）出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺(jué)得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線(xiàn)畫(huà)出這些句子。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　3、希望哥哥高興。句子：你看見(jiàn)了，高興嗎？

　　找到一個(gè)句子就指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。

　　追問(wèn)：從三個(gè)表達(dá)小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個(gè)怎樣的小女孩？（預(yù)設(shè)：是一個(gè)愛(ài)家人的小女孩。）

　　感情朗讀這三個(gè)句子。

　　（3）小結(jié)：課文通過(guò)彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過(guò)她的三個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深?lèi)?ài)家人的小女孩。你能通過(guò)朗讀，把小女孩美好的心愿、深?lèi)?ài)家人的心讀出來(lái)嗎？

　　4、朗讀全文

　　（1）自由有感情地朗讀全文。

　　（2）指名感情朗讀，師生評(píng)議。

　　（3）全班齊讀課文。

　　（四）了解“×來(lái)×去”四字詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　1、出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“×來(lái)×去”這樣的四字詞語(yǔ)讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”？

　　2、反饋?zhàn)x詞后出示任務(wù)：比較這兩組詞語(yǔ)，你覺(jué)得“蕩來(lái)蕩去”比“蕩”多了些什么意思？“飄來(lái)飄去”呢？

　　蕩蕩來(lái)蕩去飄飄來(lái)來(lái)飄去

　　3、反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來(lái)×去”有來(lái)來(lái)回回的意思。

　　4、你還能說(shuō)說(shuō)“×來(lái)×去”的詞語(yǔ)嗎？

　　預(yù)設(shè)：飛來(lái)飛去、跳來(lái)跳去、蹦來(lái)蹦去、走來(lái)走去？？（板書(shū)）

　　通過(guò)朗讀積累“×來(lái)×去”詞語(yǔ)。

　　（五）會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　3、換個(gè)語(yǔ)境認(rèn)字

　　（1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　PPT出示句子：

　　我看見(jiàn)一座美麗的彩虹橋。

　　爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。

　　媽媽拿著鏡子照來(lái)照去。

　　我穿著花裙子蕩秋千。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　（六）寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、字形教學(xué)。

　　①讀一讀含有會(huì)寫(xiě)字的句子。

　　PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。

　　我在花園里蕩秋千，高興極了。

　　我的花裙子成了一朵彩云。

　　②出示要寫(xiě)的生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)。獨(dú)體字：千、成；上下結(jié)構(gòu)：著、高、興；左右結(jié)構(gòu)：到、那。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）指導(dǎo)“到”“那”的書(shū)寫(xiě)。

　　①觀察并說(shuō)說(shuō)“到”“那”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　　②范寫(xiě)“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓?zhuān)澳恰庇叶缘呢Q要寫(xiě)成懸針豎。

　　③學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“著”“高”“興”。

　　①觀察并說(shuō)說(shuō)“著”“高”“興”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

　　②范寫(xiě)“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長(zhǎng)；“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線(xiàn)起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇位置逐漸提高一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)。

　　③學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“千”“成”。

　　①指名說(shuō)說(shuō)“成”的筆畫(huà)順序，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

　　②觀察并說(shuō)說(shuō)“千”“成”各筆畫(huà)起止位置和田字格占格。

　　③范寫(xiě)“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓?zhuān)埠托惫匆嬲埂?/p>

　　④學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　（七）總結(jié)：

　　今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字，而且讀好了課文，認(rèn)識(shí)了一位善良可愛(ài)的女孩子。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文。

彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)部編版2

　　教材分析：

　　《彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天中美麗的彩虹，把它想象成座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上喜來(lái)蕩去。本文以對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，通過(guò)6個(gè)問(wèn)句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

　　全文共有4個(gè)自然段，開(kāi)頭就用一個(gè)巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問(wèn)句的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，每一個(gè)反問(wèn)句之后緊接著又是一個(gè)問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣“你高興嗎？”這攝文字想象奇特，富有趣，是練習(xí)朗讀的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“著、到"等7個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分個(gè)句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)人，引出課文

　　1、有這樣一朵淘氣的云，有時(shí)候它躺在藍(lán)天里，一躺就躺一下午，有時(shí)候又跑去跟月亮玩捉迷藏，一玩就是一整夜，有時(shí)候它又跑去找雷公爺爺，哎呀這樣的云可真夠淘氣的啊，想看看這朵淘氣的家伙嗎？出示金子美鈴的《云》。

　　2、彩虹圖片

　　可是呀，這會(huì)兒，這朵云又不想做云了，它想做一道彩虹，來(lái)看看吧！出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹”，板書(shū)，并識(shí)字“虹”為什么是蟲(chóng)字旁？講述“虹”的字理，從蟲(chóng)從工，用小故事幫助學(xué)生識(shí)記。

　　（“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲(chóng)”作了偏旁。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式，讓學(xué)生形象地感受到“虹”這個(gè)字為什么是“蟲(chóng)”字旁，幫助學(xué)生加深印象。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　文中的小姑娘“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)讀，看看哪些地方需要停頓，待會(huì)兒各自來(lái)讀讀。

　　1、聽(tīng)讀、指名讀，評(píng)價(jià)、再次指名讀。

　　2、識(shí)記生字“座”，平舌音。詞語(yǔ)“一座房子”“一座山”，掌握“座”的量詞用法。

　　三、再讀課文，突破難點(diǎn)

　　（一）練長(zhǎng)句，讀通讀懂

　　1、我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中有很多特別長(zhǎng)又難讀的句子，其實(shí)之前已經(jīng)學(xué)過(guò)不少長(zhǎng)句子。

　　（1）出示長(zhǎng)句子，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”學(xué)生朗讀。

　　（2）出示“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

　　①引讀短語(yǔ)：

　　“澆花用的水壺”

　　“那把澆花用的水壺”

　　“你那把澆花用的水壺”

　　讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。

　　②小練習(xí)澆花用的水壺

　　（）用的鉛筆

　　（）用的（）（設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。本課教學(xué)作為鞏固、提升，在這一課的讀好長(zhǎng)句子的同時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。）

　　2、出示一個(gè)長(zhǎng)句子，比較反問(wèn)句與陳述句。

　　“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不是我在下雨嗎？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那就是我在下雨。

　　（1）你覺(jué)得是改過(guò)后的句子好還是原句好？為什么？

　　（2）“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。

　　（3）讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。如果……就……練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　（二）練長(zhǎng)句，讀出想象，讀出感情

　　同學(xué)們，你們想想，“我”在彩虹上下雨，有沒(méi)有可能這雨會(huì)變色呢？你認(rèn)為可能會(huì)變成怎樣的顏色？

　　（1）幻燈片出示彩虹雨，生反復(fù)讀，讀出想象。

　　（2）幻燈片出示，生反復(fù)讀，讀出感情。

　　（3）出示“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

　　（4）情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。

　　（5）幻燈片出示整段，生反復(fù)讀，讀出感情。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“提、酒、挑、澆”幾個(gè)動(dòng)詞很有特點(diǎn)：

　　①左右結(jié)構(gòu)。

　　②都可以跟“水”組成詞語(yǔ)：提水、灑水、挑水、燒水。（設(shè)計(jì)意圖：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來(lái)，長(zhǎng)句也就不難了，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，為后面創(chuàng)編兒童詩(shī)打下了基礎(chǔ)。）

　　那么后來(lái)，“我”又有了怎樣的奇特想法呢？后面的部分我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，這節(jié)課就先學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)看一下兩個(gè)生字。

　　四、觀察生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　（一）出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到”。

　　（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　（2）關(guān)鍵筆畫(huà)標(biāo)成紅色，教師示范書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線(xiàn)轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“每堅(jiān)靠近豎中線(xiàn)”“長(zhǎng)豎比左邊部分高點(diǎn)”。

　　（3）觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫(xiě)得是否端正。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描紅一個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　3、反饋書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生按照上述三力面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、再寫(xiě)個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進(jìn)步。

　　（二）觀察“那”

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察。從三方面說(shuō)該如何書(shū)寫(xiě)。

　　2、教師在評(píng)價(jià)中肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，示范書(shū)馬。

　　3、學(xué)生描紅一個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　4、同桌相互評(píng)價(jià)。

　　5、根據(jù)評(píng)價(jià)，自己再寫(xiě)一個(gè)。

　　五、課堂小結(jié)

　　出示自己創(chuàng)編的《彩虹》，配抖音視頻。