語文版二年級語文上冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文版二年級語文上冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容與角色行為,結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)事物的特點,猜出事物的名稱。
4、體驗勞動的幸福與快樂,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
5、能夠根據(jù)課文的語言特色,仿寫對話。
[教學(xué)重點]
理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教學(xué)課件;2、搜集有關(guān)勞動致富的一些事例。
[教學(xué)流程]
板塊一:猜謎激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
[板塊目標(biāo)]
1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語,根據(jù)事物特點,猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難,梳理學(xué)生的問題,啟發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
[預(yù)設(shè)流程]
1、出示謎語:
、僖晃锷鷣碚嫫婀,光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線,織成漂亮的綢緞!蛞粍游
、谏泶┚G衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。——打一水果
猜一猜,問:你是怎么猜出來的?
2、小結(jié):抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)事物特點,猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。
3、板書課題,指導(dǎo)讀好課題。
4、看到課題,你想知道些什么?
5、梳理學(xué)生的問題。
板塊二:初讀課文,了解大意。
[板塊目標(biāo)]
1、掃清閱讀障礙,讀好“釀蜜”等12個難讀的`詞語,相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。
2、運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
[預(yù)設(shè)流程]
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確讀通順。
2、出示難讀的詞語,指名讀,相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3、開火車分自然段讀課文,學(xué)生評議,相機(jī)正音。
過渡:故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子,總是長不高。一天,矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小,可是有聰明的頭腦,我們要自己出去過日子!币荒赀^去了,六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎?六個矮兒子究竟靠什么過日子的?讓我們一起走進(jìn)課文。
板塊三:研讀課文,朗讀感悟。
[板塊目標(biāo)]
1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段,引導(dǎo)學(xué)生運用“抓住關(guān)鍵詞語,根據(jù)事物特點,猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。
2、品讀描寫六個矮兒子的語言,體驗勞動的幸福與快樂,感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。
3、揣摩本文“語言”的表達(dá)特色,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊精神。
[預(yù)設(shè)流程]
1、第一次合作學(xué)習(xí):四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。
(1)課件出示學(xué)案,學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí),分工合作填寫表格,教師巡回指導(dǎo)。
第()個矮兒子是靠()過日子的。我是從()、()、()等詞語中知道的。
。2)四人小組交流討論。
。3)指名小組匯報反饋。
(4)集體評議糾正。
小朋友真聰明,六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱,你們卻能抓住關(guān)鍵詞語,根據(jù)事物的特點猜出來。
2、第二次合作學(xué)習(xí):你最佩服哪個矮兒子?認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落,努力讀出自己的精彩。
(1)學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。
。2)匯報朗讀?梢詡人朗讀,也可以自由組合朗讀,還可以分角色朗讀。
(3)重點引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂,贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。
預(yù)設(shè)一:
。1)出示句子:我等春暖以后,把它們搬到田頭,六只腳就開始采花釀蜜,那生活別提多美了。
讀一讀句子,看蜜蜂采蜜圖,說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的?
。2)為什么要用“搬”,而不是拿或放?(一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了)
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨立讀
(3)在你的眼前,仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面?(想象:搬箱子搬得滿頭大汗,被蜜蜂蜇得滿頭包,風(fēng)里來雨里去,天南海北地趕花,渴了,累了,困了……)
。4)(播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面)你看,這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面,用心感受其中的艱辛和幸福。
。5)齊讀,師述:養(yǎng)蜂是辛苦的,卻能換來甜蜜的生活。
預(yù)設(shè)二:
(1)出示句子:我造了一座漂亮的草房,分兩層,上層鋪些牛馬糞,撒上種子。不久,一只腳就長出來了。有大有小,像一把把白色的小傘,真好看!
指名讀,師生扮演角色訪談。
矮兒子,你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞,不怕臟嗎?(想,評價)
矮兒子,你天天在草房里干活、吃飯、睡覺,不怕臭嗎?(說,評價)
矮兒子,你造草房、鋪牛馬糞、撒種子,天天細(xì)心地照料,才能長出那么多蘑菇,你不怕辛苦嗎?(說,評價)
。2)填提示語,展示個性朗讀:第五個矮兒子()地說:“我造了一座漂亮的草房,分兩層,上層鋪些牛馬糞,撒上種子。不久,一只腳就長出來了。有大有小,像一把把白色的小傘,真好看!”(自豪、開心、大聲、美滋滋……)
。3)男女學(xué)生分讀。
(4)師生分角色讀。
3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子,真聰明!但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎?請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句,用線劃一劃。
4、讀一讀六個句子。
5、小結(jié):六個矮兒子用六種方法過上了好日子,其實他們的方法有一個共同點,那就是——聰明與勤勞。(板書)
板塊四:回顧課始質(zhì)疑問難,整體梳理課文內(nèi)容。
[板塊目標(biāo)]
通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難,整體理清課文脈絡(luò),初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。
[預(yù)設(shè)流程]
1、回顧課始提出的三個中心問題:六個矮兒子靠什么過日子?為什么要出去過日子?結(jié)果怎樣?指名簡單地說一說。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
板塊五:拓展延伸,仿寫語言。
[板塊目標(biāo)]
1、通過“說一說”,喚醒學(xué)生熟悉的生活場景,形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識。
2、通過“寫一寫”,學(xué)習(xí)運用“根據(jù)事物特點,用上關(guān)鍵詞語,寫出勞動內(nèi)容”的方法仿寫一組對話,進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語言特色。
[預(yù)設(shè)流程]
1、說一說:如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子,又會怎么過日子?
2、寫一寫:仿照課文寫一組對話,不能直接說出事物的名稱,但要根據(jù)事物的特點,用上關(guān)鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來,讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問第七個矮兒子:“你靠什么生活?”
第七個矮兒子笑瞇瞇地說:“我呀!
3、出示一組勞動的畫面,引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫,也可以自己展開想像自由寫。
板塊六:總結(jié)談話,升華情感。
[板塊目標(biāo)]
通過總結(jié)談話,回歸“聰明與勤勞”,點燃學(xué)生對美好生活的追求和向往。
[預(yù)設(shè)流程]
人有兩件寶,雙手和大腦,今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧。
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