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      2. 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-08-31 10:31:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

        小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫景物的方法。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí),提高自我讀書(shū)能力。

          教時(shí):第2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:根據(jù)第3自然段內(nèi)容,制作景物圖片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文,今天我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。

          二、學(xué)習(xí)第一段1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

          1、(這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色,重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。)

          2、課文在開(kāi)頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎?

          (課文在開(kāi)頭先講述了鏡泊湖形成的傳說(shuō))

          3、指名學(xué)生對(duì)照關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述鏡泊湖形成的傳說(shuō)。

          (住著、只要……便……、忌妒、爭(zhēng)執(zhí))

          4、鏡泊湖形成的傳說(shuō)很是動(dòng)聽(tīng),當(dāng)然這是神話,不是事實(shí),不過(guò),鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng),湖面水平好鏡,倒是事實(shí)。接著老師就要請(qǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。

          二、學(xué)習(xí)第二段

          1、指名朗讀課文,思考:這一段主要講了什么意思?你是用什么方法來(lái)概括這一段的大意?

          (找出中心句概括大意)

          2、既然這一段有中心句,那它是怎樣來(lái)寫具體的呢?

          3、出示文字投影,讓學(xué)生擺放。

          峭拔的山巖

          自然樸實(shí)清澈的湖水

          繽紛的花樹(shù)

          鏡泊湖景色一望無(wú)際的林海

          峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收

          綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣

          湖心石島聳峙

          湖中倒影奇幻

          4、出示投影填空:

          A.鏡泊湖沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴,只有()的山巖,()的湖水,()的花樹(shù),()的林海。

          B.然而它并不單調(diào):四周峰巒疊起,有的直插湖中(),有的()形成水灣,湖心石島(),湖中倒影(),真是()。

          要求:A.輕聲朗讀,想想填空前后有什么不同的感想。

          B.自己想象美麗的景色,并用自己的語(yǔ)言來(lái)填空,寫出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。

          5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。

          三、學(xué)習(xí)第三、四段

          1、看錄像:瀑布(借用《望廬山瀑布》一課的錄像)?戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢?

          2、出示課后練習(xí)思考題,自學(xué)課文。(兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個(gè)部分)

         、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻?說(shuō)說(shuō)描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。

          ②地下森林是怎么一回事?形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫娴臈l件?

          (要求用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句,并用心記住。等會(huì)兒老師作游客,你們作導(dǎo)游,看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得。)

          3、指名學(xué)生上臺(tái)作導(dǎo)游介紹吊水樓瀑布。(聽(tīng)眾假設(shè)為爸爸和爺爺,要求介紹既能精煉,又能通俗易懂。)

          (以下問(wèn)題教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)相機(jī)導(dǎo)出)

          聽(tīng)說(shuō)吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區(qū)的景點(diǎn),那它有多少寬多少高啊?(寬大43米,高25米)你能不能跟什么比較一下,形象地說(shuō)出來(lái)呢?

          這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢?

          這樣壯觀的景象我還很難想象,哦,這兒還有一幅圖呢,確實(shí)少見(jiàn),可惜沒(méi)有聲音,有了,我要請(qǐng)一位導(dǎo)游來(lái)把描述這幅圖的一段話讀出氣勢(shì)來(lái)。(指名讀后再分組讀,齊聲讀)

          聽(tīng)說(shuō)吊水樓瀑布地處北國(guó),那兒冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度,是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢?這是為什么?

          小結(jié):

        你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好,我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。

          聽(tīng)說(shuō)鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林,地底下怎么能長(zhǎng)出森林呢?

          4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。(以下問(wèn)題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出)

          在火山口里能長(zhǎng)出森林,我不太相信,火山口有多大,長(zhǎng)幾棵樹(shù)木還差不多,最多也只能說(shuō)是地下樹(shù)林。(直徑500米,深100米,7個(gè)火山口)

          既然說(shuō)是森林,里面的資源肯定豐富,你能給我介紹一下嗎?(有樹(shù)、藥材、野生動(dòng)物)

          給你這么一介紹,我確實(shí)認(rèn)為地下森林是一個(gè)奇觀,不過(guò),谷底陰暗潮濕,又照不到陽(yáng)光,這一大片森林到底是怎樣形成的呢?(土壤肥沃、降水較多、陽(yáng)光射入)

          剛才經(jīng)過(guò)導(dǎo)游們的介紹,我們對(duì)吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,還有什么不懂的地方提出來(lái)一起討論,以便在向別人介紹時(shí)內(nèi)容更加具體。

          5、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。

          三、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美的。

          四、總結(jié)延伸。

          請(qǐng)同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫景物的文章,找一找哪些語(yǔ)句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動(dòng)靜結(jié)合的美景,看誰(shuí)舉的例子多。

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          教學(xué)目標(biāo)

          通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點(diǎn),體會(huì)鏡泊景象之“奇”。

          教學(xué)構(gòu)想

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀提示”,從課題入手,自學(xué)課文,整體感知課文內(nèi)容及景色的特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料,多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          我國(guó)地域廣闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件,展示鏡泊湖的美麗景色。(板書(shū)課題)讀了題目,你想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          1帶著問(wèn)題讓學(xué)生自由讀課文,看看鏡泊湖是在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有哪些奇觀?

          2同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文,相互評(píng)議。

          3學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。在匯報(bào)中結(jié)合自己查閱的資料互相補(bǔ)充。

          三、細(xì)讀課文,想想品味。

          1分組研讀,互作討論。學(xué)生尋找自己的合作伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導(dǎo),參與討論。

          2課堂交流,匯報(bào)成果。按小組匯報(bào)研究談?wù)摮晒,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          (1)播放錄像,再現(xiàn)鏡泊湖景致,引導(dǎo)學(xué)生感受景象的奇麗。討論:課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實(shí)”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?

          (2)播放瀑布的響聲,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,邊朗讀邊想像瀑布的氣勢(shì)。自由讀,討論:描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系?

          (3)教師引導(dǎo)學(xué)生找出地下森林形成的`原因。

          四、總結(jié)全文。

          這篇課文的特點(diǎn)是主次分明、重點(diǎn)突出,再加上生動(dòng)的語(yǔ)言,給讀者留下了深刻的印象,我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          摘抄自己喜歡的段落或句子。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          吊水樓瀑布自然樸實(shí)

          24*鏡泊湖奇觀

          地下森林綺麗多變

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          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

          4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1.導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域廣闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景,在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽(yù)為“北方的西湖”。

          2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。

          二、初讀課文,整體感知

          1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

          2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

          3.圍繞問(wèn)題,組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法:

          (1)傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。

          ——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。

          (2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

          ——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。

          三、再讀課文,聚焦形象

          1.導(dǎo)語(yǔ):“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。

          齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。

          2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

          3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。

          4.組織課堂交流,一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn):

          (1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

          (2)奇在吊水樓瀑布。

          (3)奇在地下森林。

          四、精讀課文,想象品味

          1.分組研讀,協(xié)作討論。

          學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

          2.課堂交流,匯報(bào)成果。

          學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果,教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行:

          (1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。

          ——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

          (2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照!

          ——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì);配上瀑布錄像,音畫合成,指導(dǎo)感情朗讀。

          (3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

          ——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。

          3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。

          (l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語(yǔ)言和表象。

          (2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))

          五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

          1.導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎?

          2.學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題:

          (l)在火山口,怎么會(huì)有地下森林?

          (2)吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰?

          (3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

          (4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)?

          3.教師引導(dǎo):有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書(shū),在課文中找到答案的;有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類:可以通過(guò)讀書(shū)解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書(shū);需要通過(guò)推想才能解決的,先自己推想,后進(jìn)行討論。

          六、總結(jié)全文

          l.指名有感情地朗讀課文。

          2.總結(jié):這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因,然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。

          七、拓展延伸

          交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

          (兩題選一題)

          八、布置作業(yè)

          1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。

          2.仿照課文的寫法描寫一處景物。

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