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      2. dtnl教學設(shè)計

        時間:2021-09-06 14:07:25 教學設(shè)計 我要投稿

        dtnl教學設(shè)計7篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的dtnl教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        dtnl教學設(shè)計7篇

        dtnl教學設(shè)計1

          一、設(shè)計理念

          《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學習。整個教學過程,教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

          【教學要求】 1、學會 d t n l四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。 2、學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

          【教學重點】 1、學會“d t n l”四個聲母,讀準音,認清形,并能正確書寫。 2、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

          【教學難點】 1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。 2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

          【教學過程】

          第一課時

          一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?(點擊課件拼音王國,出示“b p m f”),這四個字母已成為我們的老朋友,讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友,他們是誰呢?

          二、學習聲母 d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動,讓我們?nèi)デ魄。(課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶,小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖)

         。薄⒖磮D,提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的?聽鼓聲 de de de,我們今天要認識的聲母 d,就藏在圖中,你能找出來嗎?(點擊小鼓,d從中拖出并閃爍)

          2、教學 d的發(fā)音。過渡;瞧,多么可愛的拼音朋友,你能向他打個招呼嗎? ⑴ 學生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),學生仔細觀察。 ⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀,齊讀,同桌互讀,開火車讀。

         。、辨別“d-b”的形。 過渡:d的好朋友 b也來了。(課件出示) ⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎? ⑵ 誰能想想辦法記住他們,但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜:右 九月開學季,老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…找一找新學的聲母組成的音節(jié)。 2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

         。础⒂米约合矚g的方式把兒歌讀給好朋友聽。

          5、男女生讀──齊讀──表演讀。

          下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? (課件演示 bd是對好兄弟,豎起拇指對面坐,b的半圓朝著右,d的半圓朝著左。)學生拍手念。 ⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來,自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查) ⑷ 我們來個比賽吧!準備好了,注意聽!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個,準備,看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d的形。(同桌檢查)“bb”學生擺 b(檢查) 4、指導d的書寫 大家已經(jīng)認識了 d朋友,他邀請咱們到他家去做客呢!讓我們?nèi)タ纯此≡谒木格的哪幾層?點擊課件出示四線格,聲母的書寫順序。范寫一個,學生書寫。

          三、教學聲母 t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡,引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。(課件出示小魚躍出水面圖)

          1、讓我們一起來為小魚助助興吧,拍手喊“小魚跳跳跳”,我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢,找找吧。(點擊小魚,拖出“t”,并發(fā)音“t t t”)

          2、教學 t的發(fā)音: ⑴ 學生跟讀,感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時,感覺不到氣流沖出;發(fā) t時,有較強的氣流沖出。

          3、指導 t的書寫: ⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟,你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學生編順口溜、擺一擺、做手指操) 拍手念口訣傘柄朝上 t t t,傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書寫順序,你說我寫、學生練習。

          四、音節(jié)拼讀 過渡認識了拼音朋友“t 、d”,它與單韻母組成的音節(jié),你能拼嗎?(課件出示荷花池,花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中,讀對了就能開出美麗的荷花。 自由讀。

          五、復習鞏固 1、卡片認讀 d,t。 2、做游戲“看誰接得又快又準”。 老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。如,教師說“一個傘把”,學生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學生接“f f f”。 (復習 d t字型)

          六、小結(jié)

          七、總結(jié)

          這幾節(jié)課,我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

        dtnl教學設(shè)計2

          (第一課時)

          一、設(shè)計理念

          《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學習。整個教學過程,教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

          二、教學目標

          正確認讀 d t 兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

          一、教學過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復習導入。

          1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

          (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

          樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

         。2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

         。3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

          (4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

          2、揭示新課

          聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

          (二)借助插圖,學習新知

          1、 教學聲母d

         。1)出示課文 d 的插圖:圖上畫著什么?

         。2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

         。3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。(板書 d )

         。4)教師示范發(fā) d 音,學生看老師舌尖位置。

         。5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。

         。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)

         。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)

         。7) d 的家住在哪里?引導學生看書上四線格 d 的位置,當堂指導正確書寫

          2、 教學聲母 t

         。1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?

         。2)(板書 t ),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

          (3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。

          (4)學生模仿讀 t ,多種形式讀準聲母 t 。

         。5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)

         。6) t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。

          3、 拼拼音節(jié)

         。1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

         。2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

         。3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

          4、 課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

          (三)合作拼讀,自主識字

          1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

          2、反饋。

         。1)指名看圖講小故事。

         。2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?

         。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)

          3、拓展訓練

          游戲:摘蘋果

         。ǔ鍪咎O果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

          蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

          三、小結(jié)。

          小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

        dtnl教學設(shè)計3

          教學目的

          1.學會d t n l四個聲母,要求讀準音,認清形,能正確書寫。

          2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導學生練習直呼音節(jié)。

          3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。

          教學重點

          1.學會dtnl四個聲母,掌握字母的音、形、書寫。

          2.練習d t nl與a e i u ü拼音,指導學生練習直呼音節(jié)。

          教學難點

          1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練

          教學準備

          1.本課的字母掛圖或幻燈片

          2.拼音音節(jié)卡片(自制)

          教學時間 3課時

          教學過程

          第一課時

          教師談話:我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f,還學習了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。

         。ń處煱鍟n題d t n l,并讀出字母的音)

          一、學習聲母d

         。ㄒ唬┏鍪緢D1學習d的音

          問:1.圖上畫的馬在做什么?

          2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音?

          講:馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音,這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

          板書:d—e

          教師范讀:d d—e

          學生學讀:d d—e

          (二)觀察圖畫學習d的形

          問:字母d與圖中的什么地方很像?

         。R跑后的蹄印與字母d相像)

          教兒歌:大馬跑步ddd。

          與b進行區(qū)別

          教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

          (三)指導書寫

          講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點起筆寫“|”,與半圓合為d

          學生學寫d 1—2個

          二、學習聲母t

          (一)學習t的音

          講:t發(fā)音時,用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

          板書:t—e

          教師范讀:t t—e

          學生學讀:t t—e

         。ǘ⿲W習t的形

          問:聲母t與圖中哪一部分很像?

         。╰與傘把的下半部分很像)

          教兒歌:小傘把兒t t t。

         。ㄈ┲笇鴮

          講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學生學寫t 1—2個

          課中休息:(自定)

          三、學習聲母n

         。ㄒ唬⿲W習n的音

          講:n發(fā)音時與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

          板書:n—e

          教師范讀:n n—e學生學讀:n n—e

         。ǘ⿲W習n的形

          問:n與m比較有什么不一樣?

          教兒歌:一個門洞n n n,兩個門洞m m m。

         。ㄈ┲笇鴮

          講:n占中格,先寫“|”再寫“”

          學生學寫n1—2個

          四、學習聲母l

         。ㄒ唬┛磮D學習l的音

          問:1.圖上的小朋友在做什么?

          2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音?

          講:“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

          板書:l—e

          教師范讀:l l—e

          學生學讀:l l—e

         。ǘ⿲W習l的形

          教兒歌:小棍趕豬l l l

         。ㄈ┲笇鴮

          講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

          學生學寫l1—2個

          五、鞏固練習

          1.讀聲母,讀呼讀音。

          2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

          板書設(shè)計

          第二課時

          教師談話:學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個同學的本領(lǐng)最大。

          一、用卡片復習學過的聲母、韻母

         。ㄖ饕獜土晭д{(diào)單韻母,要直呼卡片。)

          二、學習和練習d t n l與a i u ü的拼音

         。ㄒ唬╈柟桃褜W過的拼音方法

          看書上搭積木的圖。

          問:圖上的小朋友在做什么?

          板書:d—ā

          講:拼讀的時候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

          教師范讀:dā

          學生學讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

          (二)在教師指導下進行鞏固試讀

          板書:dā dá dǎ dà

         。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習。)

          (三)學生看書進行自讀練習

          書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

          方法是這樣的:

          1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

          2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

          3.注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。

         。ㄒo學生充足的時間進行自我練習,教師邊巡視邊掌握學生情況。)

          檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生,注意鼓勵有進步的學生。

          課中休息:(自定)

          三、直呼訓練

          (一)看黑板讀音節(jié)

          板書:ba pa ma fa da ta na la

          bu pu mu fu du tu nu lu

          方法:按順序齊讀、分組讀、個人讀。

         。ǘ┯每ㄆ毩曌x

          d& d* d( d) dā dá dǎ dà

        dtnl教學設(shè)計4

          【教學要求】

         。、學會 d t n l 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

         。病W會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

          3、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

          【教學重點】

         。、學會“d t n l”四個聲母,讀準音,認清形,并能正確書寫。

         。、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

          【教學難點】

          1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。

         。、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

          【教學過程】

          第一課時

          一、復習

          昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。

          二、學習“d t n l”的音形

          (一)學習“d”的音形:

         。、出示“d”的圖:

         、 問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀?

         、 講:我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

         、 教師范讀“d”。

         、 學生隨讀“d”。

         、 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

          ⑹ 學生再發(fā)音體會。

         。病W習“d”的形:

         、 你有什么好辦法記住“d”的形呀?

         、 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?

          ⑶ 編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑 d d d”。

          (二)學習“t”的音形:

         。、出示“t”的圖:

          ⑴ 學生提問:圖上畫的是什么?

         、 師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把 t t t”。

          ⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。

         、 怎樣記字母的形?引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

         、 師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍 f f f,小傘把兒 t t t!蹦銈冇X得有意思嗎?

         、 學生們在唱歌謠和教具演示中,準確地分辨了聲母“t、f”的形。

         。ㄈ⿲W習聲母“n l”的音形:

         。薄W習“n”的音形:

         、 出示 n 的圖:圖上畫的是什么?

          ⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?

         、 教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

         、 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

         、 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?

         、 出示卡片“m”與“n”進行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?

          “一門 n,二門 m”。

          2、學習“l(fā)”的音形:

          ⑴ 出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音?

          ⑵ 教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。

         、 學生隨讀體會。

          ⑷ 小孩手里拿著的是什么?像什么?

         、 編順口溜:“小棍趕豬 l l l”。

         。ㄋ模┩劳瑢W互讀“d t n l”的音,相互糾正。

          三、正確書寫“d t n l”

          過渡語:這四個聲母的音形同學們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒!

          1、學生自學:

          請同學翻開語

          第二課時

          一、復習

         。薄⒊樽x聲母卡片“d t n l”。

          2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

         。、讀帶調(diào)的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

          二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)

         。、學習“d t”與“i u”相拼音節(jié):

          ⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。

         、 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找!找。≌遗笥,你是我的好朋友。

         、 找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。

         、 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

         、 指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。

         、 同桌互拼,相互糾正。

          ⑺ 開火車拼讀。

         、 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友,再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti”

          ⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。

         。、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

         。场㈧柟叹毩暎

          dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

         、 自己試拼音節(jié)。

          ⑵ 學生可選擇音節(jié)進行拼讀。

          ⑶ 請同學當小老師領(lǐng)讀。

         、 同桌互讀。

          ⑸ 選擇音節(jié)進行組詞。

          三、看圖拼讀音節(jié)

         。、課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))

          提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)

         。、點擊鼠標:電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

          ⑴ 自己試著讀;

         、 指名讀;

          ⑶ 教師糾正后進行范讀;

         、 同學互讀;

         、 指名讀。

         。、生:爸爸在打電腦。點擊鼠標:電腦出示:“d—!猟ǎ”學生練習拼讀。

          4、生:媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦:“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

         。怠⒖磮D:桌子上有什么?(梨)點擊鼠標,電腦出示:“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。

         。丁㈧柟叹毩暎和劳瑢W互讀四個音節(jié),相互糾正,達到正確拼音。

          四、讀兒歌

         。、在實物投影上出示兒歌:請同學讀讀紅色的字母。

         。、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)!癲e”讀一讀。告訴學生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀,指名讀。

         。场⒔Y(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。

         。、教師領(lǐng)讀,學生隨讀,自由讀。

          五、指導學生讀全文

          1、教師范讀,學生了解讀書的順序。

         。、教師領(lǐng)讀,學生隨讀。

          3、自由讀。

         。、同桌同學互讀,相互糾正。

         。、指名讀。

          六、小結(jié)

          今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準字母的音,還學會了正確書寫,而且還學會了與單韻母組成的音節(jié),非常好!

        dtnl教學設(shè)計5

          第一課時

          課時目標

          1.學習d,t二個聲母,讀準音,認清形,并正確書寫。

          2.學會拼讀a,t與單韻母a,e,i,u組成的音節(jié)。

          教學過程

          一、復習

          1.出示拼音卡片,復習單韻母。

          2.教師出示聲母b和p,提間:這兩個聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?

          二、借助插圖,學習拼音

          1.學習聲母d

          (1)過渡:今天,我們要來學習一個和它們長得很像的聲母—d。

          (2)出示插圖,提問:這個d像圖上的什么?(學生回答)

          教師明確:發(fā)音d時,舌尖抵住上齒齦,先憋氣再放開,爆破成音。

          (3)學生拿出小鏡子,練習d的發(fā)音。教師巡視指導糾正。

          (4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學生交流)

          (5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

         、俳處:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友,讓我們來讀一讀吧。

         、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學生小組合作,自由拼讀。

         、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

         、荦R讀音節(jié)。

          2.學習聲母t。

          (1)出示f的卡片,指名讀一讀。

          (2)教師出示插圖,過渡:我們再來學習一個和f長得很像的聲母這個t像圖上的什么?(傘柄。)

          教師明確:發(fā)t的音時,舌尖抵住上齒齦,舌尖突然放開,沖出氣流成音。請同學們將手掌放在嘴前,體驗一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時,感覺不到氣流沖出;發(fā)t時,有較強的氣流沖出)。

          (3)學生拿出小鏡子練讀,體驗d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。

          (4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

         、俳處:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友,讓我們來讀一讀吧。

          ②教師再次強調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學生小組合作,自由拼讀

         、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

         、荦R讀音節(jié)

          三、學寫聲母d

          1.教師出示四線格,引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。

          明確:寫d時,先在中格寫左半圓,右邊長豎出二線;寫t時,豎右彎出二線,短橫寫在二線邊。

          2.教師在黑板上范寫,學生伸出右食指,邊讀邊書空。

          3.學生拿出練習本,在四線格里正確地書寫d

          四、課堂小結(jié)

          教師:這節(jié)課,你們都學會了什么?

          第二課時

          課時目標

          學習n、l二個聲母,讀準音,認清形,并正確書寫;學會拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節(jié)

          2.會認“馬、土、不”3個生字,以及“馬路、泥土”2個詞語。

          3.會讀兒歌《輕輕跳》,體會童趣,感受對小草的愛惜之情及對自然的熱愛之情。

          教學過程

          一、復習導入

          1.復習六個單韻母及其四聲。

          做游戲:手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合,學生拼讀。

          二、借助插圖,學習拼音

          1.學習聲母n。

          (1)出示m的卡片,指名讀,教師板書,學生書空

          (2)教師擦去一個左彎豎,講解:同學們,將兩個門洞變成一個門洞,就是聲母—n。發(fā)n的音時,舌尖抵住上齒齦,氣流從鼻腔中出來,聲帶振動讀而短。請跟著老師念:一個門洞nnn。(學生跟讀)

         。3)學生拿出小鏡子,練習n的發(fā)音。

          (4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼

         、賹W生合作拼讀,自由拼讀。

         、谥该醋x,并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

          ③齊讀。

          2.學習聲母l

          (1)教師出示插圖,引導:仔細看圖,說說看到的內(nèi)容。

          (2)教師講解發(fā)l的音時,舌頭抵住上齒齦,嘴唇張開,舌尖后滑,氣流從舌頭兩邊流出,注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)|的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

          (3)學生練讀,體驗n和|不同的發(fā)音方法。

          (4)教師:這個l像圖上的什么?

          學生匯報后,跟讀:一根小棍,l l l。

          (5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

          三、借助插圖,認識字詞

          1.教師出示插圖,提問:你們在圖中看到了什么?

          2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”,提問:你們認識這些字嗎?

          3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”。

          4.指名讀,齊讀詞語。

          5.學生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音

          6.組織學生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞

          7.要求學生用“馬、土、不”3個字組詞或造句

          四、朗讀兒歌,鞏固拼音

          1.出示帶拼音的兒歌。

          2.要求學生讀一讀用紅色標出的音節(jié)tù、n?。

          3.教師范讀兒歌,強調(diào)輕聲。(men)

          4.教師領(lǐng)讀,學生跟讀。

          五、學寫聲母n、l

          1.教師出示四線格,要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置

          明確:n短豎寫中間,左彎豎寫右邊;l長豎出二線,寫直才好看。

          2.教師在黑板上范寫,學生伸出右食指,邊讀邊書空。

          3.學生拿出練習本,在四線格里正確地書寫n、l。

          六、課堂小結(jié)

          教師:這節(jié)課,你們都學會了什么?

        dtnl教學設(shè)計6

          一、復習

          1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

          1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

          2、拼音練習。、

         。1)、開火車拼讀音節(jié)。

         。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

          二、看圖認字:

          1、點擊課件出示情景圖,引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物。

          2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學生帶調(diào)拼讀。

          3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?

          3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

          4、這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的'?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

          5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?

          6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。

          “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!

          三、拼讀兒歌。

          過渡:看大家學得這么認真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

          1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

          2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

          3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

          4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

          5、男女生讀——齊讀——表演讀。

          四、總結(jié)

          這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

        dtnl教學設(shè)計7

          【教學目標】

          1、學會 d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

         。病W會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          3、認識5個生字。會讀兒歌,體驗童趣。

          【教材說明】

          本課包括五部分內(nèi)容。

          第一部分是四個聲母 d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞,門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

          第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。

          第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

          第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認識五個生字。配有一幅情境圖,蘊含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。

          第五部分是一首兒歌。

          【教學重點】

          聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

          【教學難點】

          n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

          【教學準備】

         。薄⑴浜蠈W習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。

          2、本課生字生詞卡片。

          【課時安排】

         。痴n時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母

          二、教學聲母 d

         。、看圖,出示聲母 d 及直觀圖。

         。病⑿∨笥,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

         。、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、糾正發(fā)音:

          利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準 d 的音。

          教師注意:

          ⑴ 發(fā) d 時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

         、 學生練習發(fā) d 的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學 d 時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā) d 時,感覺不到氣流沖出。

         、 教學 d 的字形:

         、 看圖,d 像馬蹄印子。

         、 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

          與字母 b 進行比較。

          三、按以上方法教學聲母 t、n、l

          注意:

         。、發(fā) t 時,發(fā)音動作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

         。、方法同上,著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學 n、l 時,可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā) n 的音,體會氣流從鼻腔出來。

         。、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

         。、教學 d、t、n、l 的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘 d d d,魚兒跳舞 t t t,一個門洞 n n n,小木棍兒 l l l”。

          四、書寫指導

          除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“ ”叫左半圓。

          第二課時

          一、復習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫法

         。薄⒆约壕毩曌x。

         。、互相讀。

         。场⒅该x。

          4、抽卡片讀。

          二、指導拼音

         。、教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié),要引導學生用學過的拼音方法反復練習,熟練拼音。

         。、教師以 d—e→de 為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。

         。场W生反復練習拼音之后,教師出示音節(jié) da、di、du 供學生鞏固。

         。础⒔虒W n、l 與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。

         。怠⑼ㄟ^帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶,如,n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù 是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

          三、反復練習,總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生

          第三課時

          一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)

          二、書寫指導

         。、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

         。、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別:

          如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。

          三、認讀字詞,讀兒歌

         。、首先要引導學生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。

         。病д{(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”。

         。、鞏固認讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。

         。、把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導學生熟讀兒歌。

          注意:課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

          安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音,進行初步的語言訓練,同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時,可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導學生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

          四、擴展活動

         。薄⒆鲇螒颉翱凑l接得又快又準”:

          老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。

          如,教師說“一個傘把”,學生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學生接“f f f”。

          2、做游戲“看誰找得準,找得快”:

          聽老師或同學讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

         。、拼讀下面的音節(jié):

          ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

         。础⒆鲇螒颉罢遗笥选保

          把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生,由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

          五、表揚本課表現(xiàn)好的學生

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