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      2. d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-09-07 16:00:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的d t n l教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書(shū)寫(xiě)。

          2、在情境中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          字母卡片,字母筆順卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。

          出示:é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū(開(kāi)火車讀,齊讀。)

          2、復(fù)習(xí)聲母。

          3、齊讀,注意單韻母要讀得響亮,聲母要讀得又輕又短。

          二、看情境圖,進(jìn)入新課:

          1、看情境圖,圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

          引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ,領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境 歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈”。

          2、教學(xué)聲母d、t、n、l :

         。1)學(xué)習(xí)d

          a、“悟空是齊天大圣,它的本領(lǐng)很大。”引出“d”

          b、老師范讀,注意要讀得又輕又短。

          c、指名讀,開(kāi)火車讀

          d、用順口溜記住d

         。2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音

          a、“悟空本領(lǐng)特別大”,引出“t”。

          b、多種形式練讀,注意要讀得又輕又短。

          c、比較d ——t的發(fā)音,用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴,感受氣流的變化。

          d、用順口溜記住t

          (3)用以上方法學(xué)習(xí)n、l

          3、游戲鞏固:摘蘋(píng)果

          出示:m — n d — b

          t — f n — l

          三、課間操

          四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)

          2、出示聲母的筆畫(huà),請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順,老師相機(jī)提出要注意的地方。

          3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。

          2.學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

          3.學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節(jié)

          2.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          拼音卡、掛圖

          【教學(xué)課時(shí)】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          開(kāi)火車讀d、t、n、l

          二、學(xué)習(xí)音節(jié)

          1.學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

         、俪鍪綿—a→da,講解:聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

         、谶\(yùn)用拼讀方法試拼讀。

         、壑缸x,小老師帶讀。

         、荦R讀。

         、莩鍪綿a da da da,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

         、奚囎x。

         、咧缸x,小老師帶讀,正音。

         、嚅_(kāi)火車讀,先順序、再亂序。

          2.學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的音節(jié)。

         、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。

         、谛±蠋煄ёx。

         、坶_(kāi)火車讀。

          3.學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié),方法同上。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬 知識(shí)與技能:

          1.閱讀《天涼了》,認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

          2.學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。

          3.練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

         。ǘ 過(guò)程與方法:

          1.鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

          2.觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流,老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。

          3.采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

         。ㄈ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)閱讀短文,了解候鳥(niǎo)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

          二、課前準(zhǔn)備:

          生字卡片、拼音卡片等。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì):

         。ǖ谝徽n時(shí))

          一、復(fù)習(xí)

          昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰(shuí)嗎?讀卡片"b p m f",這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

          二、認(rèn)字

         。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

         。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽(tīng)。

          3.指兩名同學(xué)再讀這段話,要求盡量讀得流利。

         。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂(wèn):紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎?讀后試著組一個(gè)詞。

          5.齊讀短文,思考:《天涼了》講什么事呢?他們?cè)诟鎰e時(shí),他們的語(yǔ)氣怎樣呢?

         。叮畡偛爬蠋熖岬,這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外,還要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母,他們就在這些字的拼音中。

          7.學(xué)生說(shuō)音,教師在黑板上拼寫(xiě)。

          三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"d"的音形:

          1.出示"d"的圖

         。1)問(wèn):圖上畫(huà)了什么?你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?這個(gè)字母怎么讀?

          (2)講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

         。3)教師范讀"d"。

          (4)學(xué)生隨讀"d"。

          (5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

         。6)學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

          2.學(xué)習(xí)"d"的形

         。1)你有什么好辦法記住"d"的形呀?

         。2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?

          (3)編記憶"d"形的小兒歌:"反6 b,馬蹄馬蹄d d d"。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)"t"的音形

          1.出示"t"的圖

         。1)學(xué)生提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

         。2)師講:"t"的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái),我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音:"傘把兒彎彎t t t"。

         。3)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。

          (4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

         。5)師講:聲母"t"容易與"f"混淆,怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)"f",寫(xiě)好"f"的白紙向上一翻,你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌,"一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。"你們覺(jué)得有意思嗎?(6)學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母"n l"的音形

          1.學(xué)習(xí)"n"的音形:

         。1)出示n的圖:圖上畫(huà)的是什么?

         。2)結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。3)教師范讀"n",邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

         。4)學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

         。5)誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形?

         。6)出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?

          "一門(mén)n,二門(mén)m"

          2.學(xué)習(xí)"l"的音形

         。1)出示"l"的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

         。2)教師邊范讀"l",邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)l音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

         。3)學(xué)生隨讀體會(huì)。

          (4)小孩手里拿著的是什么?像什么?

         。5)編順口溜:"一支鉛筆l l l"。

         。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀"d t n l"的音,相互糾正。

          三、正確書(shū)寫(xiě)"d t n l"

          過(guò)渡語(yǔ):這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)!要能寫(xiě)好這4個(gè)字母,你們會(huì)表現(xiàn)得更棒!

          1.學(xué)生自學(xué)

          請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P18頁(yè),借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的?應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆,后寫(xiě)哪一筆?占什么格?一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好?

          2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

          3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"t"的橫,"n"的左彎豎。

          4.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

          5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1.抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。

          2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。

          3.讀帶調(diào)的單韻母:"á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

          二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。

          1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)

         。1)請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾,做找朋友游戲。

         。2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找。≌遗笥,你是我的好朋友。

         。3)找到的好朋友站在一起,組成"di、tu"。

         。4)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

         。5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。

         。6)同桌互拼,相互糾正。

         。7)開(kāi)火車拼讀。

         。8)四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié):"du、ti"

         。9)自己拼、指名拼,同桌拼、開(kāi)火車拼讀。

          2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。

          3.鞏固練習(xí)

          dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

         。1)自己試拼音節(jié)。

          (2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

          (3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

         。4)同桌互讀。

         。5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

          三、讀兒歌

          1.在投影上出示兒歌:請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

          2.找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生:沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。

          3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

          四、小結(jié):

          到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié),非常好。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)意圖

          一、教材解讀

          (一)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

          1. 字母教學(xué)板塊

          (1)讀準(zhǔn)音

          在讀音方面,正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音,不易感知正確的發(fā)音部位,情境圖對(duì)于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法,找準(zhǔn)發(fā)音部位,掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌,鞏固發(fā)音。

          例如:n、l的發(fā)音,發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)?梢跃巸焊瑁和婺赝婺豱nn,快快樂(lè)樂(lè)lll。

         。2)識(shí)記形

          在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面,可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分,借助實(shí)物感知字母的形,編兒歌識(shí)記。d、t、n與前一課書(shū)的b、p、f有相似之處,弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點(diǎn),可以采用小組合作編寫(xiě)兒歌,讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。

          例如:t的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t,然后編寫(xiě)兒歌:小傘把ttt。

          學(xué)生合作之后,教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌:左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根小棍lll。

          2. 拼讀板塊

          學(xué)生在本課第二次接觸拼讀,要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法?梢圆捎瞄_(kāi)火車、小組競(jìng)賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí),調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。

          例如:教師可以采用對(duì)比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。lù,是馬路的“路”;nù,是發(fā)怒的“怒”。

          3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊

         。1)詞語(yǔ)

          通過(guò)看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ):“馬路”“泥土”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。

         。2)識(shí)字

          字音:

          在識(shí)字方面,“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn),可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如:“馬”可以先出圖片,然后口頭組詞,了解意思。

          字形:

          正確識(shí)記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識(shí)記。例如:不,先借助兒歌初識(shí),了解意思,然后讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn),圈出。

         。3)兒歌

          正確朗讀兒歌《輕輕跳》,可以合作讀,表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”,引出生字“不”,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。

          4. 書(shū)寫(xiě)板塊

          正確書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)“三看”,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如:t兩筆寫(xiě)成,占上格和中格;有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎;重點(diǎn)筆畫(huà)豎右彎起筆在上格一半處,豎要直,到第三條線彎,彎要圓。

          二、板書(shū)設(shè)計(jì)

          三、教學(xué)評(píng)價(jià)

          四、資源鏈接

          手指操,依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。

          教學(xué)過(guò)程

          創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.蘋(píng)果游戲。

          (1)黑板出示蘋(píng)果樹(shù)掛圖,樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。

          自己輕聲讀一讀,誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盤(pán)。

         。2)說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

          (預(yù)設(shè):因?yàn)楱、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在一個(gè)盤(pán)子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在另一個(gè)盤(pán)子里。)

          2.開(kāi)火車讀拼音。

         。1)想一想:讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要輕而短。)

          讀韻母時(shí)注意注意什么?(響而長(zhǎng))

          (2)開(kāi)火車讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。

          3.看圖引入新課。

          聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母。

          (課件:出示情境圖)

          看圖,說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么?”(預(yù)設(shè):學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié),一個(gè)小女孩在表演傘舞,一個(gè)男孩在打鼓。)

          4.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

          這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。

          圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

          1.觀察插圖,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

          (1)仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎?用“什么像什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         。A(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

         。2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。

         。ㄕn件:出示兒歌)

          敲小鼓ddd,小傘把ttt,

          一個(gè)門(mén)洞nnn,一根小棒lll。

          指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

          2.教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生體驗(yàn)讀。

         。1)發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法。

         。2)教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t。

          3.教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生體驗(yàn)讀。

          (1)發(fā)n時(shí),氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

         。2)教師出示n、l字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀n、l。

          4.聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)發(fā)音。

          (1)生活中,有哪些詞語(yǔ)或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢?

         。A(yù)設(shè):你干什么呢?呢。快樂(lè),樂(lè)的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。)

         。2)把這些讀音發(fā)得輕些,短些,就是聲母的發(fā)音。

          5.對(duì)比舊知,比較記憶。

         。1)(課件:出示d b;n m;t f,三組)

          觀察,比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。

         。2)(課件出示兒歌)

          通過(guò)做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。

          左手b,右手d;

          左下半圓ddd,右下半圓bbb;

          小傘把ttt,一根拐棍fff,

          一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根小棍lll。

          (3)學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

          動(dòng)手操作,鞏固認(rèn)識(shí)

          1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

          2.展示捏好的作品,請(qǐng)全體同學(xué)欣賞。

          游戲?qū),激發(fā)興趣

          1.游戲《送信》。

         。1)創(chuàng)設(shè)情境:教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,說(shuō):“送信的馬伯伯生病了,誰(shuí)愿意替他送這幾封信?”

          教師把寫(xiě)有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信,送到9個(gè)孩子手里。

         。2)學(xué)生到前邊逐一送信。

         。3)集體訂正后齊讀拼音。

          2.引入新課,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會(huì)組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

          聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

          1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

         。1)教師拿出卡片單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü。

          學(xué)生練習(xí),指名拼讀——領(lǐng)讀,跟讀——開(kāi)火車讀

          (2)教師板書(shū)音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

          學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開(kāi)火車讀

          師:讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?

          (預(yù)設(shè):我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。)

         。3)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

          指名匯報(bào)。

          課件:出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)。

          同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

          2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

         。1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü。

          指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。

          (2)教師板書(shū)lǘ音節(jié)。

          ①學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀——指名讀,跟讀——開(kāi)火車讀

          ②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。

         。A(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。)

         。3)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

         、僦该麉R報(bào)。

          注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵(lì),但不做重點(diǎn)講解。

         、诔鍪緇ā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)

         、蹖W(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。

          3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

         。1)小組活動(dòng)。

          學(xué)生四人一組,組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對(duì)了其他組員跟讀,讀錯(cuò)了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組員獲勝。

         。2)出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)。

          指名讀——男女生對(duì)讀——開(kāi)火車讀。

         。3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

          通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng),幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識(shí)”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用。

          借助圖片,拼讀音節(jié)詞

          (課件:出示圖片和音節(jié))

          yā lí dà mǐ

          拼讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“馬、土”

          1.看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

         。ㄕn件出示:圖片)

          (1)圖上畫(huà)的什么?

          (2)(課件出示:圖片)拼讀詞語(yǔ)。

          指名讀詞語(yǔ)——齊讀詞語(yǔ)。

         。3)聯(lián)系生活,了解意思。

          看圖:圖中的馬路是怎樣的?(預(yù)設(shè):寬寬的、直直的)

          馬路對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過(guò)馬路呢?

          小結(jié):我們的城市中有寬寬的馬路,有窄窄的小路,馬路上有紅路燈,有人行道,我們要遵守規(guī)則。

          看圖:你知道泥土在哪里嗎?

          泥土有什么用呢?(種花、種草、種農(nóng)作物等)

          小結(jié):我們的生活離不開(kāi)泥土。

          2.聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)“馬”“土”。

          (1)(課件出示:圖片)

          看圖,這就是馬。

          教師板書(shū)“馬”,你能用馬組個(gè)詞嗎?(大馬 小馬 馬車 騎馬)

         。2)剛才大家說(shuō)到泥土,這里還有我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)生字寶寶,板書(shū)“土”。

          齊讀——個(gè)別讀。

          你能用“土”組個(gè)詞嗎?(土地、挖土、塵土)

          拼讀兒歌,認(rèn)讀“不”

          看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,看把誰(shuí)吸引來(lái)了。

         。ㄕn件出示:小白兔和小狗圖)

          它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢!

         。ㄕn件出示:兒歌)

          1.自己拼讀,發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)規(guī)律。

         。1)自己拼一拼,讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          反饋:有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問(wèn):猜想:為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的?

          說(shuō)明:你們說(shuō)的很對(duì),這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書(shū)新的音節(jié)。告訴大家,我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中,你只要看到是紅色的音節(jié),都是新學(xué)的,你都要多拼幾遍。

          2.自己讀兒歌,同桌互查。

          3.學(xué)習(xí)“不”字。

         。1)板書(shū)“不”,學(xué)生拼讀。

         。2)它就藏在我們剛才讀的兒歌中,你找到了嗎?找到之后圈出來(lái)。

         。3)你能用“不”說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎?

          (預(yù)設(shè):不行 不能 不敢)

          四線格引入

         。ㄕn件13出示)

          我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮呢?

          書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l

          1.看圖復(fù)習(xí)觀察方法:

          一看四個(gè)聲母的占格位置。(預(yù)設(shè):d、t、l占中格和上格;n占中格。)

          二看是否有新的筆畫(huà)。(預(yù)設(shè):t中有新筆畫(huà)。)

          師:具體學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。

          三看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。

          2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)n、l

          (1)觀察:n兩筆寫(xiě)成,占中格,是m的一半。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:門(mén)洞不要太窄,豎要直。

         。2)教師范寫(xiě):

         。3)觀察:l一筆寫(xiě)成,占中格和上格。注意豎要直。

         。4)教師邊講解邊范寫(xiě):豎的書(shū)寫(xiě)從第一線下起筆到第三線收筆。

         。5)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

          3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)d、t

         。1)觀察:d兩筆寫(xiě)成,占中格和上格。筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎。

         。2)教師范寫(xiě)。

          (3)觀察:t兩筆寫(xiě)成,占中格和上格。有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎。

         。4)教師范寫(xiě):

          教師邊講解邊范寫(xiě):t豎右彎起筆在上格一半處,豎要直,到第三條線彎,彎要圓,第二筆橫在第二線上寫(xiě)。

          4.投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          采用三顆星的評(píng)價(jià)方式,寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈,得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。

          學(xué)生評(píng)價(jià)句式:我給XXX幾顆星,一顆什么星,一顆什么星。因?yàn)椤?/p>

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【學(xué)情分析】

          大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

          【難點(diǎn)】

          n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

          【教師思考】

          如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

          【重點(diǎn)】

          聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

          【設(shè)計(jì)特色】

          以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

          【信息資料】

         。、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

         。病⑵匆魳(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

         。、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

         。、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          【教學(xué)流程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

          2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

          設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

          二、聲母音的教學(xué)

         。、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

         。病⑿∨笥,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

         。场W(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

          設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

          三、聲母形的教學(xué)

         。薄⑵聊簧系膱D能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘 d d d;魚(yú)兒跳舞 t t t;一個(gè)門(mén)洞 n n n;一根木棍 l l l。)

         。病⒛銈冞有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨(dú)木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

         。、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

         。╠ 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

          設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

          四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

         。薄⒎娉鍪疽艄(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

         。病⑵聊谎菔疽恍⿴д{(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

          設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

         。、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

         。、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

          設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

          六、鞏固練習(xí)

          1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

          設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

          2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果,多誘人。∧銈兿氤詥?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。

          設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

          【反思】

          本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

         。薄⒆⒅亓藢W(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

          2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

         。、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

         。病W(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

          3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì) d t n l 的音、形。

          【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí) d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、指讀6個(gè)單韻母。

         。、齊讀4個(gè)聲母 b p m f。

         。场⒄J(rèn)讀音節(jié):bà bǐ pá mò fó。

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

         。薄W(xué)習(xí) d:

         、 (出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)

         、 示范發(fā) d 的音,d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā) d 音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

          ⑶ 學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓 d-d-d

         、 d—b 有什么區(qū)別?

         。、學(xué)習(xí) t:

         、 (出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么? t 的形狀像什么?(傘柄)

         、 示范 t 的發(fā)音,方法與 d 差不多,但 t 要送氣。

         、 練習(xí)發(fā)音。

          ⑷ 學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t。

          3、學(xué)習(xí) n:

          ⑴ (出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)

         、 n 的順口溜:一扇小門(mén) n-n-n。

         、 示范發(fā)音:發(fā) n 音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。

         、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

         。、學(xué)習(xí) l:

         、 (出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)

          ⑵ 示范發(fā) l 音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。

         、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

          ⑷ 學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l。

         。怠⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):

          d 的形狀像什么?(馬蹄。ヾ 的筆順:c d 共兩筆,占中格和上格。

          t 的筆順:| t 共兩筆,t 寫(xiě)在上格和中格。

          i n 共兩筆,占中格。

          l 豎要寫(xiě)直,占中格和上格。

          三、 鞏固練習(xí)

         。、認(rèn)讀聲母 d t n l。

         。、說(shuō)順口溜猜字母。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。、指讀聲母 d t n l。

          2、區(qū)分 b p d 的不同點(diǎn),m 和 n 的不同點(diǎn),t 和 f 的不同點(diǎn)。

          小組討論,指名說(shuō)。

         。、拼讀音節(jié):指名讀、齊讀:

          bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

          mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

          二、學(xué)習(xí)拼讀

         。、看圖練說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)

          2、出示音節(jié) dǎ:

          自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

         。场⒊鍪疽艄(jié) ná tí lí。

          分小組拼讀、指名拼。

          4、教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母,一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

          dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

          三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

          da de di du ta te ti tu

          四、拼讀音節(jié)并作比較

          n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

          五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

          六、總結(jié)

          我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 d t n l,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像 e 一樣半開(kāi)。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【學(xué)教目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)d t n l 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

         。、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),樂(lè)于拼音。

         。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

          【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。

          【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。

          【學(xué)前準(zhǔn)備】d t n l 的字母卡片,以及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;掛圖。

          【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

          【學(xué)教過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

         。、開(kāi)火車認(rèn)讀 b p m f ,說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓影l(fā)音時(shí)要注意什么?(輕而短)

          2、今天老師又給大家?guī)?lái)幾位好朋友。(出示 d t n l),愿意和他們交朋友嗎?)

          二、學(xué)習(xí) d t ,掌握音和形

         。薄⒊鍪 d 的掛圖,老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。

          2、用多種方法幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

         。场⒂脙焊栊问綆椭鷮W(xué)生鞏固左下半圓 d d d。

         。础⒂猛瑯拥姆椒ń虒W(xué) t 傘把樣兒 t t t。

          三、學(xué)習(xí) n l,比較音和形

          1、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認(rèn)形和發(fā)音。(一個(gè)門(mén)洞 n n n;一根木棍 l l l)

         。、學(xué)生用卡片,同桌練習(xí),比較發(fā)音。

          四、書(shū)寫(xiě)練習(xí),區(qū)分形狀:

          1、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

         。、教師范寫(xiě)后學(xué)生練習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

         。薄熒鷮(duì)答 d t n l 的順口溜,學(xué)生說(shuō)聲母的發(fā)音方法。

         。、開(kāi)火車認(rèn)讀 ba pa ma fu 等音節(jié),說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

          二、學(xué)習(xí)拼讀,掌握規(guī)律

          1、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了,請(qǐng)小朋友幫助他們,根據(jù)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則,大聲拼一拼吧。

          2、 抽學(xué)生拼讀,師生評(píng)議。

         。场 學(xué)生自由選擇音節(jié),自己確定聲調(diào),同桌相互學(xué)習(xí)。

         。础 全班討論交流。

         。、 小組合作學(xué)習(xí) t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。

         。、 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。

         。、 學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

          三、拓展訓(xùn)練

         。薄W(xué)生利用課外時(shí)間拼讀帶調(diào)音節(jié)。

         。、己的學(xué)習(xí)成果向爸爸媽媽匯報(bào)。

          第三課時(shí)

          一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

         。薄⒊鍪疚闹袌D片,教師用故事形式激起學(xué)生興趣。

         。、教師導(dǎo)入小朋友,這動(dòng)畫(huà)多有意思呀,把你看到和想到的說(shuō)給大家聽(tīng)吧。

          二、看圖,學(xué)習(xí)字音

         。、過(guò)渡這些可愛(ài)的小動(dòng)物還給我們帶來(lái)了一大群生字朋友,看看圖畫(huà),你能告訴老師,哪兒是大米、馬和土地?

         。、教師根據(jù)學(xué)生回答,出示生字卡片,并張貼在相應(yīng)的地方。

          3、學(xué)生練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          4、指明學(xué)生拼讀音節(jié)。

         。怠⒂枚喾N方法幫助學(xué)生流利拼讀。

          6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法,用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。

          7、 學(xué)生用生字組詞和說(shuō)句子。

          三、讀兒歌,積累語(yǔ)言

          1、教師范讀兒歌。

         。、學(xué)生用筆圈出紅色音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。

          3、分男女生進(jìn)行練習(xí)朗讀。

         。础⒓由蟿(dòng)作創(chuàng)造性朗讀。

          四、拓展訓(xùn)練

         。薄W(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

          2、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。(可以同學(xué)之間互相練習(xí))

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

          2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

          4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

          五、課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

          2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

          3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

          2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

          3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

          4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

          二、導(dǎo)入新課。

          這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

          三、教學(xué)聲母d。

          1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

          師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書(shū):d。

          2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

         。1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。

         。2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

         。3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

         。4)記:馬蹄聲響ddd

          像個(gè)反6ddd

          左下半圓ddd

          3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

         。1)范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓也在2樓。

         。2)書(shū)空:作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

          4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

          (1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書(shū):dì。

          (2)開(kāi)火車讀di的四聲,組詞讀。

          四、做課中操。

          五、教學(xué)聲母t。

          1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了。

          2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

         。1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

         。2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。

          3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

          4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

          (1)t—ī—tī誰(shuí)會(huì)讀?t—ū—tū?

         。2)拼讀tatetitu及四聲連讀。

          六、鞏固復(fù)習(xí)。

          1、卡片讀dt。

          2、對(duì)比讀:b—p—df—t(念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

          3、看實(shí)物猜字母。

          拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

          七、教學(xué)聲母n。

          1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞mmm。

          今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。

          2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

          (1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞nnn,一扇小門(mén)nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

         。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

          3、教學(xué)n和á的拼音。

          板書(shū):n—á—ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

          4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          八、教學(xué)聲母l。

          1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫(huà)著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū):l

          2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

         。1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車練習(xí))

         。2)記憶字形:一根小棒lll。

         。3)教學(xué)l和í的拼音。

          板書(shū):l—lí—lí(指名拼讀,集體拼讀,開(kāi)火車練習(xí)四聲。)

         。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線為止。

          九、復(fù)習(xí)鞏固。

          1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

          2、找朋友游戲。

          教師:我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

          學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

          教師:聲母d,ddd。

          一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

          眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

          十、拼音練習(xí)。

          1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。

          2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。)

          十一、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

          1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

          2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

          3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?

          4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

          5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

          十二、鞏固練習(xí)。

          1、拼讀音節(jié)。

          2、跟錄音讀課文。

          十三、總結(jié)課文。

          這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教材分析:

          第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順,紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形正確抄寫(xiě)。

          2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

          3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體、拼音卡片

          教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)聲母。

          二、學(xué)習(xí)聲母

          看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f(多媒體打出)指導(dǎo)發(fā)音。

          1.引導(dǎo)觀察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。

          2.教師邊讀邊在四線格上范寫(xiě)

          3.學(xué)拼讀音節(jié)

          b-ā=b。ò私铮゜-á=bá(拔河)

          b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)

          4.教拼讀方法:前音輕短后音重

          兩音相拼猛一碰

          5.練習(xí)拼讀:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

          6.拼讀書(shū)中的詞語(yǔ):廣播、上坡、摸人、大佛

          7.鞏固:讀卡片上的聲母b、p、m、f

          抄寫(xiě)聲母b、p、m、f

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

          2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母

          3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:請(qǐng)孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié),復(fù)習(xí)拼讀歌謠

          學(xué)習(xí)新課

          1.學(xué)習(xí)聲母d,通過(guò)熟字“大”(出示河的圖片)認(rèn)讀聲母,師領(lǐng)讀,通過(guò)書(shū)上的圖來(lái)記憶d的寫(xiě)法,師在四線格上范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼

          2.學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚(yú)圖記憶寫(xiě)法,學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼

          3.類似的方式學(xué)習(xí)n、l

          3、小組練讀音節(jié),開(kāi)火車讀

          4、練習(xí)抄寫(xiě)d、t、n、l

          第三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母

          2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字

          3、處理課后練習(xí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          認(rèn)讀8個(gè)聲母卡片,拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字:廣、兔、女、草、河

          課后練習(xí):讀熟這些音節(jié)

          連一連:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          b、p、m、f、d、t、n、l

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【學(xué)情分析】

          對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

          【教學(xué)內(nèi)容分析】

          本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà),畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來(lái)告訴他:你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

          2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

          3、練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

          2、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性

          2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練

          【教學(xué)時(shí)間】

          3課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

         。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

          一、學(xué)習(xí)聲母d

          (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

          問(wèn):

          1、圖上畫(huà)的馬在做什么?

          2、馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

          講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

          板書(shū):d—e

          教師范讀:d d—e

          學(xué)生學(xué)讀:d d—e

         。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

          問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

          (馬跑后的蹄印與字母d相像)

          教兒歌:大馬跑步ddd。

          與b進(jìn)行區(qū)別

          教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

         。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

          學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

          二、學(xué)習(xí)聲母t

          (一)學(xué)習(xí)t的音

          講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

          板書(shū):t—e

          教師范讀:t t—e

          學(xué)生學(xué)讀:t t—e

          (二)學(xué)習(xí)t的形

          問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

          (t與傘把的下半部分很像)

          教兒歌:小傘把兒t t t。

         。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“l(fā)”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

          課中休息:(自定)

          三、學(xué)習(xí)聲母n

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

          講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

          板書(shū):n—e

          教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

          問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

          教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

         。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)“”

          學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

          四、學(xué)習(xí)聲母l

         。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的`音

          問(wèn):

          1、圖上的小朋友在做什么?

          2、趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

          講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

          板書(shū):l—e

          教師范讀:l l—e

          學(xué)生學(xué)讀:l l—e

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

          教兒歌:小棍趕豬l l l

         。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

          學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

          五、鞏固練習(xí)

          1、讀聲母,讀呼讀音。

          2、用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

          第二課時(shí)

          教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

          一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

         。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

          二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

         。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

          看書(shū)上搭積木的圖。

          問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

          板書(shū):d—ā

          講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

          教師范讀:dā

          學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

         。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

          板書(shū):dā dá dǎ dà

         。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

         。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

          書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

          方法是這樣的:

          本教案由教案吧提供

          1、從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

          2、根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

          3、注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

          (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

          檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

          課中休息:(自定)

          三、直呼訓(xùn)練

          (一)看黑板讀音節(jié)

          板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

          bu pu mu fu du tu nu lu

          方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

         。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀

          d& d* d( d) dā dá dǎ dà

          t9t0 t! t@ t& t* t( t)

          (三)讀本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

          第三課時(shí)

          教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

          一、出示小女孩拿梨的圖

          問(wèn):

          1、圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

          教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

          學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

          2、大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

          講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

          學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

          問(wèn):

          1、圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

          2、誰(shuí)能直呼圖下的短句?

          3、這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

          學(xué)生帶讀短句。

          集體練習(xí)讀短句。

          三、鞏固練習(xí)

          看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

          課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

          四、直呼練習(xí)

          1、板書(shū):n—)→n) n—]—n]

          要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

          板書(shū):l—)→l) l—]→l]

          學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

          2、讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

          3、用卡片練習(xí)直呼

          注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

          四、擴(kuò)展活動(dòng)

          1薄⒆鲇蝸“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

          老師說(shuō)順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說(shuō)“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說(shuō)“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。

          2、做游仭翱凑l(shuí)找得準(zhǔn),找得快”。聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

          3、拼读下脣鼓音节

          ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

          4、做游戲“找朋友”。

          把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找,問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

          【 教學(xué)反思】

          因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);

          2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié);

          3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌,體驗(yàn)童趣。

          教學(xué)重點(diǎn):聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)漢字是本課的難點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆;

          2、彩色蠟光紙、多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)嗎?來(lái),眼睛看著大屏幕,可要認(rèn)真地聽(tīng)噢。ㄆ聊伙@示兒歌)

          2、師:這節(jié)課老師還要介紹幾個(gè)字母小伙伴給大家認(rèn)識(shí),他們就躲在這首兒歌里面,你們來(lái)喊它們出來(lái)吧!

          3、師:咦?它們?cè)趺床辉赋鰜?lái)呀?我?guī)湍銈內(nèi)?wèn)問(wèn)看!噢!它們說(shuō)你們沒(méi)有禮貌,它們不愿意和你們玩。誰(shuí)來(lái)試一試,有禮貌地請(qǐng)它們出來(lái)呀!

          4、師:(點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示d、t、n、l)這節(jié)課我們就和它們交朋友,大家可要認(rèn)清它們的樣子,叫準(zhǔn)它們的名字呀。ò逭n題)

          二、看圖識(shí)記d、t、n、l的音和形

          1、識(shí)記聲母d的音和形

          ①示教學(xué)圖片第一幅圖。師:圖上畫(huà)的是什么?(一只隊(duì)鼓和鼓捶)隊(duì)鼓的聲音聽(tīng)過(guò)嗎?(聽(tīng)過(guò))它的聲音是怎樣的呢?(聲答略)“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。

          ②示聲母卡片d。范讀,生跟讀,師正音。我們還聽(tīng)過(guò)什么聲音是“嘚嘚嘚”的。

          ③師:聲母d長(zhǎng)什么樣子呢?(指圖)看看字母d與圖上什么地方很像?老師編了個(gè)順口溜來(lái)記住聲母d——隊(duì)鼓鼓捶ddd。

          ④做游戲:師說(shuō)順口溜上半句,生接下半句,互換。(編兒歌)

          2、識(shí)記聲母t的音和形

          ①示教學(xué)圖片第二幅畫(huà)。師:圖上畫(huà)的是什么?(一條跳舞的魚(yú))這條會(huì)跳舞的魚(yú)兒樣子好像新朋友“t”,學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧。ǚ蹲x,跟讀)

          師:我們?cè)偕斐鍪持更c(diǎn)點(diǎn)它的鼻子再跟它打個(gè)招呼吧。ǚ蹲x,跟讀、正音)

          ②師:聲母t像一條會(huì)跳舞的魚(yú)兒,老師又編了個(gè)順口溜記住它——魚(yú)兒跳舞ttt(跟讀兒歌)

         、勐暷竧還像什么?誰(shuí)來(lái)編個(gè)順口溜說(shuō)說(shuō)?

          3、區(qū)分d、t讀音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)弱不同,用手掌、彩色蠟光紙來(lái)做游戲,練習(xí)聽(tīng)音看紙片振作抽讀卡片。

          4、識(shí)記聲母n的音和形

         、偈窘虒W(xué)圖片第三幅畫(huà)。師:圖上畫(huà)的是什么?(一個(gè)門(mén)洞)這個(gè)門(mén)洞的摸樣就像聲母n。跟讀,師正音。

         、趲煟何覀兡笃鸨亲觼(lái)讀讀,能讀嗎?n是鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái)。范讀,互讀,開(kāi)火車讀。

         、劬庬樋诹镉涀÷暷竛!耙粋(gè)門(mén)洞nnn”。

          5、識(shí)記聲母l的音和形

         、偈窘虒W(xué)圖片第四幅畫(huà)。師:圖上畫(huà)的是什么?(一個(gè)男孩手拿一根木棍趕豬)小男孩拿著木棍趕豬的時(shí)候,嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音(嘞)對(duì),“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。

          ②示聲母“l(fā)”卡片,范讀,跟讀,師正音。強(qiáng)調(diào)“l(fā)”發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

          練習(xí):

          1、聽(tīng)音抽取卡片n、l。

          2、體驗(yàn)n與l的發(fā)音。(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)l音則沒(méi)有)

         、勐暷竘像根小木棍,誰(shuí)幫老師來(lái)編個(gè)順口溜呢?(一根木棍l l l)

         、堋發(fā)”還像什么?師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來(lái)記。

          三、拼音教學(xué)

          1、師:接下來(lái),我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。(復(fù)習(xí)的讀音,d、t、n、l的讀音)。

          2、示音節(jié),練習(xí)拼讀。

          ①?gòu)?fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩者相連猛一碰。

          ②生自由拼讀,師正音。

         、劬毩(xí):“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”,聽(tīng)老師讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀讀。

          3、示帶調(diào)音節(jié),并口頭組詞。

         、偈疽艄(jié)

          dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ

         、谧杂善醋x,口頭組詞。

          四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

          1、書(shū)寫(xiě)字母d

         、賻煟簞偛盼覀儗W(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀,同學(xué)們學(xué)得既認(rèn)真又愉快,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一人一顆小星星。接下來(lái),我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地寫(xiě)d、t、n、l的名字。

          ②先來(lái)學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫(xiě)d的時(shí)候要注意什么順序?(生答略)

         、蹘煼秾(xiě),并講解!癲”共兩筆,先寫(xiě)左寫(xiě)半圓,再寫(xiě)豎。左下半圓占中格,豎在上格起筆,落筆在中格。

         、苌殞(xiě),師巡視。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、糾正坐姿及握筆姿勢(shì)。

          2、書(shū)寫(xiě)聲母t、n、l

         、俜椒ㄍ!皌”共兩筆,先寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)短橫。豎右彎從上格起筆,落筆在中格,短橫在中格第二根線稍下一點(diǎn)位置。

          “n”共兩筆,先寫(xiě)豎,再寫(xiě)左彎豎。第一筆豎寫(xiě)滿中格,左彎豎也占中格!發(fā)”只有一筆,占上中兩格,起筆在第一根線偏下一點(diǎn)。

         、谏毩(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視。

          五、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。

          1、看看圖上畫(huà)了什么?

          2、這幅圖講了什么事?

          3、示生字。看看書(shū)自由拼讀生字的拼音。(圖上這些生字都注意拼音,這些拼音的字母你們都已學(xué)過(guò),能自己拼讀這些字嗎?)

          4、同桌互拼、互讀。

          5、檢查情況,做游戲:把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找。問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起,領(lǐng)讀生字。

          6、誦讀兒歌。

         、賻煟哼@節(jié)課,我們和d、t、n、l這四個(gè)聲母朋友玩得開(kāi)心嗎?時(shí)間不早了,它們得回家了。你們看,他們回到兒歌里去了。(屏幕顯示兒歌)

         、谖覀儊(lái)讀讀兒歌吧!

          師范讀,生跟讀。采取多種形式,如,拍手讀、對(duì)讀、表演讀。體驗(yàn)童趣,感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情。

          六、小結(jié):

          師:同學(xué)們,舉起你右手揮一揮,我們和d、t、n、l說(shuō)再見(jiàn)吧!這節(jié)課就上到這兒;氐郊野褍焊枳x給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧!

        d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)d、t、n、l這4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

          2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

          教學(xué)重點(diǎn):聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

          教學(xué)難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

          2、本課生字生詞卡片。

          課時(shí)安排:3課時(shí) 上課時(shí)間: 月 日

          教學(xué)程序:

          一、學(xué)習(xí)新內(nèi)容:

          (一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

          (二)教學(xué)聲母d

          1、看圖,出示聲母d及直觀圖。

          2、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

          3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

          用圖畫(huà),第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

          教師注意:

          1、發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。

          2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。

          3、教學(xué)d的字形。

          (1) 看圖,d像馬蹄印子;

          (2)讀順口溜“左下半圓d d d”;與字母b進(jìn)行比較。

          (三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

          注意:

          1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

          2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

          3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

          4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘d d d,魚(yú)兒跳舞t t t,一個(gè)門(mén)洞n n n,小木棍兒l l l”。

          (四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

          除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫(huà)名稱:“”叫左半圓

          二、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。

          (一)指導(dǎo)拼音

          1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。

          2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。

          3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。

          4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí),要采用對(duì)比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

          5、通過(guò)帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

          (二)反復(fù)練習(xí),總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

          三、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

         。ㄒ唬⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

          1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置。

          2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,

          如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫(huà)名稱:“d”左邊叫左半圓。

         。ǘ┱J(rèn)讀字詞,讀兒歌

          1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了,小馬沒(méi)覺(jué)察,是小兔追上來(lái)告訴了他。

          2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,道路邊的田地就是“土地”。

          3、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。

          4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌

          注意:

          課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

          安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

          (三)擴(kuò)展活動(dòng)

          1 做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

          老師說(shuō)順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。

          (如,教師說(shuō)“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說(shuō)“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。

          2 做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”。

          聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

          3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

          4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找,問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

          四、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

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