《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語(yǔ)和名人名言,體會(huì)名言的含義
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言,體會(huì)名言的含義
教學(xué)過(guò)程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái),(學(xué)生講自己的方法)
預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來(lái)
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。熟記成語(yǔ),理解意思
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3。寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程:
一。讀讀背背
1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
。2)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
。3)交流。
。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
。2)指名是試讀,正音。
。3) 小組交流歇后語(yǔ)的意思
。4) 討論,總結(jié):歇后語(yǔ)分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了,沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。
。5)集體齊讀。
3。練習(xí)。
。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
。2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng),人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪(fǎng)時(shí),卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō):“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢(qián)的本事!贝_實(shí),贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來(lái)交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字)
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語(yǔ)要真誠(chéng),不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí),也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一
師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。(學(xué)生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié),升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來(lái)反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺(jué)怎樣?(生自由說(shuō)后師總結(jié))是啊,能為別人開(kāi)花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記:
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
。、會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。、能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。
3、用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。
4、能正確搭配詞語(yǔ)。
。、能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。、能讀出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母辨析、字詞訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
熟字組詞、擴(kuò)展詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
2、能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。
。、用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。
二、導(dǎo)練第一題
。、認(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
提供小學(xué)語(yǔ)文,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)英語(yǔ),小學(xué)科學(xué),小學(xué)體育等小學(xué)教案
。、出示小黑板,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?
b——dp——qb——pm——n(順口溜記)
l——rn——hf——tn——l(識(shí)記)
自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀
。场⒊鍪緎h——rzh——zch——csh——s又有什么特點(diǎn)?
指名認(rèn)讀,正音,,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀
。、集體認(rèn)讀
。、小結(jié)
三、導(dǎo)練第2題
1、聯(lián)系舊知提問(wèn):小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的字形?
。病⒏鶕(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.
。、學(xué)生嘗試練習(xí)
。础逖
。怠⑿(duì),訂正
左右結(jié)構(gòu):渴,許
上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它
半包圍結(jié)構(gòu):送,近
四、導(dǎo)練第3題
。、讀題,明確要求
2、口頭組詞比賽
。、交流,討論,評(píng)比
。础(shū)面完成作業(yè)
。、老師出示提板,讀詞語(yǔ)
辦——辦法,辦公,辦事
友——朋友,好友,有用
用——用心,有用,好用
石——石頭,石塊,石子
。丁⒛氵有另外的組詞嗎?
。贰①|(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題2,3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、能正確搭配詞語(yǔ)。
。、能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。、能讀出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織說(shuō)話(huà),明確任務(wù)。
二、導(dǎo)練第4題
。、讀一讀范例:山——高
2、照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來(lái),讀一讀。
。场⒓w交流,教師出示
山高水長(zhǎng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
。础⒔處煟荷礁吆退L(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ),把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
。怠⒙(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。
三、導(dǎo)練第5題
1、讀題明題意
2、嘗試練習(xí)
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。
。、反饋,糾錯(cuò)
。唇探o順口溜
口渴要喝水,喝水要用水。
5讀句子。體會(huì)字意。
四、導(dǎo)練第6題
。、復(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的名稱(chēng)。
板書(shū):?。問(wèn);這是什么號(hào)?
2、問(wèn)號(hào)表示什么意思?
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。
。、出示句子:你看過(guò)大海嗎?
指導(dǎo)讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
范讀——指名讀——齊讀
。、另外的小朋友是怎樣回答的?
出示句子:我看見(jiàn)過(guò)大海。
指導(dǎo)讀,語(yǔ)氣較平淡。
為什么用句號(hào)呢?
。、同桌一問(wèn)一答說(shuō)這兩句話(huà)。
分組讀
。、出示后兩句話(huà),自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
。、看圖說(shuō)話(huà)練習(xí):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)第四題
1、復(fù)習(xí)
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)
。1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
。2)朗讀練習(xí)。
。3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
。4)集體討論成語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)
(1)自由地讀,邊讀邊思考如何記憶。
。2)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
。3)集體背誦。
二教學(xué)第五題
1、審題。
。1)指名讀練習(xí)要求。
。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)的要求是什么。
2、指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
(2)指名是試讀,正音。
(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ),教師范讀,學(xué)生觀察。
。4)討論,總結(jié):歇后語(yǔ)分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
。5)小組交流歇后語(yǔ)的意思
。6)討論結(jié)果,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了,沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。
(7)集體齊讀。
3、練習(xí)。
。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
。2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)贊美
教學(xué)目的:
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具:圍裙、盤(pán)子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究,做好語(yǔ)言及思想的積蓄。
教學(xué)過(guò)程:
一、師作示范,引入贊美
師:同學(xué)們今天真精神,一雙雙眼睛專(zhuān)注地看著老師,眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求;一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的,像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹(shù)苗。從你們的神情中老師看得出來(lái),你們是積極向上的,你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師,共同成長(zhǎng)的朋友,我為你們感到驕傲,感到自豪!
師:我看到同學(xué)們的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信來(lái)。這是為什么呢?
生:因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。
二、交流格言,感知贊美
師:(板書(shū):贊美)說(shuō)得真好。這讓我想起一個(gè)故事來(lái),一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng),人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪(fǎng)時(shí),卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō):“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢(qián)的本事!贝_實(shí),贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來(lái)交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美
1、師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字)
2、創(chuàng)設(shè)情境
師:老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。(拿出事先準(zhǔn)備好的道具:圍裙、盤(pán)子、可口的菜)誰(shuí)愿意做我的兒子或女兒?
師:現(xiàn)在,表演開(kāi)始。如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語(yǔ)要真誠(chéng),不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí),也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3、情境練習(xí)一
師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。(學(xué)生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?
4、情境練習(xí)二
放本班同學(xué)大掃除的錄像,看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊,看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人。
四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,象剛才老師表演媽媽一樣,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié),升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來(lái)反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺(jué)怎樣?(生自由說(shuō)后師總結(jié))是啊,能為別人開(kāi)花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。這樣的人,必定擁有快樂(lè)的心靈,高尚的人格。請(qǐng)大家記。菏谌艘悦倒,手有余香。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)3
總課時(shí)
。舱n時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值;擴(kuò)寫(xiě)句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。
教具
投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話(huà),想:這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容,并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做?
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符;“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)
(2)讀句子,理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉(zhuǎn)折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題,明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
(1)大娘為什么要問(wèn):“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員?”
(2)這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn),學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)行楷,提高寫(xiě)字速度。
2、通過(guò)和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
5、熟記成語(yǔ)。
6、口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
2、口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)。
難點(diǎn)
1、讀一讀,背一背。
2、口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的1、2、3、4題
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第1題
1、自由讀,初步感知描紅內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),提出自己認(rèn)為較難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、針對(duì)重點(diǎn),集體指導(dǎo)。
4、生自由描紅,師巡視指導(dǎo),針對(duì)班中普遍的問(wèn)題再集體指導(dǎo)。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) ,向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的?
三、學(xué)習(xí)第2題
1、指名讀題目,明確題意。
2、小組自學(xué)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
4、鞏固:自由默讀此項(xiàng)。
四、學(xué)習(xí)第3題
1、自由讀題,明確題意。
2、體會(huì)三組詞的意思。
3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。
4、指名回答。
、沤(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行,宇宙非船(漸漸)接近月球。
、莆覀冑I(mǎi)種、翻地、播種、澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,(居然)收獲了。
⑶我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,(常常)會(huì)遇到一些生字。
、冉鹚畼騼膳杂幸粚(duì)漢白玉華表,在藍(lán)天白云的映襯下,顯得(格外)挺拔。
⑸徐悲鴻從此(更加)奮發(fā)努力。
、饰衣N首遠(yuǎn)望西南方向,(果然)有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng),——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
5、自由讀句子,體會(huì)句中詞語(yǔ)的用法。
五、學(xué)習(xí)第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀,小組討論句式特點(diǎn)。
3、總結(jié):
一句話(huà)或一段話(huà)中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句,體會(huì)作用。
5、訪(fǎng)寫(xiě)句子,評(píng)議,修改。
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)5、6題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的5、6題。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、直接導(dǎo)入
二、熟記成語(yǔ)
1、自學(xué)此項(xiàng),要求:⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。
、评斫獬烧Z(yǔ)意思。
2、反饋
、胖缸x,正音。
⑵齊讀。
⑶提出不理解的成語(yǔ),師生共同解決。
、茸杂删毐常啻蚬(jié)奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自由發(fā)言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
口語(yǔ)交際:小小辯論會(huì)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備
1、自由讀,思考:本次辯論的主題是什么?
2、分角色朗讀,師生共評(píng),引導(dǎo)。
3、學(xué)生再練,達(dá)到誦讀。
三、演一演
1、小組內(nèi)練習(xí)。
找小伙伴一起。
甲方:三人,主辯一名;
乙方:三人,主辯一名;
主持人一名。
2、自告奮勇到臺(tái)前來(lái)表演。
3、評(píng)價(jià)。
4、小組內(nèi)再練習(xí)。
5、表演,評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。
四、總結(jié)
大家辯論得很精彩,相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述,小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇,應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家!
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音;形近字組詞;掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);閱讀分析短文。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的興趣。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):分析理解短文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、揭示課題
同學(xué)們,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《單元練習(xí)3》.
。ò鍟(shū)課題)
二、逐題指導(dǎo)
第一題:
1、讀懂題目要求。
2、通過(guò)辨析,糾正讀音,掌握正確讀音。
第二題:
1、要求學(xué)生觀察比較字形,找出區(qū)別。
(課件出示形近字)
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字音、字義幫助識(shí)記字形。
3、按字義組成詞語(yǔ)。
第三題:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞理解詞義,判斷詞義的包涵關(guān)系,從而找出不屬于同類(lèi)的詞。
。ㄕn件出示詞語(yǔ))
2、同桌合作完成。
3、匯報(bào)訂正。
第四題:
1、要求學(xué)生讀懂句子,明確兩句話(huà)的聯(lián)系。能根據(jù)分句之間的關(guān)系,掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第五題:
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文。
2、根據(jù)文后問(wèn)題獨(dú)立思考。
3、展開(kāi)小組討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
、帕私庖觽鞑シN子的方式。
、浦馈捌 迸c“漂流”的區(qū)別。理解“重新安家”的意思。
、橇私庵参飩鞑シN子的其他方式。并能用第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)口頭、書(shū)面介紹植物種子傳播的方式。
2、過(guò)程與方法:
、拍x了解短文大意。
、七\(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
、撬鸭约焊信d趣的資料。
、却竽懴胂蠓N子旅行的有趣經(jīng)歷,與同學(xué)口頭交流,進(jìn)行書(shū)面創(chuàng)作。
3、情感與態(tài)度:
、鸥矣谙胂,勇于交流,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。
、茻釔(ài)自然,喜愛(ài)科學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)練習(xí)3的“處處留心”是練習(xí)3教學(xué)重點(diǎn)之一。這部分安排的3項(xiàng)練習(xí),一是讀短文,了解椰子樹(shù)傳播種子的有趣方式,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“重新安家”的意思,區(qū)別“漂流”與“漂浮”的意思;二是了解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的,用線(xiàn)把植物和傳播方式聯(lián)系起來(lái);三是選擇圖中一種植物,說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的,再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3、教學(xué)難點(diǎn): 能用幾句話(huà)寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
本單元學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了《蒲公英》,初步了解了植物傳播種子的特殊方式;三年級(jí)的科學(xué)課恰好也對(duì) “校園里的植物” 進(jìn)行了一番調(diào)查;練習(xí)3再次接觸有趣的植物。一個(gè)奇異、豐富的植物世界呈現(xiàn)在眼前,孩子擁有大膽而瑰麗的想象,愿意成為童話(huà)世界的主人;探究欲望強(qiáng)烈;課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)策略:
充分利用小學(xué)生的好奇心和探究心理,運(yùn)用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對(duì)圖片、視頻、故事的欣賞,既可以提高他們的感性認(rèn)識(shí),又拓寬了學(xué)生的想象思維空間,引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物傳播種子的四種方式,展開(kāi)豐富的想象,從口頭、書(shū)面兩方面進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
本課件力求體現(xiàn)教學(xué)媒體組合整合優(yōu)化的原則,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。抓住學(xué)生心理特點(diǎn),在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)植物、了解其種子傳播的特殊方式、展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用一、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)傳播種子的方式”。
1、學(xué)了《蒲公英》一課,你能說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎?這叫風(fēng)力傳播。自然界中,利用風(fēng)力傳播種子的還有許多植物,另外,植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎?今天,我們就走進(jìn)神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧——(出示圖片:椰樹(shù))熱帶地區(qū)有很多椰子樹(shù),他們長(zhǎng)得高高的,結(jié)的果實(shí)又大又多。椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的呢?自己讀讀吧!不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
2、檢查自讀情況。
3、默讀,思考:椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的?
4、椰果寶寶穿著三件衣服,所以可以在大海中——板書(shū): 漂浮、漂流區(qū)分“漂浮”與“漂流”的意思。點(diǎn)撥:
、趴蓮摹傲鳌焙汀案 钡淖至x上辨析;
、坡(lián)系上下文理解:想想椰果原來(lái)在什么地方,后來(lái)又到了哪里呢?
⑶根據(jù)課文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。
5、椰子的種子“漂浮”在水中,借助水流的力量“漂流”,最終要到哪里去呢? 理解“重新安家”:⑴聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“重新安家”的意思。
、普l(shuí)能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
6、小結(jié):椰子樹(shù)是利用水的力量來(lái)傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上,就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。所以,在熱帶的海岸,椰林比較多。
7、假如椰果來(lái)到的海岸不在熱帶,它的命運(yùn)會(huì)如何呢?大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式,它們也面臨著挑戰(zhàn)。能順利到達(dá)熱帶海岸并生存下來(lái)的種子是多么的不簡(jiǎn)單呀!二、學(xué)習(xí)“植物種子的傳播”。1、(出示插圖)圖上畫(huà)了哪些植物?
2、它們靠什么來(lái)傳播種子?
3、師簡(jiǎn)介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式:借助動(dòng)物傳播、靠自身彈射傳播。
4、拓展:運(yùn)用風(fēng)力、水力、動(dòng)物的活動(dòng)、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些?教師結(jié)合課件介紹植物種子的有趣旅行。
三、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
1、你喜歡哪種植物的傳播方式?把自己想象成植物的種子,說(shuō)說(shuō)自己是怎么旅行的。
2、組織交流,集體評(píng)議:
、怕(tīng)了同學(xué)說(shuō)的,能否弄清一種植物傳播種子的方式?他說(shuō)得通順嗎?聽(tīng)起來(lái)有意思嗎?
⑵除了把自己當(dāng)作植物的種子,我們還可以怎樣介紹種子的旅行?
3、組織練寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。
4、反饋寫(xiě)的情況。即時(shí)評(píng)價(jià)。
四、故事欣賞。師:植物傳播種子的方式各不相同,它們的旅途真是奇妙極了。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們有趣的故事吧。
五、課后作業(yè)。你對(duì)哪道題有興趣?選一道題試一試吧!老師將把你們的作品放進(jìn)《種子的世界》專(zhuān)題網(wǎng)站里,讓大家都來(lái)看看我們的學(xué)習(xí)成果。
1、用幾句話(huà)介紹一種植物傳播種子的方式。
2、瀏覽學(xué)校專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《種子的世界》,了解更多的植物是如何傳播種子的。
3、為你喜歡的種子編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
4、將種子旅行的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
5、在你郊游時(shí),觀察植物的種子,拍攝成照片或采集、制作標(biāo)本,寫(xiě)成日記和同學(xué)分享你的收獲。學(xué)生口頭敘說(shuō)。認(rèn)識(shí)椰樹(shù)、椰果。自由讀短文,借助字典讀準(zhǔn)字音。指名讀短文。正音。
交流:
⑴椰子在水中旅行,尋找新的陸地。
、埔哟┲耙路薄?梢蚤L(zhǎng)期在大海中漂流。生:漂浮、漂流。學(xué)生找到相應(yīng)的句子,邊讀邊體會(huì)“漂流”的含義。說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些事物“漂浮”在水面。學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交流。小組代表向全班匯報(bào)。用“重新安家”說(shuō)一句話(huà)。沒(méi)有合適的環(huán)境,椰果是不可能順利生長(zhǎng)起來(lái)的。帶著對(duì)自然的敬畏齊讀短文,邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。觀察插圖。學(xué)生自由說(shuō)。自主連線(xiàn),互助交流。學(xué)生交流課前搜集整理的資料。想象,在小組里用第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)植物種子的傳播。指名口頭表述。互評(píng)互議。提出建議,并嘗試用第三人稱(chēng)講述種子的旅行。寫(xiě)話(huà),介紹一種植物傳播種子的方式。指名讀自己寫(xiě)的。聽(tīng)故事《種子旅行家》。視頻演示蒲公英傳播種子的方式。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示椰樹(shù)、椰果圖。大屏幕出示課文,方便學(xué)生注意力集中地進(jìn)行集體交流。 給有關(guān)的詞句加上橫線(xiàn),引起學(xué)生注意。出示漂浮、漂流。媒體出示相關(guān)的句子:椰果落入大海,便隨著海浪作長(zhǎng)途旅行,有的旅程可達(dá)數(shù)千里之遙。課件: 重新安家了。出示圖片。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的圖片更加清晰,色彩鮮艷,有利于學(xué)生注意力集中。出示中華槭、菱角、鳳仙花、蒺藜圖。鮮明地反映了這幾種植物種子的特點(diǎn)。媒體播放兒童故事《種子旅行家》。有趣的童話(huà),拓寬了學(xué)生的思路。連接專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并出示作業(yè)題。網(wǎng)絡(luò)連接了課內(nèi)與課外,豐富的專(zhuān)題知識(shí)、形式多樣的學(xué)習(xí)方式、新穎的視角,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3漂浮————漂流————重新安家
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍,加深對(duì)老舍的了解;并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際:我心目中的老舍;加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路,對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì),表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、偉大的作家
1、師:誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)?
生開(kāi)始介紹,交流。
師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?
生:交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖:交流老舍材料,加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的積累過(guò)程,為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友;慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親
師:你知道一些作家是如何評(píng)價(jià)老舍的嗎?你知道老舍的子女們是如何評(píng)價(jià)自己的父親的嗎?
生交流自己的.積累,在交流時(shí),暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本,教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際說(shuō)老舍
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮瑐ゴ笞骷依仙崾鞘裁礃拥?用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)課題:說(shuō)老舍
設(shè)計(jì)意圖:在談話(huà)中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話(huà)題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例,積極上進(jìn)。
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品,我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周?chē)x中我們有許許多多的感動(dòng),有許許多多的話(huà)語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《XX》讀后感為題,完成一篇習(xí)作。
師:同學(xué)們,讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái);你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫(xiě)作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1)了解文章主題。
2)確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材,互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話(huà),注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)第一題、第二題
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1、教學(xué)第一部分
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
。3)拓展:小結(jié)已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分
。1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
。2)說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
。4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
3、教學(xué)第三部分。
。1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問(wèn)題。
。3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復(fù)讀文章,找出問(wèn)題,并加以修改。
。4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
。1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?
。2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問(wèn)題。
。4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)第三題、第四題、第五題
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1、指導(dǎo)
(1)讓學(xué)生讀這兩句話(huà),指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。
。3)通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊,寫(xiě)成一樣大小。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
。2)學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
。3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
。1)展示寫(xiě)得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
。2)教師范寫(xiě)。
。3)學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1、審題。
。1)結(jié)合口語(yǔ)交際話(huà)題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書(shū):學(xué)會(huì)申訴)
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
。2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
。4)學(xué)生分組練說(shuō)。
3、練習(xí)。
。1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
。2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
。2)教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
。3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫(xiě)在米字格中的正確位置。
4、反饋。
。1)展示寫(xiě)得好的字,指出好在哪里。
。2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)(P21題6~11)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)綜合練習(xí),使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù),提高綜合應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。
1.2的倍數(shù)有什么特征?5的倍數(shù)有什么特征?3的倍數(shù)有什么特征?什么叫偶數(shù)?什么叫奇數(shù)?
2.在下列各數(shù)中,哪些數(shù)有因數(shù)3?
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3.提問(wèn):在3的倍數(shù)中,哪些數(shù)是9的倍數(shù)?它們是根據(jù)什么特征來(lái)劃分的?
二、概念辨析
1.凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2.沒(méi)有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4.個(gè)位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)
5.個(gè)位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3
6.30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù),所以這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。
三、指導(dǎo)練習(xí)
原有22人,再來(lái)幾人才能正好安3人一組分完。
1.第7題:學(xué)生獨(dú)立完成,再全班交流。講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)出根據(jù)來(lái)。
2.第10題:根據(jù)題目要求,選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書(shū)上。
全班匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。同時(shí)請(qǐng)找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。
(1)當(dāng)填奇數(shù)時(shí),你是怎樣考慮的?(個(gè)位數(shù)字是3或者5就可以了)
(2)當(dāng)填偶數(shù)時(shí),你是怎樣考慮的?(個(gè)位數(shù)字是0或者4就可以了)
(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時(shí),你是怎樣考慮的?(2的倍數(shù)特征,個(gè)位數(shù)字是偶數(shù)就可以了)
(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時(shí),你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數(shù),個(gè)位數(shù)字是0或者5就可以了)
(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時(shí),你是怎樣考慮的?(3的倍數(shù)特征)
(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù)時(shí),你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數(shù)特征,哪3個(gè)數(shù)字的和是3的倍數(shù),只有4、3和5,再考慮2的特征,個(gè)位是偶數(shù))
6.第11題:判斷奇數(shù)還是偶數(shù),是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來(lái)理解。只要看個(gè)位上的數(shù)字就可以了。
四、課后小結(jié):
通過(guò)本節(jié)的練習(xí),你又有什么收獲?
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1.教學(xué)第一部分。
(1)談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,京劇是中國(guó)的國(guó)粹,而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。
(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。
(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞,了解大意。
有不懂的地方提出來(lái),學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。
(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō))(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)讀這段話(huà)。
2.教學(xué)第二部分。
(1)教師再次放錄音,學(xué)生對(duì)照這段話(huà)聽(tīng)。
(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。
3.教學(xué)第三部分。
(1)指名讀諺語(yǔ),學(xué)生交流,理解這些諺語(yǔ)的意思。
(2)教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題(寫(xiě)好鋼筆字) 1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。
要求一氣呵成,注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字,指出好在哪里。
(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1、讀背《幸!罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):讀背《幸福》,通過(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、第三題(誦讀與感悟) 1.讀背《幸!贰
(1)指名讀題,教師講清本題的要求。
(2)學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義,理解著去讀背。
(5)集體練讀,同座練背。
2.拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論。
(2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我的幸福是什么。
(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來(lái)續(xù)寫(xiě)。
(4)學(xué)生將自己續(xù)寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀,感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字) 1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生談感受。
3.審題。
4.指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫(xiě)邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)教師講解虎、病的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
5.練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫(xiě),教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程:教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1.審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話(huà)題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。
(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。
(教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分角色練說(shuō)) (3)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演,師生評(píng)議。
3.反饋。
(1)指名上臺(tái)分角色表演。
(2)評(píng)議小結(jié)。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析:
本次練習(xí)安排了四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字、詞、句,讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)要求:
1、學(xué)用字詞句,通過(guò)詞語(yǔ)和看圖,認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的汽車(chē)類(lèi)型,建立起文字符號(hào)與圖畫(huà)、詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系,了解這幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能與作用,進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。
2、讀讀背背。
3、寫(xiě)鉛筆字。
4、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生學(xué)會(huì)給別人指路,并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn),提高交際能力。
二、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)學(xué)用字詞句
一、教學(xué)前一部分
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
。1)讀詞語(yǔ)
(2)看圖并用線(xiàn)條把圖與詞語(yǔ)連接起來(lái)。
2、指導(dǎo)
(1)看圖說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些車(chē),叫什么名字。
。2)出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己拼讀。
。3)指名讀詞語(yǔ)。
。4)齊讀。
3、練習(xí)連線(xiàn)
(1)師述:請(qǐng)小朋友們用線(xiàn)條把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)子連起來(lái)。
。2)練習(xí)連線(xiàn)。
4、反饋矯正學(xué)生連線(xiàn)情況。
二、教學(xué)后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導(dǎo)。
(1)出示不完整的句子。
。2)讓學(xué)生讀、思、議。。
。3)指名說(shuō)。
3、練習(xí)
。1)再出示不完整的句子。
。2)讓學(xué)生看前面的圖來(lái)說(shuō)。
4、延伸
。1)有誰(shuí)還知道這些車(chē)以外的車(chē)嗎?
。2)可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē),談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)讀讀背背
一、教學(xué)熟記成語(yǔ)
1、揭示教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課四個(gè)成語(yǔ)。
。1)出示四個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)你怎么會(huì)的?
(2)請(qǐng)小老師帶大家讀。
。3)老師講故事。
(4)指導(dǎo)前兩個(gè)成語(yǔ)。
。5)小結(jié):“精衛(wèi)填!薄坝薰粕健辈蝗菀,仍然做,這就叫“百折不回”“勇往直前”。
(6)讀四則成語(yǔ)。
自由讀 指名讀 由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。
練習(xí)背誦
自由讀背 指名讀背 男女生對(duì)抗賽背 師生對(duì)抗賽背
(8)老師故意讀錯(cuò),強(qiáng)調(diào)指出:成語(yǔ)形式是固定的,不能隨意變動(dòng)。
。9)揭示四個(gè)成語(yǔ)的寓意,齊讀。
二、教學(xué)三字韻語(yǔ)
1、出示三字韻語(yǔ),講解題目要求:(1)朗讀(2)背誦
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
。1)讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語(yǔ)。
(2)指名試讀。
(3)教師正音、范讀。
。4)結(jié)合插圖講述韻語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)朗讀背誦
。1)指名朗讀,集體練讀。
。2)自由練習(xí)朗讀、背誦。
。3)指名背誦,集體背誦。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)
教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字
一、講清題目要求,本題要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)訓(xùn)練。
二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫(xiě)的要求。
1、描紅:每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成,不能有復(fù)筆。要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、臨寫(xiě):要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
一看:認(rèn)真看字。
二想:對(duì)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。
三寫(xiě):書(shū)寫(xiě)時(shí)要心靜、手穩(wěn)、腕活。
三、指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“伯”“聽(tīng)”“池”3個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀字,了解左右結(jié)構(gòu)和左窄右寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、反饋學(xué)生寫(xiě)字情況。
第四課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、揭示口語(yǔ)交際的話(huà)題并指路、板書(shū)。
二、指導(dǎo)朗讀理解。
1、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
出示圖畫(huà),讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō):一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰(shuí)?這是一位什么樣的解放軍叔叔?他在干什么?那個(gè)小學(xué)生在干什么?
當(dāng)有人向你問(wèn)路時(shí),/article/你應(yīng)該怎樣告訴他?
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)
。1)學(xué)生借助拼音自由地讀對(duì)話(huà)中的句子。
。2)指名分角色朗讀。
三、表演
1、學(xué)生練習(xí),揣摩各自的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等,教師巡視、指導(dǎo)。
2、同桌分角色練習(xí)。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色表演。
。◣焺(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生表演。0
四、學(xué)生自編內(nèi)容表演
1、分組表演。
2、指名一組上臺(tái)表演。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版一年級(jí)下策練習(xí)3教學(xué)設(shè)計(jì)教案,練習(xí)3,希望對(duì)你有幫助!
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1、課前談話(huà):小朋友見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?
2、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:車(chē)
3、讓小朋友看看書(shū)后回答:書(shū)上有什么車(chē)?(書(shū)上畫(huà)著什么車(chē)?)
4、師展示不同車(chē)的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生看書(shū)自己說(shuō)說(shuō)書(shū)中圖畫(huà)中所畫(huà)車(chē)的的名字。
6、練讀詞語(yǔ):
。1)、師:你會(huì)讀哪些車(chē)的名字?
(2)、指名讀詞語(yǔ)。
。3)、齊讀詞語(yǔ)。
師出示卡片,讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀詞語(yǔ)。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
。1)、讀題,明確題目要求:
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師:這個(gè)問(wèn)題要求大家做什么?
c、生:要連線(xiàn)。
d、師:怎么連呢?
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè),師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
(1)、讀題,明確題目要求。
。2)、指名口頭回答:消防車(chē)是用來(lái)干什么的呢?
救護(hù)車(chē)是用來(lái)干什么的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他種類(lèi)的車(chē)的作用。
9、師:除了這些車(chē),生活中還有什么車(chē)是用來(lái)做什么的?
10、拓展訓(xùn)練:
播放其他種類(lèi)車(chē)的圖片,問(wèn):這些車(chē)是用來(lái)干什么的?
11、出示哭、笑臉圖片:你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?
師:小朋友對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫(xiě)出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類(lèi),并依類(lèi)屬大小順序排列填寫(xiě)。
2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ),使句子表達(dá)得更具體形象;會(huì)改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨(dú)立閱讀短文,按事物幾個(gè)方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
二、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正
二、查字典,解釋帶點(diǎn)的字
1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典
2、根據(jù)句子的意思,選擇義項(xiàng)
3、在集體討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法
(1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思
。2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
(3)將選擇的字義帶回句子中解釋?zhuān)由铙w會(huì)該字的意思
三、比一比,再組成詞語(yǔ)
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞,通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義
四、照樣子,寫(xiě)句子
1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用
2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫(xiě)
3、組織交流。
第二課時(shí)
一、找出句子中意思重復(fù)的地方,并改正過(guò)來(lái)。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。
再告訴學(xué)生:刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。
二、照樣子,按一定的順序填寫(xiě)。
1、讓學(xué)生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類(lèi),明確類(lèi)別與所屬
3、在類(lèi)別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文,回答問(wèn)題
1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意
2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn),要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時(shí),要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能按提供的音節(jié),寫(xiě)出同偏旁的字。
2、初步學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)和中心詞的搭配、常用量詞的運(yùn)用,以及常用反義詞的尋找。
3、加深理解學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,會(huì)默讀指定的短文,讀后能回答有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、能看圖回答問(wèn)題,再寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)和中心詞的搭配、常用量詞的運(yùn)用,以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問(wèn)題,再寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):加深理解學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,會(huì)默寫(xiě)指定的短文,讀后能回答有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能按提供的音節(jié),寫(xiě)出同偏旁的字。
2、初步學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)和中心詞的搭配、常用量詞的運(yùn)用,以及常用反義詞的尋找。
3、加深理解學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,能把句子寫(xiě)完整。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
二、教學(xué)第一題。
1、指名讀題,審題,明確要求。
2、獨(dú)立嘗試作業(yè)。指名兩人上黑板填寫(xiě)。
3、共同評(píng)議、糾正,揭示偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
4、答案:
蟲(chóng):蝌、蚪、蠶、蛾月:脫、胖、腦、肚
石:確、碰、碧、破提手旁:指、披、掃、換
三、教學(xué)第二題。
1、獨(dú)立審題,嘗試練習(xí)。
2、用指名讀的方式進(jìn)行檢查、評(píng)議。
3、訂正。
4、答案:一粒種子一條鯉魚(yú)
一只青蛙一面紅旗
一件衣服一束鮮花
一位老大娘一張請(qǐng)假條
[補(bǔ)充:一()米一()事情一()老師一()紅領(lǐng)巾一()鏡子]
四、教學(xué)第三題。
1、讀題,審題。明確題目要求。
2、嘗試寫(xiě)“長(zhǎng)”的反義詞。先指名說(shuō),再評(píng)議、糾正,最后寫(xiě)下來(lái)。
3、其余幾個(gè)字可參照上述方法進(jìn)行聯(lián)系。
4、答案:長(zhǎng)--短吞--吐
新--舊黑--白
穿--脫瘦--胖
五、教學(xué)第四題。
1、明確題目要求。左邊一排的4個(gè)詞語(yǔ)都是表示一樣?xùn)|西名稱(chēng)的詞,右邊一排的4個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)明這些東西“怎么樣”。
2、照樣子,把左右兩邊的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生從物品的形狀、味道等方面進(jìn)行思考。
3、用指名讀的方式進(jìn)行檢查、評(píng)議。
4、訂正。
六、教學(xué)第五題。
可按課文內(nèi)容填空。
1、(太陽(yáng))、(北極星)、(大樹(shù))是大自然天然的指南針。(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的答案)[鼓勵(lì)學(xué)生有不同的答案]
2、(青蛙)是小蝌蚪的媽媽。
3、(繭子)是蠶姑娘漂亮的新房。
。ㄈ绻麑W(xué)生有難度,可以引導(dǎo)學(xué)生讀蠶姑娘的第6段。)
七、完成課堂作業(yè)本上的相應(yīng)作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)默讀指定的短文,讀后能回答有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、能看圖回答問(wèn)題,再寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)第五題。
1、讀題,明確題目要求。
2、第1次默讀:要求讀準(zhǔn)帶拼音的字,讀通課文。反饋,指名讀短文。
3、第2次默讀:要求對(duì)照短文后面的兩個(gè)問(wèn)題,邊讀邊想邊劃,并借助插圖。
4、指名回答短文后面的問(wèn)題,師生共同評(píng)議、糾正。
5、答案:全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞,更希望小勇的病快些好,所以放黃氣球來(lái)探望小勇,陪伴小勇。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題,明確題目要求。
2、帶著第1個(gè)問(wèn)題仔細(xì)看圖。反饋:先指名回答,再評(píng)議、糾正,最后按問(wèn)題的要求把話(huà)說(shuō)正確、完整、通順。
3、討論第2個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生互相交流、互相補(bǔ)充。
從這兩方面思考:⑴、怎樣對(duì)待青蛙?說(shuō)說(shuō)理由。
4、按問(wèn)題2的要求,把話(huà)說(shuō)正確、完整、通順。
5、把1、2兩題的答案連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。
6、獨(dú)立完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
[參考答案:青蛙在稻田里捉害蟲(chóng)。青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,我們應(yīng)該保護(hù)它。(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾句,多寫(xiě)幾句。)]
四、完成其余課堂作業(yè)。
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