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魯教版語(yǔ)文選修《淳于髡》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的魯教版語(yǔ)文選修《淳于髡》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)積累文言知識(shí)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“說(shuō)、引、止、絕、辭、遺”和“者、之、以、且、若”等虛詞。
2.了解文言文特殊句式的形式和特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力。
3.熟讀本文，把握人物性格。學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式獲得最大成功的人生智慧。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟讀文本，準(zhǔn)確翻譯文本，理解隱語(yǔ)的弦外之音。
三、教學(xué)方法
誦讀法(初讀—再讀—品讀)、自主思考、小組合作討論、疑難探究、遷移運(yùn)用
四、教學(xué)輔助
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)(第一課時(shí)為結(jié)合學(xué)案自主學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為師生共同探討)
六、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
(一)、導(dǎo)語(yǔ)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公，他很有特點(diǎn)，利用多媒體課件，依次打出：“髡”(古代五刑之一)，“齊之贅婿也”“長(zhǎng)不滿七尺”“滑稽多辯”。他就是淳于髡。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，把同學(xué)們的注意力吸引到課堂中來(lái)。。
教材助讀
1、了解出處
《史記滑稽列傳》記了淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃三人的故事，主旨是頌揚(yáng)淳于髡一類滑稽人物不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利的可貴精神，以及談言微中,亦可以解紛的非凡諷諫能力。淳于髡出身于贅婿，優(yōu)孟、優(yōu)旃出身于優(yōu)伶，這兩種人在他們生活的時(shí)代處于社會(huì)底層。他們雖出身微賤，但機(jī)智聰敏，能言善辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，因而其言其行起到了與六藝于治一也的重要作用。
2、關(guān)于“滑稽”
“滑稽一詞的古義與今義并不全同。古義有多義性，屈原在《楚辭卜居》中使用它帶著貶義，有圓滑諂媚的意思;司馬遷在《滑稽列傳》里使用它帶著褒義，有能言善辯，善用雙關(guān)、隱喻、反語(yǔ)、婉曲等修辭手法的意思。這兩種意義與今義都不盡相同，但又都有語(yǔ)義發(fā)展上的相承關(guān)系。
3、勸諫的智慧
隱喻法:把勸諫的對(duì)象委婉地暗喻做某一種事物，讓其明白其中的道理。
類比法:把勸諫的對(duì)象和同類的事物相互比較，從而讓其明白其中的道理。如果勸諫的對(duì)象和某一相關(guān)事物是對(duì)立的關(guān)系，我們也可以稱之為“對(duì)比法”。
歸謬法:先肯定勸諫對(duì)象的做法或觀點(diǎn)是正確的，然后一步步引申，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而讓勸諫對(duì)象明白自己做法或觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)，更好的理解文本，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解隱語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。
(二)、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們知道本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)
(三)、介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：初讀—再讀—品讀
(四)、課前案反饋
對(duì)課前案做得較好的小組和個(gè)人予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出同學(xué)們的學(xué)案中存在的問(wèn)題。
課件展示“初讀文本、讀準(zhǔn)字音”，教師給出正確答案，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，當(dāng)堂掌握。
1、齊讀下列加點(diǎn)的字。
淳于髡( )贅( )婿滑( )稽( )沉湎( )不蜚( )赍( )金禳( )田甌窶( )汙( )邪目眙( )帣( )韝( )鞠跽( )
2、請(qǐng)寫出下列句子中加點(diǎn)字的通假字。
(1)三年不蜚又不鳴
(2)諸侯振驚
(3)汙邪滿車
(4)威王大說(shuō)
(5)卒然相睹
(6)乃益赍黃金千溢
(7)合尊促坐
(8)髡嘗在側(cè)
3、整體感知
三個(gè)隱語(yǔ)：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)熟讀文本，可從文本中直接找出，意在考察學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度。
(1)、“國(guó)中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不鳴�！�
(2)、“道傍有禳田者，所持者狹而所欲者奢�！�
(3)、“臣飲一斗亦醉，一石亦醉�！�
4、我的疑問(wèn)(解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的突出問(wèn)題)
1、淳于髡名字的由來(lái)?
2、文中的一些重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句子的翻譯。
(五)、再讀文本、讀懂大意
自主探究(5分鐘)
學(xué)方指導(dǎo)及要求(課中案一、二)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上大聲朗讀文本，記憶重點(diǎn)文言知識(shí)。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清思路，完善課中案的探究題答案。
3、標(biāo)記、整合好預(yù)習(xí)中存在的疑點(diǎn)問(wèn)題。
探究：
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和《古漢語(yǔ)字典》，翻譯這篇文章。
2、淳于髡向齊威王進(jìn)諫三次，每次都被齊威王欣然采納。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，完成以下問(wèn)題：
第一諫
現(xiàn)狀：
寓言：
結(jié)果：
弦外之音：
第二諫
現(xiàn)狀：
寓言：
結(jié)果：
弦外之音：
第三諫
現(xiàn)狀：
寓言：
結(jié)果：
弦外之音：
合作探究(3分鐘)
要求：
1、小組內(nèi)先一對(duì)一討論，交流自己的心得，解決疑問(wèn)。
2、小組長(zhǎng)調(diào)控好組內(nèi)的跨層交流，整合智慧，達(dá)成共識(shí)。
目標(biāo)：積極參與，高效討論，B、C層同學(xué)組織、整理答案，A層同學(xué)提升拓展、總結(jié)規(guī)律方法。
生命在自由的空氣中快樂(lè)地成長(zhǎng)!
(六)、成果展示-我的課堂我做主!
精彩點(diǎn)評(píng)-展現(xiàn)我的風(fēng)采(8分鐘)
第一諫：智諫威王發(fā)奮圖強(qiáng)
第二諫：厚金使趙求援退楚
第三諫：借酒巧諫齊王戒奢
展示方式：口頭展示
點(diǎn)評(píng)：口頭點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話，在對(duì)話中碰撞出思維的火花，讓同學(xué)們更深刻的理解文本。
(七)、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)淳于髡和齊威王各是什么樣的人啊?
淳于髡：仗義執(zhí)言，機(jī)智聰敏，
借事托諷，有勇有謀。
齊威王：善于納諫，有所作為。
(八)、活學(xué)活用
劉墉曾有一次觸怒了乾隆皇帝，乾隆下令將他賜死，為了顧及他的情面，讓他自己回家投河自盡。
劉墉去后堂洗了個(gè)澡，全身濕淋淋地回來(lái)。
“我叫你回家去死，你怎么又回來(lái)了?”乾隆惱怒地問(wèn)。
“啟奏萬(wàn)歲，我去死了�？杀灰粋�(gè)人給罵回來(lái)了。”劉墉答道。
“誰(shuí)有這么大膽子?敢把你罵回來(lái)?“乾隆大怒。
“萬(wàn)歲，是屈原把我罵回來(lái)的�！眲④槐菊�(jīng)地說(shuō)。
“屈原怎么可能把你罵回來(lái)?”乾隆盛怒沖天。
劉墉說(shuō)到：
乾隆聽(tīng)了心花怒放，赦免了劉墉。
(九)、課后案
鞏固提高
1、常見(jiàn)實(shí)詞
(1)沉湎不治
(2)赍金百斤
(3)冠纓索絕
(4)乃益赍黃金千溢
(5)趙王與之精兵十萬(wàn)
(6)奉觴上壽
(7)后有遺簪
(8)日暮酒闌
2、常見(jiàn)虛詞
(1)數(shù)使諸侯
(2)國(guó)且危亡
(3)左右莫敢諫
(4)于是乃朝諸……
(5)惡能飲一石哉
(6)不過(guò)一斗徑醉矣
(7)若親有嚴(yán)客
(8)飲可八斗而醉二參
3、重要句子翻譯：
(1)、齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎?”
譯：
(2)、威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉!其說(shuō)可得聞乎?”
譯：
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