三年級習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-09-30 15:10:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計

　　三年級習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達人物的特點。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。

　　重難點

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　教法與學(xué)法

　　舉例、點撥、探究、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。

　　第一課時

　　一、有趣味地導(dǎo)入

　　教師說出一個人的特點，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。

　　二、有指導(dǎo)的示范

　　1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個整體的印象。

　　2、分析內(nèi)容，教師針對范例進行要點分析。

　　3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務(wù)的方法。

　　按一定順序描寫任務(wù)的外貌特征。

　　抓住人物的主要特點，不必面面具到。

　　通過具體的事例來突出人物的特點。

　　4、有組織地練習(xí)。

　　組織"猜猜他是誰"的游戲。

　　讓學(xué)生自主練說。

　　在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個片段。

　　5、有誠意的交流。

　　第二、三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達人物的特點。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。

　　重難點

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　教法與學(xué)法

　　舉例、點撥、探究、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生觀察同學(xué)的`外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察方法

　　二、范例引路

　　三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

　　四、請寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作

　　課時目標(biāo)

　　通過講評習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

　　一、教師總評本次習(xí)作的情況。

　　二、品讀欣賞

　　把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點出來的？

　　三、活動交流

　　四、作文醫(yī)院

　　哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

　　五、學(xué)生修改自己的作文

　　六、謄寫作文

　　三年級習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解什么是“特點”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點進行介紹。

　　2、在表達中感受習(xí)作的樂趣。

　　重點：學(xué)會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。

　　難點：學(xué)會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1、游戲：猜猜他是誰？

　　師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！

　　出示謎面，學(xué)生猜測，并說說理由

　　師相機板書：特點

　　2、漫畫

　　出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學(xué)生發(fā)言

　　師相機補充板書：抓住

　　3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思��！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會這個本領(lǐng)。

　　二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求

　　1、師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

　　2、請小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？

　　學(xué)生讀后交流，教師相機小結(jié)內(nèi)容

　　對象：一個同學(xué)

　　形式：用幾句話或者一段話寫一寫

　　要求：抓住人物的特點

　　三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

　　1、反面范例引路

　　⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學(xué)，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

　　師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？

　　猜猜他是誰

　　在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　同學(xué)們，你們猜，這個小朋友是誰？

　�、茙煟捍蠹也虏驴�，他是誰？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進行教學(xué)指導(dǎo)。

　　問題一：你為什么猜xx？

　　問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

　　1、正面范例學(xué)方法

　　師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

　�、磐饷裁鑼懀�

　　（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說說這個同學(xué)頭發(fā)的特點

　　師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

　�、菩愿裉攸c：

　　師：有時人物的特點不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不�！�

　　學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

　　回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

　�、瞧焚|(zhì)描寫：

　　他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

　　學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。

　�、忍亻L描寫：

　　他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

　　師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學(xué)愛踢球的特長。

　　2、拓展人物描寫的方法

　　師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現(xiàn)人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機板書

　　師總結(jié)：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現(xiàn)人物的獨特。

　　3、從人物描寫的1—2個方面，來說說特點

　　⑴外貌、性格特點、特長

　　預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點的模特上場（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

　�、茖W(xué)生先同桌之間說一說，再點名發(fā)言

　�、菐熜〗Y(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識，進行知識梳理

　　二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作

　　老師提出習(xí)作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

　　三、學(xué)生在規(guī)定的時間進行習(xí)作。

　　四、習(xí)作展示、評價

　　1、老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰

　　2、講評3—4份習(xí)作，讓作者上臺進行朗讀，臺下的學(xué)生進行猜測：習(xí)作中的人物是誰？為什么？師相機進行習(xí)作的指導(dǎo)

　　3、評選最佳習(xí)作

　　4、總結(jié)這次習(xí)作的方法

　　三年級習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

　　2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學(xué)難點：

　　時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　預(yù)設(shè)：火眼金睛

　　2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同學(xué)們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

　　二、我會選材

　　導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準(zhǔn)備材料。

　　三、我會構(gòu)思

　　導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

　　1、選人物，擬題目。

　　選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

　　2、排順序，巧安排。

　　一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

　　3、抓特點，寫生動。

　　人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

　　描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

　　“她的頭發(fā)有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來�！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌�？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。

　　四、欣賞

　　1、出示，講解注意事項。

　�。�1）題目要居中寫。

　�。�2）每段的開頭空兩格。

　�。�3）的時候抓住重點，突出特點。

　�。�4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。