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      2. 《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一

        時間:2022-07-15 16:20:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一(通用11篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一,希望對大家有所幫助。

        《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一(通用11篇)

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇1

          教學(xué)要求:

          1、了解課文所講的故事,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

          2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

          3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

          教學(xué)時間

          2課時。

          板書設(shè)計

          我是中國人一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

          我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁(很有感情)

          原來都是日本偉人

          現(xiàn)在都是中國偉人(眼睛濕潤)

          強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

          作業(yè)設(shè)計:

          課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

          課外:有感情地朗讀課文

          教學(xué)準(zhǔn)備光盤

          教學(xué)過程

          第一課時

          教學(xué)目的:

          初識文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

          一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

          審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道?請大家趕快打開課文。

          二、范讀課文,初識文意

          老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

         。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

          三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

          1、按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

          2、讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

          四、檢查掌握情況

          1、字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

          2、字形:說說易錯的字,易錯的地方。

          如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

          3、詞義:結(jié)合課文理解。

          4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

          5、指名讀課文,回答剛才的問題。

          五、朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

          再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人,我愛中國!”)

          那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。

          六、練習(xí)有感情地朗讀課文

          七、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。

          第二課時

          教學(xué)目的:

          講讀課文;總結(jié)全文。

          一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時

          學(xué)生提出不明白的問題。

          (一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點(diǎn)。)

          那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

          “我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

          (二)三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

          請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

          二、讀講第一次出現(xiàn)

          1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

          2、問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)

          從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?

         。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)

          3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

          三、讀講第二次出現(xiàn)

          1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

          2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

         。▏(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

          3、談?wù)勀愕捏w會,你的理解。

          重點(diǎn)理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!

          “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

          4、“我”這時有什么的感受?(感動)

          5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

          四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

          1、指名讀。

          2、思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

          3、“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

          4、理解最后兩句話的含義。

          問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

          5、朗讀訓(xùn)練。

          五、朗讀全文,總結(jié)提高

          1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

          (表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

          2、圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

          3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。

          六、總結(jié)深化

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇2

          教學(xué)目的:

          1、理解課文內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

         。场W(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

         。、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、表演引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、表演展示時代背景:

          臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后,1895年臺灣被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年……

         。、引入新課:

          今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。

          二、聽課文錄音,初知大意

          故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

          (抗日戰(zhàn)爭勝利以后,臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)

          三、朗讀課文,找出重點(diǎn)

         。薄㈦y忘的一課是什么內(nèi)容?

          我是中國人,我愛中國!

          2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次?用尺、筆在文中畫出來。

          四、細(xì)讀課文,體會感情

          1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn):

         、胖该x。(3、4節(jié))

          ⑵第一次出現(xiàn)在哪里?老師是怎樣寫的?

          板書:

          寫──一筆一畫。

          說明什么?(他教得很認(rèn)真,也很吃力。)

          這是為什么呢?

         。ㄅ_灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)

          光復(fù)不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了什么?

         、 “我”這時是怎樣的感受?

          出示:

          老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那么富有感情。好象每個字,每個每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

         、扔懈星槔首x3~6節(jié)。

         。、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn):

         、抛杂勺x。

          ⑵第二次讀“我是中國人,我愛中國!”的時候,加上了誰?

         、 “我被這動人的情景吸引住了!

          (“動人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。)

         、人麄兪窃鯓永首x的?圈出這些詞語。

          板書:

          讀──一遍又一遍。

         、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我,他們有什么反應(yīng)?為什么?

          看插圖,體會此情此景:

          是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏,是愛祖國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起。

         、世首x訓(xùn)練。(7~12節(jié))

         。病磩偛诺姆椒▽W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn):

         、胖该龋保场保豆(jié):

          第三次是怎樣出現(xiàn)的?

         、 “我”是怎樣說的?

          板書:

          “我”說──激動。

         、菫槭裁醇樱

         。ㄒ?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼瘢厦嬗些ぉぃ?/p>

          你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎?

          ⑷看到這一切,“我”的眼睛不覺濕潤了,被這種──所深深感動。

          板書:

          強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意。

         、升R讀最后一節(jié):

          “我”這時的全部感情是什么?反問句的意思是什么?

          (用了反問,就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人,我愛中國!”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。)

         、世首x訓(xùn)練。

          五、總結(jié)

          在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期,中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué),但是,不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國,沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以,一旦“光復(fù)”,他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

          “一國兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國的懷抱,澳門也于1999年回歸了祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊,我們擁有同一個母親──中華!

         。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》)

          六、練習(xí)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

         。、課外閱讀《上下五千年》,了解我們祖國的歷史。

          板書設(shè)計:

         。玻、難忘的一課

          一筆一畫──寫

          強(qiáng)烈的民族精神

          我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意

          我愛中國!

          激動地──說

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

          2、通過文中三處“我是中國人,我愛中國”的朗讀、理解,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強(qiáng)烈的民族精神,使學(xué)生受到愛國主義教育。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          了解課文主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          PPT課件。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入課文

          師:同學(xué)們,一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?

          (澳門。)

          師:九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱?

          (香港。)

          師:香港、澳門回到祖國懷抱的時候,還有哪位游子沒有回家?

          (臺灣。)

          師:作為一個中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關(guān)心。”我們都是中國人,國家興亡,匹夫有責(zé)。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          (師放樂曲。)

          師:聽完這首歌曲后,你有什么感受?

          生談感受。

          師:激動時,不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中,我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動,穿過時光的隧道,來到五十七年前,在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

          板書課題:

          難忘的一課

          二、介紹背景

          課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土,中日甲午戰(zhàn)爭以后,1895年被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年,在這50年里,日本對臺灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。

          三、初讀課文,整體感知

          請同學(xué)們自由讀課文,想一想:

          1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子,用“──”畫出來。

          2、課文講了一件什么事,用簡單的語言概括。

          學(xué)生匯報:

          (課文中“我是中國人,我愛中國”共出現(xiàn)了三次。)

          課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

          四、圍繞主線,體會情感

          師:課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分,我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考:“我是中國人,我愛中國!痹谡n文中出現(xiàn)的三次,每一次“我”都有怎樣的感受?

          (強(qiáng)調(diào):“我”每一次都有怎樣的感受)

          生談作者的感受。

          師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受:

          師:我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人,我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人,我愛中國’時那么吃力?”別著急回答,我們現(xiàn)在每個人拿起筆來,寫一寫這句話。

          (師生共同寫這句話。)

          師:你寫的時候是不是一筆一畫寫的?是不是認(rèn)真來寫的?你吃力嗎?為什么臺灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)劇?/p>

          生談。

          師:寫完這句話后,老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?

          他先用閩南話,然后又用不太熟練的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那樣富有感情,好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

          師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰來解決這個問題?

          (能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時,嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真,更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。)

          師:他們是一遍一遍地讀,請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人,我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。)

          (師指導(dǎo)有感情地讀:老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個字,每個音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)

          師:同學(xué)們,不甘被奴役的臺灣人,沒有忘記祖國,也沒有忘記祖國的語言文字,雖然寫的吃力,但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么──

          (嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。)

          師:好像每個字──

          (每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)

          師:我已經(jīng)看到每個字,每個音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話,看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?

          (船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)

          師:我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真,這樣富有感情朗讀這句話,有誰能不被吸引,又有誰能不會被感動,不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里,跟著孩子們怎么樣讀這句話,但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談?wù)劇?/p>

          生談。

          師:不用吃驚,共同的漢民族語言,就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣:“我的祖先早已把我的一切烙上中國印,無論何時,無論何地,心中一樣親。”同學(xué)們,再讀這句話。

          (應(yīng)該是沒有吃驚,沒有意外,是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)

          師:讀到這,是不是很激動。

          師:現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來,然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂,在小禮堂我們又參觀了──(中國偉人的畫像。)

          師:那么誰愿意當(dāng)老師,還有誰想當(dāng)臺灣的學(xué)生,還有誰想當(dāng)‘我’”。請你讀課文最后這一部分,也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”這一部分。請同學(xué)們自學(xué),一會兒老師要采訪你們,看看同學(xué)們是否讀懂了,而且感受到當(dāng)時的心情。自己反復(fù)讀這一部分,然后小組之間合作,分工扮演老師,扮演船員,F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。

          (開始討論準(zhǔn)備表演。)

          學(xué)生先自己表演,再到前面表演。

          師生共演,師扮演臺灣教師進(jìn)行表演(在表演過程中,船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人,我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。)

          師:大陸朋友就要和我們告別了,就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》,共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩,來送別船員。

          五、總結(jié)全文,升華感情

          師:看得出,此時此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會涌出一句話(我是中國人,我愛中國。)

          師:放聲朗誦,來表達(dá)你此時的心情吧!

          師:下面就請拿起你的筆,再寫一寫這句話抒寫你的心情。

          (師生再次寫這句話,教師用紅筆。)

          師:同學(xué)們,這堂課,我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人,我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇,惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄,因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國貧窮,兒女絕不嫌棄,因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家并不富強(qiáng),需要發(fā)展,雖然也有黑暗的存在,但是我們要以積極的態(tài)度正視她,改變她,因?yàn)槟闶撬暮⒆印,F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門,不過有一天,一旦你身在國外,請別忘了,趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了,這堂課里你記住的“我是中國人,我愛中國!”請?jiān)僮x這句話。

          師:可以說,這是一堂人生感悟課,當(dāng)然可以成為──難忘的一課!

          (教師在課題后邊加上嘆號!)

          【教學(xué)板書】

          23、難忘的一課

          我是中國人,我愛中國

          【教學(xué)反思】

          《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史,體會文章的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

          如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢?回顧課堂,我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn):

          一、激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛國之情

          上課伊始,我首先演唱了《七子之歌──澳門》,接著,又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲,在聽完《我的中國心》這首歌后,又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺,在學(xué)生的談話中,我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感,為下面的深悟做了很好的鋪墊。

          二、緊抓主線,讀中激情

          為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感,我決定拋開煩瑣的講,而是抓住“我是中國人,我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀,使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,讓語文課承載了生命的涌動;這樣的讀,使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中,我也被深深地感動了,隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”,隨著學(xué)生一把握著我的手,隨著學(xué)生的一句:我是中國人,我愛中國。我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識,更多的是對祖國的銘心之愛,這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

          再回眸整節(jié)課,我還有些遺憾:時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度,以至于沒有見好就收,耽誤了時間。這其實(shí)也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力,應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識2個生字。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。

          2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片.

          2、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

          3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

          教學(xué)安排:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、圖片導(dǎo)入

          位于我國的東南海域的寶島臺灣,風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)富饒,與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗,請同學(xué)們先欣賞一組圖片。(出示課件)

          正因?yàn)樗利惛火,致使這塊土地歷盡滄桑,經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

          出示課件:(臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時代,臺灣與大陸相連,約幾百萬年前,由于地殼運(yùn)動,部分陸地下沉,海水進(jìn)入,形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣,民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人,收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后,1895年被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年,在這50年中,臺灣人民受盡屈辱和欺凌,不許講中國話,不許學(xué)中國文字,臺灣人民渴望趕走侵略者,回到祖國的懷抱。)這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,臺灣回到祖國懷抱時的事。

          大家感受最深的是什么?

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》,故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

          二、走進(jìn)課文

          日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國,但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天,就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

          1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有?老師這里有兩個字想考考大家。出示課件:閩、諸

          2、課文主要講了一件什么事?時間、地點(diǎn)、人物、事情

          3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn),請同學(xué)們快速讀課文,把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落。

          1、這三次不同情況下的出現(xiàn),作者所表達(dá)的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件

          學(xué)生質(zhì)疑:光復(fù):收復(fù),指臺灣重回祖國的懷抱。

          真摯:感情真誠而懇切。

          為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?

         。ㄔ谂_灣光復(fù)后,臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人,他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。)

          2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來?

          (二)學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落。

          1、出示課件

          2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個陌生人走進(jìn)教室,師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏,是愛國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起。)

          3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落。

          1、學(xué)習(xí)了祖國的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時,看到了什么?又聽到了什么?

          2、出示課件圖片,這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹:孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

          3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤了?

          4、此時此刻,你想對臺灣的師生說些什么?

          5、那么作者又是怎么說的呢?

          6、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國情意。∥蚁嘈盼覀冊谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心,誰能把這種深厚的感情讀出來。(配樂朗讀)

          三、復(fù)習(xí)總結(jié)

          最后,讓我們懷著真摯的感情,再齊讀一遍:我是中國人,我愛中國!

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇5

          《難忘的一課》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序,講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

          選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。

          【設(shè)計理念】

          課文主線清晰,敘事生動,感情充沛。我是中國人,我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文,反復(fù)出現(xiàn),每一次都伴隨著一段情節(jié),都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索,又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時,緊緊圍繞我是中國人,我愛中國這句話,聯(lián)系時代背景,想象當(dāng)時的動人情節(jié),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識2個生字。

          2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

          【課時安排】

          1課時。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺灣的資料。

          2、把相關(guān)的語句制作成課件。

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

          1、同學(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎?對臺灣你有哪些了解?

          在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

          2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

          板書:

          《難忘的一課》

          請同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文:

          教師巡視,相機(jī)指導(dǎo):

          閩是前鼻音,諸是翹舌音,葛讀gě,不要讀成第二聲。

          2、這篇課文講了一件什么事?

          一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

          從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          三、品讀交流,探究體驗(yàn)

          1、一堂普通的語文課,為何如此讓人難忘?

          請同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?

          (學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。)

          2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?

          (我是中國人,我愛中國。)

          3、我是中國人,我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻,為什么?

          (我是中國人,我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。)

          4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人,我愛中國。并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?

          學(xué)生自學(xué),交流體會。

          (依照學(xué)生的回答,相機(jī)出示課件。)

          預(yù)設(shè):

          ⑴ 課件出示:

          他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:

          我是中國人,我愛中國。

          他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺灣光復(fù)不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

          接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。

         、贋槭裁催@位教師寫字很吃力,國語也不太熟練呢?請用課文中語言回答。

          (因?yàn)榕_灣光復(fù)不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)

         、谡n前搜集了有關(guān)臺灣的資料,臺灣光復(fù)指的是什么?

         、廴毡镜蹏髁x為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字?

          (他們企圖奴化臺灣人民,讓中國人民忘掉自己的祖國。)

         、 日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?

          (不能,因?yàn)榕_灣人民愛自己的祖國,熱愛祖國的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,有那么富有感情。好像每個字、每個音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)

          請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真,也那么富有感情,讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人,我愛中國。

          指名讀,齊讀。

          領(lǐng)悟臺灣老師書寫 我是中國人,我愛中國很吃力的原因,激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。

          ⑵ 課件出示:

          懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:

          我是中國人,我愛中國。

         、 為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室,并跟著教師朗讀?

          (吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人,我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。)

          ② 他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

          (大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

         、 這里連用了三個地,這樣寫有什么好處?

          (更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。)

         、 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

          (老師、孩子們以及作者,都有共同的愛國之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)

          請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師,跟臺灣的孩子們一起讀我是中國人,我愛中國。

          引讀、評讀。

          品讀語句,培養(yǎng)語感,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。

         、 課件出示:

          我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手,激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:我是中國人,我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢?

         、 還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢?怎樣理解?

          (這是一個反問句,這句最簡單的話即我是中國人,我愛中國。意思是說:沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情了。用反問句,更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國人,我愛中國。這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。)

         、 為什么我此時有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國人,我愛中國。?

          (這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像,有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神,濃厚的愛國情意震撼了。)

         、 一定要領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達(dá)了什么?

          (表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)

         、 這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國情意啊!我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動,請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句,引讀。

          四、激情朗讀,感情升華

          1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

          自由讀課文。

          2、出示課件:

          臺灣風(fēng)光、中國地圖。

          請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時的臺灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人,我愛中國?

          教師沒有機(jī)械的講解,也沒有瑣碎的提問,只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光,感受臺灣的美麗、富饒;再觀看中國地圖,感受臺灣游離祖國懷抱的孤單,激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。

          五、置留問題,布置作業(yè)

          1、我是中國人,我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn),請反復(fù)讀一讀當(dāng)時的動人情景。把最能打動你的一個畫面記錄下來。

          2、請給臺灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。

          【練習(xí)設(shè)計】

          1、用心讀一讀下邊的句子,注意選出加點(diǎn)字的正確讀音,用√表示出來。

          ⑴ 臺灣光復(fù)不久,不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國的文字。

          ⑵ 接著,他先用閩(mǐng mǐn)南語,然后又用還不大熟悉的國語,一遍一遍地讀。

         、 我看到上面有孔子,有諸(zhū zū)葛(gé gě)亮,有鄭成功,還有孫中山。

          2、課文字里行間飽含著濃濃的情,有些短語一定給你留下了深刻的印象,請補(bǔ)充完整:

          ( )地握手 ( )的敬意

          ( )地朗讀 ( )的情景

          ( )的民族精神 ( )的愛國情誼

          課文中這樣的短語還有很多,比如:__________________

          3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像,如果再畫幾幅中國歷代偉人像,你會想到誰呢?

          【教學(xué)建議】

          1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺灣光復(fù)初期,對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些,但很有限,為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強(qiáng)烈的感情,指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料,為理解課文做準(zhǔn)備。

          2、教學(xué)本文,可從實(shí)際學(xué)情出發(fā),選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手,先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課,再簡介歷史背景,緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘,勾劃有關(guān)語句作批注,最后全班交流研討,指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞,說說課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對課文有一個整體的把握;再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人,我愛中國這句話,想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了什么樣的思想感情,用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。

          3、在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會思想感情,激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情,做到學(xué)文不斷情,動情不離文。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中,要多讓學(xué)生朗讀,在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ★認(rèn)識2個生字。

          ★了解課文所講的故事,從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

          ★有感情地朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備:

          ★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

          ★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

          ◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

          ◆是的,這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?

          二、初讀課文,整體感知。

          ◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。

          ◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。

          ◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

          三、深入閱讀,體會情感。

          ◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國人,我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次?

          ◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?

          ◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

          ◆全班交流、匯報、體會情感。

          第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。

          第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀。

          第三次,“我”激動地說,表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

          四、朗讀全文,總結(jié)提高。

          ◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動,就練習(xí)讀哪一部分。

          ◆指名讀,全班評議,再讀。

          ◆全班齊讀,再次體會“我是中國人,我愛中國!彼磉_(dá)的情感。

          五、總結(jié)升華,情感延伸。

          ◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

          ◆課文學(xué)完了,你最想說什么?

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情;

          2、通過單元組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力;

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情;

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解時代背景,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生如情入境。

          教學(xué)過程:

          一、背景導(dǎo)入

          1.日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。(板書課題)齊讀。

          二、合作交流

          (一)、自讀課文,梳理文脈

          1、出示自讀要求:1)自由朗讀課文,都準(zhǔn)字音,讀通句子;

          2)邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

          “我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話:————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——,讓我———。

          2.學(xué)生分享,教師點(diǎn)評。

         。ǘ、瀏覽課文,找到中心

          1.出示瀏覽要求

          1)快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話;

          2)這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的?每次

          “我”的感受有什么不同?

          2.指名回答,教師點(diǎn)評。

         。ㄈ、單元組合作習(xí)

          1.教師出示合作要求:

          1)四人單元組交流批注感受;

          2)組內(nèi)達(dá)成共識,選擇感受最深的一次。

          2.教師了解選擇情況,適時引導(dǎo)。

          3.單元組合作要求:

          1)組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分;

          2)找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語;

          3)讀一讀這些詞語,你的感受是什么?完成大卡。

          4)時間為8分鐘。

          4.學(xué)生匯報展示,生生互評。

          5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,教師點(diǎn)評。

          6.學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。

         。ㄋ模懸粚

          1、假如你就是作者,在那樣的情景中,你一定也會感動不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧!

          出示教師寫的例子,老師已經(jīng)寫了一段,請一生讀。請用精煉的`詩一樣的語言寫,你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句,也可以合理想象。我寫的是開頭一部分,你可以接著往下寫,剛剛研究那個鏡頭的就可以寫寫那個鏡頭。

          2、學(xué)生練寫。

          3.全班交流分享。

         。ㄎ澹㈧柟萄由

          同學(xué)們,經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人,我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!笔堑模鎳恼Z言就象征著祖國,熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事,同學(xué)們課余可以去看一看。

         。⒆鳂I(yè)

          選擇一個你喜歡的作業(yè)完成:

          1、愛誦讀的你,不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

          2、愛閱讀的你,不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品如:余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》

          3、愛寫作的你,不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。

          4、愛唱歌的你,不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺灣的歌曲比如:《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等

          5、愛思考的你,不妨寫下你的讀后感悟和思考。

          6、愛探索的你,不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料,然后把它余同學(xué)們分享。

         。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)全文,全班感情朗讀。

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

          3.了解課文的主要內(nèi)容,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)熱愛之情

          同學(xué)們,老師帶你們?nèi)ヒ粋神秘而美麗的地方,想去看嗎?

          1、播放風(fēng)景并解說:

          臺灣四面海水環(huán)繞,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿,分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變,云霧時而升騰,似浪花飛濺;時而平靜,似白云朵朵;時而聚集成團(tuán),如山間堆霧。山峰樹林,時隱時現(xiàn),神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石,鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,陽光白浪,輕風(fēng)椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有不同,各具獨(dú)特的風(fēng)姿。

          臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色,小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣,白浪逐沙灘的澎湖。到了春天,阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物,名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地,素有“蝴蝶王國”的美稱,這些罕見的蝴蝶色彩斑斕,奇麗壯觀;臺灣生長著許多珍稀樹木,巨大的灌木、藤蔓。

          2、同學(xué)們,欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景,你想對臺灣說些什么?

          3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而,臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中,割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達(dá)50年之久。想一想,在這50年中,日本人會對臺灣做些什么?

         。ㄗ寣W(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難,為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。)

          4、總結(jié):是啊,飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者,回到祖國的懷抱。今天,我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。

          二、初讀課文,

          1、讀準(zhǔn)字,讀準(zhǔn)音。

          2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋

          3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事?

          三、匯報交流

          1、字音匯報

          停泊

          真摯

          崇高

          諸葛亮

          2:文章的主要內(nèi)容作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像。

          四:研讀課文

         。ㄒ唬┠x課文,找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多?一共出現(xiàn)了幾次?“我是中國人,我愛中國!背霈F(xiàn)的次數(shù)最多,一共出現(xiàn)了三次。

         。ǘ┳x講第一次出現(xiàn)

          1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。(3——6段)

          師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?

          從“一筆一劃”,“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語?闯隼蠋煙釔圩约旱膰。(讓孩子們一筆一劃,認(rèn)真地寫下我是中國人,我愛中國。)

         。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情的朗讀:我是中國人,我愛中國。個別讀,齊讀。)師:為什么老師會寫的那么吃力那?(補(bǔ)充當(dāng)時的歷史背景。)

         。ǘ⒆x講第二次出現(xiàn)

          1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。(7——8段)

          師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?

          從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情感。

          (三)、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

          1.指名讀。

          2:學(xué)生簡介孔子,諸葛亮,鄭成功,孫中山的資料。

          3.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

          4.“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。學(xué)生讀出激動的感情,指名讀,齊讀。)5.理解最后兩句話的含義。問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。):

          五、朗讀全文,總結(jié)提高

          1、作者為什么對那節(jié)課終身難忘?

          作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動。

          作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人,我在中國!弊髡吒惺艿脚_灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。 2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(中心思想)

          表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。六:欣賞歌曲《我的中國心》。

          七、總結(jié)深化

          “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖國母親的懷抱,因?yàn)槲覀兌际侵袊,我們愛中國?/p>

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識閩、諸2個字。

          2、了解課文所講的故事,從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

          3、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、自讀課題,激發(fā)情感

          1、板書:

          我是中國人,我愛中國!

          同學(xué)們,誰能讀一讀板上的句子。

          2、讀了這句話你有什么想法?

          二、揭示課題,簡介背景

          1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

          2、介紹文章背景。

          三、初讀課文,掃請字詞障礙

          1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

          2、借助工具書掃清字詞障礙。

          四、再讀課文,深入感悟

          1、課文著重寫了那幾個主要場面?

          2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

          3、匯報并說明原因。

          4、出示句子我是中國人,我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?

          5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。

          五、總結(jié)全文,了解詳略

          《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?

          六、感情升華,讀寫結(jié)合

          1、學(xué)完課文,你有什么想說的話?

          2、以讀書筆記的形式,寫自己讀了這篇文章的感受。

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒗首x課文,了解文章大意。

         。病Ⅲw會文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解文章大意,體會蘊(yùn)含在文中的愛國情感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

          【教學(xué)過程】

          一、引入

          課前板書:

          難忘的一課。

          師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節(jié)國語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          生讀課文。

          二、概括文章大意

          師:請幾個同學(xué)來讀一讀。

          指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。

          師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

          學(xué)生默讀并思考。

          師:來說說。

          生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

          生2:一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

          師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說清楚,這幾點(diǎn)是

          生:時間、地點(diǎn)、人物、事件。

          師:誰能說得更完整些。

          師輔助生概括大意:

          課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

          板書:

          抗戰(zhàn)勝利 國語課 小禮堂 感動 震撼

          三、品讀重點(diǎn)段,體會文章所表達(dá)的真摯愛國情感

          師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。

          學(xué)生默讀思考并做批注。

          師:文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

          生:我是中國人,我愛中國。

          師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

          生:三次。

          師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。

          指名讀一至四段。

          師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

          生1:一筆一畫。

          生2:很認(rèn)真、很吃力。

          師:寫字時一筆一劃,說明教師

          生1:很認(rèn)真,怕寫錯了。

          生2:很敬仰祖國的漢字。

          師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下

          生:我是中國人,我愛中國。

          師:他寫下的是

          生:我是中國人,我愛中國。

          板書:

          我是中國人,我愛中國。

          師:他寫得

          生:很認(rèn)真、很吃力。

          師:一個中國人,寫中國字,怎么會吃力呢?

          生1:他好長時間沒寫過漢字了。

          師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

          生:愛國心。

          師:他先用

          生:閩南語。

          師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國語

          生:一遍一遍的讀。

          生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

          師:那火熱而真摯的心吸引了作者

          生自由讀7至12段。

          師:文中第二次出現(xiàn)了這句話

          生:我是中國人,我愛中國。

          師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

          生:我是中國熱,我愛中國。

          師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

          生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。

          師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?

          生:發(fā)現(xiàn)了。

          指名讀第9段。

          師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進(jìn)來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?

          生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

          生2:日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

          生3:每個中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

          《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識2個生字。

          2、感情朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。

          教學(xué)時間

          一課時

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入。

          1、 出示地圖

          祖國的板塊上,有個美麗而獨(dú)特的地方,臺灣省找到位置了嗎?

          引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢、

          導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。

          板書課題:23 難忘的一課

          2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

          (1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

          (2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。

          (3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

          3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。

          4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如,作為一個教師,為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字,作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?

          “我是中國人,我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?

          二、切入關(guān)鍵句子,體驗(yàn)“難忘”之情。

          談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文,在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

          1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

          要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣?(結(jié)合第11自然段,由學(xué)生借用資料說背景,老師點(diǎn)撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治,不準(zhǔn)臺灣人民說國語,要臺灣人民當(dāng)忘國奴)面對這個情景,你們有什么話要說?

          2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。

          引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了,你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?

          3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

          激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時,你們有什么感想?

          4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

          互動:(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動!來,你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動了!聲音不一定高,關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?粗粗,作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏,為祖國有這么多偉人感到非常自豪,為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人,我愛中國!

          此時我們和作者一起再讀這句話,又有什么新感受?課文最后一句話,能改成陳述句嗎?為什么?(其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情)

          全班再讀這句話:女生讀第一次出現(xiàn)的句子,男生讀第二次出現(xiàn)的句子,全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

          三、回嚼“難忘”深意,豐富文本外延。

          1、整體把握:你們從這難忘的一課里,從“我”和臺灣師生的活動中,集中地體會到了什么?

          2、走入今天:讀了這篇課文,你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?

          3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果,你對這可喜變化有什么看法?

          4、搜集愛國名言。

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