祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價(jià)值的因素,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
設(shè)計(jì)特色:
充分發(fā)掘教材的語言文字訓(xùn)練價(jià)值,創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語文實(shí)踐能力,切實(shí)鍛煉學(xué)生的語文基本功。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文生字詞。
2、 能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。
4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。
5、 學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫法,聯(lián)系課文情景寫一段人物對(duì)話。
教學(xué)過程:
板塊一:讀詞組,了解事件
教師逐步出示三組詞語:
(1)中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危
(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)此重任
(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午
教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀:
(1)讀后引導(dǎo)學(xué)生說話:誰能連起來說幾句話?
(2)點(diǎn)撥:推薦、舉薦是一組近義詞:鄭重與慎重含義不一樣:鄭重,嚴(yán)肅認(rèn)真;慎重,謹(jǐn)慎小心。
(3)聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系,以此了解事件及人物之間的關(guān)系。
板塊二:讀課文,概述課文
這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,特別注意課文中人物的對(duì)話。
學(xué)生自由讀完課文后,教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。
概述課文。
板塊三:讀對(duì)話,角色體驗(yàn)
這篇課文人物的對(duì)話特別多,要讀好人物的對(duì)話不簡(jiǎn)單。老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn):1.要注意人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,也就是要注意提示語。比如:第四自然段,祁黃羊說話時(shí)是想了想,鄭重地說。讀時(shí)就要做到嚴(yán)肅認(rèn)真。又比如:第五自然段,晉悼公深感意外,要讀出疑惑的語氣。
2.沒有提示語的,可以揣摩人物的心理,把自己當(dāng)作這個(gè)人物,就能讀好了。比如:第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然,我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來理解、朗讀。
學(xué)生結(jié)合老師的講解進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。
板塊四:讀段落,理解句義
出示課文最后一段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段,然后說說外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來談他一心為了國(guó)家的興旺和安危。
板塊五:創(chuàng)情景,學(xué)會(huì)對(duì)話
據(jù)說,解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時(shí)候,與晉悼公派去的使者也說了這樣的話。請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)解狐與使者對(duì)話的情景,寫一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這么說的:祁黃羊真是一個(gè) 的人,我不如他啊!
學(xué)生寫人物對(duì)話,然后交流。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),再舉薦人才的過程中,用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過多形式的誦讀、排演課本劇等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、采用小組學(xué)習(xí)討論法、分角色朗讀、排練課本劇等方法幫助理解課文。
3、借助具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱資料,了解歷史背景
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)過程:
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
故事中有哪些人物。
。#61548; 隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
。#61548; 指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
。2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
。3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者 出以公心
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。交流后板書:舉薦人才
四、理清文章脈落。
1、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個(gè)人?是哪幾個(gè)自然段寫的?
2、交流,板書: 因病辭職 外舉解狐,內(nèi)舉祁午
3、根據(jù)提示,把課文分為二段。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。第二段:(3—12):祁黃羊兩度薦賢。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、前后四人小組交流記字的辦法
2、指名交流
3、學(xué)生描紅
六、作業(yè):
1、 完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
2、 熟讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
2、 指導(dǎo)復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn): 抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。課文主要寫了什么事?
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀,思考:這一段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論交流:結(jié)合理解詞語:幾個(gè)大國(guó)、征伐
3、 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。板書:因病辭職。
4、 練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子:悼公聽了很受感動(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
2、齊讀句子。
3、 探究“外舉”
。1)課文哪幾個(gè)自然段寫了“外舉”?(3——7)
。2)自讀課文,思考:“外舉不避仇”說的是怎么一回事?
(3)理解“外舉不避仇”。
、僖x體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
從悼公的話中,體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
、趯(dǎo)讀第二次對(duì)話。
讀好反問句、疑問句。
體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
、壑笇(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
4、探究“內(nèi)舉”。
。1) 課文哪幾個(gè)自然段寫了“內(nèi)舉”?(8——11)
。2) 自讀課文,思考:“內(nèi)舉不避親”說的又是怎么一回事?
。3) 理解“內(nèi)舉不避親”。
、僮宰x第8-11自然段,你體會(huì)到什么?
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中,體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話,理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
、壑笇(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
5、小結(jié):①你覺得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?②再讀最后一節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1、 回憶課文各段大意。
2、 同桌互相復(fù)述。
3、 指名復(fù)述、評(píng)議。
六、作業(yè)。
1、多音字組詞:解 落
2、寫出下列詞語的近義詞。
推薦( ) 慎重( ) 才能( ) 職責(zé)( ) 擔(dān)當(dāng)( ) 驚訝( )
板書設(shè)計(jì): 9 、祁黃羊
外舉解狐 不避仇
出以公心
內(nèi)舉祁午 不避親
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)祁黃羊大公無私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)介祁黃羊,板書課題:祁黃羊。
2、圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?
。ㄆ铧S羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;畫出詞語,理解意思;思考前面提出的問題。
按要求用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈畫。
2、檢查自學(xué)情況。
①出示小黑板正音。
“適、召、慎”是翹舌音;
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準(zhǔn)生字的正確讀音
、诜肿匀欢沃该x,讀通句子,讀順課文。
3、理清課文層次。播放課文錄音
①聽課文錄音,邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選? (兩次)
、鬯谝淮闻e薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?(解狐)(第3-7自然段)
指名男生讀。
理解詞語:人選、興亡、舉薦、合適。
、芩诙闻e薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?
。ㄆ钗纾ǖ8-11自然段)
指名女生讀。
理解詞語:召、慎重、避。
⑤默讀全文,分段歸納段意。
第一段(第1-2自然段):祁黃羊因病辭職。
第二段(第3-7自然段):祁黃羊兩度薦賢。
第三段(第8-11自然段):祁黃羊舉薦受賞。
4、分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
教師可以作必要的示范和指導(dǎo),讓學(xué)生通過比較形近字、找一找這些生字容易寫錯(cuò)的地方等組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字,在書寫上要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆畫和結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。
1、自學(xué)田字格中的生字,注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
抄寫詞語。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、互贈(zèng)名言,誘疑導(dǎo)讀
1、最近同學(xué)們都讀了不少書,積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎?
2、來而不往非禮也,老師也送一句給你們。出示:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
3、范讀;相機(jī)教學(xué)“避”。
4、讀了這句話,你產(chǎn)生了什么疑問?
5、想解決這些問題嗎?怎么解決呢?我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文,多讀一遍就會(huì)多一份收獲。
二、研讀對(duì)話,加強(qiáng)感悟
1、讀完了課本,你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐,一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢?噢,老師明白了,祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。想說服老師嗎?
3、請(qǐng)大家好好讀課文,找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明,這樣老師才會(huì)相信。
4、匯報(bào),相機(jī)出示研讀對(duì)話一:(推薦仇人解狐的對(duì)話)
(1)初讀對(duì)話,品味關(guān)鍵詞句。
A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?
B、誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?學(xué)生感情朗讀這句話,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
。2)再讀對(duì)話,走進(jìn)人物心理。
A、引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?
B、交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)
C、原來祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說出了自己的看法(引讀):“我看解狐就不錯(cuò)。”
。3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。
A、當(dāng)晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí),會(huì)有什么反應(yīng)?
指名學(xué)生讀:“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
B、誰來做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?
C、悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎?(說出:茅塞頓開、恍然大悟等)誰能把他的這種感受讀出來。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話
。4)角色扮演,提升
A、同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。
B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演,可提出個(gè)人意見。
C、教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)為主。
5、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?出示學(xué)法。
B、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話,老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
6、交流匯報(bào)自學(xué)情況 討論指導(dǎo)朗讀。
7、交流中設(shè)疑:為什么不先推選祁午而先推選解狐?
8、帶著感情體會(huì)再讀。(大公無私、出以公心等)
三、交流分享,升華體驗(yàn)。
1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人?用名言或成語來夸贊他一下。
2、是啊,這么高貴的品質(zhì)令我們佩服,更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)(引讀最后一段)。
3、這就是“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的由來。
在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段
四、參與實(shí)踐,延伸拓展。1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。3、搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字詞。
2、能根據(jù)人物特點(diǎn),分角色朗讀課文對(duì)話。
3、能根據(jù)課文順序,有條理地概述課文。
4、聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。
5、學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫法,聯(lián)系課文情境寫一段人物對(duì)話。
品析:目標(biāo)1為工具性目標(biāo),指向識(shí)字寫字,這是閱讀教學(xué)的底線目標(biāo);目標(biāo)2指向“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,朗讀的形式是依據(jù)文本表達(dá)的特點(diǎn)定,這一目標(biāo)為朗讀訓(xùn)練;目標(biāo)3指向“能初步把握文章的主要內(nèi)容,復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言”,“把握”、“復(fù)述”的條件是根據(jù)課文的順序,訓(xùn)練的方法是概述;目標(biāo)4指向“理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”;目標(biāo)5指向?qū)懙膶?shí)踐,這個(gè)訓(xùn)練一定不能脫離文本的環(huán)境,要做到語言運(yùn)用與文本內(nèi)容的完美結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一:讀詞語,了解事件
教師逐步出示三組詞語:
1、中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危
2、推舉舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)次重任
3、祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午
教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀:
1、讀后引導(dǎo)學(xué)生說話,誰能連起來說幾句話?
2、點(diǎn)撥:推薦和舉薦是近義詞;鄭重和慎重意思不同,鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真,而慎重是謹(jǐn)慎小心。
3、聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系,以此了解事件及人物之間的關(guān)系。
品析:
(1)此板塊訓(xùn)練點(diǎn):主訓(xùn)練點(diǎn)為課文重點(diǎn)詞語,輔訓(xùn)練點(diǎn)為說話訓(xùn)練;
。2)重點(diǎn)詞語將近義詞作為教學(xué)重點(diǎn);
。3)詞語組塊出現(xiàn),為復(fù)述提供了支架
。4)此板塊按照閱讀教學(xué)的層次看,屬于低級(jí)層次——認(rèn)知性閱讀。
板塊二:讀課文,概述課文
這四人之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,特別注意課文人物的對(duì)話。
學(xué)生自由讀完課文后,教師指名讀課文8、11、12自然段。
概述課文。
品析:
。1)訓(xùn)練點(diǎn)為概述能力訓(xùn)練,概述及時(shí)概括能力,又是表達(dá)能力;
(2)此板塊為閱讀教學(xué)的認(rèn)知性閱讀層次。
板塊三:讀對(duì)話,角色體驗(yàn)
這篇課文人物對(duì)話很多,要讀好人物對(duì)話,老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn):
要注意人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,也就是要注意提示語。比如第四自然段,祁黃羊說話時(shí)候是想了想,鄭重地說。讀得時(shí)候要嚴(yán)肅認(rèn)真。誰來讀?又比如,第五自然段,晉悼公深感意外,要讀出疑惑的語氣,誰來讀?第9、10、12自然段照此練習(xí)。
沒有提示語的,可以揣摩人物心理,把自己當(dāng)做這個(gè)人物,就可以體會(huì)到人物的內(nèi)心,就能讀好了。我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)來理解朗讀。學(xué)生可以結(jié)合老師的提示做練習(xí),而后進(jìn)行角色朗讀練習(xí),即兩個(gè)同學(xué)一組練習(xí)。教師可以指名朗讀,引導(dǎo)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
品析:
(1)此板塊訓(xùn)練點(diǎn)為朗讀;
。2)朗讀訓(xùn)練的載體為角色朗讀;
。3)朗讀需要指導(dǎo),訓(xùn)練需要指導(dǎo)。指導(dǎo)的點(diǎn)為抓提示語,先進(jìn)行“點(diǎn)“的指導(dǎo),然后推廣到所有對(duì)話;
(4)角色朗讀要有層次感,首先要有”點(diǎn)“的指導(dǎo),然后在”點(diǎn)“上抓落實(shí),接著自由練習(xí),同桌練習(xí),同桌展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣的朗讀有方法,有層次,有實(shí)效。
板塊四:讀段落,理解句義。
出示課文最后一段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段,,然后說說“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親“的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦談?wù)勊恍臑榱藝?guó)家的興旺和安危。
板塊五:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)寫對(duì)話
據(jù)說,解狐在聽到祁黃羊舉薦他的'時(shí)候,與晉悼公的使者也說了這樣的話。請(qǐng)你想像一下,解狐與使者的對(duì)話,寫一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這樣的:“祁黃羊真是一個(gè)……,我不如他。
學(xué)生寫對(duì)話,然后交流
品析:
。1)課堂需要有“動(dòng)筆“的練習(xí);
。2)寫的訓(xùn)練要結(jié)合課文情境;
(3)寫的訓(xùn)練要整合語言文字運(yùn)用(對(duì)話的遷移運(yùn)用)和文本內(nèi)容和情感的體驗(yàn);
。4)寫話需要教師提供支架幫助(“祁黃羊真是一個(gè)……,我不如他。 保;
。5)寫完后要有展示和反饋點(diǎn)評(píng)。
總評(píng):
(1) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理念要直接對(duì)應(yīng)課標(biāo)的相關(guān)理念,主要是語文課程的特點(diǎn),語文課程的目標(biāo),語文教育的特點(diǎn)和年段教學(xué)的目標(biāo)。
(2) 教學(xué)設(shè)計(jì)的特色要依據(jù)文本的表達(dá)特點(diǎn),提煉文本的教學(xué)價(jià)值。
(3) 教學(xué)目標(biāo)的制定要做到工具性和人文性的統(tǒng)一,要依據(jù)年段目標(biāo)的要求和課后習(xí)題的要求。
(4) 教學(xué)板塊的確定要建立在對(duì)文本整合、提煉的基礎(chǔ)上。
(5) 板塊需要以訓(xùn)練為中心,訓(xùn)練有主訓(xùn)練點(diǎn)和輔助訓(xùn)練點(diǎn)。
(6) 板塊需要以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來展開。
(7) 板塊內(nèi)部要目標(biāo)明確,任務(wù)清晰,活動(dòng)充分,反饋及時(shí)。
(8) 板塊外部要呈現(xiàn)逐步推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)應(yīng)該是返璞歸真,將教學(xué)的重心真正落在語言文字的學(xué)習(xí)之中。語文教師要善于發(fā)掘教材文本中的有教學(xué)價(jià)值的因素,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
品析:設(shè)計(jì)理念的依據(jù):
(1)語文課程性質(zhì)決定的。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語言文字運(yùn)用包括聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)。
(2)語文課程的目的決定的。語文課程的根本目的是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),其基本內(nèi)涵包括:豐富語言積累;培養(yǎng)語感;發(fā)展思維(概括能力是思維能力的核心);培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽、發(fā)言、讀書、寫字等);識(shí)字寫字能力;閱讀能力;寫作能力;口語交際能力等。
設(shè)計(jì)特色
充分發(fā)掘教材的語言文字的訓(xùn)練價(jià)值,創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語文實(shí)踐能力,切實(shí)鍛煉學(xué)生的語文基本能力。
品析:設(shè)計(jì)特色的依據(jù):語文課程的特點(diǎn)決定的。語文課程豐富的人文內(nèi)涵決定學(xué)生對(duì)文本的解讀是多元的,同時(shí)要注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向,因此薛老師設(shè)計(jì)的仿寫練習(xí)就是基于對(duì)文本的多元解讀和正確的價(jià)值取向統(tǒng)一的訓(xùn)練。語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而這種能力培養(yǎng)的主要途徑也主要是語文實(shí)踐。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 理解祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程:
一、開門見山導(dǎo)入新課
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《祁黃羊》,齊讀課題, 祁黃羊 是個(gè)怎樣的人,課文里是怎么說的?
外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書】
師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。
指導(dǎo)避:里面的辟要緊湊
【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
2、這些是當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀這段話吧!
指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二.研讀對(duì)話,加強(qiáng)感悟
1、這個(gè)故事,是在人物對(duì)話中展開的。這節(jié)課,我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,我們就在對(duì)話中感受。
2、師:打開書本,讀讀對(duì)話,感受人物內(nèi)心。大聲的讀,可以通過人物的語氣,語調(diào),感受人物的內(nèi)心。
學(xué)生大聲地讀文,師巡視。
3、師:再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。
師指名同學(xué)分角色讀。其他同學(xué)聽,他們讀得像不像,從他們的朗讀中,聽出人物怎樣的內(nèi)心世界
。1) 初讀對(duì)話,品味關(guān)鍵詞句。
【出示】:我看解狐就很不錯(cuò)。祁黃羊想了想,鄭重地說。
A.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).
B.誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重?
C.范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
。2)再讀對(duì)話,走進(jìn)人物心理。
A.引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?自由讀課文,思考體會(huì)。
B.交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)
C.原來祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說出了自己的看法(引讀):我看解狐就不錯(cuò)。
。3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。
A.剛才大家一遍又一遍地讀書,走進(jìn)了祁黃羊的心理,了解了他的真實(shí)想法?墒菚x悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí),你猜會(huì)有什么反應(yīng)?
B.我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
C.誰來做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀:主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!
D.悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說出:茅塞頓開、恍然大悟等)
誰能把他的這種感受讀出來。
4、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,讓我們回到晉國(guó),猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會(huì)怎么樣?他的仇家解狐聽了又會(huì)作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)
5、過渡:
是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,接下來他又推薦了自己的兒子,讓我們練讀第812自然段
6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。
A.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀品讀悟)
B.請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話,老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
C.學(xué)生自學(xué),教師了解學(xué)情,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
D、交流。
師:你從這幾段中讀出了什么?
師:這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)真、嚴(yán)肅的)
師:他在慎重地思考,他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么?(只有祁午了,沒有其他人了。)
師:他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的,而祁午是第二位的)
D、當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會(huì)怎么想,怎么說呢?祁午倍感壓力,他又會(huì)怎么跟父親說?
(學(xué)生討論表演)
E、師:祁黃羊是正直無私的,他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的,讀讀第十一自然段。
【出示】:主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
師:不能不是什么意思?你能換一個(gè)詞讀一讀嗎?(一定要)壓根兒又是什么意思呢?換一個(gè)詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢?
師:從這一段你看出,祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無私)
師:在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡)
師:平靜的語氣,映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀。 (生再讀)
、師:祁黃羊的心像水晶,一點(diǎn)不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個(gè)天平上,他的指針一直指向的是什么?(國(guó)家的利益)
師:這就叫―― 出以公心
師:這里的公就是指什么? (是國(guó)家的利益)
7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解,
師:對(duì) 外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 理解沒有?
。ㄍ扑]外人不回避仇人,舉薦自己的親人不回避自己的兒子)
師:誰再來說。
師:這種行為又叫什么?(出以公心)
師:是什么意思? (一切以國(guó)家利益為重)
7、師:祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。 他總把國(guó)家安危放在第一位,所以人們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。(再次齊讀)
【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
2. 請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語來夸贊一下他吧
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
五、板書設(shè)計(jì)
祁黃羊
出以公心 外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題:討論:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
2、明確目標(biāo):(見教師目標(biāo))
3、效果預(yù)期:大家有信心嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一(見學(xué)習(xí)任務(wù))
1、任務(wù)呈現(xiàn):細(xì)讀課文,從哪些地方看出祁黃羊是什么樣的人?
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生默讀第一段;輕聲讀二、三段。小組討論。教師巡視
3、展示交流:
。1)默讀第一段,講解時(shí)代背景。
、倮斫庠~語。幾個(gè)大國(guó):如秦國(guó)(今陜西中部,甘肅東部)、晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國(guó)。
②討論:舉薦人選是由什么事情引起的? (祁黃羊辭職)
。2)各自輕聲讀第二、三段。
、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?
。ㄍ扑]外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(口述)
b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
。ㄍ扑]家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
。◤膰(guó)家的、公眾的利益考慮)
、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實(shí)下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。
d.當(dāng)眾表演(兩組),表演后評(píng)議。
、悄阌X得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?
。ǔ鲆怨、正直無私)畫出有關(guān)語句,討論所畫內(nèi)容,指名朗讀有關(guān)語句,要求有感情。
任務(wù)二(見學(xué)習(xí)任務(wù))
1、任務(wù)呈現(xiàn):誰能把這個(gè)故事講給大家聽。祁黃羊兩次薦賢,要說得詳細(xì)。
2、自主學(xué)習(xí)
回憶課文各段大意。同桌互說,教師巡視。
3、展示交流:
同座互相檢查復(fù)述情況。 指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè):
課文內(nèi)容填空。
本文敘寫了春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉祁黃羊,為了國(guó)家的利益(不計(jì)私家恩怨,不避個(gè)人親仇),即(外舉不避仇,內(nèi)舉不避親),兩度為國(guó)薦賢的故事。表現(xiàn)了祁黃羊(出以公心,正直無私)的高尚品格。
你知道下列成語的主人公嗎?
例:三顧茅廬(劉備)。
臥薪嘗膽(勾踐) 破釜沉舟(項(xiàng)羽)。
精忠報(bào)國(guó)(岳飛 ) 鑿壁偷光(匡衡)。
負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗) 完璧歸趙(藺相如)。
樂不思蜀(劉蟬) 入木三分(王羲之)。
指鹿為馬(趙高)。
2、結(jié)果反饋:
。1)同桌互查。
。2)讀范文。
3、反思導(dǎo)結(jié):
。1)修改。
。2)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
。3)教師小結(jié)。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)理念及教材簡(jiǎn)析
新語文主題閱讀,就是以教材主題為主線,將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起的閱讀方法,由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用,讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”。在教學(xué)上是以單元為單位組織教學(xué),進(jìn)行整體設(shè)計(jì),用“單元主題”統(tǒng)帥整個(gè)教學(xué)流程,這樣教師不僅著眼于教材,同時(shí)關(guān)注課程更應(yīng)用于學(xué)生。
本單元3篇課文都是歷史故事,學(xué)生了解不多,需要收集跟課文有關(guān)的資料,精講8課,把9,10課作為略讀課文來教學(xué),重點(diǎn)在大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,突出訓(xùn)練重點(diǎn),《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事,講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)了他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的思想境界,塑造了一個(gè)做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人,并能將講述歷史故事作為重點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣,在交流中生成新知,提高了能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能概括主要內(nèi)容。
2、能抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,出以公心”的高尚品質(zhì);
3、閱讀有關(guān)歷史故事,能分享收獲。
三、教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
講述歷史故事,激發(fā)閱讀興趣,在交流中生成新知,提高能力。
四、教法學(xué)法:
在一篇帶多篇的教學(xué)中,我先從學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容的把握入手,引出問題,而后引出對(duì)話重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情,進(jìn)一步理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思,并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌,以國(guó)家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)課外讀書,交流收獲。
因此,在本節(jié)課教學(xué)中,在“三步導(dǎo)學(xué),小組合作”教學(xué)模式的引領(lǐng)下,運(yùn)用“自主,合作,探究,展示,交流”的課堂策略,抓住課文中的中心詞:“出以公心”,讓學(xué)生讀課文,找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方,在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候,配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國(guó),出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:
1、讀課文,完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單。
2、查閱資料,了解春秋時(shí)期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、在以前的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了很多的歷史人物,比如( )的越王勾踐,( )的林則徐。上一課中,我們又認(rèn)識(shí)了( )的劉備和( )的諸葛亮。
今天,老師再給你們引薦一位我國(guó)春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,晉國(guó)的中軍尉,名字叫“祁黃羊”的人。
2、師板書課題,提醒“祁”的寫法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。
3、齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
民主導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬簷z查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容
小組合作:
1、自由正確,流利地朗讀課文。
2、思考課文主要講了一件什么事。
3、組內(nèi)交流后,做好展示準(zhǔn)備。
。ǘ浩纷x對(duì)話,感悟品質(zhì)
1、默讀課文3-12自然段的對(duì)話,邊讀邊思考:從哪些語句可以看出祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事出以公心”呢?在旁邊寫寫自己的感受。(提示:通過人物的語氣、語調(diào)、提示語,感受人物內(nèi)心,重點(diǎn)詞語用“ΔΔ”標(biāo)出)
2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀
指定一組展示:
組長(zhǎng)主持:大家好,下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分,祁黃羊辭去中軍尉的職位后,他首先舉薦了他的仇人解狐,我們先來交流認(rèn)識(shí)。
再換一組展示:
組長(zhǎng):大家好,下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分,祁黃羊舉薦解狐后,不料解狐卻得了大病,不久就去世了。于是,悼公讓祁黃羊再舉薦一位,那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來讀一讀8—12自然段。生輪讀。
組長(zhǎng):大家還有什么補(bǔ)充?
(三):交流故事,分享收獲
小組合作:
1、小組內(nèi)交流自己閱讀的有關(guān)歷史人物的故事,分享收獲。
2、各組選一名代表做好交流準(zhǔn)備。
展示交流,并總結(jié)故事特點(diǎn),
七、導(dǎo)結(jié)推薦
看來大家真不愧是讀書小達(dá)人。這里我也要給你們推薦幾本好書:《史記》《上下五千年》,我國(guó)更多歷史故事在這本書中大集結(jié),等著你們?nèi)チ私?吹酱蠹移谂蔚难凵,我相信在下一階段的讀書交流會(huì)上,一定能分享到你們的讀書成果。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課題】
祁黃羊
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
4、憑借文中具體的語言材料,體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)述課文,理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的正直無私的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、示題,導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)介祁黃羊。
課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?寫的是哪方面的故事?
二、初讀指導(dǎo)
1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選?從哪兒到哪兒?
分別指名朗讀。
2、他第一次舉薦誰?
學(xué)習(xí)下列詞語:
人選、興亡、舉薦、合適。
3、他第二次舉薦誰?為什么?
學(xué)習(xí)詞語:召、慎重、避。
4、默讀課文,想想課文可以分為幾部分。
三、朗讀
分段指名朗讀課文,正音。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀,講解時(shí)代背景。
2、理解詞語:幾個(gè)大國(guó)、征伐。
3、舉薦人選是由什么事情引起的?
二、學(xué)習(xí)讀二、三段
1、自由輕聲讀課文。
2、外舉不避仇是什么意思?
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?
3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢?
這又指的是什么回事?
4、什么叫出以公心?
即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。
三、復(fù)述指導(dǎo)
1、朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。
2、你覺得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人?
3、回憶各段段落大意。
4、試述
分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢,要說的詳細(xì)。
5、同桌互說。小組評(píng)論。
四、作業(yè):
1、把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會(huì)。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法
三、 教學(xué)用具:
簡(jiǎn)單課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊,聽故事,看課文,聽準(zhǔn)字音。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意
1、認(rèn)讀生字詞。
解狐 落下毛病
偏心眼兒 壓根兒 替代
征伐 晉悼公 舉薦 安危
召 慎重
外舉不避仇,內(nèi)舉不避親
2、自讀課文,讀準(zhǔn)音。
3、課文中有幾個(gè)人物?分別是誰?
晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午
4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
交流。(解釋:中軍尉 主公)
5、填空:
。ㄕl)向 (誰)舉薦 (誰)擔(dān)任中軍尉。
。ㄕl)向 (誰)舉薦 (誰)擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦( )解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦( )祁午擔(dān)任中軍尉。
6、歸納課文主容
(抓住課文中人物,理清人物之間的關(guān)系,也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。)
6、再讀這兩句話,你有什么想法?
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
。ㄈ┻M(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎?讀課文,找出有關(guān)語句。
。▏(guó)家安危、興亡,征伐)
2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大,可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人,如今,這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn),腿腳落下了毛病,走路很不方便,此時(shí)他會(huì)想————所以,他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求,晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
3、默讀課文,思考:哪幾小節(jié)寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,哪幾小節(jié)寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉?
4、大聲讀課文,小組討論:祁黃羊?yàn)楹闻e薦仇人擔(dān)任中軍尉,仇人死后,又為何舉薦兒子擔(dān)任中軍尉?
5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?再讀課文找答案。
。ㄋ模┢铧S羊如何向晉悼公薦賢的,人物心里又是怎么想的,下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
五、字詞的復(fù)習(xí)鞏固。
1、生字分類,指導(dǎo)書寫:
伐 悼 慎
避 適
晉 召 薦
2、、描紅。
板書設(shè)計(jì):
9、祁黃羊
薦賢
才能
劉蓉 發(fā)表
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)10
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)祁黃羊大公無私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了祁黃羊這篇課文,通過初讀你知道了什么?祁黃羊幾次舉薦?
2、作者寫這一故事的目的是什么?
二、精讀課文
這節(jié)課我們就來分析一下祁黃羊是一個(gè)怎樣的人。
初讀感知
多媒體出示:看畫面,聽錄音,熟悉課文內(nèi)容。
、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
。1)指名讀課文第一自然段,思考;你知道了什么?
。2)理解中軍尉及其職責(zé)的重要性。
。3)多媒體出示:這么重要的職責(zé),祁黃羊?yàn)槭裁匆o職?齊讀課文第二自然段,用因?yàn)椤、所以……、的句式說出原因。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
。1)自讀課文3——7自然段,思考:祁黃羊舉薦的是誰?你從那些內(nèi)容知道的?
。2)多媒體出示人物對(duì)話,抓重點(diǎn)詞句理解。(想了想、鄭重、十分驚訝)
。3)帶著你的理解讀人物的對(duì)話。
。4)合作探究:祁黃羊推舉解狐的事被他家族的人知道,他們是怎么說的?祁黃羊是怎么說服家人的?
3、學(xué)習(xí)課文第三部分
(1)祁黃羊頂著巨大的壓力推舉的將才卻出現(xiàn)了意外,到底是什么意外?他又推舉了誰?默讀課文8——11自然段思考。
。2)師生交流
。3)多媒體出示人物對(duì)話,抓重點(diǎn)詞句理解。
。4)合作探究:當(dāng)祁黃羊推舉自己的兒子時(shí),有些卑鄙小人開始說壞話了,他們說什么?祁黃羊是怎樣說的?
。5)同學(xué)們來夸一夸祁黃羊。
4、學(xué)習(xí)課文第12段,晉悼公是怎樣夸他的?
。1)生讀文思考
(2)理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親…、處以公心”
(3)小結(jié):你認(rèn)為祁黃羊是怎樣的人?
、拓展思考
1、祁黃羊?yàn)槭裁床滑F(xiàn)推舉推舉他兒子,而是推舉解狐?
2、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊的推舉,會(huì)怎樣想怎樣說?
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、交流展示:復(fù)習(xí)第一部分。
1.指名讀,思考:這一部分告訴我們什么?
交流展示:當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。
2.用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
板書:辭職
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生上課積極性,通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
既然祁黃羊辭職了,那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢?
板書:薦賢
1.引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
從悼公的話中,體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
2.導(dǎo)讀第二次對(duì)話。
讀好反問句、疑問句。
小練筆:把反問句改為陳述句。
體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
3. 指導(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
4. 合作交流討論:
解狐聽到祁黃羊舉薦他,會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?祁黃羊的親朋好友聽說此事又會(huì)怎么想呢?
板書:外舉不避仇
5.自讀第8-12自然段,你體會(huì)到什么?
6.討論交流:
從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中,體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
小練筆:把反問句改為陳述句。
7.指導(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
8.祁午聽到這番話又會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢?
板書:內(nèi)舉不避親
9.那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢?朗讀第13自然段。
板書:欽佩 出以公心
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究,分角色朗讀理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。
三、糾正反饋:
(1)復(fù)述課文,按課文內(nèi)容填空。
人們稱贊祁黃羊 “外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是指祁黃羊舉薦了( )解狐和( )祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是( )為( )著想。
。2)理解:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心的理解。
四 、遷移應(yīng)用:
通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎?
大公無私 不計(jì)前嫌
一心為國(guó) 光明磊落
正大公明 公私分明
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。
五 拓展閱讀:
1.閱讀《毛遂自薦》
六、 板書:
辭職
外舉不避仇
9.祁黃羊 薦賢 出以公心
內(nèi)舉不避親
欽佩
七、布置作業(yè):根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎,自由合作演一演。
教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),在舉薦人才的過程中,用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過多形式的誦讀和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí) 合作探究
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思。
3、初步了解課文內(nèi)容,理清并會(huì)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思并能將課文讀正確,讀通順。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理清課文層次,初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。
教具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:在漫漫歷史長(zhǎng)河中,產(chǎn)生了許多偉大的人物,他們的名字至今被人們傳誦。
師:提到越王勾踐,我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語。(臥薪嘗膽)
師:從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師:提到林則徐,我們自然想到一段歷史(虎門銷煙)。
師:從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。
師:今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代,是晉國(guó)的中軍尉(師解釋中軍尉),他的名字叫“祁黃羊”。(師板書課題)。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。
過渡:從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢?
二、自讀課文
答案就在課文里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去讀課文。在讀課文之前,老師請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。
自讀課文,要求(投影出示):
(1)初讀時(shí)畫出生字新詞,注意讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
(2)再次讀課文,給每一自然段加上序號(hào),想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系。
(3)思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢測(cè)反饋
1、一起讀讀這些詞語
出示詞語:爭(zhēng)奪霸主 出兵征伐 駕馭戰(zhàn)車
辭職 舉薦 推薦 慎重
悼公 中軍尉 解狐 祁午
指名讀第一行,齊讀 。
讀著這些詞,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?你能說說“征伐”是什么意思嗎?
指名讀第二行,齊讀。
讀了第二行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(舉薦 推薦)想一想,平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、你能用上“推薦”說一句話嗎?
指詞“慎重”這個(gè)詞怎么理解?我們找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。
你能在課文中找到慎重的近義詞嗎?“鄭重”又是什么意思呢?
指名讀第三行,齊讀 。
這一行有什么特點(diǎn)?(你能說說他們和祁黃羊的關(guān)系嗎?)
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
四、初步感知課文內(nèi)容
1、師:文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午)
他們之間是什么關(guān)系呢?(悼公是晉國(guó)的國(guó)君,祁黃羊是中軍尉,解狐是祁黃羊的殺父仇人,祁午是祁黃羊的兒子)
2、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來看一組填空:
(1)第一次:__(誰)向__(誰)舉薦 __(誰)擔(dān)任中軍尉。
(2)第二次,__(誰)向__(誰)舉薦 __(誰)擔(dān)任中軍尉。
指名回答
3、填空:春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職,( )要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人( )擔(dān)任中軍尉,后又推薦自己的兒子( )擔(dān)任中軍尉。( )贊賞他( ),真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)
5、文中哪幾個(gè)自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢,哪幾個(gè)自然段又講了第二次舉薦呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找。
6、學(xué)生默讀后交流:(第3到8自然段是第一次薦賢,第9到11是第二次薦賢)
師:祁黃羊第一次舉薦仇人解狐,第二次舉薦兒子祁午,他這樣的做法,你能用書上的一個(gè)詞語來概括嗎?(板書:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。)是什么意思?
師:能做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是因?yàn)樗恍南胫裁?這就叫(板書:出以公心)這個(gè)短語和詞都在哪一自然段,(第13自然段)想一想,這一段是寫的什么?誰來概括(板書:獲得稱贊。)
7、默讀一、二自然段,思考這部分主要講什么內(nèi)容?(告老退休)
8、分段讀課文。
那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。開火車,一人讀一段。
四、總結(jié)課文
同學(xué)們,有句話叫“殺父之仇,不共戴天”,可是,祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉,你們不覺得奇怪嗎?下節(jié)課,我們就一起來探討這個(gè)問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫生字詞語
2、有感情朗讀課文
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過品味語言文字,感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、你推薦的是誰?為什么?(聯(lián)系開學(xué)初寫的小作《推薦與自我推薦》)
2、有沒有誰推薦的是潘晨曦(一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,在班上人緣一般的女孩)?推薦潘晨曦的舉手。為什么?(幾乎沒人舉手,這一點(diǎn)也在意料之中)
3、 請(qǐng)潘晨曦的同桌回答:如果潘晨曦與你的關(guān)系比較好但與其他同學(xué)關(guān)系一般你會(huì)選她嗎?(不會(huì))如果潘晨曦與你的關(guān)系一般但她改掉了自己的缺點(diǎn),與其他同學(xué)關(guān)系比較好你會(huì)選她嗎?(會(huì))教師點(diǎn)評(píng):你有很強(qiáng)的辨別是非的能力!希望潘晨曦能夠改正缺點(diǎn),這樣你一定會(huì)得到大家的支持與信任的。
4、在這個(gè)問題上,我們來看看春秋時(shí)期的祁黃羊是怎么做的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,思考祁黃羊是怎么做的。
2、在向晉悼公推舉人才時(shí),祁黃羊是怎么做的?
板書:外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
3、理解:“外舉不避仇 內(nèi)舉不避親”。
板書:解狐 祁午
4、一會(huì)兒推舉自己的仇人,一會(huì)兒又推舉自己的兒子,老師知道了,祁黃羊一定是老糊涂了,推舉前沒有認(rèn)真思考。
5、從書上哪兒可以看出我說錯(cuò)了,找出證據(jù)來說服我。
6、指名讀。
7、祁黃羊兩次推舉前都想了想,我們也來想一想,他會(huì)想些什么?
8、晉悼公聽了祁黃羊的推薦有什么反應(yīng)?(深感意外、大為驚訝)
9、指名讀晉悼公的話。
10、指導(dǎo)讀(聲情并茂:做表情—雙簧配音—出聲讀齊回答)。(會(huì)在下面說明)
11、祁黃羊明明已經(jīng)推薦了解狐擔(dān)任中軍尉,怎么又推薦自己的兒子祁午擔(dān)任這個(gè)職務(wù)呢?
12、哦,剛才老師誤會(huì)祁黃羊老糊涂了,其實(shí)他一點(diǎn)也不糊涂,他明知解狐得了重病不能上任,就先推薦他,然后再推薦自己的兒子祁午,別人就不好說他偏心眼了。是不是?
13、同意我的看法的請(qǐng)舉手,F(xiàn)在看看誰來說服我。
14、學(xué)生分組討論,交流。
15、聯(lián)系一二兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),體會(huì)祁黃羊大公無私、一心為國(guó)的精神。
學(xué)生分組討論得非常熱烈,與我辯論得十分激烈,當(dāng)然,大多數(shù)學(xué)生還是沒有答到點(diǎn)子上,最后我總結(jié)出幾點(diǎn):1、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒有辯論的必要了;2、假設(shè)祁黃羊知道解狐有病,但是不知道解狐會(huì)病死,他可能會(huì)希望解狐知道晉悼公要重用他,并了解到推薦他的居然是祁黃羊的消息后,心情大好,說不定病就好了;3、即使祁黃羊知道解狐會(huì)病死,他也可以推薦解狐。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是春秋時(shí)期,國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常打仗,祁黃羊通過這件事可以給其他大臣做個(gè)榜樣,就是殺父之仇都可以化解,何況其它矛盾呢?這樣君臣之間、將相之間都會(huì)更團(tuán)結(jié),對(duì)國(guó)家也大有好處,這也是出于公心;4、介紹史實(shí)(這一點(diǎn)不多說了,網(wǎng)上有很多介紹)。
16、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔(dān)任中軍尉后,他們會(huì)想些什么?
17、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書:出以公心
18、學(xué)了課文,你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(回答完整,盡量用成語:出以公心、大公無私、一心為國(guó)、知人善任、任人唯賢、以德報(bào)怨)
19、祁黃羊有這么多優(yōu)點(diǎn),看來我剛才是以小人之心度君子之腹了,為了表示對(duì)他的敬意,我提議我們一起將課文再讀一遍,剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話,其他人讀祁黃羊的話,我讀最后一小節(jié)。
三、作業(yè):編課本劇。
1、激發(fā)預(yù)習(xí)第十課的興趣。
2、鼓勵(lì)發(fā)揮:設(shè)計(jì)推舉第三個(gè)人,讓學(xué)生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人?(女人)
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過品味語言文字,感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
一互贈(zèng)名言,誘疑導(dǎo)讀
1.最近同學(xué)們都讀了不少書,積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎?
2.來而不往非禮亦!老師也送一句給你們。出示:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
3.范讀;指名讀;相機(jī)教學(xué)“避”;齊讀。
[設(shè)計(jì)理念:《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍。設(shè)計(jì)互贈(zèng)名言的環(huán)節(jié),在師生輕松、和諧的對(duì)話中,學(xué)生身心放松、積極參與。教師“斗轉(zhuǎn)回鋒”,以回贈(zèng)方式巧妙地切入到文章的中心。]
4.讀了這句話,你產(chǎn)生了什么疑問?
5.想解決這些問題嗎?是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢?真是好樣的,怎么解決呢?我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文,多讀一遍就會(huì)多一份收獲。
[設(shè)計(jì)理念:?jiǎn)栴}源于學(xué)生,終于文本。教師注重“誘疑導(dǎo)讀”,充分關(guān)注和了解了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),同時(shí)又始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生]
二.研讀對(duì)話,加強(qiáng)感悟
1.讀完了課本,你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2.學(xué)生交流中教師引述:祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐,一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢?噢,老師明白了,祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。(學(xué)生紛紛表示不同意)想說服老師嗎?
3.請(qǐng)大家好好讀課文,找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明,這樣老師才會(huì)相信。
[設(shè)計(jì)理念:學(xué)生與文本多次對(duì)話后,必然會(huì)有各自的收獲。此處提供平臺(tái)讓學(xué)生交流傾聽,營(yíng)造了一個(gè)寬松的對(duì)話氛圍,又充分回應(yīng)了前面的自主質(zhì)疑,有效地落實(shí)了學(xué)生的主體地位。教師巧妙抓住生成資源,點(diǎn)擊看似矛盾的表述,挑起認(rèn)知上的沖突,反彈琵琶:你們認(rèn)同老師的觀點(diǎn)嗎?想說服我嗎?此時(shí)學(xué)生的思維情緒被充分調(diào)動(dòng)起來,心中升騰起迫切而強(qiáng)烈的探究欲望,為下文研讀對(duì)話作了很好的鋪墊]
4.匯報(bào),相機(jī)出示研讀對(duì)話一:(推薦仇人解狐的對(duì)話)
(1)初讀對(duì)話,品味關(guān)鍵詞句。
a.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).
b.誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?
c.范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
(2)再讀對(duì)話,走進(jìn)人物心理。
a.引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?愿意做一回祁黃羊肚子的蟲子嗎?自由讀課文,思考體會(huì)。
b.交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)
c.原來祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說出了自己的看法(引讀):“我看解狐就不錯(cuò)!
(3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。
a.剛才大家一遍又一遍地讀書,走進(jìn)了祁黃羊的心理,了解了他的真實(shí)想法?墒菚x悼公沒有認(rèn)真讀書,當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí),你猜會(huì)有什么反應(yīng)?
b.我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
c.誰來做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀:“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
d.悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說出:茅塞頓開、恍然大悟等)
誰能把他的這種感受讀出來。
(4)角色扮演,提升
a.同桌分角色扮演朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。
b.指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演,可提出個(gè)人意見,共同揣摩。
c.教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)為主:(如真是個(gè)鄭重的祁黃羊!疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。)引導(dǎo)為主。
[設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。采用了“讀—品—讀—思—讀—進(jìn)—讀—悟—讀—演”的方法,既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又注重了引導(dǎo),“星星之火可以燎原”,教師緊扣文本,依據(jù)學(xué)情、“以讀為主線”、巧妙點(diǎn)撥、層層深入,將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深,充分領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵及價(jià)值取向]
5.學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
a.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?討論小結(jié),出示學(xué)法。
b.請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話,老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
c.學(xué)生自學(xué),教師行間 視,參與學(xué)習(xí),了解學(xué)情,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)理念:指導(dǎo)研讀后,充分激勵(lì)和相信學(xué)生,“授之以漁”,采用學(xué)法遷移,放手讓他們自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力。同時(shí)教師參與進(jìn)來,了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)控,點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生最大程度地得到了發(fā)展和提高,感受到了自主研究性學(xué)習(xí)的快樂。]
6.匯報(bào)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
7.交流中設(shè)疑:為什么不先推選祁午而先推選解狐?討論。
8.帶著感情體會(huì)再讀。
[設(shè)計(jì)理念:充分挖掘教材中的另一個(gè)亮點(diǎn),通過交流討論,教師依據(jù)學(xué)情適當(dāng)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀事實(shí)是解狐比祁午更出色,進(jìn)一次體會(huì)祁黃羊可貴的“出以公心”。學(xué)生對(duì)文本有了更深一層的感受后,帶著感情再讀課文,形成了課堂教學(xué)的高潮] ]
三.交流分享,升華體驗(yàn)。
1.你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人?
2.喜歡他用一句名言或一個(gè)成語來夸贊一下。
3.是啊,這么高貴的品質(zhì)令我們佩服,更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)(引讀最后一段)。
4.這就是“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的由來。
[設(shè)計(jì)理念:在學(xué)生充分獲得感悟的基礎(chǔ)上,教師提供寬松的平臺(tái)讓學(xué)生暢談個(gè)人看法、獨(dú)特體驗(yàn),尊重了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也充分了解了學(xué)生的價(jià)值取向。帶著感情體驗(yàn)再讀點(diǎn)題性的語句,教師再次及時(shí)點(diǎn)出“中心”、“精髓”,收到了升華體驗(yàn)的功效。]
四.參與實(shí)踐,延伸拓展。感謝同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了這一課。仿佛時(shí)光倒流,我們回到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,領(lǐng)略了祁黃羊的大將鳳范。
出示:
1.閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。
2.自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。
3.搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。.
請(qǐng)大家選擇其一認(rèn)真準(zhǔn)備,期待精彩的下節(jié)課!
[設(shè)計(jì)理念:遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀。閱讀史料,有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累;編排劇本,在多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中有利于學(xué)生探究合作、內(nèi)化提升;搜集故事,有力于促進(jìn)教學(xué)向生活開放,深化體驗(yàn)。三種不同的課后作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
三、教學(xué)過程:
一、誘疑導(dǎo)讀,整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》,請(qǐng)齊讀課題。
2、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如臥薪嘗膽的越王勾踐,虎門銷煙的林則徐,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解,誰能用課文中的一句話或一個(gè)詞,說說他是個(gè)什么樣的人嗎?(板書:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)
3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 的? 今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,一起通過他們的聲音來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
二、研讀對(duì)話,感悟精神
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢?(3—7小節(jié))。
指名讀晉悼公的話。
思考:從悼公的話語中,你聽出了什么?(悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要)
2、祁黃羊是怎么說的?祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?你從哪些詞語可以看出?(想了想,鄭重地說)能通過你的聲音告訴我們嗎?
為什么要鄭重地說?(中軍尉職責(zé)重大,相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員)的確,祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮的才說出這樣的話的。 你能用這種語氣讀讀這句話嗎?
3、祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉,悼公有怎樣的反映呢?(“深感意外”)祁黃羊推薦的是個(gè)殺父仇人,悼公怎能不意外呢?
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為她讀得怎樣?你來試試。
4、對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?
自己反復(fù)讀讀這段話,從祁黃羊的話中,你體會(huì)到了什么?
(祁黃羊在舉薦人的問題上并沒有把解狐當(dāng)作仇人來看待。公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌)
(是的,看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>
誰再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的親人,你會(huì)怎么想,怎么說?
如果解狐得知祁黃羊推薦他,又會(huì)怎么想、怎么說?
6、分解色朗讀3—7小節(jié) (同組內(nèi)組長(zhǎng)分工,一會(huì)進(jìn)行比賽)
7、總結(jié)學(xué)法。(先讀一讀課文,再抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的內(nèi)心情感,最后分角色朗讀課文。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
過渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))
。1)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,在他的心目中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉)
那個(gè)詞語體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(只有)
(2)祁午是最佳人選 ,如果此時(shí),那些嫉妒祁黃羊或?qū)λ恢睉押拊谛牡男∪酥懒藭?huì)怎么說?
學(xué)生練說。
。3)人們對(duì)祁黃楊舉薦一事眾說紛紜,褒貶不一,難怪悼公這樣說——“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”
3,通過十一自然段你讀出了什么?(大公無私……)
哪些詞語能體現(xiàn)呢?再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(不能不、壓根兒、只是想…)
在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡、安危)
平靜的語氣,映射著他一顆愛國(guó)的心。
4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第12小節(jié)
1、祁黃羊在舉薦人的問題上一點(diǎn)不攙雜自己的私心,他總把國(guó)家安危、國(guó)家的利益放在第一位,這就叫—— 板書:出以公心
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)祁黃羊說些什么?讓我們夸夸祁黃羊:
3、同學(xué)們的佩服真多,千言萬語匯成一句話就是——齊讀課文的最后一段。
小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人,回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
板書:
9、祁黃羊
外舉不避仇
出以公心
內(nèi)舉不避親
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