花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心
一、課前交流
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么？
2、是啊，一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡，茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們一起走進(jìn)20課，對(duì)于這節(jié)課你有哪些了解呢？讓我們一起去體會(huì)一下來(lái)自生命的勇氣吧！
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同？（略讀課文）
2、學(xué)習(xí)略讀課，我們平日都用什么方法？
3、讀自瀆提示，總結(jié)問題。
4、要想解決這些問題，你有什么好辦法？
三、自學(xué)交流
1、今天我們繼續(xù)用測(cè)試卷的方式來(lái)檢驗(yàn)大家的自學(xué)能力，你們準(zhǔn)備好了嗎？
第一關(guān) 基礎(chǔ)知識(shí)（每答對(duì)一個(gè)空加5分）
1、選擇正確的讀音
泛濫（ làn l à ）厘米（ l í éi ）
2、多音字
p ū( )
鋪 p ù( )
第二關(guān) 內(nèi)容理解
1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（答對(duì)加10分）
2、作者為什么會(huì)從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”？
(答對(duì)一個(gè)空加5分）
溫馨提示：
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；
扒開草叢，見到躲藏的小花時(shí)，感到___________因?yàn)開_________；
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________；
看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。
第三關(guān) 內(nèi)容升華
1、當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？（說(shuō)出一個(gè)加10分）
2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分，體會(huì)一下作者內(nèi)心的感受
(有感情的朗讀加10分)
四、全課總結(jié)
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，“呂、厘、刷、濫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
2、體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)前思：
本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文，作為略讀課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些知識(shí)更有效。因此在本設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個(gè)場(chǎng)面，理解作者心情的變化，品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)作家的寫作方法，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命的意味。
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
�。�1）一讀課文，正確流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。
�。�2）二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
（3）三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：
a、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
b、他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”
�。�4）四讀課文，想一想花的勇氣是什么？你還知道種子、梅花、小草等其他的勇氣是什么嗎？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入課題
1、板書：“花”，同學(xué)們看到花，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些描寫花的詞語(yǔ)。
2、花帶給人的感覺總是美好的，這節(jié)課我們就跟著作家一起走進(jìn)素有“音樂之都|”美譽(yù)的維也納去感受那——花的勇氣。
3、齊讀課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、贏在新起點(diǎn)：小呂、泛濫、厘米、觀看、鋪滿、齊刷刷
2、詞語(yǔ)樂園：（）（）一震改（）換（）
傲（）挺（）明亮（）（）
3、玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題：
a、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
b、短短的幾天時(shí)間，作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”？
三、初讀課文，梳理畫面
1、默讀課文思考：在四月的維也納作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？請(qǐng)劃下描寫三幅畫面的詞語(yǔ)或句子。
三個(gè)畫面——沒有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野
2、看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
四、品讀欣賞，由景及情
1、欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。
師：讓我們一起來(lái)看沒有花的綠地，自己讀一讀，你覺得“我”喜歡這樣的景象嗎？
引導(dǎo)品味“寂寞”。
出示相關(guān)語(yǔ)段。
引導(dǎo)：同學(xué)們非常棒，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。課文中還有哪些地方還能感受到這份心情呢？
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”：多得成災(zāi)令人討厭。
小結(jié)：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。
2、欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受喜悅之情。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、 介紹作者。
馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家，其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《��！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)思小說(shuō)”，并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
三、 初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)本課生字：呂 濫 厘 刷
3、師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
4、讀閱讀提示，理清問題。
5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
梳理歸納：剛見草地，（ ），感到失望。
撥開草看，（ ），感到（ ）。
離開之前，（ ），感到（ ）。
雨中去看，（ ），感到（ ）。
1、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？
出示：最后一段。
生齊聲朗讀。（相機(jī)理解“怦然一震”）
師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。
四、 品味語(yǔ)言，感受“勇氣”。
1、課文中，哪些語(yǔ)句在贊美花的勇氣？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句。（讀后并交流。）
出示：我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
師：從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？
1、改天換地以前是怎樣的？
出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。
師：為什么是寂寞的？
師：還有哪些句子贊美花的勇氣？
出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！
師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）
出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。
師：居然是什么意思？
師：如此的氣魄就是什么？
3、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）。
4、繼續(xù)找相關(guān)語(yǔ)句。
雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。
理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。
5、出示：在我眼里，這花的勇氣就是（ ） 。
6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來(lái)。
出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。
五、 拓展談話，感悟生命。
出示：勇氣是（ ）。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻詞句的意思，體會(huì)花兒開放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)花兒開放帶來(lái)的驚喜。領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙和對(duì)生命的感悟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要勇氣。
2、補(bǔ)上“花的”。（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職狻ǖ挠職猓?/p>
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文。要求： ⑴把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
�、扑伎迹鹤髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來(lái)說(shuō)，也可以借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言，情感共鳴
過(guò)渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。
1、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
2、交流——深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟。
重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。
“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。
4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來(lái)，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。
�。ㄋ模┓e累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
４、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教具準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
�。�、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�。病⒆詫W(xué)反饋：
�、� 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
�。�、整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀理脈絡(luò)
１、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
２、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美
�。�、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
�。病⑽膶W(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境
�。薄⒀髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
�。病⑴e辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。
七、布置作業(yè)
把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
花的勇氣
初見草地……失望
見到花兒藏著……吃驚
離開前仍不見花兒……遺憾
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，問你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。（生匯報(bào)）一提到“春”字，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、師：看到這個(gè)標(biāo)記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問題。
二、自主學(xué)習(xí)，解決前兩個(gè)問題。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻書至91頁(yè)，請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示，然后用筆畫出閱讀提示中提出的問題。（生默讀并畫出問題）
2、師問：閱讀提示中提出了幾個(gè)問題？（3個(gè)）分別是什么？（生匯報(bào)，師板書：讀、思、悟）
3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問題，解決問題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。
4學(xué)生匯報(bào)
�。�1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（生匯報(bào)）
�。�2）文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢？這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎？作者為什么失望？
a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見綠地不見花，所以感到失望。
b因?yàn)樽髡呔鸵x開維也納了，他仍然沒有看到小花從草地上冒出來(lái)，所以感到遺憾。
c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇。
d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄牵宰髡叩男念^怦然一震。
5、這幾個(gè)詞都是描寫什么的？（心情）這也就是作者的情感變化，順著這條情感變化線，作者寫成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎？（師生齊說(shuō)）
三、品讀感悟，解決第三個(gè)問題。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)一下。
2、生匯報(bào)，朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。
a我用手撥開草一看，原來(lái)青草下面藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
這段話都寫出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來(lái)美美地讀一讀吧。（個(gè)別讀，齊讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，老師在讀書的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。（屏幕出示）
b沒有花的綠地是寂寞的。
綠色到處泛濫。
這兩句話描寫的是什么？（草地）你們覺得這兩句話中哪個(gè)詞用得好？（寂寞、泛濫）
引導(dǎo)品讀“寂寞”
“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪？（擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)出草地上沒有小花的點(diǎn)綴，顯得非常單調(diào)。）
師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實(shí)是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
引導(dǎo)品讀“泛濫”
師：你們聽說(shuō)過(guò)什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原，同樣寫綠色多、廣，你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報(bào)）？
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑，字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話。（指生）
c在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來(lái)），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（生答）
3師：幾天里，沒有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣，此時(shí)你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）
�。�1）引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”
用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾�？（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。
（2）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
四、升華情感。
1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
梅花有勇氣——
松樹有勇氣——
種子有勇氣——
�。ǎ┯杏職狻�
同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報(bào)）
2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹喝彩時(shí)，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí)，你們對(duì)生命，對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢？那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，在書中寫下你對(duì)勇氣的理解與感悟。（生寫，師放音樂）
3、生匯報(bào)
4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮，彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個(gè)人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩�。�
五、鏈接原作，延伸閱讀。
《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句，去欣賞那帶著生命思考的畫面。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)準(zhǔn)備：
教案、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解其深刻意思，品味作者語(yǔ)言的精妙，
3、把握文章的主要內(nèi)容。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文教學(xué)的目的在于，在學(xué)生心里留下形象，留下情感，留下語(yǔ)言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線，通過(guò)品味作者精妙的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)生命意味的獨(dú)特感悟：堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)所畏懼的氣魄。然后，推物及人，懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子的意思，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，理解花的勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話激趣，引入課題
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂之都美譽(yù)的維也納去感受那《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、快速打開書第20課，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語(yǔ)，這提示語(yǔ)中可藏著不少秘密，它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。
2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示：①放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②讀完結(jié)合提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
3、反饋?zhàn)宰x情況：有不會(huì)讀的字詞嗎？
�。�1）（課件出示字詞）： 乏味 泛濫
滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄
失望 遺憾 驚奇 怦然一震
A：指名分別讀，讀出變化來(lái)。B：跟讀
C：發(fā)現(xiàn)后兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（寫花，寫心情），這兩組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？
�。ㄌ崾荆嚎吹剑械�。）（課文主要內(nèi)容）
D：聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事？
4、過(guò)渡：作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震，這些變化全因誰(shuí)引起？小小的花。
三、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感
1、 自主研讀。
過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？
2、 反饋交流：
語(yǔ)段一：
（課件出示）：
我用手撥開草一看，原來(lái)······就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)······
�。�1）、說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？（板書：藏）你看（感受）到了什么？（花多、密、遼闊、藏著一股勁···）
�。�2）、讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。
過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫面？
語(yǔ)段二：
迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。
�。ㄕn件出示）：
�。�1）說(shuō)：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。（板書：冒）
A、冒出了哪些花？（有···有···） 冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）
�。�2）讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的······）那一朵，你來(lái)冒（讀完先站著）（隨機(jī)評(píng)價(jià)：冒得很努力、······）
B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。（隨機(jī)評(píng)價(jià)：這才是花的原野。）
（3）感受改天換地：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？（萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛···）跟之前比，這就叫改天換地。（板書：改天換地）
3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子， 我的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
四、移情說(shuō)話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？
2、（隨機(jī)評(píng)價(jià)：你是朵勇敢的小花，堅(jiān)強(qiáng)的小花，小小的花居然有如此的氣魄······）
3、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了（課件出示）：
生命的意味是什么，是勇氣！
�。�1）、齊讀。
（2）、師問生答，讀。
五、拓展閱讀、深化理解
1、同學(xué)們，生活中我們就好比這一朵朵小花，我們也會(huì)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨，那時(shí)你會(huì)怎么做呢？
2、不用回答，帶著思考：（課件出示）：讀讀本單元的前面3篇課文，想想故事里的主人公是怎樣面對(duì)生命中的冷風(fēng)冷雨，寫寫你對(duì)生命的理解。
3、最后一句話與大家共勉：（課件出示）：愿人人都是一朵傲然挺立的小花！
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。
2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。
3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 揭示課題
1、以花為話題，看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？
2、師小結(jié)：大家的語(yǔ)言非常豐富！花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花，他不但見識(shí)到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入往往對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)一個(gè)基調(diào)的定位，鑒于對(duì)文本的解讀，發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛花才會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏，因此，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）
二、借助提示初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟，在梳理問題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。
2、帶著閱讀提示的幾個(gè)問題自由地讀讀課文。
3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？（分開請(qǐng)生回答，用上因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁふf(shuō)話完整，比方說(shuō)：因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見大片綠地不見花，所以感到失望。）朗讀這四個(gè)詞語(yǔ)，提示這些詞語(yǔ)是描寫心情的，根據(jù)心情把原因來(lái)起來(lái)說(shuō)就是本課的主要內(nèi)容。
4、出示填空，請(qǐng)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
過(guò)渡：是啊，四月，作者來(lái)到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣�？磥�(lái)作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢？請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段？（2、7自然段）
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋，最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來(lái)說(shuō)是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法，所謂“授之以魚不如授之以漁”，最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過(guò)渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn)，對(duì)學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。）
三、聚焦詞句品解花語(yǔ)
那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請(qǐng)兩位同學(xué)讀，一人讀一句。
1、草下探花感受驚喜。
出示句子：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品讀這些文字，在旁邊寫寫你的感受。
反饋隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）
�。�3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。
2、原野賞花感受震撼。
過(guò)渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來(lái)，向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。
出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
�。�1）師生合作讀這一段。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來(lái)的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開花的時(shí)機(jī)到了，它想開就開，誰(shuí)也阻擋不了它開花的腳步，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所以采用寫感受品讀的方式，留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。正因?yàn)檫@份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會(huì)到了吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來(lái)了。正因?yàn)檫@樣作者才會(huì)期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來(lái)的又一次心情的激蕩——驚奇。所以作者寫出來(lái)的文字才能讓讀者體會(huì)到冒出來(lái)的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。通過(guò)這樣的解讀之后，我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫出來(lái)的文章才能吸引讀者的心。）
3、回味沖突感受情語(yǔ)
a、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。
引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說(shuō)：
（生讀）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！
引：而今是多么的驚奇-----
生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
b、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
c、引：作者想象著冒出來(lái)的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來(lái)，這真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)失望——驚奇，驚喜——驚奇，這樣的引讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺去文中走了一回，逐漸地他們才會(huì)感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn)，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）
四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。
過(guò)渡：面對(duì)這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？（花的勇氣），請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段，畫出哪一句話最能感受到花的勇氣？
1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？
�。囊粋�(gè)詞讓你感覺跟特別：拔地而起，一般我們會(huì)把拔地而起用在誰(shuí)身上？比方說(shuō)山、高樓，那我們就拿山來(lái)說(shuō)吧，他給我們的感覺是什么？：高大雄偉的。是啊，一個(gè)是讓我們抬頭仰望的，一個(gè)是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面對(duì)這樣冷風(fēng)冷雨中的小花，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)感悟生命，花只是個(gè)托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿鎸?duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）
�。A(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因?yàn)樵谧髡咝闹校谖覀兡X中，我們一定認(rèn)為，有陽(yáng)光才是對(duì)花兒最好的賞賜，有陽(yáng)光，花兒才會(huì)開得很燦爛，有陽(yáng)光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣�！保┲笇�(dǎo)朗讀，是啊，正因?yàn)樽髡邭J佩，所以他這樣說(shuō)道：小小的花兒··········勇氣。）
2、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文，這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？
馮驥才老爺爺看到------句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。
在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？
出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。
3、小結(jié)
什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強(qiáng)，我們不能幫助他們什么，但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子，讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí)，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？）
五、板書設(shè)計(jì)
花的勇氣
讀
怦然一震
思 驚奇
遺憾
吃驚（驚喜）
失望
悟
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
初讀知大意
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
3.整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
細(xì)讀理脈絡(luò)
4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
美讀入情境
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】
人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
針對(duì)以上特點(diǎn)，我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上，作者先后看到的三幅不同的畫面，著力讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含的情感色彩，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，組織學(xué)生品味作者語(yǔ)言的精妙和語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命這個(gè)主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。
2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化。
3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。
4 在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1 一讀課文，正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。
2 二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
3 三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：
a 說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。
b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
4 四讀課文，想一想花的勇氣是什么？
【教學(xué)過(guò)程】
一 談話揭題，一解“勇氣”
1 板書課題，據(jù)題質(zhì)疑。
2 就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋花的勇氣。
二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。
1勇闖生詞關(guān)。開火車輪讀生詞。
2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落
3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題
圍繞以下兩點(diǎn)，交流預(yù)習(xí)收獲。
a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。
b 短短幾天時(shí)間，作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
學(xué)法小結(jié)。
�。�1）學(xué)法小結(jié)：利用課前導(dǎo)讀思考題來(lái)概括課文主要內(nèi)容，這也是一個(gè)好方法。
�。�2）小結(jié)：作者就是這樣，以情感變化為線索，為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練，如自學(xué)生詞，概括課文主要內(nèi)容，利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后，課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。）
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。
1 尋找畫面取美名：
默讀課文，思考：
a 在四月的維也納，作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？劃下描寫三幅畫面的句子。
b 用課文中的詞語(yǔ)或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。
�。�1）討論交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）小結(jié)：我們一起來(lái)欣賞這三幅畫面，品味作者語(yǔ)言的精妙，去探尋花的勇氣。
（設(shè)計(jì)意圖：1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)；2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段，方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)“整體把握求‘略’，重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。）
2 欣賞畫面一：“寂寞的綠地”，感受失望之情同時(shí)，體會(huì)詞語(yǔ)里的感情色彩。
a 課件出示圖片，默讀相關(guān)段落，選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。
b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。
c 小結(jié)：一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思，還傳遞出一份情感。
d 指導(dǎo)朗讀。
3 自主學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情。
a 學(xué)法小結(jié)。
b默讀其他兩個(gè)畫面，看看哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前一亮？請(qǐng)劃下來(lái)，透過(guò)它們你感受到了什么？
c小組同學(xué)討論交流。
4 全班交流自學(xué)收獲
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn)：以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式，放手讓自主感悟作者語(yǔ)言的精妙，體會(huì)語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的情感，體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。）
四 扣詞想象，二解“勇氣”。
1 花的勇氣是什么？
2 理解重點(diǎn)句：“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣�！�
五、拓展寫話，三解“勇氣”。
1 感受著花的勇氣，是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣？種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣，《中彩那天》中父親的勇氣，哈默的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話，來(lái)表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。
2 生命中最重要的`就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。
六 鏈接原作，延伸閱讀。
推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。
板書：
花的勇氣
副板書： 主板書：
表達(dá)意思
詞語(yǔ)＜ 有勇氣，生命就……
傳遞情感
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。
3、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談花
同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀？為什么？
二、初賞花
今天老師也給大家?guī)?lái)了一種花，不知道大家喜不喜歡？
�。ǔ鍪� 課文一、二自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀
2、學(xué)生暢談，說(shuō)理由，結(jié)合朗讀
三、細(xì)賞花
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章，認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受，學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、通讀課文
�。�1）把文章讀通讀順
�。�2）你感覺那里的花還有什么更美之處？
2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。
重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。
�。�1）“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩�！�
這句話是針對(duì)什么時(shí)候說(shuō)的？“改天換地”是什么意思？你是怎樣理解這個(gè)詞的？
想象：那會(huì)是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會(huì)是怎樣的？）
�。�2）“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。（出示課件，朗讀訓(xùn)練）
四、談?dòng)職?/strong>
而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎？
出示：
�。�3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！”
你是怎樣理解這個(gè)句子的？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么？
�。�4）“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”？
現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受？
在咱們班中有沒有像維也納一樣的“小花”呢？（舉班級(jí)實(shí)例）
說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練教師開頭：
我希望成為維也納的那些勇敢的小花……
�。ㄎ乙鼍S也納的小花）
五、拓展閱讀，同步練習(xí)。
向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這篇課文位于人教版第八冊(cè)教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫面是無(wú)數(shù)的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩的畫面，花兒生命的勇氣是作者強(qiáng)烈震撼所在。作者的情感主線是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文，因此在教學(xué)時(shí)主線引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主研讀，感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”。
2、 想象作者描繪的畫面，體會(huì)生命的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文中描寫花的語(yǔ)段，感受花兒的生命力對(duì)我的震撼。
教學(xué)難點(diǎn);體會(huì)作者的感情變化，思考花兒為什么會(huì)給作者強(qiáng)烈的震撼。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，讀課題問：你看到課題想到什么？
2、齊讀課題。師：作家馮驥才的心中珍藏著三個(gè)春天的畫面，是他在維也納三次旅行時(shí)的所見。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫面——畫面的主人公是千萬(wàn)朵小花。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫面？
2、讀后交流
�、贆z查生字詞的認(rèn)讀。泛濫 齊刷刷 鋪滿 傲然挺立 扒——撥
�、趯W(xué)生輪讀課文。，
�、圩髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫？
預(yù)設(shè)：我看到大片大片的草地，綠色連著綠色，感到（ ）。
我看到藏在青草下面的滿滿一層小花，感到（ ）。
我看到一連幾天，雨時(shí)下時(shí)停，感到（ ）。
我看到千萬(wàn)朵小花從青草下面冒了出來(lái)，感到（ ）。
板書：藏——冒
師小結(jié)：作者的情感隨著花起伏著，從失望——期待——遺憾——心頭一震，藏在青草下邊的千萬(wàn)朵花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)，這幅畫面深深地留在了作者的心中。
三、抓重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)悟情。
1、請(qǐng)你找到描寫花兒藏在青草下面與花兒冒出來(lái)的語(yǔ)段，畫下來(lái)細(xì)細(xì)地看，你看到了什么樣的花兒，感到了什么？
課件出示：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
我看到 ，感到 。
�、僮ァ皾M滿”，預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到“滿滿”或者“多，密，遼闊”的時(shí)候，教師追問，你能想象一下花的數(shù)量嗎，
②學(xué)生說(shuō)到花的顏色的時(shí)候，想象一下這些顏色或連成片，與綠色相互映襯，會(huì)有怎么樣的效果。
�、蹖W(xué)生說(shuō)到“純潔，嬌小，鮮亮”的時(shí)候，來(lái)說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候你的心情不頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷。（愛憐，欣喜，充滿希望）
�、芨星槔首x
2、課件出示語(yǔ)段二：
這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的地方，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)換天改地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細(xì)細(xì)品味，然后填一填
我看到 ，感到 。
a預(yù)設(shè)：從這個(gè)“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）。
朗讀指導(dǎo)第一句
b讓我們湊近每一朵小花，感受他們的精神，他們的風(fēng)姿，自由練讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
男女生比賽讀。
c這一次整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)你帶著自己的感受來(lái)讀這一段話
四、總結(jié)全文，感悟真意
1、是花的什么讓我的心頭怦然一震？
2、讀“小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣。”
師小結(jié)：花的勇氣是這一幅畫的魂，這一幅畫的神韻所在。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們?cè)俪錆M感情地讀兩句話，注意兩個(gè)感嘆號(hào)。
3、朗讀升華。
板書： 花的勇氣
冷風(fēng)冷雨
藏 冒
生命的意味
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受作者的心理歷程，明白每一次心理變化的緣由。
2、通過(guò)研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨(dú)特用詞和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言鑒賞能力。
3、通過(guò)對(duì)“拔地而起”這一個(gè)詞語(yǔ)的感悟，使學(xué)生初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣，體會(huì)作者的震驚和欽佩之情。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
【課前準(zhǔn)備】
制作PPT課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的和花有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合“拔地而起”質(zhì)疑。
二、整體感知，梳理脈絡(luò)
1、根據(jù)提綱，梳理文章脈絡(luò)
作者在四月來(lái)到維也納，最初看到草地時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）；扒開草地看見躲藏著的小草時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）；
離開維也納前，感到（ ），因?yàn)椋?）；
看見花的原野時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），因?yàn)椋?）。
2、板書：“失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼”，提示學(xué)生讀懂心情變化，理解“拔地而起”。
【設(shè)計(jì)意圖】
本篇文章有兩條很明顯的線索：一是作者所描繪的關(guān)于花的幾個(gè)畫面，還有一個(gè)就是作者的情感變化。通過(guò)完成提綱的方式，檢查學(xué)生的閱讀情況。這一提綱的設(shè)計(jì)清晰地展現(xiàn)了作者情感“一波三折”的變化，很好地體現(xiàn)了情感變化的原因即情隨花變，同時(shí)為學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容鋪路搭橋，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。
三、品讀欣賞，感悟“拔地而起”。
1、品味“草下藏花”的畫面，感受花兒的力量積蓄之美！
a、一品語(yǔ)言
對(duì)比句子:
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，姹紫嫣紅，姿態(tài)萬(wàn)千、數(shù)不勝數(shù)！
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
范讀，引導(dǎo)比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上的不同？
b、二品句式
了解作者運(yùn)用排比的句式來(lái)描寫事物的精妙。
c、三品用意
體會(huì)草下的小花們?cè)谠诜e蓄力量，等待拔地而起！
2、品味“花的原野”的畫面，感受花兒綻放的生命絢麗之美！
�、倮谜n件，引導(dǎo)孩子感受花兒綻放之美麗
②體會(huì)花兒綻放之勇氣
從“一下子、頓時(shí)”感受到變化快，從“改天換地”“整個(gè)世界”感受到變化大）
a、回扣引讀：
聯(lián)系“草下無(wú)花”畫面，引讀“那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”
�。ò鍟豪滹L(fēng)冷雨）
b、感悟“拔地而起”
出示句子
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
感悟“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”無(wú)不充滿了作者對(duì)小花的敬佩。
（出示最后一個(gè)自然段）
再品“拔地而起”，理解作者用它來(lái)形容花的貼切。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，“草下藏花”和“草下無(wú)花”兩個(gè)畫面是教師的精教點(diǎn)。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去聯(lián)系、去比較，在逐層遞進(jìn)式的感受、體會(huì)中，理解作者采用短句式行文的精妙，感受兩個(gè)畫面的聯(lián)系：厚積——勃發(fā)，為學(xué)生深入理解課文、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)形式提供保證。而對(duì)于課文中的 “草上無(wú)花”及其它段落，老師則是采用上掛下聯(lián)的教學(xué)方式，點(diǎn)到即止。充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。
四、總結(jié)拓展，感悟生命的的意味。
聯(lián)系本組課文，進(jìn)一步感受生命的美麗。
出示字幕：
在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣！
在 ，那是 的勇氣！
學(xué)生動(dòng)筆寫后，交流
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用本組課文的資源，引導(dǎo)學(xué)生借助前幾篇課文中所形成的對(duì)生命的感受，加深對(duì)本篇文章中生命的感悟的理解。
五、鏈接原作，延伸閱讀。
出示《維也納春天的三個(gè)畫面》片斷，引發(fā)閱讀期待。
轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？
【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣�。本文�?jié)選自馮冀才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，在課的末尾，出示文中的其它片斷，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀整篇文章的期待，拓寬學(xué)生的閱讀面，力求將目光投向更為廣闊的課外閱讀。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入課題
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
三、初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、出示填空題，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感
1、自主研讀。
過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？
2、反饋交流：
語(yǔ)段一：
�。�1）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？你看（感受）到了什么？
�。�2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。
過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫面？
語(yǔ)段二：
（課件出示）：
�。�1）說(shuō)：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花？（有有）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）
�。�2）讀：a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來(lái)冒；b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。
�。�3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說(shuō)話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了？
六、拓展延伸
�。�、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
２、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？
�。�、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)
20、花的勇氣
失望→遺憾→驚奇→怦然一震
�。ǹ床坏交ǎㄅR走時(shí)仍（離開的路（花的勇氣）
看不到）上看到了）
教學(xué)反思
《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
首先，為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題，我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后完成填空，這樣學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了初步的了解。
接著，我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后，小組內(nèi)交流匯報(bào)，使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后，共同交流時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn)，竟然爭(zhēng)先恐后，出口成章。整個(gè)課堂詩(shī)意飛揚(yáng)，心情歡暢，充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
緊接著，我追問學(xué)生：那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢？孩子立刻就體會(huì)到：勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你是多么弱小，無(wú)論遇到什么困難，只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。
20、《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思相關(guān)內(nèi)容：《飛向藍(lán)天的恐龍》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)小珊迪《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1《鳥的天堂》教案（第一課時(shí)）《長(zhǎng)城》教學(xué)雜談13．白鵝欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛的草塘》藝術(shù)技巧“跨越海峽的生命橋”教案查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語(yǔ)文的本位加以突出？如何使語(yǔ)文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上，就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊，如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語(yǔ)言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，由語(yǔ)言充實(shí)視像，讓語(yǔ)言和畫面有機(jī)交融；研讀體會(huì)情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。
第一教時(shí)選取三個(gè)畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語(yǔ)文本位意識(shí)的重視。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，整體感知課文的內(nèi)容。
2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化。
3、感受情與景的交融，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受畫面、體會(huì)情感。
難點(diǎn)：感悟語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、了解班級(jí)中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂、文學(xué)
2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。
3、說(shuō)到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人，他是一個(gè)著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩(shī)情畫意的春天三次來(lái)到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語(yǔ)言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。
4、指導(dǎo)讀題。
5、作者是個(gè)繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個(gè)畫面？
�。ǘ┏踝x課文
1、把課文讀通讀順，劃出這幾個(gè)畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來(lái)。
2、交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（三）研讀三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化
1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)了出來(lái)。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語(yǔ)劃下來(lái)，有的要用心去體會(huì)。
2、交流畫面1
�。�1）交流情感：失望
�。�2）你從哪里讀出了作者的失望？
�、佟八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！”
理解：泛濫 猜一猜本意 河水為什么會(huì)泛濫？這兒怎么理解？
指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”。
�、凇皼]有花的綠地是寂寞的�！�
綠地怎么會(huì)寂寞呢？
補(bǔ)充：五月的維也納 通過(guò)比較，你知道了什么？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）填空：在作者眼里，這是（ ）的綠地。
3、交流畫面
�。�1）這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無(wú)數(shù)的小花。）
�。�2）那是這樣的小花？（ ）的小花
�。�3）作者用了2個(gè)分號(hào)，構(gòu)成3個(gè)并列的分句，從哪三個(gè)方面寫小花？
色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花
姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花
花多 （密密層層、擠擠挨挨……）的小花
指導(dǎo)朗讀
（4）這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子
�。�5）此時(shí)，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜
�。�6）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會(huì)怎么想？請(qǐng)你寫幾句作者的心理活動(dòng)。
（7）交流。
4、畫面3
�。�1）作者真的看到了齊刷刷地冒出來(lái)的花，而且看到的是花的原野。讀句子。
�。�2）指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
想想，還可以同哪些四字詞語(yǔ)來(lái)歸納？可以換一個(gè)、二個(gè)
在冷雨中，每一朵小花都_______。
�。�3）你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？
一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀
（4）看到這一切，作者的心情是這樣的？
齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼
�。ㄋ模┝粢山Y(jié)課
為什么作者會(huì)感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來(lái)寫？
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