坐井觀天教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計1
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2. 卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
�。�1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）
�。�2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）
2.指名回答。
3.師相機板書：天有多大？（豎著寫）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導(dǎo)）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好�。�
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對于“天有多大？”這個問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）
A.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機板書：青蛙 不過井口大）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
�。◣熛鄼C板書：井里）
�。�4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
�。�5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。
�。�6）生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
�。◣熛鄼C板書：小鳥 無邊無際）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣��？）
�。�3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！
�。�4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
�。◣熛鄼C板書：井沿）
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？
�。�6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！
�。�2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機指導(dǎo)朗讀。
�。ㄗリP(guān)鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）
4.討論小結(jié)，理解寓意。
�。�1）關(guān)于“天有多大？”這個問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）
�。�2）指名說。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結(jié)（結(jié)合板書）
師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！
在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”��！
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。
�。�1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）
生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）
�。�2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）
3. 拓展想象。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）
�。�1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美��！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
�。�2）指名接著說。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯，天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師：（請學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）
2.總結(jié)升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓�。ǹㄆ鍪�，全班齊讀）
附板書設(shè)計、圖片：
13.坐井觀天 （青蛙圖）
有井沿?zé)o邊無際多大 （小鳥圖）
井里不過井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
１、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、讀文鞏固識字，理解“大話”“無邊無際”等詞語。
教學(xué)重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┬∏嗤堋⑿▲B圖片及課件。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)：
1、給加點的字注音
井沿 邊際 不信 弄錯
2、解釋加點的字 坐井觀天
3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
精讀課（40分鐘）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，兩只小動物見面說了些什么呢？打開書
二、細(xì)讀課文 ，理解寓意
（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。
1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。
2、兩只小動物說了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）
3、誰想做小青蛙來問一問小鳥？聯(lián)系問號指導(dǎo)和讀好小青蛙的問話。
4、那誰來替小鳥回答？指讀小鳥答話，說說一百多里有多遠。
5、一百多里一定很遠很遠，飛了這么遠，一路上小鳥都飛過了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧�。úシ耪n件）小鳥飛過了山野，飛過了平原，飛過了街道，飛過了稻田，飛了這么遠，你能讀出來嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。
6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白。
（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對話。
1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠，青蛙是怎么說的呢？請同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。
2、青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀？（板書 井口大）
3、原來小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說大話”和第二個“那么”及嘆號、問號指導(dǎo)讀好青蛙的話）
4、聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。
5、天大得都看不到邊際了，誰能替小鳥告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。
�。ㄈ╅g休
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對話。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺得天就井口那么大，而小鳥說天無邊無際，他們倆個爭論不休，倒底誰能說服誰呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。
2、誰來讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥的話了嗎？從哪兒知道的？
3、小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢？我們和小青蛙到井底去看個究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？
4、因為小青蛙天天坐在井里，從沒有出去過，所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。
5、小青蛙說這句話時有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說？
6、聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢？想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個自然段吧！
7、誰來讀小鳥的話？這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀？我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯了。2、你是弄錯了。）。讀一讀。
8、多了一個“是”，就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。誰再讀讀小鳥的話？多聰明的小鳥呀！讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧！
9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話。
�。ㄎ澹┩卣瓜胂瘢I(lǐng)悟寓意。
1、聽了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會看到什么？
2、看到這些，小青蛙會說些什么呢？
�。├斫狻白^天”
1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。
2、只有跳出井口來，才能看到無邊無際的藍天。才會知道自己真的錯了。對嗎？
�。ㄆ撸┮x全文，回歸整體。
讓我們把《坐井觀天》這個寓言故事完整地讀一讀吧！
三、識字教學(xué)
1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識嗎？（出示詞語：井沿 邊際 不信 弄錯）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。
2、去掉熟字，你還認(rèn)識嗎？（出示生字：沿 際 信 錯）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。
四、寫字教學(xué)
1、（出示生字：沿 際 信 錯 ）看這四個生字，結(jié)合字形說說你的看法。
2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個。學(xué)寫“沿”字行不行？看老師寫，寫三點水要注意什么？（范寫三點水）右上角這個字要注意什么？這個“幾”字不帶勾，看老師寫（寫完“沿”字），其他字自己能寫好嗎？在書上描一個，寫兩個。
板書：
13、坐井觀天
�。ㄐ▲B圖片） 無邊無際
�。ā熬钡暮喒P畫）
井口大 （青蛙圖片）
練習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。
二、指導(dǎo)書寫本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語。（寫字教學(xué)）
三、聽寫上一篇課文生字并評改（異步教學(xué)）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結(jié)束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內(nèi)評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點和低年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：（1）理解重點詞語的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識充分地進行語言實踐，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的'疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗情境，感悟朗讀。設(shè)計
多種形式的讀如：個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對話，做實驗，看動畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進行語言實踐，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學(xué)反思2
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點體會：
一、好的課堂永遠是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。
上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時，隨機生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價值。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的討論，其實是一個價值選擇的過程。而第二個問題“青蛙有沒有錯”，其實是在對學(xué)生進行唯物主義認(rèn)識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
三、我們的學(xué)生其實是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動機，提供一定的機會，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｕ绲聡逃业谒苟嗷菟f：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！
《坐井觀天》教學(xué)反思3
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時，隨機生成的教學(xué)會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點：揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗法。
教具準(zhǔn)備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？
2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準(zhǔn)，我們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，不認(rèn)識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認(rèn)讀字詞：
（1）沿信際沿著相信邊際
�。�2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說
弄錯無邊無際坐井觀天
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關(guān)圖片）
3、師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>
4、小鳥的觀點呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話）
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對？（四人小組討論）
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽？
7、小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)們做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”�。�
四、指導(dǎo)朗讀
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？
2、你認(rèn)為小鳥是什么語氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對話）
3、分角色朗讀對話，學(xué)生自評。
五、拓展延伸，提示寓意
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認(rèn)識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點：
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)程序：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？
2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：問題
（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？
�。�2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際
4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為
天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。
學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說
說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說一說。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙
知道自己錯了？
學(xué)生說一說。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？
會說些什么？
學(xué)生說一說。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）�！�
青蛙說：“朋友，別（bié）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）
那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大�！�
二、引出話題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥。
瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際�！毙∨笥�，青蛙和小鳥看見的天空怎么會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時點撥，相機肯定表揚學(xué)生的語言表達以及所理解的內(nèi)容。
四、識記生字，練習(xí)寫字
1、出示2個生字“喝、沿”
2、提問：
�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認(rèn)為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點難點
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。
2.學(xué)生交流，教師點撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/strong>
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
�。�1）自讀對話。
�。�2）指名讀，師生評讀。
�。�3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話中不同的語氣。
�。�2）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計8
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
思想教育要點：
看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點：
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、圖片、頭飾
教學(xué)過程設(shè)計：
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。
1、誰坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識等字做上記號。
2、出示小黑板認(rèn)字。
�。�1）學(xué)生自由說，記字的方法，和全班同交流。
�。�2）會認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。
�。�3）指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）
B、聽第二次對話。
1、小鳥的看法：（天很大）
2、青蛙的看法：（天很�。�
3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
C、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動畫。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰說得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。
�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
�。�1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度：這個有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
二、感悟課文，理解三次對話。
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大，不用非那么遠。
天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對話。
三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價。
4、續(xù)編第四次對話。
四、總結(jié)：讀了這個故事，你懂得了什么？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。
２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、導(dǎo)入
請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
１、請大家齊讀課題。
�。�、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
�。�、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
�。�、想讀誰的話？自己練一練。
�。场⑼婪纸巧x。
�。�、指名分角色讀。
�。�、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。
�。丁⒆x課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
�。�、討論：小鳥和青蛙誰說得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
２、結(jié)束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
�。薄W(xué)生齊讀，指名讀。
�。�、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？
�。场W(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
�。�、指名讀。
�。�、學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
�。�、教師范寫。
�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
�。�、小組內(nèi)評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
�。薄R讀，指名讀。
�。病W(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設(shè)計】
坐井觀天
小鳥：無邊無際 你弄錯了
青蛙：天不過井口那么大 我不會弄錯的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語交際能力仍需進一步訓(xùn)練。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點:
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文的寓意。
教學(xué)用具：
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
教學(xué)過程：
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認(rèn)的3個生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）
4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）
5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對？
12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。
15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學(xué)生自由朗讀并體會）
18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認(rèn)為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）
3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書：
13坐井觀天
小鳥無邊無際見多識廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點是對詞語和文本的理解，進行情感朗讀，難點則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因為學(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識到自己的表達不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學(xué)，而是進行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時學(xué)生對“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時，在學(xué)生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方，看到過很多事物時，我則說出“見多識廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進行了一個課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強，并沒有達到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
�。�、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
�。�、結(jié)合課文中的詞句進行說話訓(xùn)練。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒖ㄆ�
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
�。�、實物：
玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。
�。�、多媒體課件：
句子：
⑴朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、铺鞜o邊無際，大得很�。�
小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
⑴選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠。
⑵選詞填空，練習(xí)說話：
海洋沙漠禮堂森林
�。� ）無邊無際，大得很��！
�、窍胂胝f說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________�！�
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
�。�、學(xué)具：８開鉛化紙。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
�。�、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
２、讀詞語卡片。
�。�、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥
二、整體感知
�。�、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
�。�、指名讀，師生共同評議。
�。�、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。怠⑿〗Y(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)
�。�、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
�。病⒊鍪荆�
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
�。场⒂懻撉嗤苷f的話，進行語言訓(xùn)練：
⑴出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
�、佟澳敲催h”是指多遠呢？
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇�(dǎo)讀出語氣。
�、评斫狻罢f大話”的意思：
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
�、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說大話了！”
“說大話”換詞練習(xí)。
�、蔷毩�(xí)有感情地朗讀。
�。�、討論小鳥說的話，進行語言訓(xùn)練：
�、懦鍪荆骸疤鞜o邊無際，大得很�。 �
�、茝�(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。
⑶選詞填空，練習(xí)說話：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無邊無際，大得很哪！
�、纫勒站涫剑毩�(xí)說話：
�、俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習(xí)說話。
②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
５、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)
�。�、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
�。病⒅笇�(dǎo)讀出爭論的語氣。
�。场⒂懻摚禾炀烤褂卸啻�？誰說得對？
�。础⒂懻摚呵嗤転槭裁磿鲥e？
�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
�、凭毩�(xí)有感情地讀：
�、壅f話練習(xí)：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
１、配樂分角色讀全文。
�。�、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語故事
�、磐ㄟ^“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
�、仆ㄟ^“成語故事”窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個故事，你知道什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的�！�(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天，無邊無際？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；
3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。
教學(xué)重難點；
重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
教學(xué)過程：
一、 詞語導(dǎo)入：
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語：
第一組：渴 喝 （點一點偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）
第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學(xué)生自讀）
2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3。理解“井沿”就是“井邊”
�。ǘ榱颂斓拇笮∵@個問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對話
1。學(xué)習(xí)第1次對話：我們來看第一次對話，
出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！保ㄖ该x）
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠很遠，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠，你能讀出遠嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠很遠。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）
評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠
2學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？
A出示第2次對話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。ㄖ该x青蛙的話并評價）
B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）
C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。
3．學(xué)習(xí)第3次對話：
過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧�！�
（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�2）卷筒實驗：學(xué)生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）
�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）
（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？
（青蛙笑：自己對，小鳥錯。小鳥說大話，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥騙人……
小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
�。�4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話
四、生字教學(xué)
1、出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書寫。
五、板書設(shè)計：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥： 無邊無際
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