【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編七篇
為了確保我們的努力取得實效,就需要我們事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標:
1、會認讀文中的生字詞語,聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無其事”等詞語的意思;
2、通過感情朗讀、想象說話等語言實踐活動,發(fā)展歷練語言;
3、利用閱讀期待,引發(fā)學(xué)生的情感沖突,在反復(fù)閱讀文本的過程中,有層次地感悟自然之道。
教學(xué)重點:在學(xué)生的情感體驗基礎(chǔ)上,通過朗讀、勸說、想象等實踐活動,發(fā)展學(xué)生語言,進而感悟“自然之道”。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過程:
一、聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。
師:同學(xué)們,聽老師的提示我們來默寫幾個詞語,請兩個同學(xué)上黑板默寫。
(1)爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)
。2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
(5)一個勁地責怪自己,特別后悔。(后悔不已)
。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
師:(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。
我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢?),結(jié)果讓食肉鳥()。“我們”()地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題。真是令人()。
二、切己體察,揣摩“自然之道
三、1、師:我們干了一件愚不可及的事,后悔不已,這到底是一件什么事呢?這節(jié)課,我們就隨著作者一起上島,去看個究竟。
3、當我們上島時,已近黃昏,我們看到了什么事?(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段,說說你看到的事情。
、佻F(xiàn)在老師請一位學(xué)生來扮演幼龜,(出示課件)一位同學(xué)來幫他配音。其他同學(xué)仔細觀察,一會兒請你們來當小評委,評評這兩個同學(xué)的表現(xiàn)。隨機讓學(xué)生理解:“欲出又止”躊躇不前”。
②采訪幼龜:你心里在想些什么呢?
③、幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”
、堋⒛銈冇X得這是怎樣的一幕。
⑤把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來,全班齊讀。
4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)
。1)面對這樣揪心的一幕,如果你在現(xiàn)場,你會怎么做?我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?課件出示:“我和同伴緊張地??呼喊。
指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。(指名讀,男女生讀)
(2)老師當向?qū),學(xué)生當同伴再讀。
5、說話練習(xí)
假如你們也在場,聽到向?qū)дf的這句話,你們心里會怎么想,會怎樣對向?qū)Ш艉埃?/p>
。1)師引讀:在大家無知而又激烈的逼迫下,(課件出示)向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解:極不情愿、頹喪
1、 三、直面慘狀,感同“自然之道”
師:嘲鶇頹喪地飛走了,我們救了一只可愛的小幼龜(板書:救了一只好事),我和同伴真是做了一件大好事!你們贊同嗎?
2、 (課件出示)我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。 請同學(xué)們自由讀5-8自然段,說說我們蠢在哪里?
3、 課件出示畫面:(群龜被食)
4、 指名回答。
、倮斫狻棒~貫而出”。
、谙胂笳f話:成群的幼龜從巢口魚貫而出時,他們心里可能會想些什么?
5、 師小結(jié):救了一只,害了一群(板書)我們真是愚不可及!
6、 當我們意識到我們做了一件愚不可及的事,我們怎么補救的?
7、 找出我們救小海龜?shù)膭釉~,說說你的體會。
8、 小結(jié):今后在寫作文中,描寫比較緊張的場面時,也可以用上一連串的動詞,使作文更生動。
9、 雖然我們做了補救,但于事無補,此時我和同伴們低著頭??心里會想些什么:
10、 難怪向?qū)l(fā)出悲嘆:??
、俦瘒@能不能改為感嘆呢?
、谥该x,齊讀。
四、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”
1.感情朗讀
如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然段里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦
2、師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑,齊讀)還會指責他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?
3、你想給人類怎樣的忠告?
五、作業(yè)
1、把故事講給父母聽。
2、留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
六、板書設(shè)計:
9、自然之道
救了一只好事
愚不可及
害了一群壞事
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標:
1、 認知目標:了解五彩池的特點,體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標:通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,想象能力,表達能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、 情感目標:通過體會五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點:了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡裕氩幌肟矗?/p>
2、出示五彩池課件。
師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。
二、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子,并思考課后的問題。
2、出示詞語,認讀。
3、導(dǎo)語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。
。ǘ┳プ≈攸c句段,理解五彩池的特點。
1、出示學(xué)習(xí)提示:
。1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
(2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
。3)說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、 請一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報。
。1)五彩池數(shù)量多。
1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個句子中你體會到什么?你從哪兒看出來的?
3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!
邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?學(xué)生感情朗讀。
。2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!
作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,深淺不同。
。3)五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢?
2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎?為什么?
作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀。
3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補充)。
。4)五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?
2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇?
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
。5)五彩池水顏色多的原因。
激勵學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會顯出不同的顏色?請同學(xué)們發(fā)揚合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。
師:明明是清水,為什么會顯出不同的顏色來呢?
用下面的句式回答:
。ㄕn件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因為——;是因為——;是因為——,
才使五彩池更加瑰麗。)
三、升華體驗,深化主題
1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
。ǔ鍪菊n件:五彩池風(fēng)景圖片)
四、小結(jié)收獲,課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說什么?
2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
板書設(shè)計
五彩池
數(shù)量(多)
美麗而神奇 祖國山河美
形狀(奇)
顏色(美)
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【目標與分析】
1、知識與技能:
、 簡要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;
⑵ 分析和評價小說人物形象,理解“心聲”的含義。
。ㄔO(shè)計意圖:此目標就是讓學(xué)生理清文章的思路并會復(fù)述故事情節(jié),不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。)
2、過程與方法:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文,整體感知:課上速讀課文,掌握故事情節(jié);課中精讀課文,理解人物形象的刻畫;獨立思考,討論交流,理解文章主題和細膩的心理描寫;聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。
(設(shè)計意圖:根據(jù)本文篇幅長的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。)
。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀:
、 展示學(xué)生個性,引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
、 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情,懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。
(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生獨立思考,提出自己不同的見解。)
【教學(xué)策略】
由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點,教學(xué)時采用:
。、課前認真朗讀課文,整體感知,能概述小說內(nèi)容。
。、課上細讀課文,理解人物形象刻畫。
3、課中精讀課文,體會心理描寫的特點和作用。
4、課末合作交流,全面理解程老師的做法和所反映出的問題。
(設(shè)計意圖以上設(shè)計主要是根據(jù)本課的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力,以及培養(yǎng)學(xué)生對文章主題的把握,對細膩心理描寫的品析。)
【教學(xué)設(shè)計思路】
1、課前預(yù)習(xí)──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。
。、課前演講──復(fù)述概況──鍛煉口語表達。
。场⒄n上細讀──分析形象──體會人物塑造對表現(xiàn)小說主題的作用。
。、課中討論──“心聲”含義──概括主題。
。、課后拓展──實踐活動──在延伸中體悟小說的主題。
。ㄔO(shè)計意圖:課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力;課前演講是對課前預(yù)習(xí)的檢查,又是一個鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語感的體現(xiàn);課上細讀是讓學(xué)生學(xué)會分析小說人物形象的特征;課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到:小說主題的歸納應(yīng)建立在對人物分析的基礎(chǔ)上。)
【重點解決與難點突破】
本文重點是弄清“心聲”含義,在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫,這是本課的難點;初次接觸小說,側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。
【教學(xué)時數(shù)安排】
兩個課時。
【教學(xué)步驟進程】
。c擊鼠標,演示課件流程,推進教學(xué)進程。)
一、展示課件封面
優(yōu)美畫面配以名樂名曲,讓學(xué)生在課前休息時間得以放松身心。
二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入
請兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概,師生共同指出其不足,
點擊出示主要情節(jié)內(nèi)容,然后,引入對人物形象的分析。
字幕:
公開課前,李京京非?释首x課文,可程老師怕影響公開課的效果,執(zhí)意不讓他讀。
回家路上,李京京偷偷地在樹林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
第二天放學(xué)后,李京京聽被指定的趙小楨讀課文,勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開課上,在被指定的同學(xué)不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以至打動了程老師和同學(xué)們。
板書:
情節(jié)結(jié)構(gòu):公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上
(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)
三、師生互動,小組討論,深入探究
讓學(xué)生明白本文通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題:
。、同學(xué)們讀了課文以后,想想文中出現(xiàn)了哪些人物?(李京京、程老師、趙小楨、林蓉等)
。病⒅饕鑼懥四膸兹?(李京京、程老師)
3、你最喜歡哪個人物?結(jié)合小說內(nèi)容,簡述你的看法、理由。(學(xué)生可能大多回答:李京京。)
引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點:
、 程老師:認真、好強,又有點自信,對工作認真負責;也存在不足。
、 李京京:樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
4、本文在塑造李京京這個人物形象時,作者運用了多種人物描寫方法,請大家舉例說說。(語言、動作、神態(tài)、心理,舉例略)
教師點撥:這些描寫刻畫細膩、真實,讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫,更讓人覺得真切,請同學(xué)們找出認真體悟,分析它的作用。(學(xué)生討論后發(fā)表意見)
點擊出示幾組句子:
字幕:
。薄⒕┚┐瓜骂^。他多么喜歡這個故事。∷嫦肽钜欢,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。
。病⑺嫦胝酒饋?墒牵绻e了手,程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?
3、他想跟程老師道個歉,請老師原諒,可是心理難受得要命,什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫故事的人真有本事!
。础⒕┚┰谧簧喜话驳嘏又碜,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么。
5、京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老師,我能……念一段嗎?”
。、他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。
教師點撥:文中有直接的心理描寫,如上面1~3句及“樹林里對爺爺,對妮兒的思念”;有間接的心理描寫,如4~6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫,細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫得真實、豐滿。
5、文中李京京最迫切的愿望是什么?(想朗讀課文)
。、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文?提示:為什么凡卡的故事能深深打動李京京,甚至使他在朗讀時涌出了淚水。
。ǚ部ǖ拿\和李京京非常相似,使他產(chǎn)生情感共鳴,才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。)
7、由李京京讀課文這件事,你認為朗讀課文最重要的因素是什么?提示:模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第56自然段,比較異同。
。ㄟM入角色,應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。)
8、學(xué)完《心聲》,同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時,對程老師公開課的做法有什么看法?
小組討論并歸納:(程老師“認真、好強,又有點自信”,區(qū)教育局公開課交給她完成,說明他水平不低,特別是為了上好這節(jié)課,她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文,是因為李京京的嗓子沙啞,怕影響了學(xué)校榮譽。這種對工作負責的精神應(yīng)當肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評,采取急功近利的辦法,把公開課上成表演課,只追求形式,甚至弄虛作假的做法應(yīng)當摒棄。)
。、綜合上述分析,請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)
字幕:
“心聲”的含義:
。、深埋在京京心底的親情、友情。
。、京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望。
。、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容總結(jié)。
。病⒎椒w納:
在刻畫人物形象時,要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。
五、延伸拓展
。、寫一段你生氣或害怕時的心理。
。、以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、 三維目標:
1、 知識與能力:體會作者綜合運用多種說明方法,準確生動地由遠及近,由已知到未知介紹知識的說明方法。
2、 過程與方法:從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、 情感態(tài)度與價值觀:認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的,初步樹立科學(xué)的宇宙觀,感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
二、 教學(xué)重點、難點:
重點:1、多種說明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。
難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、 課時安排:一課時。
四、 教學(xué)過程:
1、 情景導(dǎo)入:夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會對神秘的宇宙 產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就讓我們隨著作者的介紹,一起來了解和認識 。
2、 整體感知:
。1) 這是一篇說明文,它不同于記敘文的“以情感人”,也不同于議論文的“以理服人”,說明文是“以知授人”的。速讀全文,想一想:作者向我們介紹了有關(guān)宇宙的哪些知識?你了解的宇宙的哪些特征?
(2) 學(xué)生舉手發(fā)言,師生共同歸納。
3、 理出說明順序:
(1)、設(shè)疑:這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的,作者說明了宇宙是“物質(zhì)的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特征。但老師有一個疑問,宇宙對于我們來說是陌生的,但作者對它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的,但作者是依據(jù)什么樣的說明順序來介紹宇宙的,從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢?合作小組討論來回答。
。2)代表發(fā)言,教師點撥。
空間順序:由遠及近。(星星、星云——銀河系——仙女座里的一個恒星系等等。)
邏輯順序:由已知到未知。(如由人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈,說到行星和星云;由大家熟悉的銀河系說到河外星系;由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。)
。3)牛刀小試:你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎?
4、認識說明方法:
這篇課文在介紹宇宙的過程中,有沒有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢?而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的?要求畫出相關(guān)內(nèi)容,并概括你的內(nèi)心感受。同座互相交流。
學(xué)生回答,教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛才的內(nèi)容感悟中,我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是,老師有一些想法,想對這篇課文的某些內(nèi)容進行修改一下,看看我是不是寫的比作者還要好?清同學(xué)們來評論評論。
原句:也有一些恒星非常小,有的比地球還小。
改句;也有一些恒星非常小,比地球還小。
學(xué)生討論發(fā)言,教師點撥本文說明語言特色:語言準確而生動。
6、課堂總結(jié):
宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后,隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角,但人類對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的,我們相信人類不會停下探索的腳步,我們期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的秘密不在神秘。
7、作業(yè):
搜集中國近幾年來宇宙探索的重大進展,依照一定的說明順序,用準確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
交互式電子白板為教學(xué)活動提供了一個更為強大的交流平臺,為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源,激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的注意力和理解力,使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性,實現(xiàn)真正意義上的互動式 教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀,教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實際情況,特制定此培訓(xùn)方案。通過此次培訓(xùn),教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能,有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計理念中,豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端,技術(shù)真正融合于課堂之中得以實現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。
二、培訓(xùn)目標
1.對互動教學(xué)理念的認同
交互式電子白板的使用重在落實到日常課堂教學(xué)中,使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用,把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴,提高教學(xué)效果和效率,完成教育教學(xué)目標,實現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機融合,而互動教學(xué)理念的認同,是交互式電子白板應(yīng)用的基石。
2.提高教師基于互動技術(shù)的教學(xué)技能
教師在培訓(xùn)的過程中,逐步掌握電子白板及互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺的操作技能,引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究:如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
3.促進信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展
教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過培訓(xùn)的`引導(dǎo)和支持,幫助教師按照理論和實踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實際問題,提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能。
三、培訓(xùn)對象
全體教師
四、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點:
培訓(xùn)地點:多媒體電子白板教室
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.為了確保培訓(xùn)過程順利實施,制定了包含以下2個方面的培訓(xùn)內(nèi)容:
。1) 交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)
意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作,讓教師對電子白板應(yīng)用有一個細致的認識,產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過程中,講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能,如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。
。2) 交互式電子白板基礎(chǔ)知識和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識
軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。
3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用。
4.如何利軟件的脫機使用進行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例,學(xué)科組進行。
六、培訓(xùn)方式
1、教務(wù)處全面負責,各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實。
2、主要形式
。1)指導(dǎo)教師開展講座,講述使用技巧。
。2)教師聽取講座,并做筆記。
。3)教師間充分討論解決自己的疑惑。
。4)每位教師做一份課件,作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè),作業(yè)要求打印上交。
3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址:紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群
七、培訓(xùn)要求:
1、提高電子白板運用的意識,真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。
我們就是要通過電子白板的培訓(xùn),切實提高教師的電子白板運用能力,將電子白板運用與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起。
2、加強技能學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教師熟練掌握計算機操作的基礎(chǔ)上,熟練運用電子白板也是運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中,我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實際,主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運用及課件制作。
3、參培教師要遵守請假制度,有事履行請假手續(xù)。
4、按時出席,不遲到,不早退。
5、集中培訓(xùn)時,關(guān)閉手機,在老師授課過程中,教師之間不準互相說話,要求教師認真做好筆記。
6、進行計算機實踐操作中,教師要按要求進行練習(xí),不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。
八、保障措施
1、校長是校本培訓(xùn)的第一責任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,實行三級管理:即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度,包括考勤、考核、獎懲等。各培訓(xùn)項目要管理到位,保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展,提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化,規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于規(guī)定學(xué)時,將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上,根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
3、教師請按活動安排及時上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料,學(xué)校將給每位教師歸類整理,記錄個人成長歷程,作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。
九、培訓(xùn)獎勵機制
1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料,學(xué)校將給每位教師歸類整理,記錄個人成長歷程,作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。
2、相關(guān)資料未按時上交者、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評分,具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評細則》。
十、培訓(xùn)組織
領(lǐng)導(dǎo)小組
1、組 長: 副組長:
2、組 員:
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)要求
知:學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.
能.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
德.通過學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂,誠實淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點:通過課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點事情的重點詞,體會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準備:錄音機、課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、讀課題
二、自己出聲讀課文,想:課文中主要寫的是誰?看圖說話(在金色的沙灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來?2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
四、帶著問題再次讀書分段:第一段(1~6)第二段(7~12)第三段(13~21)
五、認準以下這些詞語的音(見板書。)
六、齊讀課文
七、把自己不懂的地方畫下來(詞或句子。)
八、作業(yè):讀書,想一想,課文一共寫了幾件事
第二課時
導(dǎo)言:
你到過海邊嗎?你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎?但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西,是什么呢?讀讀課文你就知道了。
一、讀全文:請同學(xué)們邊讀邊想:發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事?指名三人各讀一大段。
二、深入理解內(nèi)容
。ㄒ唬┳x第一大段,說一說主要內(nèi)容。(第一件事是小姑娘為畫家看衣服。)
(二)當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時,畫家笑了笑,畫家心里可能想什么?(畫家看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。)
(三)畫家游向礁石,是給誰拾貝殼去了?小姑娘知道嗎?她怎樣做的?(畫家是給小姑娘拾貝殼去了,小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。)
。ㄋ模┱页雒鑼懞┟利惖木渥,這是一個什么句子?(比喻句)這樣寫有什么好處?聯(lián)系上下文理解一望無際的意思。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法。(出示投影片。)
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點詞句。
3.分析與概括。
(六)用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么?(主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。)要抓的詞語是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來?(我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來。)課文通過天熱,時間長,老伯伯的勸說,體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)?(樂于助人,認真負責的好品質(zhì)。)小姑娘開始是焦急,當海水輕輕地漫上海灘時,她為什么要緊緊地抱?
2.第3大段主要內(nèi)容是什么?引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。(分成兩層。)畫家撿來的貝殼怎么樣?為什么小姑娘不要?抓詞語燦爛奪目什么意思?(她給畫家看衣服,幫助別人不圖回報。)畫家感動之極,他怎樣做的?為什么這么做?結(jié)果怎樣?(故意丟殼,回報姑娘。)小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?(被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。)
三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈?
四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗誦
。ㄒ唬┪闹杏袔讉角色?
。ǘ┓纸巧首x。
。ㄈ┳x出感情。
本文抒情意味很濃,使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文,這是一個十分美好而動人的故事,課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料與呵護下由害怕人到完全信賴人的過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸,同時訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達機會,讓學(xué)生學(xué)會表達。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
。、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴;難點是理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。
【課前預(yù)習(xí)】
。、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
2、熟讀課文。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、播放課件,感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師:我們就生活在這樣鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥,正是因為有了這些鳥兒的存在,我們的生活才有了更多的情趣,今天,老師也要給大家介紹一種鳥兒,它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。
。、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹珍珠鳥。
二、自讀課文,整體感知
快速瀏覽課文,說說作者在與珍珠鳥相處的過程中,感受最深的是什么?
生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、質(zhì)疑問難,合作探究
。薄Α靶刨,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話你想知道些什么?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:
請你探究:
、 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?哪些詞語讓你感受到它對我的信賴?
⑵ 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴,哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
⑷ 談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界”的理解。
。场W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流,強化表達
。薄⒄渲轼B是怎樣逐步信賴“我”的?
⑴ 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。
、 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”?
。、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴:
生1:我從“神氣十足”這個詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了,它很自由、快樂,甚至很神氣,覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師:那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎?
生表演,全班同學(xué)表演讀。
生2:我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴大,若不是它開始信賴我了,它怎么會這么自由快樂呢?
指導(dǎo)朗讀,感受小珍珠鳥的自由快樂。
生3:……
生4:……
。、“我”為什么會贏得珍珠鳥的信賴?
生:那是因為“我”對它的喜愛與呵護。
師:哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生1:文章開頭第一句話:“真好!朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情,在這種喜愛之情的驅(qū)動之下,“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件(珍珠鳥的巢),指導(dǎo)朗讀,感受作者的用心良苦。
生2:“我決不掀開葉片往里看……”,“我不動聲色地寫……”,“我不管它……”
師:假如去掉一個個“不”,把這幾個句子連起來,變成一段話:“假如我大動聲色,欣開葉片往里看、管它,小家伙就會 !
(學(xué)生補充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了。
生3:……
生4:……
師:然而這些都定“假如”,我是這么喜歡它,怎么會這樣做呢?此時,我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛,愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),沒有“我”對珍珠鳥的愛,就沒有珍珠鳥對“我”的信賴,那么,這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?
。、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?
生:小鳥在“我”的肩頭睡著了。
(出示插圖。)
師:你們看到了什么?
生1:我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生2:我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師:此時,小鳥把“我”的肩膀當作了什么?
生1:美得夢。
生2:森林里的一棵樹。
生3:自己的家。
……
師:假如,你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會做一個什么夢?
生1:……
生2:……
師:多么富有詩意的想法,此時,作者看到這只可愛的小鳥,筆尖一動,寫下了自己內(nèi)心的感受。
生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
。R讀。)
師:讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧!
生:齊讀。
師:此時,小鳥是幸福的,“我”也是幸福的,讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中,美美地感受一回。
生:齊讀段。
師:是!信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實,在世界的每一個角落,都可以創(chuàng)造出美好的境界,讓我們一起來看看……
出示課件:動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師:看了這些,你們想說些什么?
生1:愛心無處不在,世界充滿了愛。
生2:有愛就有信賴,信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生3:……
師:是。凼切刨嚠a(chǎn)生的基礎(chǔ),只要人人心中充滿了愛,美好的境界處處有(板書)。
五、課外延伸
請你依照作者內(nèi)心的感受,說一句信賴感言。
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