《為三月譜曲》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《為三月譜曲》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1.運用多種識字方法自主學習生字,會認5個生字,其中包括多音字“呢”(在課文中讀ní);會寫6個字。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美;感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎上練習背誦。
3.留心觀察春天景物,激發(fā)學生說、寫春天的興趣。
教學重點:
有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美;感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。
教學難點:
感悟課文內(nèi)容,體會詩歌語言與形式的美。
教學準備:
1.課前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。
2.制作春天景象的課件。
3.配樂朗讀帶,錄音機。
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時
一、說春天,引入課題。
1.師:同學們,告別了愉快的寒假,溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂!
這些天來,我們周圍的景物一天比一天變得更美麗,一天比一天更有生機。同學們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象,能告訴大家嗎?
2.學生暢談自己觀察到的春天的景象。
3.小結(jié),引出課題。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人,他也熱愛春天。他也像你們一樣,看見了多姿多彩的春天的景象,于是,寫下了一首非常優(yōu)美的詩,這就是我們今天要學的第一課——《為三月譜曲》。(板書課題)
二、初讀課文,隨文識字。
1.學生自由讀全詩,用橫線標出要求會認的字,用圓圈標出要求會寫的字。
2.指名分小節(jié)讀詩,注意讀音是否準確,及時糾正不正確的讀音。
3.出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”,認識生字。
(1)“呢喃”讀準音nínán,“呢”是多音字,它作為語氣詞讀ne!澳剜笔切稳菅嘧拥慕新暋!澳剜笔窍舐曉~,兩個字都是口字旁,字形較好記。
(2)“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復雜,也可采用拆分法識記。
(3)“縈”讀準后鼻音,從上、中、下三部分認識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞:縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。
三、再讀課文,整體感知。
1.再讀詩,思考:這首詩寫了什么?為什么用“為三月譜曲”這個課題?(只要求初步感知。)
討論:這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲,所以作者用“為三月譜曲”這個課題(學生能用自己的話說出初步感受即可)。
2.既然大家都覺得這首詩很美,我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論:怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人?
教師根據(jù)學生的發(fā)言引導:讀得流利、有感情,讀出節(jié)奏,邊讀邊想象,讀出韻味。
3.按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧!
四、指導寫字。
1.出示字卡,指名讀要求會寫的字,讀準字音。也可以讀一個字組一個詞,體會字義。
2.指導寫字。
(1)“芬、鴿、梢”三字較易寫,同學們可以自學。“鴿、梢”都是左右結(jié)構(gòu),寫時注意左右靠緊!胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。
(2)重點指導寫“譜”“巢”“爍”。
譜:左邊稍窄些,右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢:“巢”指鳥兒的窩,所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩!俺病毕葘懮厦娴娜齻“撇點”(每個撇點是一筆),再寫下面的“果”,上下都不要寫得太長,以免超出格子。
爍:火字旁筆順不要寫錯,注意四個筆畫在田字格中的位置。
3.在寫字本上將每個字寫兩遍。
4.展示、評議寫字作業(yè)。
第二課時
一、體會詩的語言與形式美。
導入:既然大家都說這首詩很美,那么它美在哪兒呢?我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。
(一)學習第一、二小節(jié)。
1.自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語,說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號,提出來和大家一起討論。
學生發(fā)言,講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思,感悟詞句的優(yōu)美。學生提出自己不懂的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解,也可以在全班討論,教師點撥指導。如“潺潺”是象聲詞,指流水聲;“新綠”指樹木新長出的嫩葉;“呢喃”是形容燕子的叫聲;“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣!翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。
2.指名配樂朗讀一、二節(jié),大家閉上眼睛聽,想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?
在小組里討論,講一講詩歌描繪的畫面,說說自己的感受。
小結(jié):詩歌的語言十分生動優(yōu)美。
3.體會詩歌的形式美。
師:同學們都認為詩的語言很美,也有許多同學注意到這首詩還有個特點。看看第一、二小節(jié)的表達形式,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
引導學生交流體會:這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行,上下詩行句式整齊,每節(jié)一、二行和三、四行又押韻,讀起來節(jié)奏感強,優(yōu)美動聽。
4.試背第一、二小節(jié)。
背誦時,語氣應輕松、活潑、愉快,帶著喜愛春天的'感情,讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。
(二)用同樣的方法小組合作學習三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié),說一說自己喜歡的詞語,想象這兩小節(jié)描繪的畫面,在小組交流討論,談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學生的討論,鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”,表現(xiàn)出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而,這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么,學生可以盡情地想象:“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。
二、總結(jié)點題,升華情感。
1.說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
師:在第一課時我們談到了這個問題,但是,經(jīng)過這一節(jié)課的學習,同學們的感受、體會更深了,再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎?
學生充分發(fā)表自己的看法,引導學生從“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“詩美”(這首詩描繪春天、贊美春天,寫得十分生動優(yōu)美,就是一曲春之歌)兩方面來體會。
2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?學習了課文,你還有什么感受或想法?
(這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師總結(jié):春天代表希望與活力,我們都在這盎然春意中學習、工作、生活,是多么美好哇!讓我們在享受春天時,不要錯過好時光,努力學習吧!
3.帶著感情再讀課文。
三、小小賽詩會。
1.練習背誦課文。播放春天美景的課件,指名背誦課文,為畫面配音。
2.小小賽詩會。
課前,已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等,F(xiàn)在,我們來開個小小賽詩會,比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創(chuàng)作了一首小詩,很了不起,也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題,如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等,鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。
四、作業(yè)。
1.選擇這首詩中你喜歡的一節(jié),摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學可以自己創(chuàng)作寫一首小詩,與同學、老師、家長交流。
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