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      2. 《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-23 18:29:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的及要求:

          1、總結(jié)全文,理解文章主旨。

          2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。

          3、完成課后練習(xí)。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          1、總結(jié)全文,理解文章主旨。

          2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。

          教學(xué)過程:

          一、背誦課文。

          二、逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以強(qiáng)記。

          三、指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手,盡量不死背。如第一段,共11句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號(hào)的由來。最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。

          四、由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)。

          (1)開頭部分介紹了醉翁亭,包括兩個(gè)銜接得十分自然的層次:前一層介紹亭的環(huán)境;后一層介紹亭名由來。

         。2)中間部分描寫醉翁亭的景色,也可分兩層:第1層寫山間朝暮、四季不同景色,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后接“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也!钡2層寫人游瑯琊山之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。

         。3)結(jié)尾部分也分兩層,第1層寫游人去,禽鳥樂;第2層寫太守樂其樂——與民同樂。這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。

          (4)。貫穿全文的主線是:全文圍繞“樂”這一主線展開。

          五、本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的?

          以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情,真是情景交融。

          六、本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記,并理解其蘊(yùn)涵。

          七、總結(jié)全文:

          1、用不同的虛詞過渡,層次分明。

          2、寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

          3、語言精練優(yōu)美,流暢傳情。

          八、完成課后練習(xí)。

          《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

          2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光,體會(huì)作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。

          3、學(xué)習(xí)寫景與抒情自然結(jié)合,語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

          教學(xué)設(shè)想:

          1、對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

          2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

          3、通過“線條串聯(lián)法”理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:以”醉翁之意不在酒”的理解導(dǎo)入

          二、解題

          “記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁,多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國(guó)的重大事件,并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有:《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。

          三、簡(jiǎn)介作者

          歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,史學(xué)家字永叔,號(hào)醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。

          他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)土,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

          歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

          歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就。

          歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。

          歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          三、初步感知文章。

          1、教師范讀文章,學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓。

          2、學(xué)生齊讀一遍文章。

          四、學(xué)生分四人小組疏通文字障礙(提醒學(xué)生利用課下注解和古漢語字典等工具書)。

          教師解疑釋難,明確:

          1、需重點(diǎn)掌握的字詞。

          環(huán):環(huán)繞尤:尤其、特別山:沿著山路

          翼然:像鳥的翅膀的樣子臨:高踞、靠近作:建造

          名:取名、命名謂:稱呼、叫、是輒:就

          在乎:在于開:消散歸:聚集、回家

          幽香:散發(fā)出幽幽的香味繁陰:形成濃郁的樹蔭

          傴僂:代指老人提攜:代指小孩

          前:在前面酣:正濃絲竹:代指音樂

          頹然:醉醺醺、搖搖晃晃的樣子已而:不久

          陰翳:枝葉茂密成蔭樂:樂趣、快樂、以┅┅為快樂

          2、需重點(diǎn)掌握的句子。

         、侪h(huán)滁皆山也。

         、诜寤芈忿D(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

         、圩砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

         、苋舴蛉粘觥介g之朝暮也。

         、菀胺及l(fā)而幽香……山間之四時(shí)也。

         、匏臅r(shí)之景不同,而樂亦無窮也。

          ⑦至于負(fù)者……往來而不絕者。

         、嗌n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

          五總結(jié)歸納每段大意

          第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫山水之愛,點(diǎn)出“樂”字。

          第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂”字。

          第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

          第四段寫宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

          由此縱觀全文,“樂”字貫穿全篇始終,“樂”是全篇“文眼”,主旨之所在。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的名篇《醉翁亭記》。通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景,并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。

          二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像,學(xué)生注意欣賞和模仿。

          三、學(xué)生分段朗讀。

          1、學(xué)生齊聲朗讀文章的第一和第二段(教師事先標(biāo)明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音)。

          2、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)學(xué)生齊聲朗讀的情況,并提出新的要求:請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀第三和第四段(難度加大,沒有標(biāo)明節(jié)奏和生僻字的讀音)。

          3、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生單獨(dú)朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。

          四.思考下列問題(投影),理想文章主旨。

          本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

          (1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹;后一層介紹,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“”這句話。

         。ù鸢福海╨)開頭一句話含兩個(gè)層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)

         。2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫,先用“”一詞領(lǐng)起,后用“”總收一筆。第二層寫,先用“”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了、、和四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“”這句話。

         。ù鸢福海2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也”這句話。)

         。3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫,第二層寫,這兩層中間用“”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

         。ù鸢福海3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂,醒能述以文者,太守也”這句話,把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

          五總結(jié)、拓展

          本文通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的`熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。

          文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績(jī),是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

          六、師生共同探討文章的寫法(線條串聯(lián)法)。

          1、通過剛才的反復(fù)朗讀,我們對(duì)文章的內(nèi)容又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。大家能不能用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容呢?

          明確:醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時(shí)的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。

          或者:亭外山水風(fēng)光——山中朝暮四時(shí)——亭下官民同樂——宴后太守醉歸

          2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話,可以歸納為:點(diǎn)出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸(此處為教師專門做出的范例)

          3、那么我們能不能讓每一部分都含有“醉”字呢?

          明確:醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時(shí)——醉于眾人出游——醉在自己的樂趣

          4、如果要求大家每一部分都用含有“樂”字的短語來歸納,該怎樣歸納呢?

          明確:總寫樂——山水之樂——宴酣之樂——醉歸之樂

          或者:總寫山水之樂——賞景之樂——與民同樂——自知其樂

          5、能不能每一部分都含有“醉翁”和“樂”呢?

          明確:醉翁喜山水之樂——醉翁愛賞景之樂——醉翁樂游人之樂——醉翁醉自己之樂

          教師小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過線條的串聯(lián)理清了文章的層次,不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是“醉”和“樂”字。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表面現(xiàn)象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”正是為了寫“樂”。那么作者想通過這種寫法表達(dá)什么樣的主旨呢?

          五、師生共同探討文章的主旨。

          1、請(qǐng)大家通過以上分析,結(jié)合本文的寫作背景,兩人小組討論一下:作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?

          明確:(圍繞以下三點(diǎn)發(fā)揮均可)

         、僮髡咦蕴(hào)“醉翁”!白怼辈恢恢浮熬谱怼保浮疤兆怼。實(shí)際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

         、谠趯憽疤匮纭敝跋葘憽俺擞巍保菫榱吮憩F(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州,由于自己的努力,滁州變得“政通人和,百?gòu)U俱興”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。

          ③“太守之樂其樂”乃是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己政績(jī),——政通人和的欣慰。

          2、知識(shí)拓展:文章告訴我們,作者此時(shí)的身份為滁州太守,他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢?

          明確:作者雖然被貶謫,但并沒有消沈,而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”(滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌),是一種盡責(zé)之樂。

          梁?jiǎn)⒊罕M責(zé)最樂;盡得大的責(zé)任,便得大快樂;盡得小的責(zé)任,便得小快樂。<<飲冰室文集>>

          范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。《岳陽樓記》

          江澤民:無官一身輕(盡了責(zé)任后的最大放松)。(黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時(shí)說)

          六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計(jì)文章的板書。

          七、在設(shè)計(jì)板書的基礎(chǔ)上理解性背誦全文。

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