教學(xué)設(shè)計《識字8》
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計《識字8》，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計《識字8》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧�。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）
師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！
2、開火車（一列小火車）
師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。
3、介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）
4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細(xì)看看，鳥兒名字中的這幾個字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據(jù)小鳥的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字�？匆豢矗纫槐�，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學(xué)生上臺指畫說）
在指的過程中講到尾巴時強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。
師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。
5、學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。
師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。
巡堂：
1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護(hù)好自己眼睛的同時把字寫好！
2、待會我們進(jìn)行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！
師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請那位同學(xué)）看看，他這回寫得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！
師：你們通過課外積累還認(rèn)識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？
同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們在外形上都有一個共同的特點(diǎn)——長尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。
大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）
師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）
師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細(xì)的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個部位？
經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來書空這個字。
師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。
師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。
師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。它是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。
看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。
師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺賽。
剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。
雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲，
高飛海鷗斗志雄，
報春杜鵑嗓子洪，
長尾鳥兒真不同！
麻雀小小常常見，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團(tuán)結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥兒真驚艷！
愛鳥歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！
師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥�！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！
總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
教學(xué)設(shè)計《識字8》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，綠線格內(nèi)生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀偏旁和詞語。）
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字？
今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀），出示。
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
出示、觀察圖片
1、看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀字詞。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
3、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
4、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
5、說話練習(xí)，出示，指名說。
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問：這是什么？古時候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結(jié)。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習(xí)說話，出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）
如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？
�。ǚ謩e在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。
5、小結(jié)。
小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）
五、學(xué)習(xí)生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開火車”讀，并擴(kuò)詞。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
4、反饋。
5、學(xué)生在田字格里描紅。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、比較字形，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、寫寫字的部首，出示。
教后反思：
教學(xué)設(shè)計《識字8》3
設(shè)計理念：
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非�？菰锓ξ兜�，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合�！痹诮虒W(xué)《識字８》時，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：
１、豐滿；
２、充足。
如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時，學(xué)生還能融會貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認(rèn)識新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過程：
第一課時
課前談話：（略）
一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）
�、�、誰能說說看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
�、�、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。
誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認(rèn)真一個來讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）
指名2—3個學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。
�、�、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。
�、�、讀出荷花苞的美。
�、�、小金魚吐泡泡的有趣。
�、取⑼卣拐f說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
教學(xué)設(shè)計《識字8》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9 個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
教學(xué)資源：
教師教學(xué)用書、備課手冊等。
教學(xué)時間：
2 課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣，導(dǎo)入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4 》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！� 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞。
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說：“ 三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！� （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請、情、蜻” 。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞。
第二課時
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計如下練習(xí)。
第1 題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來飛去____________ 蚊蟲。
板書設(shè)計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚Α� 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
教學(xué)反思：
有了《識字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。
教學(xué)設(shè)計《識字8》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）
2、學(xué)習(xí)詞語“清澈見底”、“碧澄澄”
�。ㄇ宄阂姷祝┑某靥痢ⅲū坛纬危┑某靥�、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）
捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……
5、學(xué)習(xí)兒歌
�。�1） 出示兒歌，自由朗讀。
�。�2） 讀讀生字“吐、咧”
�。�3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
�。�4）指名讀，再邀請好朋友讀。
�。�5）齊讀。
�。�6）試背。
三、 組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
�。�1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。
�。�2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友�，F(xiàn)在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個字？
集體交流：
�。�1） “炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
�。�2） 游戲：挑豆莢。認(rèn)識“飽滿”。稻子長得很飽滿。
�。�3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。
�。�4） 你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
�。�5） “苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
�。◣煶鍪荆号�、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識他們。
3、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認(rèn)識的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)劊阏J(rèn)識了哪些新朋友。
教學(xué)設(shè)計《識字8》6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認(rèn)識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認(rèn)識它們吧！
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。
二、讀讀詞串，認(rèn)識鳥的名字
1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧�。ǔ鍪菊n件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）
2、過渡：小朋友們，你們能準(zhǔn)確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學(xué)們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處？（教師補(bǔ)充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。有些也和禽類有關(guān)）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。
3、結(jié)合板書小結(jié)：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？
4、過渡：小朋友們，我們認(rèn)識了這三種鳥的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎？
三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當(dāng)給以補(bǔ)充。
�、艦貘f：
是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。
�、坪ｚt
你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。
�、嵌霹N
有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧�。▽W(xué)生描紅）
四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語
1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？
2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！
3、學(xué)習(xí)“隹字旁”
①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）
�、趲燁I(lǐng)讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補(bǔ)充說明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥有關(guān)），說說你認(rèn)識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關(guān)，它只是作為一種部件�！蚌俊弊旨瓤梢宰鳛樾闻裕部梢宰鳛槁暸裕�
�、郜F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“雕、雁”這兩個生字：
學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強(qiáng)，能看到很遠(yuǎn)的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。
學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。
�、苄∨笥褌�，我們學(xué)會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生再在書上描紅）。
4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧�。▽W(xué)生介紹，老師適當(dāng)補(bǔ)充）。
麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。
5、結(jié)合板書小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了與鳥有關(guān)的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補(bǔ)充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。
�。ㄎ澹┱b讀韻文，拓展延伸
1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！
�、賻煼蹲x ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀
2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學(xué)生上臺把鳥的名字貼在相對應(yīng)的鳥圖中，其他學(xué)生在自己的書本插圖中寫上鳥名）
3、“我會說”：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？
①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
②同桌互說，指名說，師生共同評價
�。┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護(hù)鳥類，不要傷害它們哦！
教材解析：
本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是識字寫字，認(rèn)識“鳥、隹”兩個偏旁。
教學(xué)設(shè)計《識字8》7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會寫10個生字。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
（1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）
�。�3）小結(jié)。
像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來記住它們。
教學(xué)設(shè)計《識字8》8
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識了解6種鳥。
2、認(rèn)識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識字
瞧，他們來了！請打家仔細(xì)觀圖，說說你認(rèn)識哪些鳥兒？
展示交流：
1、誰來說說你認(rèn)識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字。（你認(rèn)識的鳥兒真不少）
2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機(jī)出示一、二行詞語）
�。ㄏ茸杂删氁痪殻缓笞x給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍�！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。
3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認(rèn)識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字記下了。
過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么？
提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)每一行的詞語有什么小秘密？
1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。
想揭開這個秘密嗎？
3、請大家看大屏幕：
看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。
同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（�。⿲Γ∽侄嘁粰M就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？
雕：左右結(jié)構(gòu)，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。
�。ú痖_記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉�詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結(jié)隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀(jì)律，很團(tuán)結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。
區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過留聲大（）
過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。
任務(wù)二：了解鳥兒，訓(xùn)練說話
提示：現(xiàn)在請你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點(diǎn)，選一個最感興趣的和你的同桌交流
展示交流：現(xiàn)在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？
1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。
我們曾學(xué)過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當(dāng)受騙了。老師還給大家?guī)硪粋�好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養(yǎng)育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）
2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖
正因為它有這對長長的，強(qiáng)而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。
作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗
3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當(dāng)聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）
拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？
三、檢測反饋：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。
過渡：今天，我們認(rèn)識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？
任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁
1、仔細(xì)看看這四個字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才漂亮呢？
雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。
2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。
教學(xué)設(shè)計《識字8》9
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來了嗎?
生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚
師：同學(xué)們真聰明!看來你們都從圖片得到答案了，對了，20xx年9月25日21時10分，我們中國成功地發(fā)射了神舟七號宇宙飛船，這是值得我們每一個中國人驕傲的事情!
同學(xué)們再看一下這張圖片，大家猜得到只是什么嗎?
生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)�，作�?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚
師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的講述的是哪個神話故事呢?生：后羿射日
師：很好!這個呢?
生：嫦娥奔月
師：對了，看來同學(xué)的見識還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會讀這些字嗎?好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題，請大家打開課本142頁，試著朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識的字，就在下面打一個小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開始讀。
(2分鐘后)
二、讀課文
師：大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?
生：想!
師：老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時候大家要認(rèn)真聽，看看他有沒讀錯了，讀錯了那些字?
師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對了嗎?你們來當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯了?
(請兩三個學(xué)生讀一讀)
師：嗯，讀得真不錯!雖然有個別的字沒讀對，但是別擔(dān)心，我們一起來認(rèn)會這些字。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
師：1、請同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個生詞，字加拼音)
2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍
3、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住?
(同學(xué)說出自己記憶的方法)
師：很好!看來同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。
那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉�好朋友，組成一個字，她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?
現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們在下面讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?
四、比賽
(過一會兒，小組比賽。)
4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)
5、開火車讀。
師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開火車的方式獨(dú)自卡，每個同學(xué)讀對了就給這一組加10分，不對的減10分
6、女生讀，男生讀，齊讀
五、讀詞、組詞
師：看來啊，同學(xué)們都會讀生字了，生字認(rèn)會了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍
7、分組讀
師：我們再來分組賽讀一次好嗎?
8、指名讀
師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?
9、組詞
師：大家掌握知識的能力可真強(qiáng)!你們不僅會認(rèn)這些生字詞了，也會讀生字詞了，更是識字的小能手，幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上
射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重
(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(運(yùn)動運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊艦長)
師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把這些組詞寫到課本上
六、總結(jié)
1、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)
2、時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢?下節(jié)課我們一起來探討!
七、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入：本節(jié)課因為當(dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設(shè)問來作為整個課堂的調(diào)動，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個日期，爭先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時事和課文內(nèi)容。同時也是為了揚(yáng)長避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會講故事，所以放棄了，或許這個也比講故事要好，因為圖文并茂!
教學(xué)設(shè)計《識字8》10
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。
一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分)，再告訴學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。
1．認(rèn)識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的'頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開想象，識記字形
在識記生字時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索。
本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計《識字8》11
教材分析：
本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級學(xué)生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。
使認(rèn)字、識詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識字的主動性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁
1．請看轉(zhuǎn)盤，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）
2．還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）
3．再認(rèn)識一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的�！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。
4．今天，我們用轉(zhuǎn)盤來識字，學(xué)識字8（板書課題，齊讀）。
二、轉(zhuǎn)盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音
1．編故事引出生字。
這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧�！闭f變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2．提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？
3．指1名學(xué)生找出1個生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）
【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。
教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思�！扒唷笔恰扒濉钡穆暸裕硎咀x音�！�
⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）
4．指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）
�。�1）打開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個偏旁？
�。▽W(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）
�。�2）（點(diǎn)出下一張詞語圖）交流：你學(xué)會了哪個字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）
�。�3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
【b請①（點(diǎn)出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準(zhǔn)，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當(dāng)你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）
c晴①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）
d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀�、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）
e睛①指名讀詞語�？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）
f蜻①讓我們來認(rèn)識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】
（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。
5．談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點(diǎn)出6個生字）。請你們仔細(xì)觀察這6個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都是左窄右寬。
�。�2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）
�。�3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）
�。�4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
（如果學(xué)生先說偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）
6．小結(jié)：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會又快又好。
7．老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）
8．（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲，選字填空，讀熟短文
1．讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：
�。�1）示范：請一位同學(xué)來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）
�。�2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。
（3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2．教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了�。c(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？
出示：青蛙（）好朋友來做客。
青蛙的心（）真好呀！
�。�1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）
3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點(diǎn)出課文82頁插圖）
（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。）
（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）
�。c(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。
小（）蜓，大眼（）
飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。
�。�3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）
�。�4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。
四、指導(dǎo)寫字
過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）
1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點(diǎn)右點(diǎn)相對望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）
2．同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長。）“晴”老師不范寫，自己細(xì)心觀察，再寫寫。
3．請把書放桌角，打開《習(xí)字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡視指導(dǎo)。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結(jié)全課
�。ㄞD(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）今天，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？
下節(jié)課，我們再學(xué)本課的其它幾個字，再把課后新認(rèn)識的好朋友介紹給大家。
教學(xué)設(shè)計《識字8》12
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用。
1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字
師：你真是長了一雙火眼金金啊，這么深的知識你都能找到
2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？
3.舉例子，說明你的識字方法。
�。ㄈ┖蠈W(xué)交流
同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準(zhǔn)確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認(rèn)識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）
從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會怎么記？
2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學(xué)多聰明呀，老師一點(diǎn)，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個詞語造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
�。ㄋ模⿲�(dǎo)學(xué)
1.小組合作完成，并說說理由。
2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。
師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛學(xué)習(xí)，且會運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表揚(yáng)！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把知識學(xué)得更牢固。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
教學(xué)設(shè)計《識字8》13
教材簡析：
《識字8》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。
設(shè)計理念：
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時間，使每個學(xué)生扎扎實實地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學(xué)”的過程，教師由“教”變成“導(dǎo)”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課4個生字，學(xué)會3個生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)，并能規(guī)范、端正地書寫。
2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文。
3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會本課3個生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫。
2．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、磁性田字格、習(xí)字紙
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)�字謎游戲,好嗎?聽仔細(xì)咯!
第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準(zhǔn),有鐵船停牢。（苗）
第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）
2.“包”是今天要學(xué)的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。
二、以學(xué)定教,學(xué)會寫“包”
你在哪兒見過“包”？
會寫這個字的舉手！好，拿出習(xí)字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。 寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。
生寫字，師巡視指導(dǎo)。
1．展示作業(yè)，交流、指導(dǎo)。
我們來看看這個同學(xué)的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學(xué)過就會寫了�。�
2．字理探究，學(xué)會寫“包”。
�。�1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？
包
對！最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？
預(yù)設(shè)：背包、面包等
師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！
（2）課件出示：田字格里的“包”
想把“包”字寫好，要注意什么？仔細(xì)觀察！
�。�3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫
根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理出幾個關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。
想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，
這兩個筆畫我們在一年級已經(jīng)學(xué)過了。（相機(jī)鞏固橫折鉤，豎彎鉤）
（3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉(zhuǎn)向下行，頓筆轉(zhuǎn)彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。
3.再次練寫，呈現(xiàn)學(xué)生的成長過程。
請剛才這位同學(xué)上來，再次展示你的字。
看，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）
正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。
請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，給自己打分。
三、走進(jìn)文本，快樂識寫
(一) 整體感知，寓識于讀
請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。
1.出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞語，讀順兒歌。
2.運(yùn)用多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀書情況。
檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。
3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。
檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。
�。ǘ┛鞓菲醋�，趣中識字。
讀完韻文，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？
發(fā)卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？
老師先做個示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的動作）。誰接著來？
看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！
�。ㄈ┘芯氉郑椒w類
游戲中，我們認(rèn)識了“飽”和“泡”，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？
課件出示： 飽 泡
1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。
2.這兩個字寫好也有一個小秘訣——對對齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對對齊。
3.打開習(xí)字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。
4.展示評價
�。ㄋ模└星槔首x
瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？
課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來�。ㄖ该�2人，齊讀）
好美呀，配上音樂跟著我，動起來！
表演讀：配樂，根據(jù)課文內(nèi)容，邊做動作邊朗誦。
四、巧設(shè)練習(xí)，夯實讀寫。
1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢？
先自由讀讀兒歌。
出示：
小螃蟹，吹口哨，
沒有聲音，光有 。
小青蛙，吃得 ，
在荷葉里睡大覺！
2. 再填一填，學(xué)生填寫作業(yè)紙。
3.展示作業(yè)。
哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！
4.齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！
板書設(shè)計：
識字8
飽 ?乚
包
泡
教學(xué)設(shè)計《識字8》14
【教材分析】
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。
學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識。因此，增加學(xué)生的感性體驗，把本課的學(xué)問性知識轉(zhuǎn)化成體驗性知識，是教師的著力所在。
學(xué)生對識字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗與伙伴合作的樂趣。
【本課的教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“初、眉”等幾個生字。會寫“北、角”等５個字。
２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
�。�、能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的愿望。
�。础⒂兄鲃臃e累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動識字、主動積累諺語。
【教學(xué)時間】２課時。
【教學(xué)建議】
本課在教學(xué)時，可分為三大教學(xué)板塊：我會讀、我知道、我在想。
一、“我會讀”
主要體現(xiàn)生字的識記有層次、有梯度。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來識字。先讓學(xué)生在具體的語境中識字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認(rèn)識這個字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念�！皩W(xué)教”即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”�！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位。
�。�、先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識。
２、然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時再回到課文中借助拼音讀。
�。�、縮小語境，指名讀詞語卡片。
�。�、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。
５、每一個同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。
二、“我知道”
是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時候，鼓勵學(xué)生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓勵學(xué)生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，社會知識、生活經(jīng)驗、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。
教學(xué)設(shè)計《識字8》15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會“包、飽、泡、吐”是個生字，認(rèn)識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體動畫。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個漂亮的小書包向?qū)W生問好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。
2、多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）
3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。
（點(diǎn)評：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）
二、探究合作，自主學(xué)字
1、復(fù)習(xí)偏旁：
師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。
2、電腦演示“包”與偏旁的組合
師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢�？�，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認(rèn)嗎？最后來的是“”，誰認(rèn)識？
3、自主識字
師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？
�。�1）借助拼音，自由練讀。
�。�2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。
�。�3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。
�。�4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。
（點(diǎn)評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）
三、引導(dǎo)想象，理解詞語
1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當(dāng)你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）
3、同學(xué)們的想象力真豐富，請再認(rèn)真看看這些字、詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？
師：對，這些偏旁都表示字的意思。
4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。
�。c(diǎn)評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。
2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。
3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。
�。ㄗ宰x、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）
4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧！
（點(diǎn)評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？
2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。
3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。
4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？
5、再把生字各寫一遍，小組評議。
六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系
1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識嗎？從哪兒學(xué)來的？
2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個有心人，就一定能學(xué)到更多的知識。
3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖�，并查字典認(rèn)識它們。
�。c(diǎn)評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）
[總評]
本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望
心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。
2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究
第斯多惠說過“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們�！苯虒W(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。
3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁
課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖�，并查字典認(rèn)識它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)。
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