關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總9篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
全班交流,評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)方案之教學(xué)思想
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”,。使學(xué)生覺得所學(xué)的知識技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題,因而會表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容,并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原則。教學(xué)內(nèi)容并不一定要面面俱到,教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)作的思路。
3、學(xué)生不是被動(dòng)的知識接受者,而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
4、教師主要角色是課堂秩序的維護(hù)者、答疑者、輔導(dǎo)者、幫助者、咨詢者、引導(dǎo)者等。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本次課的知識和技術(shù),還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自主探究的精神風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”。
5、提倡發(fā)現(xiàn)法,鼓勵(lì)學(xué)生開展基于資源的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí),由“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展,把知識轉(zhuǎn)化為能力,促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。
6、從“知行合一”思想出發(fā),強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、在探究中、在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識和技術(shù),將書本上的、教師講的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知。
7、差異教學(xué)理念。設(shè)計(jì)分層任務(wù)和不同層級的課外拓展資料,讓學(xué)生根據(jù)自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。
8、根據(jù)課程特點(diǎn),設(shè)置設(shè)計(jì)性、開放性作業(yè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、通過學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會課文內(nèi)容。
3、通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑,讀中解決問題。
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí):
1、讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
。1)初讀課文,借助認(rèn)字表、字典,認(rèn)識課文中的生字。
注意:“忪”“繭”的正確讀音。
(2)學(xué)習(xí)會寫的字:
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。
找出形近字,寫在練習(xí)本上,并練習(xí)組詞:
均( ) 程 ( ) 獎(jiǎng)( ) 張( )
鈞( ) 逞 ( ) 槳( ) 章( )
。3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字:“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問題,作出標(biāo)記。
自學(xué):“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高:
1、同桌互讀課文,認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評價(jià)。
2、同學(xué)范讀,同學(xué)評議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。
4、書寫指導(dǎo):把難字寫正確。 5、交流資料。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:
課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽。(以強(qiáng)帶弱。)
。1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性、鎬、次生林(2)積累喜歡的詞語。
。3)喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。
。4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木!薄拔业氖只鹆橇堑赝,看看,紅了,他的手仍呈木色。”
。5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵
3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報(bào):
。1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫出來,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(扣準(zhǔn)課題思考問題)
。2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問題:
。1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?(2)摸摸你的手,有什么感覺?
(3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?
(4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說說為什么?
6、本文要告訴我們:
因?yàn)殚L年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)?說出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)
。1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
。2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用。
(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)
四、大家一起長本領(lǐng):(結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))
1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動(dòng)作,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
五、布置作業(yè):
1、完成本課生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教材簡析】
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣!肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,令人深深地沉醉其中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
4、想象詩詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解詩人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》,要求:
讀正確,讀通順。
2、指名讀詩,正字音,尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
三、再讀古詩,理解詩意
1、再讀古詩:
想想每句詩的意思,可以與人合作。
2、匯報(bào):
用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
四、想象詩境,悟其感情
1、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5、自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習(xí)背誦。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
2、自讀古詩,了解大意:
、 自由讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
⑵ 指明學(xué)生讀,正音。
(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)
⑶ 多種形式讀詩,要求正確、流利。
、 自學(xué),看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
、 小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟,體會詩境:
、 自由讀詩:
邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
、 全班交流,說說你所想象的畫面,要求:
內(nèi)容具體,人物形象生動(dòng)。
⑶ 師生共同評析。
4、品評詩句,悟其感情:
詩人通過細(xì)心的觀察,把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?
(喜愛。)
5、感情朗讀,熟讀成誦。
六、拓展活動(dòng)
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能:抓住景物特征,體會運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果;發(fā)揮想象,感受文章蘊(yùn)含的美。
2、過程與方法:閱讀作品,品味語言,理解文章內(nèi)涵;研讀討論,把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。
3、情感態(tài)度:融入作品情境中,理解作者對大自然的熱愛之情,學(xué)會關(guān)愛大自然。
4、重點(diǎn):品讀優(yōu)美語言,把握景物特征,體會作者熱愛大自然的情感。
5、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象,在品味語言的基礎(chǔ)上,把握文章的深刻內(nèi)涵。
6、預(yù)習(xí):(1)、反復(fù)朗讀課文,解決疑難字詞。
(2)、思考:作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”?
二、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)語:當(dāng)你久居城市,遠(yuǎn)離大自然,你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進(jìn)山中,進(jìn)行一次美的巡禮。
2、檢查預(yù)習(xí):
、 字詞。
、 解題:“訪”是一次精神的沐浴和洗滌,“友”把自然人格化,文中的擬人手法的運(yùn)用皆緣于此。
3、文章賞析:
就文章中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由,或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。
4、技能延伸:
請任選一位你喜歡的自然界中的朋友,結(jié)合其特點(diǎn),模仿本文的寫作方法進(jìn)行描寫。
5、思維拓展:
文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的,但現(xiàn)實(shí)生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3
總課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩U(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話,想:這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做?
(1)辨析詞語的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實(shí)與所說或所料相符;“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)
(2)讀句子,理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉(zhuǎn)折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題,明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說說給我們的啟示,體會用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié):擴(kuò)句的'意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
。1)大娘為什么要問:“誰是共產(chǎn)黨員?”
。2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。
2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分,知道不同的蔬菜的食用部位是不同的,對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于觀察的教育。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分:“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語的意思
4、進(jìn)行仿寫練習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過教——扶——放,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)相似小節(jié),知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。
2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
3、辨別詞語的意思,并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說話。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過學(xué)法指導(dǎo),放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字,通讀了課文,并給課文分了小節(jié),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí):開火車,讀生字并組詞
二、從扶到放,學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬、整體感知,學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、過渡:秋天是收獲的季節(jié),聽老師來讀課文的第一節(jié)。
“菜園里的蔬菜都長大了,熊媽媽帶著小熊去收菜。”
出示:熊媽媽帶著小熊去收菜。
練習(xí):問:“帶著”可以用什么詞替換?(領(lǐng)著)
讀一讀
能否說:“小熊帶著熊媽媽去收菜”?為什么?
應(yīng)該用哪個(gè)詞來表達(dá)?(跟著)
請用“帶著”、“跟著”各說一句話。(老師示范,學(xué)生練習(xí))
2、整體感知
師:同學(xué)們,你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢?
聽錄音,看課文,熊媽媽帶著小熊都來到了哪里?
生:回答
板書:蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯(四幅圖)
。ǘ、學(xué)習(xí)第二節(jié),掌握學(xué)習(xí)方法
1、過渡:在收菜過程中,小熊都增長了哪些知識呢?讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、集體讀第二節(jié):數(shù)數(shù)有幾句話?每句講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示:
1)熊媽媽和小熊走到什么地方?熊媽媽干什么?
2)小熊要怎么樣?
3)熊媽媽說什么?
4、根據(jù)以上問題引讀,板書:葉子、根(最好吃)
5、學(xué)習(xí)了第二節(jié),你懂得了什么?
(三)、歸納學(xué)法,小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1、剛才,我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的?
2、按這樣的學(xué)習(xí)方法,四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié),并同時(shí)完成第43頁上的填空1-3題。
3、請二位同學(xué)上來,完成第三、四節(jié)的板書
4、分別請兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果,并派代表給全班同學(xué)引讀。
。ㄋ模、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、學(xué)生自學(xué),完成填空第4題
2、請一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書,并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
三、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了課文,你知道了哪些知識?
老師想考考你:這里有三個(gè)詞:“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時(shí)有什么區(qū)別?
2、是啊,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了:不同的蔬菜,他們的食用部位也各不相同。
四、課外擴(kuò)展
1、你們知道還有哪些蔬菜,它們分別吃什么部位?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示蔬菜圖
2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎?
四人小組仿寫練習(xí)
全班交流
3、課外閱讀
《長頸鹿的家》P60
9、熊媽媽收菜
小熊(圖) 熊媽媽(圖)
蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)
白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子
西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實(shí)
馬鈴薯(圖) 果實(shí) (不能吃) 塊莖(才好吃)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識寸、益等9個(gè)生字,會寫寸、落等8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
。、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會韻文的韻律感,感知成語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭,能夠幫助我們以最簡潔的成語,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語,激起閱讀、積累成語的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時(shí),讓學(xué)生通過生字與熟字比較,認(rèn)識字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽,掌握知識,啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事引入,激發(fā)興趣
。、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。(如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)
二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語的意思
。、出示識字4中的成語。
。、聽示范朗讀。
。、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
。薄W(xué)生自愿上臺交流:
我知道××××這個(gè)成語的意思是
我能講××××這個(gè)故事
。、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
。、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
。、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
。、小組合作識記生字。
。、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
。、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
。、找成語故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒄n件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀:
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
。、自己讀,然后搶答。
二、學(xué)寫生字
。、認(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的7個(gè)生字:
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
。、識記字形:
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?
。、書寫生字:
、 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
、 老師在黑板上范寫,集體評議。邊評議邊寫。
4、鞏固生字:
學(xué)生獨(dú)立練寫,教師巡視評價(jià)。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
識字4
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時(shí)難度較大,出錯(cuò)的很多,而且個(gè)別成語含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
一. 由電影《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)入
二. 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
三. 研讀課文
1. 教師范讀 ,請學(xué)生思考詩中提出的問題
。ㄇ榫吃O(shè)計(jì):假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口,老師馬上就要帶你進(jìn)去,你準(zhǔn)備好了嗎?看到這些奇異的生物化石,你會想到什么?)
2. 由學(xué)生自由提問,老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問題,全班討論
如:1,沉睡億年的石頭怎樣說話?
2,科學(xué)家通過研究,得出什么觀點(diǎn)?
3,皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋?
3. 教師總結(jié)
(情境設(shè)計(jì):當(dāng)你參觀完生物博物館,面對復(fù)原的恐龍、猛犸,你有什么感想?)
四. 反復(fù)朗讀,體會詩的音樂美
五. 作業(yè)
自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料,全班辦一個(gè)圖片展。
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