《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
【教學(xué)過程】
一．圖片導(dǎo)入
1．小朋友們，你知道】這些動物的名稱？
多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲）
師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書：鸛鵲樓）
2．師：一千多年前的一個傍晚，一位詩人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩。（學(xué)生讀題）
二．初讀指導(dǎo)
1．師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗讀錄音）
2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。
3．指名讀
4．齊讀
三．結(jié)合圖片，理解詩意
師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖
1、學(xué)習(xí)一、二兩行。
�。�1）指名讀一、二兩行。
�。�2）理解意思。
�、僭O(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
�、诖饐�。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“著”的意思？（依）
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
�、壑该f說詩句的意思。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書：景（看）]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
�。�1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？
�。�2）指名讀三、四兩行。
�。�3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
�。�4）指名說說詩句的意思。
�。�5）看圖體會，練習(xí)朗讀。
�。�6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。
3、練說全詩的意思。
（1）自由練說。
（2）指名試說。
四、指導(dǎo)書寫
1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。
2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。板書：豎折
3．看哪個字用上“豎折”了？“山”
4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5．在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五．總結(jié)全文，拓展廷伸
1、佳生有感情地背誦這首詩。
2、把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計2
教材說明：
這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
設(shè)計思路：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）
2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
3、指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？
王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩深受人們喜愛。
過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。
2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識的字用鉛筆將它們畫出來。
3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。
�。ㄏ嚷犂蠋煼蹲x，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識的字，為下一步的識字教學(xué)做一個鋪墊。）
四、識字教學(xué)
1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
2、現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）
3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。（分小組讀）
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？
（通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對這些生字的記憶。）
五、寫字教學(xué)
1、過渡：我們在認(rèn)識了這些生字寶寶后，如果會寫它們，那就更好了。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
（引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
6、作業(yè)：寫生字
第二課時
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖畫，你看到了什么？
2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。
出示古詩，指名讀，齊讀。
二、精讀詩句，悟意明理
�。ㄒ唬├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）
2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5、教師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6、指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
（三）、朗讀指導(dǎo)。
1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、背誦全詩。
三、小結(jié)。
古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
四、延伸拓展。
我們有時候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說一說。
板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）
欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計3
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識方面：學(xué)會本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。
[設(shè)計理念]語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
[設(shè)計思路]
一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。
三、學(xué)法隨評語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。
四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，釋題激趣
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。
4、詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧!
二、初讀古詩，整體感知
1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。
2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。
3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀詩句，悟意明理
1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”詩中到底寫了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。
交流：(1)指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢?
(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入�！�。
(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。
(5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)�，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。)
4、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难�。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的�，F(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎?
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))
8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎?
四、總結(jié)全文，拓展廷伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧�，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當(dāng)我們的班長被評為�！叭脤W(xué)生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。
采訪學(xué)生：
(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說—誰來說?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的'決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。(配樂)
3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計4
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
2、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做其他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
設(shè)計思路：
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本首詩的多媒體課件 1個;山水畫的投影圖若干個;配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。
設(shè)計過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長出一對翅膀，開始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話提示課題
師：大家說美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習(xí)第一首詩
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。
(1)師：登上鸛雀樓，這時是什么時間，你是怎么看出來的?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。
(3)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦)
(4)師：現(xiàn)在請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。
學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。
學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色(師板書：景色)
3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。
并試著說說這兩句的意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想(師板書：感想)
4、教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會。
7、找一找：
�、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~(依、入、目、上、盡、流)。
�、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。
�、墼娋渲斜硎緮�(shù)量的詞有(千里、一層)。
8、總結(jié)全文，拓展延伸。
師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說明什么哲理?(板書：哲理)
四、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ，重點(diǎn)內(nèi)容如下：
1.知詩人，解詩題
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語言描述詩的境境。
(1)師：詩人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦 )
(2)師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。
師：登上廬山，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
4 、學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
5 、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說全詩意思
7、想意境，悟詩情
(1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。
(2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。
(3)提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn)，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個生字，理解詩中生字的意思，學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入�！�，“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！
3、詩的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩，理解詩意
（一）初讀古詩正音
1、請同學(xué)打開書自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。
�。ǘ┳R記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識嗎？你能記住哪個字？（指名說）
（三）理解詞義、詩句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。（指名說）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）、白日指夕陽。
2）、依指挨著。
3）、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎？（指名說）
7、誰能連起來說說第一行的意思？（指名說）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？
預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個意思（眼睛、看）學(xué)生選擇�！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^來理解，應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說第四行。（再登上一層樓）
12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說一說（指名說）
三、品讀古詩，深化詩意
1、請同學(xué)們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說）
2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著詩人又看到了什么呢？
出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？（指名讀）
8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）
9、同學(xué)們，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會把這句詩送給誰呢？
四、了解古詩寫作特點(diǎn)，背誦并默寫古詩
1、同學(xué)們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點(diǎn)，就向?qū)ψ�，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學(xué)生默寫）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來寫好這個“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點(diǎn)下四橫長短異，最后一橫拉拉長）
4、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個，師生評價后再寫一個。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課四個生字。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意。體會詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、自瀆課文
那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文）
三、學(xué)習(xí)生字
1． 小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣？
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5．過渡：我們認(rèn)識了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗�。∥覀儼堰@句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤�？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）
指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？
帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。
六、板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題：登鸛雀樓
解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。
雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。
“樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點(diǎn)。那樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩，整體感知。
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
�、佻F(xiàn)在看第一層：誰來讀?“入層”其中“層”是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個字了。
依河目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
四、品讀詩句。
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。
總結(jié)
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)
多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。
2.理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。
3.復(fù)習(xí)生字，掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，了解詩意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎？
�。ń榻B畫上的內(nèi)容）
師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事？
�。ㄉ幑适拢�
師：你編得真好，老師也想編一個。
師：在我國唐朝，有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？
生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師：是啊，詩人也明白了這個道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。
�。ǘ⿴熒傎�，朗誦古詩
1.（出示課件）介紹鸛雀樓
2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀
3.師：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學(xué)們當(dāng)評委。（師配樂朗讀）
生評價。
4.生練讀。
5.分句指導(dǎo)。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺表演讀。
8.配樂集體朗讀。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)生字
師：為了表揚(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？
生讀生字。
�。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn)，想象說話
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？
生想象說話。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思：這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對詩意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主，設(shè)計師生背詩比賽的活動，調(diào)動了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評價老師背詩的“秘密”，通過自主探究，在評價中學(xué)會了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計10
一、課文說明
這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會不斷擴(kuò)展升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)11個生字。會寫6個生字。
2．朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┍痴b古詩、激發(fā)興趣。
1．學(xué)生背誦古詩，教師表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2．出示掛圖，揭示課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩，體會意境。
1．教師范讀古詩。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
4．檢查生字認(rèn)讀情況。
5．學(xué)生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。
6．結(jié)合掛圖，體會意境。
邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
7．聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。
�。ㄈ├首x古詩，讀中悟韻。
1．指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2．教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。
3．學(xué)生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調(diào)動學(xué)生讀的積極性。
4．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。
（四）作業(yè)。
有韻味地背誦古詩。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1．朗誦古詩、背誦古詩。
2．檢查生字認(rèn)讀情況。
3．揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。
1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2．讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？
3．記住字形，你會其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4．指導(dǎo)書寫：
�、倥骞P順：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
�、蹖W(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。
�、軐W(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。
板書設(shè)計：
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解。
2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。
5、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
�。ㄈ┚x詩句，悟意明理
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
�、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~（依、入、目、上、盡、流）。
�、谠娋渲斜硎绢伾脑~有（白、黃）。
�、墼娋渲斜硎緮�(shù)量的詞有（千里、一層）。
5、分小組討論詩句中所描寫的景色。
6、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7、幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評。
8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展廷伸
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、師小結(jié)。
【評點(diǎn)】
該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析：
中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計理念：
中年級的古詩教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：
1 正確把握語文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1具體目標(biāo)：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點(diǎn)，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計：
一導(dǎo)入：
1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)相同。）
2 師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1 出示整首詩文。
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機(jī)會，誰愿意給大家讀一讀古詩？
�。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2 師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3 提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。
四全班交流，展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2 請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫�。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3 指導(dǎo)誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。
4 指導(dǎo)背誦。
請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五課外拓展練習(xí)。
1 默寫《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計13
知識目標(biāo)：
１、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)１1個生字，會寫６個字。
２、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會書寫６個字，并且要認(rèn)識１１個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
�。薄⒊踝x感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
２、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
�。�、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）
間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。
�。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
�。ǎ保┈F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
�。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
�。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
�。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈�，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
�。ǎ常┠銈冏x得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，，學(xué)寫四個生字。
3、整體感知古詩描寫的意境。
課時安排：第一課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入，解題，讀題
1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)
這四個字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來認(rèn)識一下。（標(biāo)拼音）指名讀
3、（出示圖）鸛雀樓，是我國著名的風(fēng)景勝地，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。
設(shè)計意圖背古詩導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩
1、了解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少著名的詩。
2、這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個字讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。
4、這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易。（出示古詩）來挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來試試。指名讀，相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩
5、去拼音讀
借助拼音，古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩）大家還能讀準(zhǔn)嗎？
�。ǔ鍪荆┛�，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢�。我們再來讀給它們聽。指名讀。齊讀。
設(shè)計意圖把古詩每個字的字音讀準(zhǔn)看似簡單，但操作時卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時，設(shè)計鸛雀登樓的動畫引領(lǐng)，意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂。
三、讀懂古詩
1、同學(xué)們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖，動腦筋想一想，說一說。（出示課文插圖）
�。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上，詩人看見。（生自由練說）
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽�？�，它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡�？吹竭@美景，誰再來讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢磅礴！此時你站在鸛雀樓上，一定會情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大海�，F(xiàn)場采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。
聽老師來讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中�？吹搅藛�？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。
是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。
設(shè)計意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面幫助學(xué)生體會古詩的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩
1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？
我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）
2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？
這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？
3、就像這樣，全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀
5、古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背齊背
設(shè)計意圖對一年級學(xué)生而言，古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。
五、指導(dǎo)寫字
1、（出示）瞧，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮！
2、（出示）入更
比較入和哪個字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯�？蠢蠋焷韺戇@個字。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）
更也有撇捺，撇是豎撇，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更
學(xué)生入更各描紅一個，臨寫一個，寫這兩個字，要注意撇捺的變化。
3、（出示）欲目
欲怎樣記欲這個字呢？是個左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個字）
怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。
目怎么寫，同學(xué)們要好好體會，相信你們會寫得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個，臨寫一個。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫
5、投影反饋，相機(jī)評價，再寫完寫好剩下的。
設(shè)計意圖學(xué)寫的4個生字，指導(dǎo)時側(cè)重點(diǎn)不同，指導(dǎo)范寫兩個，放手觀察兩個。寫字教學(xué)中力求講評結(jié)合，把寫好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡單，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級的教材用一年級學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計時還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、看圖釋題，感知全詩
1．課件出示書上插圖，提問：
孩子們，請你們仔細(xì)觀察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？
二、初讀古詩，整體感知
1.聽老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認(rèn)真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位？
學(xué)生評價。
2.自讀，初步感知古詩內(nèi)容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。
�。�2）你認(rèn)為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。
（3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
（4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字，互當(dāng)小老師考考別人。
（3）教師抽讀，適時鼓勵。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩句，悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價。
�。�2）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。
（4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。
2?圖文對照，了解詩意。
（1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。
�。�2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。
�。�4）結(jié)合評價學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>
�。�5）教師小結(jié)：
要想看得遠(yuǎn)，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。
�。�1）配上動作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩。
六、總結(jié)全詩，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
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