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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-02-24 16:02:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總五篇

          為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望能夠幫助到大家。

        【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總五篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          一:導(dǎo)入:

          孩子們,喜歡旅游嗎?

          都去過(guò)哪里?

          今天咱們一起去個(gè)地方,先來(lái)通過(guò)一條短片看一看(視頻)沒(méi)錯(cuò),就是泰國(guó)

          泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。來(lái),讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧(請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題)

          二:解決字詞:

          之前大家預(yù)習(xí)了課文,為了更好的學(xué)習(xí)本課,先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,(出示生字詞)

          找一組同學(xué)來(lái)給讀一讀,其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)他們的讀音,

          誰(shuí)愿意再領(lǐng)著大家讀一兩遍。

          三:初讀課文

          看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好,生字詞掌握的這么棒,那就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受泰國(guó)的異域風(fēng)情,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找一找最令作者難以忘懷的是什么?

          找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你來(lái),

          大家和他找的一樣嗎?

          那大象是如何跳舞的文中寫(xiě)了嗎?請(qǐng)找出來(lái),并用“----”畫(huà)出來(lái)。

          誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子?哦,這句話描寫(xiě)了泰國(guó)的大象如何跳舞,那我想問(wèn)一下你印象中的大象是什么樣子的?(高大的)

          那你印象中的大象跳起舞來(lái)應(yīng)該是什么樣子的?(笨重的)

          這里的大象有這種感覺(jué)嗎?(沒(méi)有)

          來(lái),女孩子讀出大象那輕盈的舞姿,我們知道音樂(lè)是有節(jié)奏的,有強(qiáng)也有()有長(zhǎng)也有()有急也有(),那么同樣語(yǔ)言也是有節(jié)奏的,來(lái),誰(shuí)能把這句話讀出節(jié)奏來(lái),(個(gè)人讀)節(jié)奏感伴隨著你的語(yǔ)音出來(lái)了,

          看,大象正在有節(jié)奏的跳舞呢。ㄒ曨l)。

         。ㄒ魳(lè))來(lái)咱們也一起站起來(lái),學(xué)學(xué)大象的樣子,做做動(dòng)作,有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰(shuí)一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢?快速找出來(lái)相關(guān)句子,用“~”畫(huà)出來(lái),誰(shuí)找到了,你來(lái)。

         。ㄒ魳(lè))多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你現(xiàn)在就在泰國(guó),就在東巴樂(lè)園,你愿意成為其中一個(gè)觀眾嗎?來(lái),女孩子也加入到人群中來(lái),(讀)

          多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你就在東芭樂(lè)園,你愿意加入到舞蹈的象群中嗎?來(lái)男孩子們也舞蹈起來(lái)吧。ㄗx)

          老師也被你們的熱情感染,想要和你們一起舞蹈了。

          四:體味親密無(wú)間

          此時(shí)此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎?如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人象之間的沒(méi)有距離,你會(huì)想到哪個(gè)?

          那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎?

          顯然不是,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段,找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧,并在旁邊標(biāo)注一下。

         。S意交流)

          匯到:第一自然的:

          恩,你從第一自然段知道了大象對(duì)人的熟視無(wú)睹,在泰國(guó)公路邊看到大象太平常了,而且大象一點(diǎn)兒也不怕人,誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段讀出大象對(duì)人的那種熟視無(wú)睹。

          第二自然段:

          象是泰國(guó)的國(guó)寶,如果你就是泰國(guó)當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國(guó)的國(guó)寶。(同桌之間先互相練習(xí)一下)

          導(dǎo)游你們我們都是中國(guó)來(lái)的游客,而且是第一次來(lái),聽(tīng)說(shuō)大象是你們這的國(guó)寶,能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下?

         。ㄓ慰团笥褌,你們好,我們泰國(guó)的大象是非常勇猛的,曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣,攻城守壘呢,一些很重的活,人們干不了的交給大象保證沒(méi)問(wèn)題,在我們的日常生活中可離不開(kāi)它呢)

          哦,原來(lái)如此,真了不起,這樣看來(lái),大象還真應(yīng)該是你們國(guó)家的國(guó)寶啊。

          第三自然段:

          繼續(xù)交流,你找到了第三自然段,(心情從緊張到松弛)

          來(lái)咱們一起讀一讀,來(lái)體會(huì)一下這樣近距離和象接觸的感覺(jué)吧。

          第四自然段:

          繼續(xù)交流

          你從哪兒體會(huì)到了這種親密和諧。

          這會(huì)還小心翼翼呢,下一秒又變成淘氣的大象了,來(lái)看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼,男生讀(后半部分)來(lái)感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得!

          如此可愛(ài)的大象、如此和諧的畫(huà)面我們?cè)跄懿幌矚g,好,孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)再次默讀課文,這次請(qǐng)一邊默讀,一邊畫(huà)出來(lái)每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          五:介紹寫(xiě)法

          這些中心句都出現(xiàn)在每個(gè)自然段的前半部分,我們把這樣的寫(xiě)法叫做“先概述后分述”,那么在我們平時(shí)的習(xí)作中也是可以借鑒的。

          六:推薦書(shū)目

          來(lái)咱們一起來(lái)欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景,圖片。

          《撒哈拉的故事》這本書(shū)三毛寫(xiě)出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情,相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì)吸引住你的眼球,讓你懂得不少知識(shí)的。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,現(xiàn)在我們從書(shū)中了解世界,將來(lái)我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走,去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          設(shè)計(jì)理念:

          采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的重點(diǎn),擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學(xué)的發(fā)展性,擺脫了課時(shí)的限制;重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,從而促使學(xué)生知識(shí)、技能的提高。

          設(shè)計(jì)特色:

          抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫(xiě)。

          2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

          3、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文內(nèi)容。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò),感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖,多媒體課件(農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板)

          教學(xué)流程:

          一、課前預(yù)習(xí)

          1、自學(xué)課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結(jié)合課文理解意思。

          不理解的詞語(yǔ)有:______________________________________

          2、閱讀課文:從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題,跟大家討論。

          我想提的問(wèn)題是__________________________________________

          __________________________________________

          3、課前檢查預(yù)習(xí)情況,收集、整理有關(guān)信息。(如學(xué)生提出的問(wèn)題,不明白的詞語(yǔ),以便在課堂上釋疑。)

          二、課堂導(dǎo)讀

          (一)、解讀課文。

          1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音:

          才干的干應(yīng)讀gàn

          草把子的把應(yīng)讀bà

          調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

          擂鼓的擂應(yīng)讀léi

          丞相的丞應(yīng)讀chěng

          2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。(學(xué)生可能提出下列問(wèn)題)

          為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?

          為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀?

          諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧?

          為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)?

          對(duì)于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題,留到深讀課文后再進(jìn)行解答。

          三、深讀課文

          師問(wèn):在感知課文內(nèi)容以后,你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法?(從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。)(板書(shū):周瑜

          諸葛亮

          妒忌

          神機(jī)妙算)

          課文中從哪件事來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。(草船借箭)

         。ㄒ唬、朗讀課文第二自然段,了解事情起因,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

          1、朗讀對(duì)話,分組討論(出示問(wèn)題)

         、、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

          嗎?他為什么要這樣問(wèn)?(引導(dǎo)學(xué)生從

          這是公事,希望先生不要推托。軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言,體會(huì)周瑜表面客氣,暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。)

         、凇⒅T葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)?他為什么要接受任?wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

          都督委托,當(dāng)然照辦,只要三天,怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿立下軍令狀等語(yǔ)言,體會(huì)諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)

          2、指導(dǎo)朗讀:我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)呢?

         。ǘ⒗首x草船借箭部分,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

          齊讀后出示問(wèn)題,分組討論:如果你也在場(chǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。)(相機(jī)板書(shū):人

          天文地理)

         。1)安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái),一字?jǐn)[開(kāi),兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

         。2)熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜,直到第三天四更時(shí),霧還沒(méi)有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。

         。3)了解別人。得請(qǐng)你幫幫我的忙,不能讓都督知道,霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)?梢(jiàn)諸葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

          學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積

          極思考給予贊揚(yáng),特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見(jiàn)的看法,不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。

          從我們剛才的分析,你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?(神機(jī)妙算)

          四、拓展延伸

          1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分。

          分配角色,明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色,上臺(tái)表演。(時(shí)間允許的話可以多表演幾組。)

          2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法,簡(jiǎn)述草船借箭的部分。(先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述,再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。)

          3、拓展作業(yè)

         、、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事。

         、凇⒊瓕(xiě)新詞。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能區(qū)別四種場(chǎng)景的不同性質(zhì)和各自所代表的一類(lèi)人的生活,培養(yǎng)概括提煉)分析歸納的能力。

          2、理解作者的人生觀和價(jià)值觀—主張珍惜生命、保持樂(lè)觀、銳意進(jìn)取、辛勤勞作。

          3、寫(xiě)一段比喻性文學(xué),訓(xùn)練文字表達(dá)能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          滄海橫流,名垂青史。古往今來(lái),許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō):“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥!钡芽▋赫f(shuō):“我思故我在!彼_拉說(shuō):“生命是一條美麗而曲折的幽徑!辈m克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。

          二、資料助讀

          多媒體顯示:

          勃蘭兌斯,丹麥文學(xué)批評(píng)家,文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué),受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行,在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,評(píng)論了拿破侖稱(chēng)帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史,同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版,轟動(dòng)了丹麥思想界,也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。

          三、指名朗讀課文,整體感知內(nèi)容

          在文中,作者是怎樣看待人的一生的?

          交流歸納:作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域、勞作于工場(chǎng)。

          四、研讀探究

          1、你覺(jué)得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?

          在討論過(guò)程中順勢(shì)歸結(jié)這幾個(gè)比喻的不同性質(zhì):

          形成板書(shū):

         、倥实歉咚ぉじ叨

          (具有普遍意義,適用于所有人)

         、谕诰虻囟穿ぉど疃 以小

          (指向科學(xué)家──舉例:如阿基米德、愛(ài)因斯坦等)

          ③遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域──廣度

          (指向政治家、軍事家──如拿破侖、秦始皇等) 見(jiàn)大

         、軇谧饔诠(chǎng)──瑣碎卻有益

          (指向普通勞動(dòng)者──如技術(shù)工人等)

          提示:說(shuō)理由的過(guò)程中應(yīng)該緊扣文中的語(yǔ)句、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)。

          2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來(lái),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

          五、片段仿寫(xiě)

          “然而這里還有一個(gè)……,……”

          要求:仿照課文語(yǔ)段,從“學(xué)生”或“青少年”的角度出發(fā),用一個(gè)比喻(并稍加闡述),盡可能真實(shí)準(zhǔn)確表達(dá)出自己對(duì)“人生”的理解。

          選擇幾個(gè)片段讀一讀,進(jìn)行交流。

          六、課堂小結(jié)

          七、綜合本單元四篇散文的學(xué)習(xí)體驗(yàn),總結(jié)“散文”的特點(diǎn)

          1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)“散文”這種文體的理解,教師適時(shí)板書(shū)。

          最基本的特點(diǎn):形散神不散。

          表達(dá)方式:一般以記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式為基礎(chǔ),主要目的卻是抒情寫(xiě)意。

          主題:集中、深刻,給人留下思考、啟迪。

          語(yǔ)言:比較優(yōu)美、生動(dòng)。

          表現(xiàn)手法:象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見(jiàn)大……

          2、回憶在前幾冊(cè)中學(xué)過(guò)的散文,對(duì)散文的特點(diǎn)有進(jìn)一步深入。

          如:《生命 生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)

          八、課外作業(yè)

          1、完成仿寫(xiě)的片段;

          2、課外閱讀散文名篇。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“幕、臨”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“束、單”等12個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

          3.感受北京夜幕中“燈的海洋,光的世界”,積累自己喜歡的語(yǔ)句(如絢麗多彩等)。

          難點(diǎn)

          前后鼻音和翹舌音的讀音。

          教具準(zhǔn)備

          1.多媒體“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)背”、“我知道”等圖標(biāo)(不能自備)。

          2.做一個(gè)北京夜晚華燈高照、汽車(chē)川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門(mén))。

          3.如果沒(méi)有錄像片,北京風(fēng)景片的資料,可以用書(shū)上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          談話導(dǎo)入3

         、北本┦亲鎳(guó)的首都,是全國(guó)人民向往的地方,同學(xué)們,你們到過(guò)北京嗎?

         、材銈兊竭^(guò)北京哪些地方呢?

         、尺@一課讓我們與北京又一次相見(jiàn),這次相見(jiàn)的時(shí)候已夜幕降臨。小朋友,我們一起來(lái)讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求:請(qǐng)大家一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或讀不懂的詞句。)

         、赐瑢W(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明大家肯動(dòng)腦筋。

          我們一起學(xué)學(xué)課文,也許你就能從書(shū)上找到答案了。

         、庇袃蓚(gè)學(xué)生說(shuō):到過(guò)。

         、舶选拔抑馈钡膬(nèi)容說(shuō)兩個(gè),再擴(kuò)展幾個(gè):動(dòng)物園、中山公園。

          ⒊學(xué)生自由讀書(shū)并畫(huà)出生字后質(zhì)疑:①為什么說(shuō)北京變成了燈的海洋,光的世界?②“絢麗多彩”是什么意思?③“金碧輝煌”是什么意思?

          讀書(shū)認(rèn)字

          質(zhì)疑解疑(17′)

          ⒈請(qǐng)小朋友和我們一起找一找,書(shū)上的哪個(gè)句子概括了北京城夜幕降臨時(shí)的景色?

          ⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎?

         、澄覀兛础澳弧焙汀芭R”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)小朋友一齊讀。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)

         、次覀兛纯凑n文插圖,再看一段錄像

          ⒌看了插圖和錄像,你想說(shuō)些什么呢?

          ⒍我們現(xiàn)在來(lái)一起想想為什么北京會(huì)成為燈的海洋,光的世界?

         、吠瑢W(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

         、肝覀?cè)賮?lái)讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的`燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“讀讀記記”)先看作者寫(xiě)了哪些地方的燈光。

         、挂龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

          ⒈學(xué)生找出第一自然段的第二句話。

         、矊W(xué)生齊讀第一自然段。

         、硨W(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個(gè)人讀(沒(méi)有拼音)。

         、纯床鍒D錄像。

         、当本┑囊雇碚婷!看了錄像,我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。

          ⒍學(xué)生結(jié)合課文和自己所見(jiàn)展開(kāi)充分的想象。①夜晚,所有的燈都亮了。②夜晚,北京城許多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看。③無(wú)論是街道,還是樓房都亮起來(lái),北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了。

         、俘R讀課文。

          ⒏講了長(zhǎng)安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。

         、箤W(xué)生用自己最喜歡的方法記字。(認(rèn)字的方法要靈活)

          寫(xiě)字

         、(出示課件──本課要寫(xiě)的12個(gè)漢字)大家請(qǐng)看,這就是本課要我們寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。小朋友們一起把每個(gè)字讀兩遍。

         、蚕瓤纯茨切┘t色的字,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

         、晨匆豢聪胍幌,怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?

         、丛倏纯雌溆嗟淖。先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點(diǎn)?

         、嫡(qǐng)注意,寫(xiě)好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。千萬(wàn)不能寫(xiě)短了。請(qǐng)看老師寫(xiě)這個(gè)字。

          “府”有兩撇,長(zhǎng)短不一樣。(范寫(xiě))點(diǎn)在豎中線,先豎后撇,橫不能太長(zhǎng)。

         、缎∨笥褌,你們看清了嗎?下面請(qǐng)你和我們一起把這些字寫(xiě)兩遍吧。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)哦

         、饼R讀生字

          ⒉紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的新生字。

         、(自由發(fā)言,教師及時(shí)反饋。)下列重點(diǎn)必須說(shuō):奪字大要寫(xiě)大,蓋住下面的寸!皩m”寶蓋下面兩個(gè)口字不能寫(xiě)一般大,上小下大,而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁,“樂(lè)”字第二筆是豎折;

         、怠笆钡囊粰M要短,豎要寫(xiě)在豎中線上,撇捺要寫(xiě)得舒展;“單”的一橫要長(zhǎng),托住上面的扁日才漂亮。

         、秾(xiě)字。

          第二課時(shí)

          環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

          朗讀感悟6

         、鄙瞎(jié)課,我們學(xué)了課文,寫(xiě)了生字,同學(xué)一起來(lái)讀幾個(gè)詞語(yǔ)好嗎?

         、渤鍪菊n后詞語(yǔ):集體讀;貼詞語(yǔ),指名讀(分幾次);小老師帶讀。

         、诚旅嫖覀儊(lái)做個(gè)逛北京夜景的游戲,我們分成四個(gè)小組,每一個(gè)小組作一個(gè)地方的導(dǎo)游,向其他同學(xué)介紹書(shū)里講的幾個(gè)地方的燈光夜景。

          ⒋要想當(dāng)好小導(dǎo)游,首先應(yīng)該把課文讀好。小朋友,下面我們就以小組為單位讀書(shū),最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來(lái)。

          分好小組。(指導(dǎo)學(xué)生分好“長(zhǎng)安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)

          5.分四個(gè)小組分頭讀書(shū)、背誦,并負(fù)責(zé)解決理解詞語(yǔ)和句子。

          小組學(xué)習(xí),

          自能讀書(shū)(14′)

         、毙∨笥褌兎e極準(zhǔn)備吧,一會(huì)兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!

          ⒉教師相機(jī)參與到學(xué)生的導(dǎo)游之中,幫助他們把句子補(bǔ)充得更完整,把詞語(yǔ)應(yīng)用得更準(zhǔn)確。

          學(xué)生說(shuō)時(shí),啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點(diǎn)”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來(lái)講解。

          教師隨學(xué)生的講解,可以引導(dǎo)他們注意“講出對(duì)北京的情感”。

         、陈(tīng)了幾個(gè)小導(dǎo)游的介紹,我真的是看到了亮起來(lái)的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段)。

          ⒋激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,自由背誦。

          ⒌同學(xué)們,你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          初中體育教學(xué)案例——全國(guó)中學(xué)生廣播體操

          由于初一新生入學(xué) 廣播操《放飛理想》和《舞動(dòng)青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播操《放飛理想》無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以,圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。

          一、準(zhǔn)備部分

          在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給我的課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲,并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重,適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          二、基本部分

          因?yàn)閺V播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后,我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,互相糾錯(cuò),以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力,并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過(guò)程中,我利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。

          三、結(jié)束部分

          結(jié)束部分比較簡(jiǎn)單,只是一些課堂的常規(guī),讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲,表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

          通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成,教學(xué)效果比較理想,但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候,我基本都采用了微笑處理,效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法,根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

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