最后一頭戰(zhàn)象原文
一、揭題導(dǎo)入,理清情節(jié),拉齊學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
1.循序理解課題。
師:同學(xué)們,你們看到過大象打仗的場面嗎?好,我們一起讀讀這段話.(西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜(lǐn)凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排水倒海般地?fù)湎驍橙,勢不可?dāng)。)
師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?
師:可是1943年與日寇的那場戰(zhàn)斗中,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,在人們搬運(yùn)尸體時(shí),驚喜地發(fā)現(xiàn),一頭渾身是血的公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子,治好傷養(yǎng)了起來它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。
2.檢查生字詞掌握情況。
師:我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況,誰有信心讀好這些生字詞。(課件出示:日寇摩挲象冢亢奮鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸)出示“橫”的兩種讀音,判斷正確讀音
在這些生字里,有兩個(gè)字很容易寫錯,瞧,(課件出示:“寇”和“搏”)請大家先仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,尤其要注意紅色部分的筆畫筆順,然后再認(rèn)認(rèn)真真地將這兩個(gè)字寫在書上的生字表旁邊。
3.概括主要情節(jié)。
請同學(xué)們打開書,121,請同學(xué)快速的默讀讀課文,邊讀邊思考,嘎羧臨死之前做了哪些事?如果用四個(gè)字概括第一件事,你會用哪四個(gè)字?
誰能像他一樣也用四個(gè)字的詞概括其他情節(jié)?
生板書:披掛象鞍重回戰(zhàn)場光榮歸去
真好,我們就用他所說的這個(gè)詞語。(板書:重披象鞍)一個(gè)“重”字,就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了,語言多準(zhǔn)確呀
同學(xué)們,看著板書,誰來用簡練的語言把這篇課文的主要內(nèi)容說一說,
這篇文章是長課文,又是小說,我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時(shí)候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡練的語言來進(jìn)行概括。
師:眼睛聚焦到這三個(gè)標(biāo)題上,象鞍就是戰(zhàn)象的——(生齊答:戰(zhàn)甲),是的,在生命的最后時(shí)刻,衰老的嘎羧居然做了這些事,同學(xué)們?nèi)绻銈儧]有讀過這篇課文,光看這些標(biāo)題,你會認(rèn)為這是在寫誰的故事呢?
你們真了不起,一下子發(fā)現(xiàn)了沈石溪動物小說最突出的特點(diǎn),瞧!(課件出示:動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感!蚴┳髡咴(jīng)說過這樣一句話,大家一起讀。
師:是的,那么這篇課文是如何描寫嘎羧豐富的情感世界的呢?讓我們一起走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心去感受吧。
二、聚焦重點(diǎn),品讀語言,體會戰(zhàn)象情感。
。ㄒ唬┧僮x課文,提出要求:
。ㄕn件出示:1.認(rèn)真默讀自己最受感動的情節(jié),畫出相關(guān)語句,在字里行間簡要寫下自己的理解;
。ǘ┚劢怪攸c(diǎn),匯報(bào)交流。
1.學(xué)習(xí)“重披象鞍”部分,走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。
(大部分學(xué)生舉手示意可以交流了。)
師:還有幾個(gè)同學(xué)正在沉思,我們再等等他們好嗎?加油。◣熝惨,并提示還
在做批注的同學(xué),寫感受時(shí)可以用關(guān)鍵字詞概括。)
師:好的,很多同學(xué)已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡,來,我們來交流,誰先來?
生:(讀)“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友!边@里寫出了嘎羧對輝煌過去的深深留念。
師:好的,掌聲送給他,他讀得很好,同學(xué)們請看這句話,(課件出示:“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。”)之前的嘎羧是那樣的亢奮,那樣的焦躁不安沒想到它見了象鞍竟——(生齊答:一下子安靜下來。)同學(xué)們嘎羧真的安靜下來了嗎?
師:是的,它的內(nèi)心是不平靜的,你們是從哪些細(xì)節(jié)體會到的?
生:我從后面的“像是見到久別重逢的老朋友”,就是“久別重逢”大家都知道看到一個(gè)很久沒見面的老朋友,是多么得高興,嘎羧見到了象鞍就像見到了老朋友一樣,這里我也體會到嘎羧此時(shí)內(nèi)心是萬分得激動??(學(xué)生回答時(shí)表情豐富,富有喜劇色彩,引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。)
師:你看,這位同學(xué)也激動得滔滔不絕。∵@個(gè)老朋友,嘎羧多久沒見了呀?(生齊答:26年)很久很久,沒見面,再見面這就叫久別重逢.這昔日的老朋友什么樣子啦?
生:上面沾滿了灰塵,有點(diǎn)破舊。
師:書上怎么寫的?
生:(讀)“象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味”
師:是呀!二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,但仍能顯出——(生齊答:凝重華貴)這是為什么呢?
生:因?yàn)檫@是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們在戰(zhàn)場上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。
師:真會思考,掌聲送給他。二十六年過去了,這個(gè)破舊的象鞍,還是顯得——(生齊答:凝重華貴)嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——(生齊答:英武豪邁的氣概)嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍,內(nèi)心怎能平靜呢?這句話你們又會怎樣讀呢?
生:(讀)“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。”
師:還從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢?
生:我從“久久”兩個(gè)字看出嘎羧見到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們,它的內(nèi)心非常不平靜。
師:“久久地”后面是個(gè)什么動作?
生:“摩挲”
師:你知道“摩挲”的意思嗎?
生:就是“輕輕地?fù)崮Α薄?/p>
師:在生活中誰輕輕地?fù)崮^你?
生:父母。
師:那是表示他們對你的——
生:關(guān)愛。
師:在生活中你們又輕輕地?fù)崮^誰,輕輕地?fù)崮^什么東西呢?
生:我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛的東西,怕不小心把它們弄壞了。
師:是呀!那嘎羧摩挲著象鞍,而且是久久地摩挲著。帶著這種體會這句話你們又會怎樣讀呢?
生:(讀)“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友!保▽W(xué)生的深情朗讀,引發(fā)熱烈的掌聲)
師:還有哪些細(xì)節(jié)體會到嘎羧內(nèi)心的不平靜?
生:從“眼睛里淚光閃閃”,一般我們知道流淚的時(shí)候,內(nèi)心一定有很大的波瀾,這里說嘎羧流淚,可以看出它非常懷念它的老朋友,所以它才會流淚。
師:體會得真好,還有嗎?
生:我也是從‘淚光閃閃”體會的,我體會到它淚光閃閃時(shí),它的眼前可能出現(xiàn)以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友,跟它一起保衛(wèi)祖國的兄弟們,它一定在心里非常想念它們。
師:還有一個(gè)細(xì)節(jié),老師發(fā)現(xiàn)了,不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有?
生:(老師的話筒被該生激動地?fù)屃诉^去)我是從這一整段的上半部分和下半部分體會的,上半部分說了,作者把兩串玉米扔了下去,嘎羧用鼻尖鉤住,像丟垃圾似的甩出象房。那個(gè)“像丟垃圾似的”,是覺得那很討厭,直接給你扔出去了??師:與下文的行為形成了鮮明的對比是嗎?
生:對。(學(xué)生回答時(shí)表情豐富,而且還想霸占話筒長篇大論,被老師適機(jī)打斷,引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。)
師:好的,簡單說就可以了,把機(jī)會留給更多的同學(xué)好不好?
生:從“呼呼吹去”可以體會到,它覺得這個(gè)象鞍非常的寶貴,就很輕很輕得把上面的灰塵吹去,即使是灰塵也要很輕地吹去。
師:你看她體會得多好,大家覺得她體會得好不好?(生自發(fā)鼓掌)(師搖手)同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵,但它永遠(yuǎn)吹不去的是什么?
生:永遠(yuǎn)吹不去的是它對象鞍的懷念和對它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。師:好的,帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢?大家一起讀。
生:(齊讀)“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友!弊髡呔褪峭ㄟ^嘎羧的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫,讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的,那“重回戰(zhàn)場”這個(gè)情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫令你們感動呢?
2.學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場”部分,體會嘎羧豐富的情感。
師:真好,作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫,讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看作者的話并不多,寥寥數(shù)語便可傳情。
師:同學(xué)們,再回戰(zhàn)場這部分哪兒最讓你感動呢?誰來給大家讀一讀?
生:“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí),它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面!
師:這段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢?你能讀出這種情感嗎?自己練習(xí)。(學(xué)生自由讀,指名讀。)
師:對“親了又親”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,大家有補(bǔ)充的嗎?
生:“親了又親”有兩個(gè)“親”,可以感受到嘎羧非常懷念這個(gè)地方。
師:你說這里有兩個(gè)“親”是嗎?那我說“親了親”不是也有兩個(gè)“親”,你覺得一樣嗎?
生:“親了又親”,這個(gè)“又”字更能體現(xiàn)出嘎羧對這個(gè)地方的懷念。
師:說得真好,掌聲送給他。(生鼓掌)不對呀!同學(xué)們嘎羧親的僅僅是礁石嗎?
生:親了又親,是對曾經(jīng)戰(zhàn)場的懷念。
師:還因?yàn)槭裁炊H礁石?
生:因?yàn)閷λ鼞?zhàn)友的懷念。
師:對戰(zhàn)友的懷念,還有對——(生齊答:戰(zhàn)場),戰(zhàn)場的懷念,還有呢?
師:他這樣讀,讓我們望到了這清波蕩漾的江面,而嘎羧是凝望著,而且是久久凝望著呀!它都望到了什么呢?
師:是呀,想象著這樣的畫面,這句話又該怎樣讀呢?誰來再試一試。(生充滿感情讀)
師:同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言,你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號?
生:破折號。
師:破折號在這里面的作用是——
生:聲音的延長。
師:就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫,許久——
(生齊讀第二句)
師:你們讀出了聲音的震耳欲聾,嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢?此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場,發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中,你聽出了什么?
生:我聽出了嘎羧對當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。
師:它一定忘不了這樣的一幕場景。我們一起來讀——
生:士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地?fù)湎驍橙,勢不可?dāng)。
師:想象著這樣的場景,那第二句話又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子,原文中有這樣的介紹:“嘎羧脖子歪得厲害,嘴永遠(yuǎn)閉不攏,整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得像脫水的絲瓜!本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后,卻發(fā)生了如此巨大的變化。
(生再讀)
師:此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子,文中還這樣寫道:“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來讀。
(生齊讀)
師:同學(xué)們,剛才我讀的是一頭老象,而你們讀出的是——
生:一頭年輕的戰(zhàn)象。
師:煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進(jìn)食,要揪住它的'鼻子搖晃好一陣,它才會艱難地張開眼睛的老象,而你們讀的是——
生:是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象。
師:我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象,而你們讀的是——
生:我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。
生:我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。
師:同學(xué)們,就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。(音樂起)
(學(xué)生配樂朗讀全段)
師:我們再來看,這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎?誰來說一說?
生:寫法上相同之處是它們都抓住了動作和神態(tài)。
師:除了動作、神態(tài),回到戰(zhàn)場這部分內(nèi)容,還有什么樣的描寫?
生:這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫
同學(xué)們26個(gè)春秋過去了,衰老的嘎羧再次回到戰(zhàn)場,依舊心潮澎湃,讀著這樣的文字,我們的內(nèi)心也被深深地震撼了,F(xiàn)在就讓我們再現(xiàn)這些感動我們的情節(jié)。(懷舊的音樂起,課件出示句1)當(dāng)嘎羧見到那闊別26年的象鞍時(shí),它睹物思情,思緒萬千,一下子安靜下來——女生讀句子1。
女生:(讀)“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友!
師:(課件出示句2”)當(dāng)嘎羧重回闊別26年戰(zhàn)場時(shí),觸景生情,它對過去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。
生:(齊讀)“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí),它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面!
師:(課件出示句3)嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量,披掛上了象鞍,重回了戰(zhàn)場,像戰(zhàn)士出征一樣莊嚴(yán)歸去——男生讀句3
男生:(齊讀)“土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起!
3.存疑“莊嚴(yán)歸去”部分,領(lǐng)略嘎羧高尚的情懷。
師:嘎羧死了,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。它一定有話要說,它想說什么呢?它沒有回到祖宗留下的象冢,而是與曾經(jīng)的戰(zhàn)友們躺在了一起,你們一定有話要對它說?這些都留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
師:你讀出了這段話背后的情感,課文中有這樣的介紹:大象是—種有靈性的動物,每頭象都能預(yù)感到自己的死期,回到祖祖輩輩留下的象冢,但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢,而是和戰(zhàn)友們躺在了一起,這是為什么呢?
生:因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵,是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來,嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友,它要跟它們躺在一起,永遠(yuǎn)不忘這段歷史,記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。
師:和戰(zhàn)友們在一起是它最大的心愿。
三、拓展延伸,以文帶本,引發(fā)閱讀期待。
師:這節(jié)課,我們跟隨著嘎羧,從重披戰(zhàn)甲到重回戰(zhàn)場再到莊嚴(yán)歸去,抓住嘎羧的動作、神態(tài)、叫聲等細(xì)節(jié)體會到了嘎羧豐富的情感世界。同學(xué)們,其實(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章更是教我們?nèi)绾稳プx懂動物小說,(課件出示:相關(guān)資料)沈石溪說過:““美好的情感并非人類專有,在特定的環(huán)境下,許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷,這種情懷震撼心靈,蕩滌靈魂!蚴)。”動物文學(xué)之父——索頓也曾說過:“每一種動物不論外形是大是小,是兇猛是溫和,
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