小學(xué)四年級語文下冊《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4篇
引導(dǎo)詞:我們常聽“桂林山水甲天下”,小學(xué)四年級語文課本中就有《桂林山水》這一篇課文,下面是小編整理的幾篇關(guān)于該文章的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家閱讀!
小學(xué)四年級語文下冊《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字,會認 8 個生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點難點
1、指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?
學(xué)生自由描述。
教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。
2、檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3、指名讀通課文。
三、整體感知,領(lǐng)略美感
1、教師:同學(xué)們讀得多認真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)
2、教師小結(jié):看來,大家都有一個共同的感受,那就是??美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段,品味語言
1、大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。
你仿佛看到什么了呢?
學(xué)生若答:當我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué):這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)
指導(dǎo)讀詞。
教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學(xué)生若答:當我讀到漓江的水真靜啊……時,我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點聲音也聽不到,也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語言的好方法。
2、比較句子。
看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?
請看大屏幕,我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動,形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3、指導(dǎo)朗讀。
漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑。”“你的聲音很柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐!薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)
4、背誦課文。
現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,誰來當導(dǎo)游?要當好導(dǎo)游,當然不能拿著稿子,請你準備準備,記一記導(dǎo)游詞。(點名聲情并茂地講解。)
小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)
五、課堂小結(jié),練寫生字
1、這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。
2、練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀全文,背誦第二自然段。
小學(xué)四年級語文下冊《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2
設(shè)計理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知,
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的.山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
2、對比本地的山:
我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇、再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )……、
對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。
(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險
圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點?(險)
(指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?)
5、桂林山水——秀
除了奇、險之外,桂林的山還有什么特點?(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。
板書設(shè)計
桂 林 山 水
贊賞——描述
小學(xué)四年級語文下冊《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
、当痴b課文。
教學(xué)重點難點:
通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
、比藗兌颊f:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
、布滋煜率鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬
、诚旅妫覀円S著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
。ㄔ谏胶退伦髦攸c記號··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
、背鍪颈砀瘢
前字韻母 啊的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
、渤鍪咀詫W(xué)要求:
、抛x通課文,讀準字音;
⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
、硻z查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結(jié)
、枪鹆值纳剿心男┨攸c?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險
總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層:三層
、切揶o手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真,是的確、實在的意思。
。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個真字,后都帶個啊字?通過朗讀,體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
、让鑼懡嵌龋阂x
靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫;
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫;
綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個像要一氣呵成。
個讀,齊讀。
、寿|(zhì)疑,解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)
、礄z查背誦
四、布置作業(yè)
、背瓕懺~語;
⒉有感情地朗讀全文;
、潮痴b并默寫第二節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列,形態(tài)萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩是什么含義?
⒊這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
、弊髡哂迷娨话愕恼Z言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見一張紙屑等。
、餐瓿善渌毩(xí)
六、布置作業(yè)
、北痴b課文。
、材瑢懻n文。
小學(xué)四年級語文下冊《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4
《桂林山水》以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實中有很多學(xué)生沒見過桂林山水,于是,我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外,在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計算機教學(xué)的功能優(yōu)勢,利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境、想象情境,展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的特色與切入點。這樣,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生思維空間,優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)得輕松、有趣、高效,從而達到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念:
貫徹“以生為主體,師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究,通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟,體驗情感,加深理解文本,發(fā)展學(xué)生的多元智能,并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析:
《桂林山水》是小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉,層次分明,結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,然后,用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前,給讀者以強烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文,課文中配有插圖,但結(jié)合現(xiàn)實中有很多學(xué)生沒見過桂林山水這一情況,所以,我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,創(chuàng)設(shè)多種情境,通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受,進一步加深對課文的理解,領(lǐng)悟作者抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的途徑,讓學(xué)生不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。本課例,我用兩個教時完成,第一教時:以學(xué)習(xí)、理解課文,進行感悟、積累為主。第二教時:進行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標:
知識與能力:
1、認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
過程與方法:
了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價值觀:
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
通過多種形式的有感情地品讀,了解作者的語言表達特點,感受課文的語言美,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點:
通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
第一課時
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,請看!這是我國的一些著名的風(fēng)景名勝,你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎?(出示圖片)讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨特之美吧。R讀)我們的祖國地大物博、山河壯麗,老師也游覽過不少的地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林(播放一張桂林旅游的照片)桂林美得我無法用語言來表達,只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是,作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水(板書課題,齊讀課題)。
二、初讀感知
自由讀課文,注意讀準字音,讀通順,不會讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
1、檢查生字詞的讀音,先自由拼讀,再指名讀三組詞語,師指導(dǎo)讀準字音,特別是讀準“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiápānluòtàizhàng
無瑕攀登駱駝泰山屏障
lánmiánwù
波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立
luóluánlín xún
奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文,找出哪個自然段是寫山的,哪個自然段是寫水的?
三、細讀課文,品味文字,積累語言
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段,請同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點的句子,并圈出關(guān)鍵的詞語。
2、學(xué)生匯報,相機品味句子。
出示句子:“漓江的水真靜啊……翡翠!蹦隳苡萌齻字概括漓江水的特點嗎?(板書:靜、清、綠)它的靜體現(xiàn)在哪里?
。1)出示靜句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣?
。2)出示清句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣?誰能讀出這種綠和美?
。3)出示綠句子,齊讀句子,這是個什么句?把什么比作什么?理解“無瑕”的意思。
。4)把三個句子連起來美美地讀一讀,邊讀邊想象和感悟。
。5)拓展句子練習(xí):
出示靜圖片:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,靜得就像是……(出示:漓江的水真靜啊,靜得像)
出示清圖片:假如你站在漓江的游船上,你還可以看見什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得)
出示綠圖片和翡翠圖片:漓江的水除了綠得像翡翠,還像什么呢?(出示:漓江的水真綠啊,綠得。)
誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達出來?(出示:漓江的水真靜啊,靜得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真綠啊,綠得。)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。
師介紹漓江:是啊,漓江真美啊!這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市的貓兒山,就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽朔,全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇,連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩。
3、出示《濃碧》
。1)自由地讀一讀,看看這首詩寫出了漓江水的什么特點?
。2)男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié),女同學(xué)來讀第二節(jié),看看誰讀得好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段(配樂)。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段,然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達方法:作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣,他是怎樣描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機板書:比喻排比、對比)
7、小結(jié)學(xué)法:作者是這樣描寫漓江的水,那他又是怎樣描寫桂林的山的呢?請同學(xué)們運用第二自然段的學(xué)習(xí)方法:讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來自學(xué)第三自然段。
(二)自學(xué)第三自然段,觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求:自由讀第三自然段,用波浪線畫出描寫桂林山特點的句子和詞語,并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報,相機品味句子。
師:誰來讀一讀描寫桂林山特點的句子?你能用三個字概括桂林山的特點嗎?(板書:奇、秀、險)
桂林的山究竟有多奇,多秀,多險呢。請看:
。1)出示配有詞語的圖片,師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思,并引導(dǎo)讀一讀,體會桂林山的奇、秀、險。
。2)拓展思維訓(xùn)練:桂林的山還有很多的形態(tài)呢,請同學(xué)們發(fā)揮想象,桂林的山還像什么?(出示桂林山圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話)
。3)出示描寫桂林山的句子,運用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀(自由讀、指名讀、齊讀)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像,師相機有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段,小組合作交流,完成填空:
這樣的山是指,這樣的水是指,畫卷是指___________,畫卷里有。
師:是啊,這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,如詩如畫,說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上,人在畫中游”,這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上,人在畫中游!钡囊馑。
4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相機引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段,感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文,你能說說你對桂林山水的感受嗎?
五、作業(yè):仿寫練習(xí),延伸課外。
1、利用圖片激趣:是啊,學(xué)習(xí)了課文,我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,那是因為作者生動、形象、具體的描寫。其實,我們的祖國除了甲天下的桂林,紅葉似火的香山等,我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,如:國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美(出示圖片,相機介紹),你們?nèi)ミ^嗎?
2、出示作業(yè):仿照課文第二、三自然段的寫法,抓住景物的特點,用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方,注意用上好詞佳句。
板書設(shè)計:
2、桂林山水
水:靜、清、綠舟行碧波上
甲天下
山:奇、秀、險人在畫中游
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個地方,仿照課文第二、三自然段的寫作方法,抓住景物的特點,用整齊的句式練習(xí)說話,注意用上好詞佳句。(師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生口頭表達,師生共同評價。
3、學(xué)生堂上練筆,師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆,師生共同評價。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞,自由拼讀。
2、“開火車”讀生字詞,師相機正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識字方法,比一比,誰的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫錯的生字,并指導(dǎo)寫一寫。
6、提出不懂的字詞,師生共同解決。
7、齊讀并自由識記生字詞。
8、小組開展生字聽寫比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè):
1、寫生字。
2、背誦全文。
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