籃球單手肩上投籃教學設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的籃球單手肩上投籃教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
籃球單手肩上投籃教學設計1
一、案例背景：
這是我中學高級教師職務評審時現(xiàn)場教學考評的一堂課。抽簽獲取的課題內(nèi)容是：籃球行進間單手低手投籃與田徑三級跳遠。
當時在市第22中學開課。我了解到的教學條件和學生情況是：該學校的籃球場與田徑場相鄰，既要在籃球場教授“籃球”教材的內(nèi)容，然后又要把學生帶到田徑場沙坑邊組織“三級跳遠”的教學，解決場地的調(diào)整是我組織教學應該考慮一個問題；據(jù)了解該校高二男生的籃球技術水平比較高、比較全面，平時田徑模塊的教學安排較少，同學們大都不會“三級跳遠”，那么，怎么安排教學內(nèi)容也是我考慮的大問題。通過對教學條件和學情分析，于是，我做了“籃球為熱身與復習內(nèi)容和三級跳為新授內(nèi)容”的安排。
二、教學設計：
1、一般性準備活動：
（1）圍繞場地運球，慢跑；
�。�2）游戲“兔子搬家”。
游戲的目的：培養(yǎng)學生團隊精神，調(diào)動學生積極性，達到熱身目的。游戲的方法：將學生分成人數(shù)相等的四個組，后面的人雙手搭在前面人的肩上，球放在兩臂上。
2、專項準備活動：擺球運動、體前運球、繞髖運動、繞膝運動、單手頭上拋接球、雙手胸前拋接球、胯下繞球。
3、籃球行進間單手低手投籃：
�。�1）講解示范行進間單手低手投籃動作要領；
�。�2）學生原地持球模仿，單手低手投籃腳步動作；
�。�3）學生原地持球模仿行進間單手低手投籃動作；
（4）學生自拋自接做行進間單手低手投籃動作；
�。�5）分組練習。
主要的手段與練習方法：學生運球上籃動作練習、一個拋球其他同學做跨接、邁步投籃動作（設標志）、學生自己拋接球體會行進間單手低手投籃動作、一人傳球，其它同學接球后做運球行進間單手低手投籃、自由練習，自主、練習、探究、體會、評價。
4、田徑：三級跳遠
（1）結合示范講解三級跳遠技術，使學生建立正確的技術概念，了解三級跳遠技術的要求、方法和要領；
�。�2）通過立定三級跳遠練習，使學生體會三級跳遠的動作結構。示范--講解--模仿練習；
�。�3）反復的完整練習為主：通過練習，使學生相互欣賞、相互學習提高（體會充分助跑、積極有力踏條合理的節(jié)奏對成績的影響）。教師在教學過程中以引導、提示、參與以及變化助跑、起跳等距離，設置不同的起跳線等教學手段和方法，激發(fā)著學生的運動和學習興趣。
5、結束放松：在草坪上散點，以不同姿勢靜息，聽配音詩朗誦《雨巷》；最后小結、組織下課。
三、設計意圖：
充分和巧妙地利用現(xiàn)有場地和教學條件是每位資深體育教師的基本教學技能。在籃球部分教學完成后，我巧妙地組織學生以單腳跳練習的方式把隊伍調(diào)整到田徑場沙坑邊，為接下來的教學做了一個很自然的輔助。
為了提高學生的練習密度，利用有限的時間，達到教學預設的目標，提高課堂的有效性。于是，橫向利用沙坑與跑道平行的關系，正好可以利用跑道的分道線作為標志線，設定起跳區(qū)或起跳線。這節(jié)課進行到后半時，練習出現(xiàn)了高潮，學生們的情趣高漲，三級跳遠的完整技術練習時，全程助跑，“看誰跳的遠！”“終點”即“落點”，在沙坑，是固定不動的；“起點”即助跑的起點，是動態(tài)的，可以根據(jù)助跑的需要而后移，“起跳點”也一樣是動態(tài)的，控制“起跳點”的標志物與沙坑間不斷地拉開變換著距離，助跑的距離也越來越遠，助跑起跑點在全程助跑時都移到了跑道內(nèi)側草壇內(nèi)二三十米。一切都是活的，動態(tài)的，變化著的，活生生的。
學生練習“三級跳遠”的場景是那么美麗，力與美的再現(xiàn)，一切都是動態(tài)的美。用我課后的`小作《沙坑》來贊美：
陽光下/沙子發(fā)著金子般的光/滾燙，滾燙/跳板上/發(fā)出一聲古樹鐵質(zhì)搬的響/騰出一個美麗的曲線/落下地/身體下的沙子/呈現(xiàn)出亙古的凹痕/平沙器/公正公平的一推/便把所有的舊事埋葬
四、教學反思：
由于本次課的運動密度和強度都比較大。最后的放松和整理部分沒有像往常那樣嚴謹?shù)募详犖�、集體做放松操或按摩等，而是采用就地散點休息的方式。一聲“三級跳遠練習結束！”同學們的身體像散了架似的。秋天的草坪是金黃色的，像柔軟的地毯，同學們在“地毯”上或躺、或坐、或蹲、或俯臥……各種姿勢的都有�？矗駪�(zhàn)場上得勝歸來的雄兵。他們收獲著勝利的喜悅，回味著成功的快樂，同學額頭上的汗水滑落在滿足的笑容里。
我打開早已設計好的三分鐘配樂詩朗誦《雨巷》：“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂聊的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘……”詩人戴望舒又怎么知道他的這首詩還會有催眠、奪魂、舒骨的奇效��！詩人以悲劇色彩和理想主義色彩，表達所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和婉轉悅耳的曲調(diào)，久久縈繞在人的心頭。同學們或深呼吸、或聽自己的心跳聲、或昏昏欲睡、或思緒飛揚、或神游在大上海老式的深巷里……望著同學們?nèi)绱颂兆�、如此放松、如此舒展的身影，才知道這是累出來的凄美。
那日課后我反思著、品嘗著自己認為還算是成功的教學，同時，也習得小詩一首：
一縷從云縫里擠出的陽光/踱進金色的草坪/蓋在他們身上/只有微風動了發(fā)梢/被一曲旋律搖曳過的/為一種活動綻放過的/結局卻是/如此凄美/剛從有序的混亂中回來/躲進草坪柔軟的懷里/聽心跳的聲音/混著婉轉悅耳的《雨巷》/夢開始了/幽巷深深/撫倚著門框的佳人/在細雨中有怎么樣的盼望/他們銅塑在我的設計里/帶著自由的身姿/帶著激情過后的滿足/深深呼吸著順暢/靜靜地神游/嗅著秋草味兒/含著汗水的微笑/跨越動與靜的界限
籃球單手肩上投籃教學設計2
一、教學內(nèi)容
原地單手肩上投籃
二、教學目標
【知識與技能】能描述出原地單手肩上投籃的技術要點，80%的同學在練習、比賽中能夠正確運用原地單手肩上投籃技術。
【過程與方法】通過自主練習與分組競賽等方法，發(fā)展速度、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】通過練習，培養(yǎng)勤奮刻苦、團結合作，熱愛體育的精神。
三、教學重難點
【重點】投籃時的手型、手指撥球及出手角度。
【難點】肘關節(jié)外展和全身由下到上的協(xié)調(diào)發(fā)力。
四、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)、師生問好、檢查服裝，簡要介紹教學內(nèi)容及安排見習生。
導入：同學們，在籃球賽場上，運動員是怎么得分的?對，就是投籃，投籃是籃球比賽當中唯一的得分方式，今天我們就來學習投籃方式當中最基礎的一種，原地單手肩上投籃。
組織教學：四列橫隊，要求做到快、靜、齊。
(二)準備部分(10分鐘)
1、擊掌接力跑游戲
方法：全班學生分為2組，每組同學分成兩隊分別相距30米的線后站立，聽到口令后，2組同學的第一個同學向前跑完30米，與下一位同學擊掌后，本名同學再出發(fā)，如此依次循環(huán)，率先跑完的小組獲勝。
2、配樂韻律操
肩部繞環(huán)運動、伸展運動、腹背運動、正壓腿、側壓腿
3、專門性準備活動
原地拍球操、左右手換球運動
(三)基本部分(30分鐘)
1、示范
2、提問：投籃時手臂和腿是怎樣的姿勢?
組織教學：四列橫隊，前兩列蹲下
3、講解：
身體姿勢，屈膝，重心落在兩腳掌上，右手五指自然分開，左手扶球左側，手臂呈三個90°。投籃時蹬地，抬肘，食指、中指發(fā)力將球投出。
4、練習：
(1)原地無球模仿練習
組織教學：體操隊形
(2)進行對墻投籃練習
組織教學：兩組在球場墻邊依次投球
(3)先進行手指向上撥球練習，再兩人一組相互投球練習
組織教學：體操隊形、兩人相對站立
(4)完整的投籃練習
組織教學：分兩組分別在兩個籃筐進行投籃
(5)比賽環(huán)節(jié)
組織教學：以體育小組為單位，選出小組代表進行投籃比賽。
(四)結束部分(2分鐘)
1、放松活動。
2、教師小結。
3、宣布下課。
4、師生再見。
5、值日生回收器材
五、場地地材
錄音機1臺、籃球場、籃球30個。
六、教學預設
練習密度為：35-40%;平均心率：120-140次/分;運動強度：中等。
籃球單手肩上投籃教學設計3
一、 教學內(nèi)容：
籃球原地單手肩上投籃
二、教學設計的指導思想和理念
旨在落實并推行體育新課程，貫徹“以學生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導思想，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生潛能，并結合我校高一年級學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強等特點安排教學內(nèi)容。因此，在課的教學設計上，本著求實、拓展、探索、創(chuàng)新的新課程思路展開，在教與學上既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。
本課在教學設計中，著重培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力安全意識和自我評價能力，使學生的興趣得到培養(yǎng)，學習方法得到掌握，學習能力得到提高。在教學中通過多種途徑培養(yǎng)學生團結協(xié)作、公平競爭、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，讓學生在身體鍛煉的`同時，潛移默化地進行了品德的滲透，體現(xiàn)了體育的教育性原則。
三、教材分析：
籃球運動是一項以投籃得分為目的，集體對抗的球類運動項目�；@球活動是由人體的基本活動跑、跳、投所組成的，可以促進學生上下肢、骨骼、肌肉的發(fā)展；提高其力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)。經(jīng)常參加籃球運動還可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、思維的敏捷、判斷力和應變能力。所以籃球運動是一項具有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內(nèi)容是籃球運動中原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項基本技術中最重要的一項。投籃動作的標準與否是實戰(zhàn)中影響投籃命率的直接因素。在高中階段要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養(yǎng)不斷自我修正動作的能力，使動作規(guī)范化，提高投籃的命中率。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
四、 教學目標分析
1、認知目標：使學生掌握單手肩上投籃的要領，并調(diào)動學生的積極性，使他們在學習中能夠主動的去觀察、記憶、思維、討論、實踐，從而推動學生技術水平的提高。
2、技能目標：通過籃球原地單手肩上投籃技術的學習，使100%的學生能完成這一技術動作，60%的學生能投出高質(zhì)量的球，讓學生體驗成功的快樂。通過課上學生之間的分組交流使學生體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)的樂趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自信、機智及互相幫助、團結協(xié)作、公平競爭的觀念、研究學習能力 作學習能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力。養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣。
五、學生情況
本課教學對象為高一年級學生，學生來自不同的各個初中，體育的運動技能有差異，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，運動能力接近成人水平。同時他們基本較強的觀察力創(chuàng)造力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力和學生的主體作用。
六、教學重點難點及解決辦法：
重點：原地單手肩上投籃技術
解決辦法：通過教師講解、示范、學生探究性練習、合作性練習、分組討論等方法解決。
難點：動作的協(xié)調(diào)性
解決辦法：
1、徒手模仿練習。學生根據(jù)教學掛圖及及教師的示范動作，模仿原地單手肩上投籃動作。
2、熟悉球性的練習。學生自由練習或組合練習，充分發(fā)揮想像力，用已學過的各種方法進行傳球練習。
七、場地器材：
1、場地：籃球場2塊；
2、籃球若干，球筐若干，錄音機1臺
籃球單手肩上投籃教學設計4
一、指導思想：
堅持以“健康第一、學生為主體”的指導思想，以新課標理念為依據(jù)。在體育教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自我鍛煉意識，注重學生實際能力的培養(yǎng)。通過探究性學習和合作學習，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和能力和相互學習團結協(xié)作的精神，感受個體在集體中的價值。在教學中，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學氣氛，幫助學生學會合作學習，為學生的終生體育打下基礎。
二、達到目標：
1、明確單手肩上投籃時：持球的方法、瞄準點的確立、用力方法、控制球運行弧度的方法、球出手后食指和中指所對的位置。
2、提高學生籃球運動技能和終身體育能力。發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體綜合素質(zhì)。
3、在練習中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。
4、提高學生自評和互評的能力、理論與實踐相結合的能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的合作精神，善于交流、互幫互助、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教材與學生情況分析：
1、學生情況分析：
高中一年級的學生對籃球運動有一定了解,但這些有關知識大多數(shù)不是來自體育師的講授,而是來自家人、朋友、電視等媒體。 參與活動的時間大多是在課外活動或下課、放學后。大部分學生沒有在體育課堂上接受過有關該項目的教學或體育教師的專門指導。所以為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師設計了多種基礎的練習方法供學生練習，能夠引導學生在較短時間內(nèi)入門,較快地掌握基本動作,激發(fā)他們的學習積極性,為進一步鞏固提高學生對籃球運動的能力培養(yǎng)對籃球運動的興趣打下良好的基礎。
2、教材分析:
本課教學內(nèi)容是籃球運動中的原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項基本技術中最重要的一項，是高中籃球教學重要組成部分，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，同時也往往是被學生忽視一項技術。投籃動作的標準與否是實戰(zhàn)中影響投籃命率的直接因素。所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養(yǎng)不斷自我修正動作的能力，使動作規(guī)范化，提高投籃的命中率。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
3、重點與難點
重點：
持球——雙手持球手臂的形態(tài)
出手——出手時手臂和肘關節(jié)的動作
難點：
投籃——上下肢協(xié)調(diào)配合用力及手對球的控制掌握能力。
四、教法與學法
在教學過程中主要采用：語言教學法、示范法和游戲教學法。
五、教學流程：
1、課堂常規(guī)
2、運球慢跑、球操
3、游戲(運球接力比賽)
4、原地單手肩上投籃教學
5、游戲(分組投籃比賽)
6、放松(二十四步)
7、學生評價
8、總結、布置作業(yè)、下課
六、運動負荷預計
練習密度;40～50%
平均心率;120～140%次∕分
強度指數(shù);1.4～1.6
【籃球單手肩上投籃教學設計】相關文章：
原地單手肩上投籃說課稿11-03
原地跳起單手肩上投籃說課稿11-02
籃球課教學設計03-18
中職體育籃球說課稿及教學設計12-07
投籃英語作文03-26
籃球教學的課件09-18
小學體育籃球教學課件10-05
肩上的童年讀后感04-11
肩上的童年讀后感03-17
初中體育籃球教學反思02-15