真正的魔法師教學設計（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的真正的魔法師教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
真正的魔法師教學設計1
活動目標：
1.讓幼兒熟悉序數(shù)，根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。
2.能根據(jù)提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗數(shù)學操作帶來的快樂。
活動準備：
1. 白板課件。
2. 蠟筆、操作單。
活動過程：
(一)圖片導入，激發(fā)興趣。
教師：歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？（魔法師）魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位？（5位）教師：請一位小朋友上來數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)。
�。ǘ┍容^高矮進行排隊。
教師：要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。
�。ㄈ┠Хǹ荚�。
1.教師：魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的，聽錄音（請在最大書架上數(shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙。）
2. 請幼兒說說聽到了些什么？教師：那從上數(shù)是什么意思呢？誰再來說一說（上數(shù)是從上往下數(shù)），原來上數(shù)就是從上往下數(shù)？（從上往下）那上數(shù)第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找，請個別幼兒上來操作。那到底是哪一個呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的聲音。
3. 教師：在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了。
4. 教師：那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？
5. 3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了，聽聽看第二輪會考他們什么呢？（小魔法師們，請在下數(shù)第六個抽屜里取出明信片）
6. 教師：誰聽清楚了，下數(shù)是什么意思（從下往上數(shù)）原來下數(shù)是從下往上數(shù)，下數(shù)第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音樂）
7. 教師：那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數(shù)的？（動腦筋仔細想一想哦）誰看懂了？要我們找什么？怎么數(shù)？（你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)。
（四）幼兒操作。
1. 現(xiàn)在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。
2. 教師：請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上。
3. 幼兒進行操作，教師進行巡回指導。
4. 講評操作單，教師：真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯。
5. 教師講述繪本內(nèi)容。教師：看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。
�。ㄎ澹┙Y束活動。
教師：魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數(shù)第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？
活動延伸：
日常生活：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，鞏固對序數(shù)的認識。
真正的魔法師教學設計2
活動目標：
1、認識1-10的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，學習確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。
3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗數(shù)學游戲的快樂。
活動準備：
繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數(shù)字標記的魔法棒。
活動過程：
一、繪本導入，激發(fā)學習興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。
教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書，今天魔法學校的校長說他們的法術柜考試開始了，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學校神奇的魔法棒呢。
2、引導幼兒排隊接受挑戰(zhàn)。
教師：我們來看看，法術柜考試一共要闖幾關呢？
教師：每一組上剛好有四個小朋友，正好每個小朋友可以闖一關，那么你們商量一下，誰來闖第一關，誰來闖第二關，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。
二、輪流闖關，準確辨別數(shù)序。
�。ㄒ唬┑谝魂P：小魔法師排隊。
1、出示第一關題目，引導幼兒看圖示，小結排隊要求：按從矮到高的順序給10個小魔法師排隊。
2、個別幼兒嘗試示范，小結排隊要點：小魔法師的腳要站在同一線上。
3、幼兒操作：給十個小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。
（二）第二關：找出9張法術明信片。學習6以內(nèi)的序數(shù)。
1、出示“法術柜子”，引導幼兒看圖示，小結：明信片在法術柜子從下往上數(shù)第6個抽屜中。
2、幼兒操作，找出9張法術明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄈ┑谌P：找出法術柜子的鑰匙。學習7以內(nèi)的序數(shù)。
1、出示圖書館書架，引導幼兒看圖示，小結：鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。
2、幼兒操作：找出最大的書架，從上面數(shù)起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄋ模┑谒年P：找通往魔法學校的階梯。學習10以內(nèi)的序數(shù)。
1、出示“法術柜子”，引導幼兒看圖示，小結：通往魔法學校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中，從左邊數(shù)起第10件衣服里。
2、幼兒操作，找到通往魔法學校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。
1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字，按從1-10的數(shù)序排隊。
教師：你們想去魔法學校嗎？那怎么去呢？引導幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊。
2、幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學校。
活動延伸：
1、區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)中投放相應操作材料。
2、家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數(shù)學活動《真正的魔法師》活動反思
活動反思：
《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師幼互動、幼幼互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關系，引導幼兒自主學習。整個活動創(chuàng)設情境以游戲貫穿始終，引導幼兒學習數(shù)學，使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學知識，從而激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
對于認識9以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這次活動我結合幼兒的這種感性認識，整個活動以游戲貫穿始終，設計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學校的階梯四道關，第一關，接觸序數(shù)，將9個魔法師從矮到高地排隊。第二關，從下往上數(shù)第6個抽屜，找出9張法術明信片，從方向和數(shù)量這兩個緯度來學習6以內(nèi)的序數(shù)。第三關，在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個緯度來學習7以內(nèi)的序數(shù)。第四關，則設置了兩個不同方向、兩個代表不同意義的數(shù)來考驗幼兒，完成10以內(nèi)序數(shù)的學習。以及實現(xiàn)了教學重難點的逐層遞進。
本活動充分利用游戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強化序數(shù)在生活中的應用。制作的課件操作性強，注重動靜結合；在關注幼兒數(shù)學概念建立的同時，做到層層遞進，突出重難點�；顒舆^程中，電腦與課件可以說是我唯一的教學具，課件的特點是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術師排隊，尋找明信片這一關，可以在大家驗證是否正確以后，以形象的關上抽屜重新尋找的方式進行改正，非常的'貼近幼兒生活經(jīng)驗。課件還幫助我設下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據(jù)提示到底會找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個活動中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過關游戲情境中，充分體驗了數(shù)學活動的樂趣。
真正的魔法師教學設計3
活動意圖：
這是本非常地道的數(shù)學繪本，內(nèi)容側重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學知識數(shù)學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動目標：
1.認識1—10的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2.感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
活動準備：
1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。
3.幼兒操作卡人手一份。
活動重點難點：
1、重點：認識序數(shù)1——10。
2、難點：區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動過程：
(一)引出故事主題。
出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
(二)學習根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1.引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。
3.出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。
4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術明信片。
5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?
8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?
9.講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。
(三)幼兒操作
教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動延伸：
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動反思：
這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學活動為主，將繪本與數(shù)學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學繪本的興趣。
真正的魔法師教學設計4
活動目標
1.在熟悉序數(shù)的基礎上能根據(jù)提示，找到事物相對的位置。
2.在繪本情境中，看懂數(shù)學符號“→”，體驗數(shù)學思考的樂趣。
活動準備
1.材料準備：有關繪本內(nèi)容的PPT，任務卡（利用現(xiàn)有場景設置的帶有箭頭的任務卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒能熟練點數(shù)1～10。
活動過程
一、圖片導入
1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）
小結：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。
2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？
出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？
小結：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。
�。▋r值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）
二、魔法考試
�。ㄒ唬┱诣�匙
1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的柜子里。
提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小結：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數(shù)第7個。
2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？
小結：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關成功。
�。ǘ┱夷Хǹㄆ�
1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務呢？
小結：第二個考試是從下往上數(shù)，在第6個抽屜找9張卡片。
2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？
小結：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務。
（三）尋找魔法斗篷
1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。
2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）
（價值分析：通過三個任務，有層次性地幫助孩子們了解并內(nèi)化相關符號。第一次任務，在幼兒解讀的基礎上由教師來告知任務內(nèi)容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務內(nèi)容；第三次，由幼兒解讀任務，并自己尋找圖片上的答案）
三、尋找魔法帽
1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。
2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務）。師：請說說卡片上藏著的任務是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)
3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務卡，去尋找魔法帽圖片。
4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。
�。▋r值分析：結合現(xiàn)實的情境，運用任務卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數(shù)學符號的含義，激發(fā)幼兒運用邏輯與關系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）
活動反思
首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結合活動場地，提供了任務卡片，讓幼兒在現(xiàn)實操作中去運用序數(shù)與箭頭。
真正的魔法師教學設計5
活動名稱：
真正的魔法師
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試操作，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、引導幼兒體驗用多種方法分割與組合圖形。
活動準備：
自備教具:魔箱、魔棒一根
配備教具:人手一套泡綿、教師用泡棉一套
活動過程：
一、情境引入：
教師扮演魔法師�！拔沂且粋�魔法師，我的寶貝藏在箱子里(魔箱)請小朋友摸一摸，看看里面有什么?”并說出形狀顏色和形狀的名稱。
把箱子里摸出的幾何形狀貼放在黑板上。
“這是會變形的魔法塊。我來教你們法術。請小朋友迅速從自己的泡棉中選出顏色、形狀、數(shù)量和黑板上相同的泡棉�！�
我這有只魔法棒，我念咒語，魔法塊就會變成一大塊魔毯�！苯處熯厯]動魔法棒，邊念咒語：神奇的魔塊變變變，變成魔毯飛上天。
請小朋友自由拼擺，想辦法把他們組合在一起拼成一塊魔毯。
二、“我這有還不同的魔毯，請小朋友們變變看�！�
出示幼兒用書16頁，請小朋友嘗試拼成空白的圖形。完成后再拼幼兒用書17頁。
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