火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計(精選7篇)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過程】
一、扣入課題,整體感知
1、揭題讀題。
2、整體感知:
⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”:
、僬n文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?
、谶@一句中的“燒”寫得十分生動,你知道好在哪里?讀一讀體會。
(寫出火燒云在變化,寫出動態(tài)美。)
板書:
動態(tài)美
、邸盁弊趾湍男┰~一起突出了動態(tài)美?
(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)
⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?
、沁^渡:
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?
二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)
1、自由讀第三自然段:
說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
2、討論并指導(dǎo)朗讀:
、抛ヮ伾~體會變化多:
①有哪些顏色?
、诎杨伾~分成三類:
一生上黑板貼出三類顏色詞。
③齊讀表示顏色的詞:
火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?
(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時要細(xì)心觀察事物。)
、軐W(xué)習(xí)作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。
、葸@么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上,一生上黑板板書。
、圃倜烂赖刈x一遍,體會火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。
(抓四個“一會兒”讀悟變化快,體會動態(tài)美。)
3、背誦訓(xùn)練:
⑴由看填空題背一背,幻燈片提示:
這地方的火燒云,一會兒,一會兒,一會兒,一會兒。,這些天空都,還有些。
⑵指名背:
要求突出“快”、“美”。
、请x開填空題背一背。
三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)
1、自由讀第四到第七自然段:
想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,用上面的填空題說一說你的理解,同桌可以討論。
2、討論:
、抛兓,從哪兒體會出來的?
(寫了哪些形狀?)
、瓢刺羁疹}說說。
、怯靡粋詞歸納形狀多,選一兩個寫下來,一生上黑板板書。
3、再自由讀:
體會形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫變化的詞句讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評讀:
要求突出火燒云變化快,讀出神奇之感。
5、指導(dǎo)背誦,理清層次,選一節(jié)背一背:
先寫出現(xiàn)什么動物,再寫出現(xiàn)什么動物,再寫什么樣子,最后變化消失。
6、想象畫畫,仿照練習(xí):
、女嫯嫞
畫出你想象的火燒云的一種形狀。
、茖φ债嫷漠嫞抡照n文說說什么樣子,怎樣變化的?
四、布置作業(yè)
根據(jù)自己畫的畫寫一段話。
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目的】
1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生爭“藍(lán)精靈章”下的子章:“悅耳章”、“神筆章”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?
二、學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。
。ńY(jié)合爭章要求“悅耳章”。)
學(xué)生匯報:
1、第二自然段:
覺得這句話寫得怎么樣?好在哪里?
。ā盁、“著了火”)
把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順,為什么用“燒”,不用“紅”?課件出示火燒云的圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
(評“悅耳章”)
2、霞光一段:
先指名讀,再同桌合作輪讀。
(評“悅耳章”)
3、顏色一段:
寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色,那么,我們來試試說這些顏色。
。ㄕn件出示圖片)
讀的層次:
指名體會讀/學(xué)生互評議讀(語氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀。
。ㄈ鐚W(xué)生體會不到位,教師可以插入范讀。)
。ㄔu“悅耳章”)
4、形狀一段:
、篷R:
好在寫出了云的動態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么),再寫這種事物(怎么樣),然后描寫它(有什么變化/怎么變化的),最后寫它漸漸(消失/不見)。
學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:
出現(xiàn)──敘述的語氣,較平穩(wěn)。
什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。
變化──神秘感,時而輕,時而上揚(yáng)。
不見──惋惜之情,似在尋找。
(評“悅耳章”)
、乒罚
感覺在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀?
。ㄔu“悅耳章”)
、仟{子:
連氣勢都寫出來了。
指名讀。
你為什么這么讀?
。ㄔu“悅耳章”)
。怠⒒馃频男螤罹瓦@些嗎?
。ㄓ窒襁@個又像那個)
你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?
(出示課件云的圖片)
你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動筆寫一寫。
學(xué)生匯報。
。ㄔu“神筆章”)
。、小結(jié)過渡:
真像作者說的那樣“又像這個又像那個”。可是作者又說“其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚!边@不是前后盾嗎?小組討論解疑。
三、作業(yè)
你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?創(chuàng)造性地仿寫云(雪、霧、雨的片斷)。
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文是按什么順序?qū)懙?全文可以劃分成幾段?/p>
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來時
1、火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。
。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。
火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的景物為什么會有不同的顏色?
。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>
2、人們看到這一切,心情是怎樣的呢?
3、地面上的人和動物發(fā)生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的,同時在表達(dá)上用動詞,突出動態(tài),把云寫活了。
4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學(xué)到了什么?(教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。)
5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的變化
1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。
2、自讀第3自然段。
、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?
學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。
、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜砟?
課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬變!捌咸鸦,梨黃,茄子紫,還有說不出來的、見也沒見過”的顏色,足以說明火燒云顏色的變化多。
③“半紫半黃”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)
、苣阏J(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色?可以讓學(xué)生說,也可以親手去畫。
、葜笇(dǎo)朗讀后嘗試背誦。
3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。
、僮詫W(xué)第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些地方可以看出來呢?
“一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“過了兩三秒鐘”,“忽然又來了一條大狗”,“接著又來了一頭大獅子”,“一轉(zhuǎn)眼就變了”,從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。
、谡n文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的?你從中學(xué)到了什么?
、勰阏J(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段,把自己想象的內(nèi)容說給大家聽,看誰說得最精彩。
、苤笇(dǎo)朗讀、背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了
1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會這樣?
2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、作者是怎樣觀察火燒云的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。)
2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的5個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語激趣,引入新課
借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文:
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個自然段)
指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、復(fù)述課文:
課文主要講了火燒云的`哪幾個方面?
2、火燒云上來時大地的變化。
3、火燒云下去時有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:
、抛宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。
⑶讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:
、抛宰x第四、五、六自然段,邊讀邊思考:
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?
、萍丫湫蕾p。
、侵笇(dǎo)朗讀。
、确e累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
三疑三探
教具:
多媒體課件
課時:
第二課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
(一)溫故導(dǎo)入,梳理問題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的?
2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?
預(yù)設(shè):
。1)火燒云的顏色有什么變化?
。2)火燒云的形狀有什么變化?
3、梳理問題。
。ǘ┨崾疽,自主探究。
1、出示自讀提示:
請同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?
這兩個問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫出相關(guān)的語句,批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
(一)感受霞光的美
1、出示課件:畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?
2、課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓
過渡:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個燒字用得好,寫出了火燒云范圍之大,氣勢之宏,顏色之艷,給人以動感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會到?(板書:快、多)
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色!边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色?試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說)
6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。
7、讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。
。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓
過渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會到的?
2、集體交流。(板書:快、多)
3、作者在描寫火燒云變化時,描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)
一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?
5、指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來?
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?
7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。
8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)者作者的寫法,按照“出現(xiàn)”,“變化”,“消失”的順序說一說。
9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
10、火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻?指名讀。
過渡:火燒云下去時又是怎樣的情景呢?此時孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。
(四)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識。
1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?
四、拓展運(yùn)用
1、自主測試
。1)自編題:你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等)。
。2)組織學(xué)生自我解答。
。3)在班級交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評價。
2、教師補(bǔ)充題
觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)要求】
1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。
3、學(xué)會五個生字,積累十一個詞語,會用會造句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文的敘述順序。
2、體會火燒云變化的多與快。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
夏天的傍晚,西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。
二、初讀課文,理請文脈,了解寫作順序
1、課文是以怎樣的順序來寫的?我們一起來讀讀課文,邊讀邊思考。
2、誰來講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>
。ò鍟荷蟻砹拴ぉぷ兓ぉは氯チ耍
3、請同學(xué)們分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、今天,我們將通過反復(fù)朗讀來體會火燒云的美妙,出示朗讀提示:
人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來時是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?
學(xué)生讀,交流。
2、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?
3、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬物變了顏色,引讀。
為什么顏色變的不一樣?
4、解釋紫檀色:
那么美麗的火燒云上來了,人們多么喜悅,從哪個詞可以看出來,笑盈盈地讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛上來的火燒云好象著了火,后來,顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書。
一起讀讀第二段,體會一下變化。
2、顏色怎么變的,自學(xué)課文,要求:
找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來,體會特點(diǎn)。
交流。
齊讀,哪些詞說明變化快呢?
3、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢?
4、它們的變化有什么規(guī)律?
挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點(diǎn),也理請了課文的脈絡(luò)。
接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!蹦膫字用得特好?(燒)換個詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會到“燒”用在此處,給人最大的感覺有動態(tài),速度快,有氣勢,形象,面積廣等特點(diǎn)。這個題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語,越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
語文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問題是否難易適度,是否有足夠的思考價值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。
學(xué)火燒云顏色變化時,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問:“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時要求學(xué)生把這些詞分類,學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。
聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時,我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語;教學(xué)形狀時,我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合,聽說貫穿始終。
整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想,可能平時積累不夠,或是時間太倉促,一下子反應(yīng)不過來,當(dāng)時如果讓他們寫一寫再說,充分思考后回答可能效果會好些,或是教學(xué)顏色,形狀時問一問“那么多顏色形狀的變化,你覺得可用什么詞形容一下,這樣作個鋪墊,也許不會出現(xiàn)冷場。
火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn),欣賞大自然的瑰麗景色,體會人們看到火燒云時的喜悅心情。
2、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
多媒體,黑板等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
師:上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,并按"出現(xiàn)-變化-消失"給課文分了段落。
1、那么什么樣的云叫火燒云?用文中的一句話來解釋。
3、媒體出示云和句子)這句話中的"燒"字改成"紅"字,通不通?為什么?
2、學(xué)生交流:("天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。)
4、小組討論,交流:
。ˋ"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云",用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。)
有感情地朗讀這句話,體會"燒"字的準(zhǔn)確性。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié):
過渡:火燒云上來,天空就好像著了火,那么火燒云上來時,什么發(fā)生了變化呢?
1、師:是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢?
2、自由讀第一節(jié),思考并劃出有關(guān)句子讀一讀(實(shí)物投影)
3、交流:人動物(板書)
4、交流;霞光(板書)
感情朗讀,讀出人們看到火燒云喜悅的心情
三、學(xué)習(xí)第二段(第一層):
過渡:那么火燒云是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。
板書:顏色形狀
1、師范讀(媒體顯示)
2、師問:什么是半紫半黃、半灰半百合色?(媒體出示)讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩,它或濃或淡,或深或淺,說明它的顏色特別多。
3、默讀第二段,把它分兩層,兩層分別寫了什么內(nèi)容?
4、交流:第一層(第3節(jié))寫火燒云顏色的變化,第二層(第4-6節(jié))寫火燒云形狀的變化。(媒體出示表格),自由讀課文,找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語,填在書上多媒體出示:多、快。
5、
火燒云變化多變化快
顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼。
6、交流,(媒體出示答案)
7、游戲:比一比,誰的詞語多:(照樣子說詞語)
小組準(zhǔn)備、交流
8、感情朗讀,感受火燒云那美麗的色彩
教師引讀;一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀
全班齊讀,能背就背
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