《送東陽馬生序》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《送東陽馬生序》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R儲備點
朗讀課文，并背誦課文。
理解積累一些文言文實詞和虛詞。
（二）能力培養(yǎng)點
能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。
訓練學生的概括能力。
訓練學生的語言表達能力。
�。ㄈ┣楦畜w驗點
學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。
教育學生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學習環(huán)境，努力向上，不斷追求。
二、教學設(shè)想
�。ㄒ唬┲仉y點：
1、掌握一些文言實詞的含義和虛詞的用法。
2、理解作者如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學習的。
�。ǘ┱n型及基本教學思路。
課型：教讀課
教學構(gòu)思：
《送東陽馬生序》是宋濂的名篇，編入了蘇教版八年級下冊，據(jù)新課標的要求：學生能結(jié)合課下注釋和工具書翻譯淺易的文言文，具有一定的概括能力。在教授時，我指導(dǎo)學生課下預(yù)習，小組交流合作，完成文意疏通工作。第一課時：課上為了強化學生的“搜集和處理信息的能力”，我把學生分成了幾個組，指導(dǎo)他們歸納文言文中的常見文言現(xiàn)象，如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等現(xiàn)象，完成字詞積累活動。第二課時：據(jù)新課標要求，閱讀教學中注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，我采用探究討論方式讓學生大膽發(fā)言，表達內(nèi)心的真情實感，在交流中體會作者古人專心求學，刻苦自勵的精神，懂得珍惜擁有，好好學習，不斷追求，不斷進步。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時：
新課導(dǎo)入
屏幕展示“囊螢映雪” “懸梁刺股”這兩個成語，讓學生講給大家聽。
生：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。
生：“懸梁刺股”，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿。
師：兩位同學說得很好，故事中四位主人公刻苦求學的精神很令人佩服，孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為。因此，苦難并不一定都是壞事。它可以磨練人的意志，今天，我們就來學習一篇這樣的文章。
板書：《送東陽馬生序》
一、簡介作者（屏幕顯示）
宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學，一生刻苦學習，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。他以繼承儒家封建道德為己任，為學主張“宗經(jīng)”、“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，劉基曾贊許他：“當今文章第一”。
師：請大家自由朗讀課文，圈出生字詞，同學間互讀并糾正錯誤。
屏幕展示：（請同學讀，邊讀，邊顯示讀音）
叩問叱咄俟其欣悅負篋曳屣媵人缊袍敝衣
以衾擁覆皆被綺繡容臭燁然皸裂
�。▽W生讀完后，老師糾正。）
師：現(xiàn)在分組，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義，一組找詞類活用，一組找通假字；一組找古今異義，大家圍坐交流。（巡回指導(dǎo)）
師：分組發(fā)言。
生：以：以衾擁覆（用，介詞）
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為，連詞）
俯身傾耳以請（而，連詞）
以是人多以書假余（因為，介詞/拿，把，介詞）
無從致書以觀（來，連詞）
和：久而乃和緩解、暖和
言和而色夷謙和
冠：勇冠三軍天下第一
既加冠男子20歲成年
請：戰(zhàn)則請從請讓我
俯身傾耳以請請教
再：一而再，再而三第二次
日再食兩次
患：又患無碩師名人與游擔憂
無凍餒之患憂患
之：每假借于藏書之家（的，助詞）
走送之（代詞，指借的書）
蓋余之勤且艱若此（不譯）
弗之�。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。
其：門人弟子填其室（代詞，代鄉(xiāng)之先達）
缊袍敝衣處其間（代詞，代太學生）
而：足膚皸裂而不知（表轉(zhuǎn)折）
久而乃和（順承連詞）
生：詞類活用：
腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動詞，腰掛
生：通假字：
四支僵勁不能動支：通“肢”，肢體
同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著
日再食食：通“飼”，給飯吃
生：古今異義：
媵人持湯沃灌湯：古：熱水今：菜湯
走送之走：古：跑今：行走
嘗趨百里趨：古：快步走今：趨勢
或遇其叱咄或：古：有時今：或者
卒獲有所聞卒：古：最終今：士兵
以是人多以書假余假：古：借今：假期
師：同學們找的很好，可見大家預(yù)習的很到位，希望今后繼續(xù)保持�，F(xiàn)在，我們再讀一遍課文，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。
生：齊讀
學習小結(jié)
本文中作者運用了現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，表達了他對馬生的殷切期望。
第二課時
復(fù)習導(dǎo)入
提問重點字詞句。
找學生概述課文。
研讀賞析：
師：作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請找出相關(guān)句子加以印證。）
生：沒有書，只能借、抄。文中的句子：無從致書以觀——每假借于藏書之家手自筆錄
生：遇到問題，沒有老師指導(dǎo)，只能到很遠的地方找老師問。文中的句子是：無碩師名人與游——從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問
生：求學中風吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點被凍死，多虧受人照顧。文中句子是：，四肢支僵勁不能動——媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。
生：還有呢。主人日再食，無鮮肥滋味之享，缊袍敝衣處其間——以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。
師：很好。作者主要從無書、無師、求學中途艱難、學習生活艱苦四個方面描寫求學過程的艱辛。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學習中遇到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？
生：我經(jīng)常感到資料缺乏，就借閱資料或去好朋友家上網(wǎng)。
生：我是住校的，冬天太冷，學校又不供開水，沒有辦法洗腳。許多同學就免了這道“工序”，我呢，堅持用涼水，這樣既衛(wèi)生，又鍛煉了意志。
生：我課下不會做作業(yè)。但又害怕問老師，也羞于問同學。經(jīng)常悄悄的把同學的本子拿來“參考參考”。（同學們都笑了）
師：你很誠實。不過抄作業(yè)可不是好習慣。作業(yè)是對所學內(nèi)容的復(fù)習鞏固，抄別人的，就檢查不出自己的不足，老師也無法了解你的實際情況，上課就沒有針對性，也就不能很好的解決問題，這樣對我們是有百害而無一益。老師希望大家都實事求是，勤學好問，養(yǎng)成一種良好的學習習慣。
生：（異口同聲）好！
師：誰還想說說，你的困難老師或同學會幫你解決。你解決困難的好方法或者可以幫其他同學。希望大家踴躍些。
生：我英語單詞老是記不住，非常傷心，就不想學了。后來，老師主動找我談話，告訴我記英語單詞不能一兩個小時的看，這樣學習效率很低。老師給我訂了個巴掌大的本子，說：“你每天抄上10-20個英語單詞，隨身帶著，一有空就看看，比如上學的路上、課間、逛街時，時間長了，單詞就記住了�！爆F(xiàn)在我一點也不煩英語，反而更喜歡了。
師：非常好的方法，希望英語學習有困難的同學也照著做一做，相信大家的英語會好起來的。
生：我的困難是爸爸、媽媽看我總不順眼，我作什么他們都不放心。上次，我在學校問老師題，回去晚了。爸爸媽媽問也不問就把我罵了一頓，害得我哭了一個晚上。以后我很少跟他們說話。遇到不高興的事，寧愿跟好朋友講，也不跟他們說。
師：可憐天下父母心呀！你的心情老師也理解。這就是我們常提的“代溝”。怎么解決呢？逃避不行。交流才是好辦法。找個好時間，坐下來，與父母面對面的說說話，問題就解決了。
師：大家說的.都很好，做得也很好�！板浂嶂�，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！薄膀U驥一躍，不能千里；駑馬十駕，功在不舍�！敝灰覀冊趯W習生活中發(fā)揚那種持之以恒、頑強拼搏的精神，相信終有一天“鐵杵也磨成針”。
師：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動了他呢？
生：想當官。
生：想賺錢。
生：“萬般皆下品，惟有讀書高”。
生：為了自己的將來。
師：幾位同學說的很實在。但是如果這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢？難道國家倡導(dǎo)我們：你讀書吧，讀書就可以當大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？
生：不是。
師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。
生：一個沒有知識的人是一個可憐蟲，作者努力學習是為了豐富自己。
師：很好，意思比剛才要深入一些。請其他同學繼續(xù)思考。
生：知識就是力量。
生：作者是苦中作樂，我有時也這樣。比如：我遇到不會的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時，我會樂的一蹦三尺高。
師：你的學習精神很值得我們學習。
生：我們學過周國平的《人的高貴在于靈魂》，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。
師：（鼓掌）說的很精彩，而且能學為所用�！爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者”，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到作學問的趣味，生活才更具價值。
拓展延伸
師：在討論中，大家明白了“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。在學習中我們必須勤奮好學，發(fā)揚“永不知足”的精神。但是細心的同學就會發(fā)現(xiàn)，作者除了“不知足”外，有時也很“知足”請大家在讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關(guān)的語句）
生：余則慍袍蔽衣處其間，略無慕艷意。
生：還有“以中有足樂者，不知口體之俸不若人也”。
師：同學們找的很正確。作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對作者的這種做法有何感想？假如你身處此種境況，你怎么想？怎樣做？
生：我也會像他一樣專心學習。
生：我不是。我就很羨慕那些家庭條件優(yōu)越的同學。小學時，學校組織舞蹈表演，選上了我，媽媽沒錢給我買新白球鞋，讓我穿的是姐姐的舊的，同學們都怪怪的看著我，哪天，舞也沒跳好。
生：我也是。記得上次同學開生日party，我也去了�？粗磉吶缟降木蓝Y品，看著他幸福的笑臉，看著那眾星捧月的場面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。
生：我也去了。因為這個我還好幾天多沒有理爸媽，誰讓他們沒本事呢！
生：我媽媽說過：靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然羨慕他們，但一點也不佩服他們，靠老子風光，無能！我要自己去掙！
生：我姥姥常給我說：什么樣的人就有什么樣的活法，一家子團團圓圓、和和美美的比什么都好。
師：大家能開誠布公、實話實說，老師很感動。老師認為，但凡不是圣人，或多或少都會有那么一點點的虛榮心。但是，如果我們虛榮心無限膨脹，就會形成強烈的攀比心理，可能會做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的時候我們提倡要有一顆平常心，這就是幸福。所以，“追求幸福不能按別人的曲子跳舞，要自信傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，把自己的主客觀條件像接受陽光和空氣一樣接受下來，堅信人不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過自己的一生�！保ㄖ車剑├蠋熛Ｍ恳粋�同學都珍惜自己擁有的，在平凡中尋找幸福。
教學反思
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