四年級《最佳路徑》第一課時教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的四年級《最佳路徑》第一課時教學設計，歡迎大家分享。
教材分析：
《最佳路徑》通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設計問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路”的路徑設計，最終這一設計被評為世界最佳設計。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，
2.理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)”等詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉（diàozhuǎn）。
3.初讀課文，理清課文層次，把握課文整體脈絡。
4.細讀課文第2自然段，初步感知格羅培斯力求完美、一絲不茍的工作態(tài)度。
重難點：
理清課文層次，把握課文整體脈絡；初步感知格羅培斯力求完美、一絲不茍的.工作態(tài)度。
課時安排：
2課時
第一課時
一、開門見山，釋題導入
1、板書課題，齊讀課題。
2、理解“佳”。
二、自學課文，初步感知
1、出示自讀要求，學生自由朗讀。
2、檢查詞語。
�。�1）第一組詞語相機介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂園”；
（2）第二組詞語理解“微不足道”；
（3）第三組詞語理解“焦躁”，指導書寫“催”；
�。�4）最后一組詞指導讀準“吆喝”、“看管”、“調(diào)轉”。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。
三、再讀課文，整體把握
1、概括課文的主要內(nèi)容
建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂園）的（路徑設計）而（大傷腦筋）。他從一位葡萄園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設計出了（最佳路徑）。我們把一篇課文讀成了幾句話，還可以用更為簡練的方式，把這兩句話濃縮成幾個詞。
2、根據(jù)詞語提示理清文章脈絡。
四、走進文本，感悟人物
1、默讀課文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一個怎樣的人？在文中找一找關鍵詞，用筆勾畫一下,還可以簡單寫下自己的感受。默讀時貴在邊讀邊思考。
2、交流。
（1）出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
�。ㄏ鄼C指導感悟“40年”、“無數(shù)”、“微不足道”）
（2）出示：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
（抓住“50多次”體會格羅培斯對待工作的一絲不茍、追求完美）
3、指導朗讀。
五、總結全文，留下懸念
六、布置作業(yè)
【四年級《最佳路徑》第一課時教學設計】相關文章：
《最佳路徑》第一課時教學設計07-08
《最佳路徑》教學設計01-11
《最佳路徑》教學設計12-20
最佳路徑教學設計05-18
最佳的路徑的教學設計08-06
《最佳路徑》教學設計10-26
最佳路徑的教學設計11-25
課文《最佳路徑》教學設計05-06
《最佳路徑》精品教學設計12-27
關于《最佳路徑》教學設計08-16