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六年級(jí)語文《山亭夏日》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)語文《山亭夏日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語文《山亭夏日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力以及對(duì)文本的解讀能力。
2.把握文本內(nèi)容，理解作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力以及對(duì)文本的解讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力以及對(duì)文本的解讀能力。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1.齊讀《山亭夏日》，思考：
本詩抓住了哪些景物？寫出了作者的何種生活狀態(tài)？
2.今天，我們就一起來看看當(dāng)代作家梁衡筆下的夏天又是怎樣的。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
試一試，你能讀準(zhǔn)確嗎？
芊芊黛色主宰輕飛曼舞磅礴貯滿匍匐閑情逸致迸發(fā)澹澹
（三）整體感知：
有人說，閱讀一篇優(yōu)美的寫景散文就像在進(jìn)行一次心靈之旅。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：
作者對(duì)夏天懷有怎樣的感情？熱愛、贊美。
你從文中哪里感受到了這點(diǎn)？
�。ㄋ模┚植刻街�
1.教師范讀第四小節(jié)。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在書上進(jìn)行標(biāo)注，并且思考教師范讀的優(yōu)劣之處！小結(jié)：因?yàn)槭窍r(shí)如金、聚精會(huì)神，所以緊張！
2.以小組為單位，研究第二、三兩節(jié)你們喜歡的句子，創(chuàng)作朗讀腳本。
提示：
�。�1）確定感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏、重音等。
�。�2）仔細(xì)揣摩字詞句，理解作者的意圖。
補(bǔ)充訓(xùn)練：
第二段：寫夏季的自然景象。
那艦船上的我們
會(huì)看到（）
會(huì)聽到（）
會(huì)聞到（）
會(huì)感受到（）
小結(jié)：因?yàn)槭鞘俏骞匍_放，風(fēng)光看遍，所以熱烈！
第三段：寫夏天的色彩。
那挑著七八片綠葉的棉苗
好像
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米
好像
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧
好像
小結(jié)：因?yàn)槭强释砷L，全力以赴，所以熱烈！
（五）課堂小結(jié)：
朗讀小詩《夏之歌》
它是熱烈的'情懷
是急促的心跳
是積蓄而來的磅礴之勢(shì)
是沖刺著的旺盛活力
是滾動(dòng)升騰的黃金色彩
是勇敢挑在肩膀上的生命旺季
是那田間揮鐮的農(nóng)民彎著腰流著汗的幸福
六年級(jí)語文《山亭夏日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《山亭夏日》是一首唐代詩人高駢的寫景詩。詩句描寫了山亭的夏日，夏日的山亭，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的夏日風(fēng)景圖�！断娜仗飯@雜興》是他退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，共60首，描寫江南農(nóng)村一年四季的景色和農(nóng)民的生活，是我國古代田園詩中優(yōu)秀作品《夏日田園雜興》即其中的一首。
學(xué)生學(xué)情分析
對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這首詩學(xué)生不會(huì)有較大的`難度。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀，讀懂詩句，想象詩中的景象和意境，體會(huì)夏日山亭和田園風(fēng)光的美麗。
2.背誦兩首古詩。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.朗讀并背誦兩首古詩。
2.想象詩中的景象和意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
主要的教學(xué)模式
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、磁帶。
學(xué)生：搜集古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我會(huì)背誦兩首古詩。
2.我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書課題。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、新課
1.看畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說畫上的景物，出示古詩題目。
2.初步了解詩作者。
3.初讀古詩，整體感知古詩大意。
(1)自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，圈出不理解處。
(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，解決提出的問題。
4.再讀古詩，想象詩歌畫面
(1)自由讀，想象畫面。
(2)自由組合與學(xué)習(xí)伙伴合作讀。
(3)配樂朗讀，想象詩歌描繪的景象和意境。
5.感情朗讀、背誦。
6.檢查識(shí)字
三、擴(kuò)展
積累描寫風(fēng)光的古詩。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
練習(xí)背誦古詩。
板書設(shè)計(jì)
第一句寫綠樹濃陰
第二句寫池塘倒影
第三句寫微風(fēng)拂動(dòng)
第四句寫薔薇飄香
六年級(jí)語文《山亭夏日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作潛力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的情緒溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的情緒。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與潛力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩資料，意境，體會(huì)詩人感情。
四、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的`資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，揭題。
1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，明白請(qǐng)教能夠增長自己知識(shí)和才干，還能夠培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。這天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰明白李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，這天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過渡到新課上，并同時(shí)營造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們用心投入學(xué)習(xí)中。
（二）初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣貌）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
2、聽音朗讀，初識(shí)古詩。
3、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
�。�1）把詩讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過后的這天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉倪@天，我們才意識(shí)到語文教學(xué)就應(yīng)扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┰僮x，感悟詩意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，能夠通過看注釋或者查字典解決，也能夠和同桌交流討論，理解。
2、群眾交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對(duì)詩句的理解。
5、這首詩描述了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的情緒怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎樣想？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎樣想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)情緒，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。
�。ㄋ模├首x，背誦。
1、詩人如此情緒讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫。
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象潛力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象潛力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手潛力的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑
孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
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