六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)及分?jǐn)?shù)的加減乘除預(yù)算及混合運(yùn)算。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活重的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行判斷。
5、借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。
6、了解比例尺，在具體情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
7、在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在交流和反思中改掉計(jì)算毛病、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
出示小黑板：一部分加減乘除計(jì)算題。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法是怎樣算的，交流各種運(yùn)算的計(jì)算方法和四則運(yùn)算的順序。這部分是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)，結(jié)合具體的例子鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？
二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己以往學(xué)習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)的題目進(jìn)行整理和回顧，說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生課前整理，課上獨(dú)立思考，然后在小組交流各自錯(cuò)誤，并整理出錯(cuò)誤類(lèi)型，最后在全班交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因和計(jì)算中需要注意的地方。
2、補(bǔ)充練習(xí)：
31.50＋160÷40（58+370）÷（64-45）
32.120-144÷18+35
33.347+45×2-4160÷52
34（58+37）÷（64-9×5）
35.95÷（64-45）
36.178-145÷5×6+42420+580-64×21÷28
3、出示課本第4題：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并回顧總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于可以直接利用運(yùn)算意義加以解決的實(shí)際問(wèn)題。（本題可以讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，如：可以借助線(xiàn)段圖分析，可以用找單位“1”的方法來(lái)分析）
4、出示第6題：鼓勵(lì)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺的應(yīng)用題和比的問(wèn)題。這部分內(nèi)容包括計(jì)算比例尺、求實(shí)際距離、求圖上距離、比的應(yīng)用。教材只回顧了一部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。需要注意的是，學(xué)生完全能夠根據(jù)比的意義和比例尺的意義解決問(wèn)題，不需要背誦所謂的解體過(guò)程。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高
1、計(jì)算
236+641-0.25312÷35.01-1.81.63+2.31.25×8
38÷43.75÷0.250.72÷0.61/6+3/818×2/316/9÷2/3
師：由于在計(jì)算中遇到各種各樣的問(wèn)題，下面以小組為單位，把你們認(rèn)為易錯(cuò)的一道題，在練習(xí)本上完成，并相互交流。明確整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義相同，減法意義相同，除法意義也相同，只有乘法意義在分?jǐn)?shù)和小數(shù)中有擴(kuò)展。
2、做54頁(yè)2題本題讓生先說(shuō)運(yùn)算順序在計(jì)算，集體訂正。
四、自主檢評(píng)、完善提高
1、一批貨物，駕車(chē)單獨(dú)運(yùn)4小時(shí)運(yùn)完，一車(chē)單獨(dú)運(yùn)5小時(shí)運(yùn)完。兩車(chē)合運(yùn)，2小時(shí)后，余下的由乙車(chē)運(yùn)，還需多少時(shí)間可以運(yùn)完？
2、兩列火車(chē)從甲、乙兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，甲車(chē)每小時(shí)行駛54千米，比乙車(chē)速度慢10%。經(jīng)過(guò)3時(shí)，兩車(chē)行了全程的75%。甲、乙兩地相距多少千米？
3、有一種衣服現(xiàn)售價(jià)是34元，比原來(lái)定價(jià)便宜15%�，F(xiàn)在比原來(lái)定價(jià)少多少元？
4、糧店運(yùn)進(jìn)一批豆油。第一天賣(mài)出240千克，第二天賣(mài)出320千克，還�？倲�(shù)的4/9。這批豆油有多少千克？
5、某服裝廠(chǎng)上半月完成全月計(jì)劃的40%，下半月生產(chǎn)服裝1800套，正好完成全月計(jì)劃。下半月比上半月多生產(chǎn)多少套？
6、做55頁(yè)3、4、5、6、題：要求：
�。�1）讀懂題意（2）找到題中的數(shù)量關(guān)系
（3）選擇解決問(wèn)題的方法，列式計(jì)算
（4）對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)
7、做56頁(yè)7—10題，小組討論方法并交流
8、做57頁(yè)11、13、15題學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，出示小黑板。
9、板書(shū)設(shè)計(jì)：
計(jì)算與應(yīng)用
1、展示自己的錯(cuò)誤及改正措施
學(xué)生1學(xué)生2……
2、交流解決實(shí)際問(wèn)題的步驟
五、教學(xué)反思：
培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。教材在引領(lǐng)學(xué)生回顧這部分內(nèi)容時(shí)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算技能，注重在計(jì)算中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生回顧和反思能力的提高。=
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第九冊(cè)第111頁(yè)例3、做一做，練習(xí)二十七6、7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解掌握列方程解應(yīng)用題的方法，會(huì)列方程解有關(guān)逆思考的圖形計(jì)算問(wèn)題。
2、在經(jīng)歷用算術(shù)與方程兩種方法解逆思考幾何應(yīng)用題的對(duì)比中，體會(huì)方程思想對(duì)于此類(lèi)應(yīng)用題的思維優(yōu)勢(shì)。
3、能自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地、創(chuàng)造性地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題產(chǎn)生較良好的情緒體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用計(jì)算公式列方程、解方程。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)例題及練習(xí)題的投影片。
教學(xué)預(yù)設(shè)流程：
一、學(xué)前復(fù)習(xí)：
1、列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？關(guān)鍵是什么？
2、回憶有關(guān)圓形的面積計(jì)算公式及公式的逆用。
3、解決問(wèn)題：一個(gè)三角形的面積是100平方厘米，底25厘米。高是多少厘米。（投影出示）
二、導(dǎo)入新課，揭題：列方程解有關(guān)圖形計(jì)算的應(yīng)用題。
三、探究新知：
1、教學(xué)例3。
a、獨(dú)立思考后同桌交流解這道應(yīng)用題的方法。
b、匯報(bào)交流。
c、獨(dú)立完成，指名板演。
d、展示、講評(píng)，糾錯(cuò)。
2、小結(jié)：談?wù)勀阌梅匠毯退阈g(shù)方法分別解這道題后的感受。
四、課堂練習(xí)
1、第111頁(yè)做一做。
a、獨(dú)立思考完成。
b、展示、交流、訂正。
2、（投影出示）一根鐵絲可以圍成一個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形，如果把這根鐵絲圍成一個(gè)寬3厘米的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？（你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？得出什么數(shù)學(xué)結(jié)論？）
3、練習(xí)二十七7題。
a、用你喜歡的方法去解答。
b、匯報(bào)交流。
4、如圖，已知梯形面積是19.5平方厘米，平行四邊形的面積是15平方厘米。求圖中x和y。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲和感受。
2、作業(yè)：
①、練習(xí)二十七6、8題。
�、�、選作題：兩個(gè)完全相同的直角梯形可以拼成一個(gè)面積是36平方厘米的長(zhǎng)方形，如果梯形上底是9厘米，下底是11厘米。高是多少？
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷列方程和應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程的過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用等式的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程，會(huì)用方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)解方程的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用等式性質(zhì)列、解一步計(jì)算的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析等量關(guān)系，列方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
設(shè)計(jì)應(yīng)用等式性質(zhì)填空的練習(xí)。（復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)，重點(diǎn)提問(wèn)為什么等式兩邊同時(shí)“加減乘除“相同的數(shù)，為學(xué)習(xí)解方程奠定基礎(chǔ)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)：“星期日，媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物的情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、自主探索、學(xué)習(xí)新知：
（一）自主學(xué)習(xí)例題1。（解方程）
1、觀察情境圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。
2、本例題重點(diǎn)在“解方程”，通過(guò)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題，自己列方程并試著解方程。
3、交流時(shí)重點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)“方程兩邊為什么都減去58”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解方程。
（1）重點(diǎn)通過(guò)“方程兩邊為什么都減去58”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生交流解方程的依據(jù)，學(xué)會(huì)解方程的思路和方法。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式：寫(xiě)上“解”字，各行等號(hào)要齊。
4、初步練習(xí)。教材28頁(yè)練一練第1題的（1）、（2）小題。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)，小組討論，學(xué)習(xí)例2。（列方程解一步計(jì)算的應(yīng)用題）
1、學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)情境圖中數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。
2、教師：從圖中我們可以看出王叔叔每分鐘用電腦打字的速度和手寫(xiě)速度有什么關(guān)系？
3、小組討論：怎樣用等式表示他們之間的關(guān)系？
三種可能：
（1）每分鐘用電腦打的字?jǐn)?shù)÷3＝每分鐘手寫(xiě)的字?jǐn)?shù)
�。�2）每分鐘手寫(xiě)的字?jǐn)?shù)×3＝每分鐘用電腦打的字?jǐn)?shù)
（3）每分鐘用電腦打的字?jǐn)?shù)÷每分鐘手寫(xiě)的字?jǐn)?shù)＝3
�。ㄕ业攘筷P(guān)系是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，小組討論出現(xiàn)在新知的生長(zhǎng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)題中存在的所有等量關(guān)系，從而達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。）
5、列方程
教師：如果用“X”表示巴每分鐘手寫(xiě)的字?jǐn)?shù)，可以列出怎樣的方程？
列出方程如下：
�。�1）、120÷3＝X（2）、3X＝120（3）、120÷X＝8
6、試著解方程。（讓學(xué)生任意選擇一個(gè)方程試解）
7、再次小組討論上面三個(gè)方程及解方程過(guò)程中遇到的問(wèn)題：
第一個(gè)：與算術(shù)方法相同；
第三個(gè)：不會(huì)解或者解起來(lái)比較困難，（在小學(xué)階段不要求解此類(lèi)方程）。
得出結(jié)論：第二個(gè)是比較合適的方程。
8、規(guī)范書(shū)寫(xiě)：教師指導(dǎo)：列方程，首先要寫(xiě)出“解”和設(shè)哪個(gè)數(shù)“X”，再寫(xiě)出方程，并示范書(shū)寫(xiě)。
9、學(xué)生再次規(guī)范列、解“3X=120”。交流時(shí)重點(diǎn)問(wèn)：為什么兩邊都除以“3”。
教師板書(shū)示范，規(guī)范解題步驟。
10、初步練習(xí)。
（1）、教材28頁(yè)第1題（3）。
�。�2）根據(jù)線(xiàn)段圖列、解方程。
�。�3）教材27頁(yè)例題2.
�。ㄓ蓪�(shí)物圖到線(xiàn)段圖再到具體問(wèn)題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。）
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、解方程。教材28頁(yè)第2題。
2、列方程解應(yīng)用題。教材28頁(yè)第3題。
五、全課總結(jié)：
你學(xué)到了什么？
教學(xué)后記：
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來(lái)解方程。從而，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么的有滋有味，進(jìn)而使我能很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的`歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的區(qū)別
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
1、四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？
2、小紅和小芳同住一個(gè)院子。她們從家里出發(fā)，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學(xué)校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學(xué)校要幾分鐘？
要求學(xué)生說(shuō)出這類(lèi)應(yīng)用題的特點(diǎn)，一般都是先求什么？
二、較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題
1、改變1成為例4 ：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？
�、艑W(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
�、票容^例4與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數(shù)量關(guān)系：四年級(jí)的總?cè)藬?shù)/每排人數(shù)=排數(shù)
�、菍W(xué)生列式解答。
12*4/（12—4）
�、确答佒v評(píng)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
�、欧治龅姆椒ɑ疽粯�
�、泼啃信诺娜藬�(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：要想多排2行，每行應(yīng)排多少人？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？
三、模仿性練習(xí)
1、做一做 比一比
�、乓粋�(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天修480米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
⑵一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天比計(jì)劃多修160米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
�、且粋�(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際提前4天完成任務(wù)，實(shí)際每天修多少米？
重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。
2、獨(dú)立練習(xí)
⑴王師傅加工一批零件，每天加工12 個(gè)，10天可以完成。如果每天多加工3個(gè)，幾天修完？
�、菩⊥蹩匆槐竟适聲�(shū)，每天看12頁(yè)，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁(yè)？
四、加深練習(xí)
把只列式不計(jì)算的第2題，改變一個(gè)條件成為一道較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。
�。ㄈ绻�?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的話(huà)就可以用服裝廠(chǎng)接訂單，要提前交貨該怎么辦？）
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：
驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1：玩具廠(chǎng)要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
�、拍x題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？
�、仆ㄟ^(guò)讀題你知道了什么？
⑶提問(wèn)：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
�。üぷ骺偭�、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？
�。ㄏ惹髮�(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過(guò)程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn)：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。
�、勺寣W(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。
服裝廠(chǎng)要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
�、艑W(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
�、浦该涣�
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)解題思路再列式
�、乓槐竟适聲�(shū)有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑵一本故事書(shū)有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
⑶一本故事書(shū)有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑷一本故事書(shū)有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
課本p32例5及做一做，練習(xí)六1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步了解這類(lèi)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用加減兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，尋找解決問(wèn)題的不同策略。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題；
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。
�。�1）.一本書(shū)80頁(yè)，看完了20頁(yè)，？
�。�2）.商店運(yùn)來(lái)200箱橘子，賣(mài)出100箱，？
（3）.一段布長(zhǎng)10米，還剩多少米？
（4）.商店有80個(gè)水瓶，還剩多少個(gè)？
二、合作探究
1、出示例5情境圖，美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？
2、組成完整的應(yīng)用題，讀一讀：
美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？
3、小組交流討論：
�。�1）應(yīng)該怎樣求“一共有多少人？”
�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在小組里交流。
（3）集體交流。
4、記錄學(xué)生解決問(wèn)題的方法：
男生人數(shù)美術(shù)小組總?cè)藬?shù)
14-5=9人14+9=23人
5、觀察兩個(gè)算式的聯(lián)系，明確要解決第二個(gè)問(wèn)題就必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
6、你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？14-5+14=23人
7、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、做一做，先說(shuō)說(shuō)圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題，再列式計(jì)算。
2、練習(xí)六1，學(xué)生獨(dú)立完成
3、補(bǔ)充應(yīng)用題
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題（書(shū)p51）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。
教學(xué)步驟：
一、準(zhǔn)備引新
1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿(mǎn)了什么樹(shù)呀？如果老師告訴大家果園里有蘋(píng)果樹(shù)1420棵，要求蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢？
2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算
梨樹(shù)有1000棵 1420+1000=2420（棵）
3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？
學(xué)生口答補(bǔ)充：
�。�1）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少420棵
（2）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵
�。�3）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵
（4）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵
4、揭題：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種
二、探究新知：
1、研究例3
（1） 讀題，找條件和問(wèn)題，師畫(huà)出線(xiàn)段圖
�。�2） 根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路
�。�3） 學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。
�。�4） 指名板演算式，集體交流：指名說(shuō)解題思路，1420表示什么？1000表示什么？
�。�5） 綜合算式怎么寫(xiě) ？誰(shuí)還有不同的寫(xiě)法？1420-420表示什么？
2、如果補(bǔ)充的是“梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵”，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。
指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？
3、小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。
三、鞏固深化
1、p52練一練1，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，集體校對(duì)
2、p52練一練2，看線(xiàn)段圖列式計(jì)算
3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對(duì)？
小剛：240+40=280（人）
小明：240+40=280（人）
240+280=520（人）
小華：240-40=200（人）
240+200=440（人）
小青：240+240=480（人）
480+40=520（人）
小組討論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？
4、p53練一練5
5、p53練一練4
四、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門(mén)課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一模塊：教材資料
一、教材選用
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。
二、參考資料
本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿(mǎn)足部分專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
三、文獻(xiàn)資料
我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。
第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）
一、課程目標(biāo)
總體目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。
情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。
綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。
二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）
本校專(zhuān)科學(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。
三、面網(wǎng)教學(xué)過(guò)程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）
本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：
1. 閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2. 觀看錄像教材或教學(xué)光盤(pán)；
3. 完成思考和作業(yè)題；
4. 上機(jī)實(shí)驗(yàn)；
5. 集中輔導(dǎo)和答疑；
6. 使用學(xué)習(xí)效果測(cè)試系統(tǒng)自測(cè)學(xué)習(xí)效果；
7. 通過(guò)自測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。
由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第60頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索解決乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、學(xué)具等。
信息：1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。
學(xué)生：準(zhǔn)備：本子，筆，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：談話(huà)導(dǎo)入、提出問(wèn)題
師：上節(jié)課，我們知道森林里發(fā)生了水災(zāi)，小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們?cè)诿π┦裁茨?這節(jié)課我們一起去看看。
�。ㄕn件出示信息圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師：這么多數(shù)學(xué)信息，主要說(shuō)了哪幾件事？
關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬）這位小朋友信息找得很準(zhǔn)確，誰(shuí)能把小熊搬磚的信息再大聲說(shuō)一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰(shuí)能把小兔子蓋房子的信息再大聲說(shuō)一遍？師邊指邊說(shuō)：信息經(jīng)過(guò)這樣分類(lèi)整理，是不是就更清楚了呢？當(dāng)遇到信息較多時(shí)，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類(lèi)整理。
我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“一共有多少塊磚？”這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)二解決問(wèn)題1
同學(xué)們看這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！
同學(xué)們?cè)谛〗M里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？
老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下？
實(shí)物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：生指算式：4×5=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？
師：小朋友們聽(tīng)清楚了嗎？他先用4×5=20，求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是根據(jù)哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據(jù)每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰(shuí)知道他又是根據(jù)哪兩條信息求出來(lái)的呢？老師指著再重復(fù)根據(jù)已經(jīng)搬的和還剩24塊沒(méi)搬。求出一共有多少塊磚？
哪個(gè)小組做法與他一樣的舉手？誰(shuí)能完整的再說(shuō)一說(shuō)，你先根據(jù)什么信息求出了什么，又根據(jù)什么信息求出了什么？
還有哪個(gè)小組有不同做法想下來(lái)交流？
（4×5+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)，今天先不研究，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分步算式。
剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)“每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次”。求出“已經(jīng)搬了多少塊磚”，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一步算式是，生答師板書(shū)：
4×5=20（塊）
20+24=44（塊）
同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習(xí)的乘加兩步計(jì)算。
活動(dòng)三：解決問(wèn)題2
師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問(wèn)題，小兔子著急了，說(shuō)：快來(lái)幫我們吧！
我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個(gè)信息都用上你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
還有幾只小兔沒(méi)有房子�。�
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做。
做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。
下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？
哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流一下自己的做法？
板書(shū)：3×4=12（只）
16-12=4
（生交流，師板書(shū)，能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？）
你根據(jù)什么信息求出來(lái)的，能說(shuō)出來(lái)嗎？再完整的說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)哪些信息求出了什么，又根據(jù)哪些信息求出了什么？
你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下
小結(jié)：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問(wèn)題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。板書(shū)課題。
四、鞏固練習(xí)
小猴摘桃
活動(dòng)四：
課堂總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起，不但會(huì)動(dòng)腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
課本應(yīng)用題例3及練一練
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的區(qū)別
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
1、同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算，7次搬磚多少塊？
教師出示基本的數(shù)量關(guān)系式：
每次搬磚的塊數(shù)x搬的次數(shù)=搬的塊數(shù)
2、一個(gè)造紙廠(chǎng)4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算，7小時(shí)可以粉碎稻草多少?lài)崳?/p>
要求學(xué)生解答后說(shuō)說(shuō)這類(lèi)應(yīng)用題的一般的分析方法。
二、較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題
1、出示例3既改編后的（1）
同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算，他再搬3次，一共搬磚多少塊？
�、艑W(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
⑵比較例3與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數(shù)量關(guān)系：每次搬磚的塊數(shù)x一共搬的次數(shù)=一共搬的塊數(shù)
前4次搬的塊數(shù)+后3次搬的塊數(shù)=一共搬的塊數(shù)
�、菍W(xué)生列式解答。
20/4x（4+3）20+（20/4x3）
�、确答佒v評(píng)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
�、欧治龅姆椒ɑ疽粯�
�、埔还舶岬拇螖�(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：搬7次可以比原來(lái)多搬磚多少塊？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
反饋提問(wèn)：
�、拍闶窃鯓酉氲�？
�、婆c例題比一比，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（多搬的塊數(shù)其實(shí)就是3次搬的塊數(shù)）
三、模仿性練習(xí)
1、做一做比一比
⑴珊珊看一本故事書(shū)，5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算，8天可以看多少頁(yè)？
�、粕荷嚎匆槐竟适聲�(shū)，5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算，又看了3天，一共看了多少頁(yè)？
重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。
2、獨(dú)立練習(xí)
一個(gè)造紙廠(chǎng)4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算，再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少?lài)崳?/p>
你能把“再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少?lài)崳俊庇昧硪痪湓?huà)來(lái)說(shuō)嗎？
四、加深練習(xí)
1、4臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)能抽水60噸，照這樣計(jì)算，增2臺(tái)同樣的抽水機(jī)，每小時(shí)一共能抽水多少?lài)崳?/p>
2、A、B兩城相距45千米，一輛汽車(chē)從A城去B城，前20分鐘行了30千米，照這樣計(jì)算，汽車(chē)還要幾分到達(dá)B城？
五、總結(jié)全課
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六第一題的1、2小題第2題
六年級(jí)《計(jì)算與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第15頁(yè)例2、練一練，練習(xí)三第6一11題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)步掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件計(jì)算圓錐的體積，能應(yīng)用圓錐體積解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)步掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)不同的條件計(jì)算圓錐的體積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．口算。
出示練習(xí)三第6題，指名學(xué)生口算。
2．復(fù)習(xí)體積計(jì)算。
(1)提問(wèn)：圓錐的體積怎樣計(jì)算？
(2)口答下列各圓錐的體積。
�、俚酌娣e3平方分米，高2分米。
�、诘酌娣e4平方厘米，高4．5厘米。
3．引入新課。
今天這節(jié)課，我們練習(xí)圓錐體積的計(jì)算，通過(guò)練習(xí)，還要能應(yīng)用圓錐體積計(jì)算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
l．教學(xué)例2。
出示例題，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：你們認(rèn)為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量？指名板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量；這里已知直徑和高怎樣求體積的。
2．組織練習(xí)。
(1)做練一練第l題。
指名三人板演，其余學(xué)生思考第(1)、(2)題怎樣做，把第(3)題做在練習(xí)本上，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明第(3)題是怎樣做的，突出要先求半徑算出底面積，再應(yīng)用公式求體積。
(2)做練一練第2題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：這道題已知什么條件？怎樣求出體積的?再怎樣求重量?
(1)討論練習(xí)三第11題。
出示圓錐形模型，提問(wèn)：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測(cè)量直徑和高。請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量你用第129頁(yè)圖制作的圓錐，求出它的體積來(lái)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課練習(xí)了圓錐的體積計(jì)算和應(yīng)用：計(jì)算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計(jì)算體積。應(yīng)用圓錐體積計(jì)算．布時(shí)候還?可以計(jì)算出圓錐形物休的重量。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)三第7～9題。
家庭作業(yè)：練習(xí)三第10、11題。
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